¿Cuáles son los principales aspectos del establecimiento inicial de la Bauhaus de su propio sistema de enseñanza? El impacto del sistema educativo y sus limitaciones
El sistema educativo de la Bauhaus fue pionero en el sistema educativo de diseño moderno, que es completamente diferente de la educación en diseño de "educación artística" anterior a la Bauhaus.
En cuanto a la composición del sistema educativo de la Bauhaus, consulte la siguiente figura:
La enseñanza de la Bauhaus se divide en:
Preparatoria de medio año curso (curso básico, es decir curso preliminar (Vorkurs en alemán). Durante este período, se cultiva la conciencia estética, la conciencia de composición y la conciencia de innovación de los estudiantes.
A esto le siguen tres años de estudio, que incluyen cursos teóricos, a saber, composición del color (Gestaltung der Farben), composición tridimensional (Gestaltung des Raums), cursos de estructura y expresión (Konstruktion und Ausdruck). , etc. Cinco pilares de los cursos teóricos, para luego ingresar al taller, donde comienza el aprendizaje práctico Al aprender el uso y construcción de diferentes materiales, los estudiantes tienen un conocimiento profundo de los materiales y mejoran sus habilidades prácticas en el proceso de jugar con los materiales. Bauhaus Los materiales que se aportan son principalmente arcilla, piedra, madera, metal, vidrio y textiles, y la enseñanza del color y la artesanía se integra en el estudio del uso de estos materiales. Realmente se ajusta al propósito de la enseñanza de la Bauhaus: la unidad de la tecnología y el arte, la unidad de la enseñanza y la práctica.
Después de tres años de estudio, los estudiantes se enfrentarán a la práctica real: ir a la fábrica a "construir (Bauen)" y "diseñar (entwerfen)". Cooperar con fábricas para cultivar escuelas de diseño con capacidades de diseño reales y experiencia en diseño.
En tal sistema de enseñanza, el sistema preparatorio de medio año es la contribución más destacada de la Bauhaus a la educación del diseño. En cuanto al sistema preparatorio semestral, hay que mencionar a su fundador: J. Eaton. Aplicó sistemáticamente el sistema científico de la teoría del color a la enseñanza del diseño por primera vez (algunos dicen que la teoría del color de Eton fue el prototipo del posterior color sólido de Mensell) e integró creativamente el principio artístico de "experiencia-comprensión-habilidades" Integrado con el diseño educación, hizo grandes contribuciones a la educación del diseño posterior.
Además de Eaton, hubo muchos mentores formales de la Bauhaus en ese momento (de hecho, muchos de ellos también eran artistas de vanguardia de varios países en ese momento), como "el creador de pintura abstracta" - Kandinsky, "el líder de De Stijl" - Duesberg, Moholy-Nagy y muchos más. Cada uno de ellos tiene sus propias contribuciones a la educación en diseño de la Bauhaus, haciendo que el sistema educativo de la Bauhaus sea verdadera y completamente separado del sistema educativo artístico tradicional "Posa", e implementándolo con un concepto que combina la práctica y la enseñanza. Su propósito es combinar tecnología. y el arte hace que la palabra "diseño" se separe gradualmente de "artesanía" y exista de forma independiente, lo que hace que la "educación en diseño" se separe verdaderamente de la categoría de "educación artística", lo que se denomina un cambio subversivo en la historia de la educación en diseño y un icono. Monumento.
Limitaciones:
No sé si el autor de la pregunta se refiere a las limitaciones de la Bauhaus o a las limitaciones del sistema educativo de diseño de la Bauhaus. Sin embargo, desde la perspectiva de la historia del diseño, las limitaciones de la Bauhaus se discuten mucho, por lo que aquí hay una breve introducción:
Las limitaciones de la Bauhaus no se pueden generalizar, sino que deben distinguirse de diferentes períodos. y ver:
1919-1923: Durante este período, la Bauhaus no pudo captar muy bien la dirección debido al establecimiento inicial de la escuela. En este momento, Gropius también era una persona muy idealista. diseñadores con ideales utópicos Por lo tanto, el idealismo utópico de la Bauhaus durante este período fue un factor importante que limitó su desarrollo. Sin embargo, después de la exposición de la Bauhaus de 1923, Gropius revisó gradualmente su ruta educativa y propuso el lema "Tecnología y arte: nuevo". Unificación".
1925-1930: Durante este período, la Bauhaus adoptó una postura comunista panpolitizada bajo el liderazgo de Meyer. Además, el funcionalismo puro de Meyer también hizo que la Bauhaus de este período se convirtiera en una extrema izquierda. y lugar radical.