Plan de lección de poesía antigua de la escuela secundaria (2)
La primera lección: "Wang Yue"
< a >. Crear una situación, una percepción preliminar
1. Visualización multimedia: el sufrimiento del pueblo se refleja en la escritura; el mundo está marcado, pero el santo en el poema.
La cabaña con techo de paja se deja a las generaciones futuras, y el poeta escribe sobre el futuro.
2. Acérquese a Du Fu y presente los antecedentes (los estudiantes presentan materiales escritos relevantes). De esta manera, se desarrollarán las habilidades de los estudiantes para recopilar materiales, comunicarse y colaborar.
3. Leer el poema completo por primera vez
Los estudiantes leen y comprenden por sí mismos, muestran imágenes, crean una atmósfera situacional y les permiten darse cuenta de que la ambición y el orgullo del poeta son importantes. contenida en el paisaje.
< 2 >, interacción en Internet, exploración independiente
1. Recomendar sitios web a los estudiantes y guiarlos para que naveguen de forma independiente.
2. Escuchar canciones y leer en voz alta vuelve a situar a los estudiantes en la situación de la poesía.
3. Exploración colaborativa:
¿Puedes hablar sobre tu comprensión de Wang Yue? Deje que los estudiantes vuelvan al libro de texto con preguntas y exploren en grupos. )
4. El profesor y los alumnos leen en voz alta con la música.
(3) Interiorización del conocimiento y exhibición de la personalidad
1. En esta sección, muestro tres instrumentos musicales (guzheng, flauta y pipa) y dejo que los estudiantes elijan el más interesante. uno para acompañar el poema. Luego diga: ¿Por qué elegiste este instrumento? Muestra tu personalidad. Deje que los estudiantes se evalúen entre sí, permita que piensen libremente y, finalmente, haga que el maestro comente de manera integral, para que la confianza en sí mismos y el deseo de expresión de los estudiantes puedan aumentar y se pueda encender la atmósfera del aula. )
2. Para mejorar aún más el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta, organicé a toda la clase para que leyeran en voz alta en grupos.
(En este punto, la enseñanza en el aula ha llegado a su clímax y los estudiantes realmente han comprendido la comprensión mientras leen y la lectura mientras comprenden).
(4) Ampliar, profundizar e improvisar
La composición situacional, que imita el estilo del joven Du Fu, reescribe "Wang Yue" en prosa narrativa, y los estudiantes están llenos de pensamientos literarios en medio del melodioso sonido de la flauta.
Todos, mirando hacia atrás en la enseñanza de esta clase, principalmente dejé que los estudiantes apreciaran la pasión del poeta a través de la conciencia situacional; recuperaran el mundo chino tridimensional a través de la interacción en línea y construyeran sus propias habilidades de apreciación de la poesía de forma independiente; investigación; demostrar la personalidad y los talentos de los estudiantes a través de la lectura repetida, creando así un aula de enseñanza abierta y esforzándose por convertirse en practicantes y ejecutores de nuevas reformas curriculares.
Ese es todo el contenido de mi clase. Por favor critica y corrige mis defectos.
Artículo 3: Apuntes de conferencias sobre poesía antigua en escuelas secundarias, profesor evaluador:
¡Hola a todos! Dije que el título de la clase era "Excursión de primavera al lago Qiantang" y que una interpretación profunda del libro de texto era la base para una buena clase.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos
"Paseo de primavera por el río Qiantang" está seleccionado de la decimoquinta lección de la tercera unidad del séptimo grado de Educación Popular. Prensa. Se trata de un poema rimado de siete caracteres escrito por el autor, que era historiador en Hangzhou, durante un viaje al lago a principios de la primavera. Es un famoso poema de siete caracteres que describe el hermoso paisaje del río Qiantang a principios de la primavera. Al describir la belleza del Lago del Oeste a principios de la primavera, el autor expresa su placer y ocio al visitar el lago a principios de la primavera, así como su amor por el paisaje primaveral del río Qiantang y la belleza de la naturaleza.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje.
A menudo decimos que los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria tienen cierta comprensión de la poesía y pueden expresar brevemente la idea principal del poema con comentarios, pero su comprensión de las características artísticas de la poesía no es lo suficientemente profunda. Guiaré a los estudiantes para que profundicen en la secuencia de escritura y la retórica. Los estudiantes pueden captar las emociones de la poesía tanto desde el contenido como desde las características artísticas, lo que ayudará a mejorar la apreciación y la capacidad estética de la poesía antigua.
En tercer lugar, hablemos de objetivos docentes
A partir de las características de los materiales didácticos y de los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos docentes tridimensionales:
Conocimientos y habilidades: Puede utilizar anotaciones para explicar la idea principal del poema y contar la secuencia de observaciones del autor en la creación.
