Revisión de conferencias de idioma chino en la escuela secundaria

La evaluación de las conferencias de los profesores chinos es una manifestación importante de la evaluación de procesos en las actividades docentes de la escuela secundaria. El siguiente es un ensayo de muestra que compilé para conferencias y reseñas de idioma chino en la escuela secundaria. ¡Bienvenido a leer!

Conferencias y reseñas de idioma chino en la escuela secundaria, Parte 1

¡Hace algún tiempo! Participé en una actividad de conferencias de clase abierta a gran escala organizada por la Oficina de Educación del condado. Entre ellas, las clases de profesores como Han Junling y Huang Qunfang me han inspirado mucho. Ahora hablaré sobre mi experiencia en relación con algunos. problemas en mi enseñanza diaria. /r/n Primero, la postura de enseñanza, el estilo de enseñanza y el estilo de enseñanza de maestros como Han Junling y Huang Qunfang son naturales, generosos, maduros y capaces. Pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender en la mayor medida y activar el pensamiento de los estudiantes. , y realmente hacer del aprendizaje una prioridad. La iniciativa se da a los estudiantes. Por ejemplo, cuando la profesora Han Junling enseñó la lección "Composición del examen: acumulación y aplicación de materiales de personajes", presentó los principales acontecimientos de la vida de Liu Wei, el campeón de la primera temporada de "China's Got Talent" de Dragon TV, y utilizó esto. a lo largo de la clase para guiar a los estudiantes a resumir los métodos de composición, que sea fácil de entender y despierte el gran interés de los estudiantes en aprender. En segundo lugar, me sorprendió mucho la cuidadosa preparación de las lecciones y el novedoso diseño. Durante las conferencias, a menudo veo los diseños de enseñanza únicos de los profesores y la exquisita producción de material didáctico. Por ejemplo, el maestro Han Junling insertó un video de "La vida de Liu Wei" y animó a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos en el modo "desde -, vi -". Se puede ver que se pensó mucho en la preparación de la lección y. diseño. Su enfoque me hizo darme cuenta de que no existe un método fijo para la enseñanza y que todos los materiales disponibles se pueden utilizar para enseñar de forma aleatoria y flexible.

En tercer lugar, prestar atención a la posición dominante de los estudiantes y centrarse en hacer de ellos los dueños del aula. El profesor sólo desempeña el papel de enhebrar la aguja, permitiendo a los estudiantes hablar libremente y hablar de sus propias experiencias. . Deje que los estudiantes compartan sus sonidos favoritos a su manera. Los estudiantes expresaron sus opiniones y quedaron muy motivados. ¡Esta es la experiencia más profunda de todos los profesores que han escuchado esta clase! Para hacer esto, debe pensar más en la preparación y el diseño de las lecciones.

En cuarto lugar, preste atención a la lectura en voz alta repetidamente. Los buenos artículos están destinados a la lectura, ya sea literatura moderna o chino clásico, los profesores consideran la lectura en voz alta como una forma necesaria de comprender el artículo. Utilizan la lectura en voz alta para apreciar y apreciar repetidamente la belleza del lenguaje del artículo. En el proceso de lectura, comentarios y relectura, los estudiantes pueden apreciar el encanto del lenguaje y obtener una comprensión profunda de la connotación del artículo. Se puede decir que la lección del maestro Huang Qunfang "Recorrido nocturno por el templo Chengtian" es muy detallada al brindar a los estudiantes orientación en lectura. Por ejemplo, lea en voz alta emociones complejas: alegría, ocio, melancolía, satisfacción y amplitud de miras.

En quinto lugar, es el encanto único del profesor, como el lenguaje del profesor. La gente suele decir: Enseñar es un arte y quien sabe hacerlo bien puede conquistar el corazón de los estudiantes. Durante la clase, quedé profundamente impresionado por el encanto del lenguaje de los profesores; especialmente el lenguaje de la evaluación de la enseñanza en el aula. Responder a las preguntas de los estudiantes o evaluar su desempeño en el aula es una parte indispensable de la enseñanza en el aula. El hecho de que la evaluación sea científica o no afecta directamente la eficacia de la enseñanza en el aula. La nueva reforma curricular aboga por más estímulo, más elogios y más afirmación de los estudiantes, ayudándolos a disfrutar la alegría del éxito y desarrollar confianza en el estudio y la investigación en profundidad del chino. Tanto los profesores como los estudiantes son parte del proceso de evaluación. La autoevaluación de los estudiantes y la evaluación por pares pueden permitirles comprender sus propias ganancias y pérdidas, reflexionar sobre su propio comportamiento y corregir sus deficiencias. continúan comprendiéndose a sí mismos y desarrollándose. El lenguaje de aula de los dos profesores es claro, fluido, suave y dulce. "Si vuelves a leer esto, el profesor cree que tendrás nuevos sentimientos y descubrimientos" --- comentarios como este se dicen a menudo. Creo que no es sólo una evaluación de los resultados de comprensión de los estudiantes, sino que también señala la actitud emocional de los estudiantes y guía los métodos de comprensión. Al mismo tiempo, su efecto motivador es evidente. En el aula, utilizamos nuestros ojos agradecidos y palabras de agradecimiento para motivar a los estudiantes. Siempre que lo hagamos con el corazón, podemos hacerlo.

