Documento sobre cómo cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes en la enseñanza de historia en la escuela secundaria básica
Documento sobre cómo cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes en la enseñanza de historia en la escuela secundaria
Las preguntas son el comienzo de la sabiduría, el comienzo del pensamiento y la piedra angular del descubrimiento. Puede activar el pensamiento de los estudiantes y es una parte importante de cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. El mejor punto de entrada para el espíritu innovador de los estudiantes. Los nuevos estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria proponen que los estudiantes deben ser buenos para descubrir problemas desde diferentes perspectivas y ser capaces de encontrar soluciones a los problemas mediante la exploración activa. Por lo tanto, cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes se ha convertido en el contenido central de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Los maestros deben permitir que los estudiantes aprendan a utilizar la perspectiva histórica y el pensamiento histórico para analizar eventos de manera integral con el fin de descubrir más problemas y lograr una enseñanza de historia efectiva.
1. El papel de cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes
Cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes también se denomina método de enseñanza basado en problemas. Refleja plenamente el estatus de sujeto de los estudiantes y la posición dominante de los profesores. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el pensamiento positivo de los estudiantes a través de la presentación de los problemas por parte de los maestros, y expandir continuamente los horizontes de los estudiantes a través de la orientación e inspiración correctas de los maestros puede mejorar efectivamente los efectos de la enseñanza y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. El propósito del método de enseñanza de problemas es permitir a los estudiantes descubrir, pensar y resolver problemas activamente, y permitirles buscar conocimientos a través del pensamiento y la investigación para dominar y aplicar el conocimiento de manera flexible. Es una forma importante de lograr una enseñanza eficaz. También es un medio importante para mejorar la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas. El método de enseñanza basado en problemas respeta las diferencias individuales de los estudiantes y permite que todos los estudiantes logren el progreso y el desarrollo correspondientes a través de la enseñanza. Los profesores pueden hacer diferentes preguntas y explorar rutas basadas en el dominio del conocimiento de los estudiantes en diferentes niveles, lo que les permitirá encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos. Esto no solo mejorará el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también favorecerá su desarrollo personalizado. y permitir a los estudiantes tener la capacidad de obtener y procesar correctamente materiales históricos, de modo que los estudiantes puedan reconocer los atributos únicos y las leyes inherentes de las cosas históricas, de modo que se puedan ejercitar el análisis, síntesis, inducción, comparación, generalización y otras habilidades integrales de los estudiantes. y mejorado Más importante aún, mejora la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes.
2. Principios para cultivar la conciencia de los problemas en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria
1. Adherirse al principio de pertinencia
En el proceso de enseñanza, los profesores deben ampliar las dificultades y los puntos clave del contenido de la enseñanza y guiar a los estudiantes para que hagan preguntas específicas creando situaciones problemáticas para los estudiantes solo de esta manera. ¿Podemos promover que la enseñanza se desarrolle fluidamente para lograr los objetivos docentes de manera efectiva? A partir de los puntos clave de los materiales didácticos, se inspira a los estudiantes a pensar activamente para descubrir problemas y hacer preguntas con valentía.
2. Adhiérase al principio de inspiración
Para permitir que los estudiantes planteen preguntas históricas efectivas, los profesores primero deben hacer un buen trabajo de orientación e inspiración. Los profesores primero deben hacer preguntas. Las respuestas a estas preguntas no se pueden encontrar directamente en los libros. En cambio, los estudiantes deben pensar activamente para encontrar puntos de avance, hacer preguntas clave y luego dominar el conocimiento que han aprendido mediante el análisis, la exploración y la resolución del problema final. Points, al mismo tiempo que cultiva el espíritu interrogativo de los estudiantes, también ejercita la capacidad de pensamiento de los estudiantes, moviliza su sed de conocimiento y les permite tener una motivación duradera para el aprendizaje histórico.
3. Estrategias para cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes en la enseñanza de historia en la escuela secundaria
1. Establezca una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno y anime a los estudiantes a hacer preguntas con valentía.
