Cómo escribir un trabajo de matemáticas para la escuela secundaria
Escribir artículos didácticos basados en la enseñanza real para mejorar su propia calidad
Escribir artículos didácticos sobre educación matemática en la escuela secundaria es una forma eficaz para que los profesores discutan cuestiones de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y resuman la experiencia práctica. en la docencia y la investigación, y obtener apoyo teórico es la única manera de que los docentes mejoren su propia calidad y promuevan el desarrollo profesional.
En las actividades diarias de educación y docencia, si los métodos de educación y enseñanza que utiliza. para una determinada categoría o problema son mejores que la educación y la enseñanza originales. Hay nuevas mejoras en los métodos, o incluso nuevas opiniones sobre el procesamiento de un determinado material o contenido didáctico. Dichas opiniones tienen el significado de reforma e innovación. e "innovaciones" es un trabajo de educación y enseñanza.
Formato de los trabajos de enseñanza de educación matemática
1. Título: La redacción debe ser precisa, adecuada, clara y concisa, de modo que resulte fácil. para leer, grabar y extraer.
2. Nombre y unidad del autor: La firma generalmente se coloca debajo del título, junto con el nombre de la unidad de trabajo del autor y el código postal.
3. Resumen: Es una declaración breve que resume con precisión el contenido del artículo sin anotaciones ni comentarios. Generalmente incluye el significado, propósito, métodos, resultados y conclusiones del tema de investigación, etc. El resumen debe ser independiente, conciso y atractivo, generalmente no más de 300 palabras.
4. Palabras clave: se refiere a las palabras clave del artículo. Generalmente se extrae del título, resumen y texto del artículo. significado práctico para expresar el contenido del artículo. Generalmente, de 3 a 8 palabras son apropiadas.
5. Prefacio: generalmente incluye la investigación Los antecedentes y el punto de partida del tema, los métodos de investigación, el proceso y el valor. de los resultados.
6. Texto: Este es el cuerpo principal y el núcleo del artículo. Los argumentos, argumentos y demostraciones del artículo se explican aquí. Refleja el propósito del artículo. Nivel académico El texto debe tener conceptos claros, argumentos claros, argumentación rigurosa, evidencia suficiente, datos precisos y niveles claros. Debe ser científico y riguroso, y al mismo tiempo debe estar bien organizado y el texto debe ser. popular, conciso y fluido.
7. Conclusión: Resume los resultados de la investigación y el valor del tema basándose en el análisis teórico y la demostración experimental, y también explica las limitaciones de los resultados y los problemas no resueltos.
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8. Referencias: Generalmente se refiere a documentos que han sido publicados en publicaciones oficiales o libros publicados públicamente, que son libros y materiales relevantes citados para escribir y editar artículos.
9. Currículum vitae del autor y trabajos académicos importantes.
Requisitos básicos para redactar artículos educativos y docentes
1. Carácter científico: los conocimientos, métodos y principios enseñados deben ser correctos;
2. Autenticidad: lo que he experimentado y pensado personalmente;
3. Orientación: centrarse en los problemas actuales, importantes y urgentes;
4. Rigor: organizado, reflexivo, receptivo;
5. Innovación: innovadora y poco convencional.
1. Basado en los estudiantes, métodos de estudio y mejorar gradualmente las habilidades de escritura.
En la etapa inicial de redacción de ensayos, debe aprender a aprender de los estudiantes. Desde esta perspectiva, realizar trabajos de investigación sobre la enseñanza de la resolución de problemas, prestar atención a la investigación sobre múltiples soluciones a una pregunta, múltiples cambios a una pregunta y múltiples usos de una pregunta, prestar atención al análisis, inducción y refinamiento de errores típicos entre los estudiantes y estudiar la guía de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, resaltar el resumen de las reglas de resolución de problemas y luego buscar y acumular materiales de estos aspectos para escribir artículos. Esto tiene un punto de partida bajo y una dificultad baja, lo cual es propicio. para mejorar el nivel de escritura.
1. Encuentre temas de investigaciones sobre resolución de problemas
Cómo resolver problemas de múltiples maneras, aprovechar al máximo la función máxima de cada problema, resolver un tipo de problema a través de un problema, obtener un método y mejorar múltiples habilidades A través de dicha investigación, su capacidad de enseñanza mejorará rápidamente. Clasificar los contenidos de estos estudios será un buen tema.
2. Encontrar temas a partir de la inducción de soluciones incorrectas
Es común y normal que los estudiantes cometan errores al resolver problemas. Hay muchas razones para los errores, incluidos errores de conocimiento y errores de no conocimiento. No solo debemos prestar atención a verificar las lagunas de conocimiento y corregir la fuente, sino también prestar atención a reflexionar sobre los problemas de falta de conocimiento y descubrir los problemas.