En definitiva, esta conferencia me aportó una reflexión más profunda y mayores exigencias para mi docencia habitual. "El camino es largo y lejano, buscaré arriba y abajo.

"En la enseñanza futura, seguiré mejorando mi propia calidad, seguiré aprendiendo de profesores experimentados, aprenderé de las fortalezas de los demás, aprovecharé al máximo todas las oportunidades de aprendizaje, haré más comparaciones, reflexionaré más y mejoraré mi capacidad para controlar la enseñanza en el aula. , y verdaderamente Alcanzar el estado ideal de educación: "educación a través de la diversión"

Revisión de las clases de idioma chino de la escuela secundaria, parte 2

El 30 de marzo, ocho personas de nuestra escuela secundaria El grupo de idioma chino observó la actividad "Selección de cursos de calidad de chino para la escuela secundaria" organizada por la Escuela Secundaria Experimental Shidao. Las siete clases de chino observadas utilizaron el mismo tema "La última lección", pero cada una tenía sus propias características. Avanzando a tientas en el camino de la enseñanza del chino, esta observación ha sacudido enormemente mis pensamientos y, por supuesto, he aprendido mucho. Cada lección es significativa para mí y la cuidadosa presentación de cada maestro es como una revelación para mí. informó:

Primero, la ostentación disminuye y se revelan los verdaderos colores

La sensación más grande de esta clase es que las clases de observación del maestro son muy simples y enfocadas, por lo tanto, el papel auxiliar. Se minimiza el material didáctico. El material didáctico magnífico y llamativo se reemplaza por unas pocas diapositivas simples; una variedad de actividades se reemplazan por ejercicios de lectura sólidos, lo que realmente demuestra la verdadera naturaleza del aula. se ha convertido en el criterio.

Cada aspecto del diseño de la enseñanza de los profesores se centra en la "eficiencia" y se presta atención a mejorar la eficiencia del aula, especialmente la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Cada lección presta gran atención a la implementación. de vista previa. Resuelva las palabras directamente en clase sin dilación; los objetivos de enseñanza son claros, lo que ayuda a los estudiantes a convertirse en los maestros de la clase. Por lo tanto, esto. También nos recuerda que debemos tener cuidado de implementar de manera efectiva las vistas previas previas a la clase y cultivar gradualmente los buenos hábitos de los estudiantes de previsualizar y comprender de forma independiente los objetivos de enseñanza. El efecto de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo se logrará desde el comienzo de la clase.

En tercer lugar, preste atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta. Comente adecuadamente los discursos de los estudiantes.

La mayoría de los profesores conceden gran importancia a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta, pero no leen durante mucho tiempo. Por el bien de leer, pero leer sobre la base de experimentar emociones, y los requisitos para leer también son diferentes. Por ejemplo: cuando el maestro experimental de Shi Dao enseñó "La última lección", preguntó a los estudiantes cómo se sentían al leer los párrafos 25 y 29. Y experimentó "ahogo en el lenguaje" y "se detiene cuando quiere hablar". Pidió a los estudiantes que hicieran demostraciones, y otros estudiantes brindaron opiniones, lo que motivó a los estudiantes a interesarse por la lectura y comprender mejor las emociones del Sr. Hamel. claro.

Cuarto, enseñar a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje y prestar atención al cultivo de hábitos de estudio.

Muchos estudiantes recibirán "métodos de aprendizaje" en el material didáctico. Varios nombres como "enseñar un truco", "consejos de lectura", etc., para que los estudiantes puedan obtener un método de aprendizaje que puedan utilizar cuando encuentren problemas similares en el futuro. Algunos profesores conceden gran importancia a cultivar el chino de los estudiantes. Por ejemplo, el maestro Liu Caihong de la escuela secundaria No. 14 siempre ha enfatizado que "no leer sin escribir" favorece el cultivo de buenos hábitos de concentración en los estudiantes.

En quinto lugar, centrarse en la resolución de problemas. es decir, la interpretación, análisis y escrutinio del tema

Casi todos los profesores mencionarán la pregunta "¿Por qué el tema es "La última lección"". El título es a menudo el texto de un artículo. De las clases de estos profesores, descubrí que le dan gran importancia. Han hecho grandes esfuerzos para explorar el significado del título y establecer la conexión entre el título y el contenido. Del artículo, que también ha jugado un papel muy importante. Buen efecto didáctico.

¿Qué enseña el chino? Esta es una pregunta en la que vale la pena pensar. El chino debe consistir en probar el idioma, adquirir una excelente escritura en el idioma y aprender a usarlo, por lo que debe tratarse de cultivar el temperamento y comprender la vida. El chino debería consistir en enseñar. Leer y sentir vívidamente. El idioma chino debe cultivar el hábito de pensar en chino y capacitar a los estudiantes para formular conscientemente retórica y oraciones, ser buenos para conmoverse y ser buenos para la introspección y la comprensión de la vida. La adquisición de estas habilidades requiere que los profesores chinos las enseñen y encuentren formas de enseñarlas de diversas maneras, pero requieren resultados reales. Cada vez que salgo a estudiar es una especie de reflexión e inspiración para mí después de escuchar estas maravillosas clases, creo que debería leer más libros y estudiar más sobre el tema de la enseñanza.