Debido a la tensa atmósfera del aula y al hecho de que la mayoría de los estudiantes temen la autoridad del profesor, los estudiantes rara vez hacen preguntas en clase. Los profesores no pueden simplemente medir y evaluar los problemas de los estudiantes en términos de lo correcto o incorrecto durante el proceso de enseñanza. Esto sólo restringirá el desarrollo de las habilidades de pensamiento e innovación de los estudiantes. Los maestros deben respetar a cada estudiante y establecer una relación igualitaria y armoniosa entre maestro y estudiante. Esto facilitará la creación de una atmósfera de aprendizaje relajada para los estudiantes y les permitirá atreverse a hacer preguntas. Los profesores deben considerar verdaderamente a los estudiantes como los principales sujetos del aprendizaje, al tiempo que mejoran constantemente la conciencia de los estudiantes sobre la materia, no deben ignorar su propio papel de liderazgo. Deben hacer que la enseñanza en el aula sea verdaderamente democrática y proporcionar suficiente tiempo para que los estudiantes hablen activamente y se atrevan a hacerlo. hacer preguntas. Los profesores crean una atmósfera de enseñanza democrática para aliviar la presión psicológica de los estudiantes, animarlos a expresar sus opiniones con valentía y permitirles que se atrevan a hacer preguntas.
2. Preste atención a la enseñanza de conocimientos básicos para que los estudiantes tengan la capacidad de hacer preguntas.
En el proceso de aprendizaje, generalmente pensamos que cuanto menos conocimiento tenemos, más preguntas tenemos. No es el caso. Cuanto más conocimientos reserven los estudiantes, más preguntas tendrán. Habrá más preguntas. Cuando un estudiante desconoce por completo un determinado punto de conocimiento, no tiene la capacidad de hacer preguntas sobre conocimientos relacionados. Sólo cuando tiene cierta comprensión de este conocimiento puede tener la conciencia de hacer preguntas. Para los estudiantes de secundaria, su conocimiento histórico es muy limitado. Los estudiantes deben tener una comprensión de la historia general para poder hacer preguntas. Por lo tanto, los profesores de historia de la escuela secundaria deben comenzar por ampliar el conocimiento de los estudiantes y enriquecer continuamente su estructura de conocimiento mediante la recopilación de materiales históricos relacionados con el contenido de la enseñanza para ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar mejor su conciencia sobre los problemas.
3． Haga buenos preparativos para la enseñanza y brinde a los estudiantes más oportunidades para hacer preguntas.
La historia, como materia con una gran cantidad de información y contenido complejo, requiere que los profesores dediquen más tiempo y energía a ampliar continuamente sus reservas de conocimientos. . y habilidades docentes, y realizar una preparación docente adecuada para lograr mejores resultados docentes. Al redactar planes de enseñanza, los profesores no sólo deben considerar el progreso y el contenido de la enseñanza, sino también centrarse en cultivar las habilidades integrales de los estudiantes y cambiar el enfoque de la preparación de las lecciones de la enseñanza de conocimientos básicos a cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes. Es necesario combinar los estilos de pensamiento y las características psicológicas de los estudiantes, guiarlos a pensar activamente a través de métodos diversificados, permitir que los estudiantes pasen de aceptar pasivamente el conocimiento a explorarlo activamente, cultivar gradualmente la conciencia de los problemas de los estudiantes, intentar aprovechar el potencial de los estudiantes y ayudarlos. los estudiantes hacen preguntas de forma independiente. Establecer una buena base.
4． Cree situaciones problemáticas para promover la formación de la conciencia de los estudiantes sobre los problemas.
Una buena situación problemática puede estimular la sed de conocimientos de los estudiantes, mediar eficazmente en la atmósfera del aula y hacer que el pensamiento de los estudiantes sea más activo. Los profesores deben prestar atención a proteger los diversos pensamientos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Cuando se enfrentan a preguntas extrañas planteadas por los estudiantes, deben escucharlos atentamente, tratarlos con una actitud tolerante y alentarlos a hacer preguntas con valentía. Para atraer mejor la atención de los estudiantes, los profesores pueden utilizar la enseñanza asistida por multimedia para permitirles experimentar el proceso de descubrimiento, comprensión y resolución de hechos históricos, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente habilidades correctas de pensamiento histórico y cultivar mejor su espíritu interrogativo. La cuestión de la formación de los estudiantes tiene un significado fenoménico muy importante para la enseñanza de la historia de los estudiantes. Los profesores de historia de la escuela secundaria deben centrarse en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las preguntas y capacitarlos para que se conviertan en jóvenes que se atrevan a preguntar, sepan cómo preguntar y estén dispuestos a hacer preguntas, para que los estudiantes puedan experimentar y disfrutar la diversión de preguntar. preguntas, dominar los métodos de aprendizaje correctos mediante la formulación de preguntas y formar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje para sentar una buena base para el desarrollo integral de los estudiantes.
Autor: Liu Yanhua Unidad: Escuela Secundaria Experimental del Condado Autónomo Yitong Manchu;