Identifique las causas fundamentales de los problemas de los estudiantes y evite la recurrencia de dichos problemas, mejorando así de manera efectiva las habilidades de resolución de problemas y los niveles de pensamiento de los estudiantes. Enumere, analice y resuma los errores comunes en la resolución de problemas de los candidatos (especialmente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria). ) y analizar los problemas resultantes. Al señalar las causas fundamentales y las contramedidas correspondientes, puede escribir muchos artículos.
3. Encuentre temas de la guía de estudio
A muchos estudiantes les resulta difícil aprender matemáticas y les resulta difícil encontrar un punto de entrada al resolver problemas relacionados. Sólo a través de las sugerencias de otras personas se puede resolver el problema. Para ello, debemos ayudar a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje de las matemáticas mediante el análisis de problemas típicos y la extensión de los problemas, integrar la enseñanza de los métodos de aprendizaje en el estudio de los problemas y reflejar eficazmente la función educativa de la enseñanza de las matemáticas. /p>
4. Encuentre temas a partir de reglas de resumen
En el proceso de enseñanza habitual, debemos prestar atención a ayudar a los estudiantes a acumular experiencia en resolución de problemas y resumir reglas de resolución de problemas, de modo que cuando los estudiantes encuentren nuevos problemas, aprendan de los condiciones conocidas Al pensar en la experiencia de resolución de problemas existente y las reglas de uso común, la capacidad de resolución de problemas mejorará enormemente y también nos proporcionará una gran cantidad de material para escribir artículos.
2. Basado en métodos de enseñanza, fortalecer el aprendizaje y fortalecer constantemente las habilidades internas de investigación y redacción.
El proceso de redacción de trabajos docentes en educación matemática es una continuación de la investigación docente en educación matemática. Por lo general, requiere ascender al nivel de. teoría para el análisis y la investigación, por lo tanto, debemos fortalecer el aprendizaje, prestar atención a los puntos calientes y prestar atención a reflexionar y mejorar la fuerza interna.
1. Encuentre temas de los puntos calientes de la reforma educativa
2. Temas seleccionados del estudio de libros de texto
Los estándares del curso son la base para compilar nuevos libros de texto, la enseñanza en el aula y las propuestas de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, y son documentos guía para que los maestros diseñen trabajos de enseñanza y escriban artículos. con nuevos cursos Diálogo de alta calidad entre estudiantes.
Los materiales didácticos son el texto del diálogo, los temas y la base de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y la base principal para que los profesores realicen investigaciones docentes y redacten artículos.
——Comprender a fondo los materiales didácticos. Sólo comprendiendo a fondo los materiales didácticos podemos tener la capacidad de controlarlos
(1) Es necesario aclarar las ideas para escribir. Materiales didácticos desde una perspectiva macro: cómo los materiales didácticos se basan en las habilidades cognitivas y las reglas de desarrollo psicológico de diferentes estudiantes, escritos según el método de "espiral ascendente", tenga visión de futuro y observe la situación general, sin hacer escándalo. sobre minucias y comprender verdaderamente el material didáctico en su conjunto;
(2) Elaborar los detalles del material didáctico desde una microperspectiva: ¿Piensa en lo que está escrito en el libro de texto? ¿Cuáles son los puntos de conocimiento? ¿Sobre qué base se desarrolló? ¿Cómo te preparas para el posterior aprendizaje de conocimientos? ¿Cuál es el enfoque didáctico de esta lección? ¿Qué es difícil de entender para los estudiantes? ¿Cuáles son las dificultades en la enseñanza? Etc. Capte con precisión los puntos de conocimiento, los puntos de crecimiento, los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos, para que la enseñanza pueda ser dirigida y dirigida.
——Uso de materiales didácticos
Aunque el Los materiales didácticos estipulan lo que se debe enseñar, pero en cuanto a cómo enseñar y qué materiales, ejemplos y ejemplos utilizar, es asunto del maestro. Para el mismo contenido, diferentes versiones de materiales didácticos tienen diferentes métodos de presentación. ¿Qué método de presentación es mejor y más relevante para los estudiantes? Es más coherente con el proceso dinámico de aceptación del conocimiento, que requiere que los profesores vuelvan a seleccionar, reprocesar y recrear.
——Más allá libros de texto
Los materiales didácticos son pistas de enseñanza, temas de enseñanza y casos de enseñanza que los profesores pueden procesar y combinar de acuerdo con la situación de enseñanza real: ¿Cuáles son los beneficios del contexto en el que se crean los materiales de enseñanza para ayudar a los estudiantes? ¿aprender? ¿Es la perspectiva única? ¿Se puede sustituir por una situación mejor? ¿Qué señales de aprendizaje proporciona el libro de texto? ¿Por qué el proceso de formación del conocimiento se diseña de esta manera? ¿Es razonable? ¿Existe una solución más razonable? ¿Cuál es la función de cada pregunta de ejemplo y pregunta de ejercicio? ¿Es coherente con la situación real de los estudiantes de esta clase? ¿Existe un ejemplo más adecuado para reemplazar? Espera.