Repaso de las clases de idioma chino de la escuela secundaria, parte 3

Escuché tres clases de chino y cada clase fue significativa para el aprendizaje, pero cada una tenía sus propias características. Para mí, que estoy avanzando a tientas en el camino de la enseñanza del chino, este estudio me ha sacudido mucho y, por supuesto, he ganado mucho. Me gustaría hablar sobre lo que he ganado y aprendido de los siguientes aspectos:

1. Prestar atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta y comentar adecuadamente sus discursos.

En la clase de chino, a los estudiantes se les debe permitir leer más, para que puedan ingresar al reino durante el proceso de lectura y hacer asociaciones, para que puedan leer más emocionalmente y comprender mejor el significado del texto. profundamente. En esta clase de idioma chino, el profesor Xu incluyó la lectura a lo largo de la lección de "Escultura de madera de antílope" y generalmente hizo los siguientes arreglos para la lectura de los estudiantes:

1. Observar la idea general, lo que se llama lectura aproximada. , sólo es necesario leer el texto detenidamente y comprender su idea principal. 2. Sobre la base de captar la emoción del artículo, léelo emocionalmente por carácter. 3. Lea los comentarios en voz alta. A través de estos tres pasos, se pone en juego la iniciativa objetiva de los estudiantes y se cultiva su capacidad para resolver problemas en el proceso de lectura de los propios estudiantes.

2. Enseñar a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje y centrarse en cultivar hábitos de estudio.

Muchos profesores proporcionarán a los estudiantes "métodos de aprendizaje" en el material del curso, con varios nombres de "recordatorios cálidos". Por ejemplo, el profesor Wang Ping diseñó la sesión de lectura de texto de "Un sentimiento de verano" en este. forma: combinado con el contenido del texto, ¿Qué tipo de verano es este? Las indicaciones entre paréntesis son las siguientes: (Indicación: como buscar palabras clave, oraciones correspondientes, etc.). Deje que los estudiantes adquieran un método de aprendizaje para que cuando encuentren problemas similares en el futuro, puedan usar sus propias fuerzas para resolverlos. Los profesores conceden gran importancia a cultivar los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y siempre han enfatizado que "no leer sin escribir" favorece el cultivo de buenos hábitos de concentración en los estudiantes.

3. Establecer situaciones de aula sencillas y eficaces y crear un ambiente natural y armonioso en el aula.

Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". El interés es la fuerza impulsora del aprendizaje y un atajo para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos. Por lo tanto, muchos maestros deliberadamente plantean dudas, provocan dudas o diseñan cuidadosamente al presentar nuevas lecciones, o tocan canciones antes de clase, o realizan interacciones lingüísticas antes de clase, para estimular el interés de los estudiantes, atraerlos estrechamente y hacer que los estudiantes entren rápidamente en el ámbito artístico. concepción de la nueva lección.

Estoy profundamente impresionado por el profesor Wang Xiaobing. En su clase de composición, descubrí que es muy bueno y presta atención al uso del lenguaje, y que tiene mucho humor. A los estudiantes les gusta mucho este método de enseñanza animado. Toda la clase está alegre y alegre. Los profesores que escuchan la clase también están profundamente intoxicados, felices y relajados.

4. Realizar una evaluación adecuada en el aula y brindar estímulo y evaluación oportuna.

La evaluación en el aula es una forma eficaz de comunicación entre profesores y estudiantes. No es solo el final de un vínculo determinado, sino que, lo que es más importante, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje y estimular su fortaleza. deseo de conocimiento. En esta actividad, el docente utilizó casi la evaluación oportuna, y aprovechó al máximo su lenguaje corporal, un gesto, una mirada, un tacto, una sonrisa, etc. para evaluar el desempeño de los estudiantes en el aula.

5. Tener sólidas habilidades docentes básicas y ser capaz de regular el aula con soltura.

Las habilidades didácticas básicas son algo que todo profesorado debe dominar. En este estudio de enseñanza del idioma chino, cada maestro tiene habilidades de enseñanza básicas relativamente profundas, como la clase del maestro Xu "Tallado en madera de antílope". Aunque son solo unas pocas palabras escritas en la pizarra, pueden describir de manera sucinta el contenido principal del texto, de modo que las personas puedan entender el contenido principal de un vistazo.

Me he beneficiado mucho al participar. En este evento, también reflexioné cuidadosamente sobre mi enseñanza y me di cuenta de que mis habilidades profesionales básicas deben fortalecerse durante el proceso de enseñanza, mis métodos de enseñanza deben mejorarse y debo utilizar una variedad de métodos de enseñanza tanto como sea posible para brindar. a los estudiantes una experiencia de aprendizaje natural y armoniosa. Realizar la subjetividad de los estudiantes, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza.

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