Proceso y método: A través de la interacción profesor-alumno y la cooperación grupal, analizar las características artísticas de la poesía y mejorar las habilidades estéticas y de apreciación de la poesía. ""
Actitudes y valores emocionales: al estudiar este poema, los estudiantes pueden mejorar su amor por las montañas y los ríos de su patria e inspirarlos a usar palabras para describir el hermoso paisaje.
En cuarto lugar, hablar de las dificultades en la enseñanza.
Con base en el contenido anterior, determiné que el enfoque y la dificultad de la enseñanza son analizar las características artísticas de la poesía y mejorar las habilidades estéticas y de apreciación de la poesía a través de la interacción profesor-alumno y la investigación cooperativa grupal.
Verbo (abreviatura de verbo) habla de métodos de enseñanza
Método de investigación cooperativa grupal, método de enseñanza asistido por multimedia y método de conversación.
A continuación presentaré mi proceso de enseñanza, que también es la parte central de mis conferencias.
Sexto, hable sobre el proceso de enseñanza
(1) Introduzca nuevos cursos
Utilice multimedia para mostrar imágenes de los diez paisajes del Lago del Oeste y deje que Los estudiantes intentan describir la belleza con palabras del paisaje. Guíe a los estudiantes para que cuiden la vista panorámica y el paisaje más distintivo, y luego utilice un lenguaje alentador para afirmar el desempeño de los estudiantes y al mismo tiempo evaluar el problema ellos mismos o la otra parte.
Después de la interacción, el profesor resumió los problemas de los estudiantes: 1. Las oraciones son largas y la redacción no es particular; 2. La narrativa carece de lógica y la descripción no tiene penetración emocional; Luego, el maestro citó el título: "La razón por la que un hermoso paisaje es hermoso es que hay buenos poemas que lo describen clara y meticulosamente. Luego, echemos un vistazo a cómo Bai Juyi, el gran poeta de la dinastía Mid-Tang, describió la actualidad. hermosos paisajes."
A través de este enlace, los estudiantes pueden darse cuenta de que la descripción de un hermoso paisaje debe seguir un cierto orden y requerir un lenguaje conciso y único que allane el camino para abordar el texto.
Luego, la historia de vida de Bai Juyi y su conocimiento relevante de la poesía métrica se mostrarán a través de multimedia, lo que permitirá a los estudiantes comprender la forma básica de este poema mientras conocen personas y exploran el mundo.
(2) Percepción General
Primero, el profesor hace una lectura de muestra, guía a los alumnos a leer el poema completo y explica la idea principal de todo el texto con anotaciones. .
A través de este enlace, los estudiantes pueden comprender sin problemas el contenido del texto completo y percibir inicialmente la emoción de todo el poema, allanando el camino para el texto en profundidad más adelante.
(3) Estudio en profundidad
El estudio en profundidad tiene como objetivo reflejar todo el artículo a través de los detalles del artículo y guiar a los estudiantes para que dominen el contenido principal del artículo.
En primer lugar, guiaré a los estudiantes para que presten atención al paisaje descrito en el poema y les pediré que se coloquen desde la perspectiva del autor y traten de comprender el orden de observación del autor.
Después de pensar, los estudiantes pueden concluir:
Describe agua, nubes, currucas, árboles, golondrinas, barro, flores y pasto. Estas escenas se pueden dividir aproximadamente en los dos grupos siguientes:
Agua, nubes, flores, hierba——————escena lejana, escena tranquila.
Rinitas, árboles, golondrinas, barro... primer plano, escena en movimiento.
El orden de observación es de lejos a cerca y de lejos, de quietud a movimiento y a quietud.
Es posible que los estudiantes aquí no comprendan muy bien por qué las flores y las plantas son vistas lejanas. Usaré imágenes para explicarles: "No se pueden ver demasiadas flores y pasto de cerca. Solo cuando miras desde lejos puedes ver todo tipo de flores y pasto coloridos y deslumbrantes, con un tono verde como el agua". , continuo."
A través de esta interacción, los estudiantes tienen una comprensión clara del orden de los paisajes y, al mismo tiempo, también tienen una comprensión clara y vívida de las técnicas artísticas utilizadas para representar flores y plantas. , preparándome para el siguiente enlace "¿Cuáles son los beneficios de escribir así?"
En segundo lugar, crearé un grupo para discutir: Discutir una pregunta: ¿Cuáles son los beneficios de escribir así?