3. Elegir temas de la práctica docente
No sólo es factible sino también muy necesario que nosotros, los docentes de primera línea, elijamos cuestiones de la educación y la práctica docente como temas del artículo que los docentes debemos pensar y hacer. nuestras propias respuestas a las diversas preguntas que encontramos. Si un profesor quiere enseñar bien, debe ser bueno resumiendo la experiencia en la educación y la práctica docente, e integrando en todo momento lo que ha experimentado, descubierto y comprendido en la educación y la práctica docente. grabarlo a tiempo y agregarlo a
Investiga y resume para que puedas mejorar continuamente y enseñar bien. Si la investigación y el resumen se plasman en materiales escritos, puede ser un buen trabajo de enseñanza e investigación.
Por ejemplo, cómo hacer el bien. El trabajo de revisión de matemáticas de la escuela secundaria es un tema que todos deben considerar, y con la reforma de las propuestas de exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la revisión general también debe mantenerse al día con los tiempos. Para abordar este problema, debemos continuar realizando investigaciones sobre enseñanza y resumir la investigación. experiencias de manera oportuna y escribir artículos didácticos.
Otro ejemplo es la penetración de los métodos de pensamiento matemático. Los métodos de pensamiento matemático son una parte importante del conocimiento matemático básico. Introducirlo, pero se desarrolla junto con el aprendizaje de conocimientos básicos. Por lo tanto, debemos prestar atención al resumen y refinamiento de los métodos de pensamiento matemático comúnmente utilizados en la enseñanza. Son la esencia de las matemáticas, la ideología rectora para la resolución de problemas. puede beneficiar a las personas de por vida.
Los métodos de pensamiento matemático comúnmente utilizados en la escuela secundaria se pueden dividir en dos categorías:
La primera categoría son algunos métodos de pensamiento matemático importantes, como el pensamiento de ecuaciones. , pensamiento de combinación de formas numéricas, pensamiento de clasificación, pensamiento general, pensamiento de función, pensamiento de transformación y estimación de muestras de población Pensamientos, pensamiento inductivo, pensamiento de analogía, método de sustitución, método de coincidencia, método de coeficiente indeterminado, método de imagen, método de área, adición de líneas auxiliares , método de estimación, etc.;
La otra categoría son algunas aplicaciones de conocimiento importantes, como números no negativos, números pares e impares, propiedades proporcionales, discriminantes de raíces, la relación entre raíces y coeficientes, la Teorema de Pitágoras, etc.
Abarcan todas las matemáticas de la escuela secundaria y se pueden resumir en forma de temas especiales, lo que permite a los estudiantes comprender sus entresijos, comprender su desarrollo y cambios, y dominar su alcance de aplicación y solución. Pasos Para usar ejemplos típicos El análisis, el pensamiento y el resumen de problemas ayudan a los estudiantes a descubrir qué tipo de problemas deben resolverse usando qué métodos e interiorizarlos en experiencias que pueden aplicarse conscientemente, fortaleciendo así los métodos ideológicos y guiando las actividades de pensamiento. Una vez que los estudiantes dominen estos métodos de pensamiento, se podrán mejorar sus habilidades para resolver problemas.
Otro ejemplo, cómo combinar el entrenamiento de competición con la enseñanza regular se puede estudiar cuidadosamente y escribir un artículo sobre la base de la práctica.
4. Elige temas de la reflexión docente
Fortalecer la reflexión docente se enfatiza en cualquier disciplina y es una forma importante de promover el propio desarrollo profesional y mejorar la propia calidad. Como docentes, sólo podemos reflexionar sobre la práctica de la educación y. Enseñar, sólo así podremos ajustar constantemente la dirección del progreso, eliminar constantemente los obstáculos al crecimiento y así lograr continuamente la autotrascendencia. Por supuesto, enseñar la reflexión puede ser una reflexión sobre la propia práctica personal o un análisis. de las prácticas docentes de otras personas Se puede decir que cada vez La reflexión sobre las ganancias y pérdidas de las prácticas educativas y docentes propias o ajenas, y el análisis de los pros y los contras, se pueden utilizar para encontrar temas para la escritura, la enseñanza y la investigación. artículos.
