Problemas y sugerencias existentes en la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria
Documento sobre problemas y sugerencias en la enseñanza de experimentos de física en la escuela secundaria
La física en la escuela secundaria es una materia que presta gran atención al conocimiento teórico básico y la capacidad de aplicación práctica del conocimiento. gran énfasis en evaluar la capacidad de pensamiento y la capacidad práctica de los estudiantes. Por lo tanto, la actual enseñanza de física en la escuela secundaria ha cambiado de la enseñanza única original del conocimiento al énfasis en la enseñanza experimental del conocimiento físico y la capacidad de aplicación práctica del conocimiento teórico. Sin embargo, existen muchos problemas en la enseñanza actual de experimentos de física en las escuelas secundarias, que requieren que adoptemos métodos correctos para resolverlos.
1. Problemas en la enseñanza de experimentos de física en las escuelas secundarias
(1) El concepto de enseñanza hacia atrás
El concepto hacia atrás El concepto de enseñanza es la razón por la cual la física de la escuela secundaria es un tema importante en la enseñanza experimental. Su principal manifestación es que muchos profesores de física están profundamente influenciados por el modelo de enseñanza tradicional, por lo que no prestan suficiente atención a la enseñanza experimental de la física, lo que resulta en vínculos experimentales débiles en la enseñanza experimental, trabajo de demostración descuidado y falta de operaciones experimentales prácticas. para los estudiantes Orientación positiva, falta de respuestas serias y cuidadosas a las preguntas experimentales de los estudiantes, etc. Esta falta de atención a los conceptos de enseñanza ha afectado seriamente el interés de los estudiantes en aprender y operar experimentos de física, y ha disminuido su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
(2) Los estudiantes tienen objetivos poco claros para la enseñanza experimental.
Otro problema en la enseñanza experimental de física de la escuela secundaria es que los estudiantes no tienen objetivos claros para la enseñanza experimental de física, lo que lleva a Hay No existe un plan claro paso a paso ni un método de guía de aprendizaje en la operación experimental, lo que hace imposible completar algunas operaciones experimentales físicas simples de forma independiente después de un largo período de enseñanza experimental física.
(3) La falta de capacidad práctica de los estudiantes
La falta de capacidad práctica de los estudiantes es otro problema importante en la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria. Hay dos razones principales para esta situación. En primer lugar, por razones de seguridad, muchos profesores limitan su orientación docente a los estudiantes a algunos experimentos de física simples y fáciles de operar. En segundo lugar, muchos modelos de enseñanza de experimentos de física se completan con la demostración personal del maestro y la guía paso a paso, y los estudiantes rara vez tienen la oportunidad de practicar por sí mismos.
(4) Los instrumentos de enseñanza y el equipo experimental no son avanzados y están incompletos.
Muchas escuelas secundarias no prestan suficiente atención a la enseñanza de experimentos de física y tienen fondos limitados para la enseñanza, lo que ha dio lugar a muchos experimentos de física. Los equipos e instalaciones de enseñanza inadecuados imposibilitan la implementación de algunos importantes cursos de enseñanza experimental de física. Este problema también ha llevado a la falta de resultados positivos en la enseñanza de experimentos de física en las escuelas secundarias.
2. Soluciones a los problemas existentes en la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria
(1) Dar importancia conceptualmente a la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria, en primer lugar, las soluciones a los problemas existentes. En la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria se concede conceptualmente importancia a la enseñanza de experimentos de física en las escuelas intermedias. Sólo prestando atención a los conceptos se pueden llevar a cabo cambios en las acciones e innovaciones en los métodos de trabajo en el trabajo real. De lo contrario, la enseñanza científica y eficaz de experimentos de física se quedará sólo en lemas. El planteamiento concreto se puede realizar a partir de los siguientes puntos. En primer lugar, los profesores deben formular un plan de enseñanza de experimentos de física detallado e implementarlo estrictamente paso a paso de acuerdo con el plan. En segundo lugar, preparar equipos de enseñanza de experimentos de física más detallados para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender experimentos de física. En tercer lugar, al realizar el trabajo diario de enseñanza de la física, se debe prestar atención al cultivo de los conocimientos teóricos básicos de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan la base de conocimientos para la enseñanza experimental de la física. En cuarto lugar, los profesores deben mejorar su alfabetización integral en conocimientos de física, utilizar excelentes demostraciones de experimentos físicos para ganarse el aprecio y la admiración de los estudiantes y permitir que los estudiantes se utilicen a sí mismos como modelos a seguir para aprender y operar experimentos físicos continuamente.