Guía a los estudiantes para que saquen las siguientes conclusiones:
Mirando desde la distancia, de lejos a cerca y a lejos, se resalta el hermoso y rico paisaje. Hay hermosos paisajes en todas partes, cerca y lejos. y también escribe Refleja la sensación de que el paisaje es demasiado hermoso para soportarlo desde un punto de vista dinámico, de estático a dinámico a estático, refleja la autenticidad de la observación. El paisaje distante refleja la belleza estática y el paisaje cercano. vívido y expresivo, en línea con la realidad de la vida real, la combinación de lo cercano y lo lejano, la intersección del movimiento y la quietud, hace que todo el poema esté lleno de la belleza del panorama general y deja espacio para la imaginación de los lectores. algunas partes no solo describen hermosos paisajes, sino que también reflejan de manera realista la existencia objetiva, brindando a los lectores una imagen muy real y específica del paisaje primaveral de West Lake. A través de esta pregunta, se guía a los estudiantes para que se den cuenta de que el autor conecta la belleza de Auschwitz ahora con el dolor de Auschwitz en el pasado, y usa la palabra "no debería" para formar un fuerte contraste.
Cuanto mayor es el contraste entre el Auschwitz histórico y el Auschwitz actual, más difícil es aceptarlo, y también implica que los lectores no deben olvidar el dolor.
A través de este vínculo entrelazado, los estudiantes no sólo pueden dominar las habilidades de escritura, sino también combinar el contenido del texto con sus propias experiencias, experimentar la belleza del lenguaje, así como la autenticidad del texto y la vívida y vibrante del autor. Descripción de estilo de escritura delicado.
A continuación, pida a los estudiantes que piensen y discutan en grupos: ¿Pueden la palabra "luchar" en el pareado y la palabra "no" en el pareado del cuello ser "cuervo" y "cubrir"? ¿Por qué?
Lleve a los estudiantes a la siguiente conclusión:
No puedes. Estos dos lugares resaltan vívidamente las características del paisaje por analogía: 1. "Varias reinitas tempranas que luchan por calentar los árboles" personifica a la "reinita" y describe la escena de las reinitas de principios de la primavera cantando en grupos en los árboles. Si "competencia" se reemplaza por "cuervo", la apariencia de "oropéndolas y árboles" no es lo suficientemente vívida y carece de una sensación de vivacidad dinámica. En segundo lugar, "Sólo Asakusa puede vivir sin herraduras", lo que significa que la "hierba" puede girar; en el agua, sólo el agua puede "prescindir de las herraduras". Sin embargo, la hierba verde en primavera no es muy exuberante y no se balancea violentamente cuando la arrastra el viento. Es como una ensenada que acaba de pasar el casco del caballo, poco profunda y suave. Si aquí se usa "cover" en lugar de "no", los lectores perderán el espacio de imaginación para conectar la hierba y el agua, y la expresión del lenguaje será un poco plana y no lo suficientemente realista.
Los estudiantes de séptimo grado están familiarizados con la técnica retórica de la personificación, pero en realidad existe una técnica de personificación similar que se usa a menudo en la poesía antigua. Personificación y personificación son ambas analogías. A través del estudio de la segunda parte, los estudiantes tienen una comprensión más profunda y completa de la técnica de la "analogía".
Finalmente, guiaré a los estudiantes a pensar: Además de las analogías, ¿qué otras técnicas retóricas utiliza el autor en este poema?
Guía a los estudiantes para que saquen las siguientes conclusiones: Además del método de contraste, también existe el método de antítesis. No solo se utiliza la redacción en paralelo, sino el nivel y la rima entre la parte superior y la inferior. las oraciones de cada pareado cumplen con los requisitos de la poesía rimada, además, Capítulo 1 La siguiente oración de un pareado también usa la exageración para exagerar la escena del agua de manantial, las nubes blancas colgando y el agua y el cielo del mismo color que las nubes; y agua.
A través de este enlace, los estudiantes tendrán una comprensión global y comprensiva de las características artísticas de todo el poema. Hasta ahora, he logrado mis objetivos tridimensionales, he resaltado puntos clave y superado dificultades.
(4) Operación extendida
La maestra volvió a utilizar multimedia para mostrar las imágenes de "Diez escenas de West Lake". Haga que los estudiantes elijan uno y lo describan oralmente. Preste atención a si el orden de la descripción está en línea con la realidad objetiva, si puede usar algo de retórica para aumentar la realidad de la imagen y si las palabras y oraciones son estéticas y lógicas.
7. Hablando sobre el diseño de la escritura en la pizarra
Mi escritura en la pizarra es comparativa y tiene como objetivo presentar los puntos clave de esta lección a los estudiantes de manera clara y ordenada, para que puedan pensar con claridad. y comprender el contenido.
Lo anterior son los apuntes del curso de chino de la escuela secundaria "Excursión de primavera en el lago Qiantang".