Una forma común y efectiva de reflexión docente es escuchar las clases y evaluar las clases, podemos encontrar temas de este tipo de comunicación. Los trabajos docentes y de investigación muchas veces comienzan con preguntas y también son el resultado. De pensar a largo plazo sobre un determinado problema, por lo tanto, cuando escuchamos y evaluamos clases, debemos prestar atención a recopilar nuestro conocimiento habitual de la comunicación. Prestar más atención a los materiales en los que hemos pensado y obtener temas y contenidos. sobre el que puedes escribir Una vez que selecciones un tema determinado, debes continuar prestando atención a este tema y pensar en ello hasta que tengas una comprensión clara del tema hasta que se forme una tesis.
3.Con base en el tema, formar un sistema y mejorar integralmente la propia calidad
La investigación educativa en las escuelas primarias y secundarias se realiza con el tema como núcleo y tiene las características. de especialización y sistematización, lo que determina que las actividades de investigación científica educativa sean más propicias para la rápida mejora de las capacidades educativas y docentes de los docentes que las actividades ordinarias de enseñanza y de investigación. Racionalmente, las actividades de investigación científica educativa requieren que nuestros docentes practiquen, reflexionen y resuman, entonces, la investigación científica educativa puede permitir a nuestros docentes mejorar rápidamente su educación y sus capacidades docentes en el círculo virtuoso de "práctica-reflexión-práctica-resumen" de manera sistemática, la investigación temática es un proyecto sistemático y el ciclo es relativamente largo, comenzando; desde la planificación, desde la implementación hasta la conclusión, debemos hacer consideraciones integrales, y es esta consideración integral la que hace que nuestra investigación involucre todos los aspectos de la educación y la enseñanza, y también permite que la investigación educativa se convierta en el medio más eficaz para mejorar la formación de nuestros docentes. y capacidades de enseñanza en la escuela media Si los profesores de matemáticas pueden resumir los resultados de su investigación educativa en forma de artículos académicos sobre educación matemática, lo serán.
Su calidad general mejorará rápidamente.
1. Encuentre temas de temas publicados
Es decir, busque temas de temas de investigación científica educativa publicados por sociedades e institutos de educación educativos en todos los niveles. En cada etapa, las sociedades e institutos educativos de todos los niveles anunciarán temas científicos educativos. Temas de investigación. Podemos hacer selecciones y refinamientos en función de las circunstancias específicas de cada escuela, cada período escolar y cada persona. En general, este tipo de temas es rico en contenido, tiene una amplia gama de temas y es relativamente extenso. por lo que necesitamos hacer mejoras específicas.
2. Encuentre temas de las tendencias de la investigación científica
Es decir, busque temas de las nuevas tendencias actuales en educación e investigación científica combinadas con la situación real de su propio trabajo. Realice "Investigación sobre el cultivo de la calidad integral de los estudiantes en". Por ejemplo, en el otoño de 2002, se implementaron experimentos de reforma en el nuevo curso en todo el país, y en la década de 1990 se propuso formalmente una educación de calidad y se llevaron a cabo investigaciones en profundidad de arriba hacia abajo en todo el país. El siglo necesita talentos integrales de alta calidad, cómo enseñar diversas materias en las escuelas. Cultivar la calidad integral de los estudiantes es un tema digno de estudio serio. Sin embargo, en la vida real, los conceptos educativos tradicionales aún obstaculizan la implementación de una educación de calidad. La educación todavía tiene un gran mercado en algunas áreas y en ciertos momentos. El modelo de enseñanza presencial de "clase completa" no es infrecuente. Lo que vale la pena mencionar es que la excesiva carga académica limita el desarrollo de la creatividad de los estudiantes y lo obsoleto y uniforme. Las horas de clase y los diseños de los cursos no pueden permitir que los estudiantes se desarrollen de forma independiente. Cómo liberar a los estudiantes del aprendizaje mecánico repetitivo Cómo llevar a cabo una educación de calidad de manera más efectiva, mejorar la calidad de los estudiantes y encarnar el pensamiento orientado a las personas es una cuestión que merece nuestra seria consideración. La enseñanza en el aula en las escuelas es la posición principal para que los profesores impartan conocimientos a los estudiantes, por lo tanto, explorar la relación entre la enseñanza de las materias y la educación de calidad en la enseñanza en el aula, e implementar el cultivo de la calidad integral de los estudiantes en la enseñanza de las materias. nuevos planes curriculares y una nueva ronda de reformas de la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden desarrollarse de forma independiente y cada estudiante tiene un cierto significado en aprender y obtener algo.
Enseñar sin investigación es superficial, investigar sin enseñar es vacío. Mientras tengamos un par de ojos perspicaces que sean buenos para descubrir, podemos aprender de lo que hacemos habitualmente, descubrir sobre qué quieres escribir y sobre qué puedes escribir, llevar a cabo investigaciones sobre educación y enseñanza, escribir sobre educación y enseñanza. Si combinas orgánicamente la enseñanza y la investigación docente y logras un crecimiento mutuo entre la enseñanza y la investigación, seguramente podrás promover continuamente tu propio crecimiento profesional.