(2) Aumentar las oportunidades y la autonomía de los estudiantes para las operaciones prácticas
En segundo lugar, aumentar las oportunidades de los estudiantes para las operaciones prácticas y su autonomía subjetiva durante las operaciones es un paso importante. factor importante en la enseñanza de experimentos de física en la escuela secundaria. Porque, fundamentalmente hablando, el cuerpo principal de la enseñanza de experimentos de física en las escuelas secundarias son los propios estudiantes. Sólo si realmente dominan los pasos y métodos de la enseñanza de experimentos de física y aplican el conocimiento teórico en la vida práctica es el objetivo fundamental de la enseñanza de experimentos de física. .
Los métodos específicos son los siguientes: Primero, después de que el maestro hace la demostración, se permite a los estudiantes formular e implementar de forma independiente los pasos del experimento físico. El maestro solo desempeña un papel de guía. En segundo lugar, los profesores deben guiar activamente las preguntas de los estudiantes y cultivar su capacidad para pensar de forma independiente en lugar de dar respuestas directas a las preguntas. En tercer lugar, con respecto a los resultados del experimento, el profesor exige a los estudiantes que escriban un informe experimental independiente e indiquen en el informe sus diferentes puntos de vista sobre la finalización y los resultados del experimento.
(3) Innovar métodos de enseñanza experimentales
En tercer lugar, los profesores deben innovar métodos de enseñanza experimentales de física para resolver problemas en la enseñanza experimental de física de la escuela secundaria. Por ejemplo: primero, utilice el último equipo de enseñanza de experimentos de física para demostrar y explicar nuevos métodos de experimentos físicos, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que no existe solo un método de experimentos físicos, sino que siempre que estén dispuestos a pensar, lo harán. encontrar otros métodos. En segundo lugar, explore los resultados de algunos ejercicios típicos de física a través de experimentos para obtener resultados científicos y precisos. En tercer lugar, el contenido de la enseñanza de experimentos de física debe estar conectado orgánicamente con los puntos clave del conocimiento de los libros de texto de física, cultivando la capacidad de los estudiantes para utilizar métodos de enseñanza que combinen el conocimiento teórico con las operaciones experimentales y cambiar el método de aprendizaje de memoria del conocimiento básico de la física.
(4) Aumentar la aportación de los profesores
Finalmente, aumentar la inversión de los profesores es un método importante para el funcionamiento eficaz de la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria. La razón es que la inversión de suficientes fondos financieros para la enseñanza puede permitir a la escuela comprar una gran cantidad de equipos de enseñanza experimentales de física muy avanzados y, al mismo tiempo, también puede contratar algunos profesores de física profesionales de alto nivel para llevar a cabo investigaciones científicas y efectivas. enseñanza experimental de física para los estudiantes y mejorar la calidad integral de los estudiantes. Conclusión: Llevar a cabo investigaciones científicas sobre problemas y soluciones existentes en la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria es propicio para cultivar la capacidad de operación experimental del conocimiento de física de los estudiantes y la capacidad de aplicación práctica del conocimiento teórico de la física. Al mismo tiempo, la aplicación de algunos métodos educativos científicos y eficaces también tiene un efecto esclarecedor sobre la reforma de los métodos educativos en otras materias en las escuelas secundarias.
Referencias:
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[5] Luo Lei. Análisis de los problemas y contramedidas existentes en la enseñanza experimental de física en la escuela secundaria [J]. 2015.09:91;