Análisis y resumen del examen de chino de la escuela secundaria
El examen de mitad de período ha finalizado para llevar a cabo la enseñanza del chino de manera más sólida en el futuro y establecer aún más una conciencia de calidad, sobre la base de un análisis cuidadoso de los exámenes, haremos un análisis de. Los resultados de este examen se basan en los resultados del examen de mitad de período de chino del séptimo grado. Un análisis objetivo es el siguiente:
1. Estructura del examen
Este documento se refiere a El tipo de pregunta del examen de ingreso a la escuela secundaria consta de tres partes (la puntuación total es de 150 puntos). La primera parte son preguntas de opción múltiple, la segunda parte es acumulación y aplicación (detección de palabras, lectura y memorización de poesía antigua, lectura de clásicos, práctica integral, comunicación oral e imitación) y la tercera parte es comprensión lectora (apreciación de la antigua poesía, lectura de chino clásico, dos La cuarta parte es escritura (lectura de textos modernos)
Conjunto completo de exámenes, las preguntas del examen se basan en los nuevos estándares del plan de estudios y el programa de estudios del examen de ingreso a la escuela secundaria, basado sobre los materiales didácticos, centrándose en el examen de los conocimientos básicos y la aplicación de habilidades prácticas, y realizando la Transferencia adecuada, un diagnóstico por etapas de la formación de la alfabetización china entre los estudiantes de primer grado en la primera mitad del semestre, con un coeficiente de dificultad de alrededor de 0,7. El uso integral del lenguaje y la lectura de obras literarias modernas son más difíciles, otras preguntas son moderadamente difíciles y las preguntas de ensayo tienen cierto grado de dificultad y los estudiantes no examinarán las preguntas en profundidad. En resumen, la idea de propuesta de este examen es: basado en el libro de texto, centrándose en la lectura, enfatizando los conceptos básicos duales, centrándose en la aplicación y destacando la capacidad de realizar pruebas.
2. Análisis de la situación de la prueba
En esta prueba hubo 280 personas de referencia, con una puntuación media de 99,9, 227 personas aprobaron y 53 personas reprobaron, con un índice de aprobación de 81,1%, grado El puntaje más alto fue de 128 puntos, el puntaje más bajo fue de 22 puntos, 10 personas obtuvieron puntajes superiores a 120 puntos y 5 personas obtuvieron entre 60 y 20 puntos. En general, la clase de primer grado (5) obtuvo la puntuación más alta de 103,3, y la de primer grado (8) tuvo la puntuación más baja de 95,4. Hubo una cierta brecha en las puntuaciones de chino de cada clase.
3. Análisis de las puntuaciones y pérdidas de la prueba:
Las puntuaciones de cada ítem principal de esta prueba son las siguientes:
Análisis de la Situación específica de la prueba:
En este examen, a juzgar por las respuestas de los alumnos de primer año, la parte que obtuvo mejores resultados fue la "acumulación y aplicación de conocimientos básicos", que se diseñó con cuatro preguntas y una puntuación total de 15 puntos. La primera pregunta es sobre la escritura de caracteres chinos basados en pinyin, con una puntuación total del 90%. La razón principal para perder la mayor cantidad de puntos es que la forma de los caracteres "grabados" es difícil y la memoria no es fuerte. La segunda pregunta fue sobre la escritura silenciosa de poemas antiguos. Seleccionó frases famosas comunes en la clase. La puntuación total fue del 90%. Sólo unos pocos estudiantes cometieron errores porque no fueron lo suficientemente cuidadosos. La tercera pregunta es para evaluar la lectura de los clásicos en el texto. El formato de la prueba es una tarjeta de resumen de lectura. El 60% de los estudiantes no saben cómo responder la pregunta porque no tienen una comprensión firme del contenido del pasaje. . La pregunta 4 es la imitación de versos. Los estudiantes carecían de la capacidad de comprender y aplicar, y la puntuación total fue solo del 10%. La quinta pregunta es sobre la comunicación oral. Los estudiantes prestan atención al título pero no pueden combinarlo con el contexto y hablan eufemísticamente. La tasa de puntuación es solo del 35%. La sexta pregunta es sobre la imitación de oraciones. La tasa de puntuación es aproximadamente del 28%.
La segunda parte es de comprensión lectora
La primera parte es "Lectura y memoria de poemas antiguos". La primera pregunta de esta parte es describir la escena. La intención, pero no poder describirla, obtuvo una puntuación baja, sólo el 15%. La segunda pregunta fue sobre la apreciación de la palabra "caída", que estaba relacionada con las respuestas del libro, y los estudiantes respondieron bien.
El segundo ítem es "Lectura de chino clásico". Dado que los conocimientos evaluados provienen de libros, la puntuación es relativamente alta, alrededor del 75%.
Los errores se concentran principalmente en el primer ítem "pausa en la lectura de oraciones" y en la traducción de oraciones en chino clásico. Los estudiantes no lograron captar las palabras clave a traducir.
Los elementos tercero y cuarto son la lectura de dos artículos modernos, "Acción de Gracias" y "El amor del padre es más importante que la montaña". Los estudiantes pueden encontrar directamente las oraciones del artículo leyendo, pero no pueden. captar el problema en sus propias palabras clave para responder la pregunta. La tasa de puntuación es de aproximadamente el 55%.
La cuarta parte es la escritura, que es una composición temática, el título es <
4. Problemas existentes
Según este examen, todavía hay muchos aspectos insatisfactorios. Esto se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
1. Existen diferencias en la capacidad de los estudiantes para comprender, aplicar y expresar actividades integrales de aprendizaje de chino.
2. Razones para perder puntos en "Lectura de literatura moderna":
①La conciencia general de lectura de los estudiantes es débil y carecen de una comprensión general del artículo.
②Los estudiantes tienen poca capacidad para filtrar información y resumir;
③Aunque algunos estudiantes responden las preguntas en la dirección correcta, sus habilidades de organización del lenguaje son deficientes y sus expresiones no son concisas ni claras.
④ El contenido de las preguntas abiertas del examen está vacío. Hablar sobre sentimientos y opiniones es simplemente superficial y general, y no puede expresar mejor sus puntos de vista y conocimientos únicos.
3. Hay problemas en la redacción:
①Algunos estudiantes tienen palabras insuficientes, escritura ilegible y muchas correcciones
②No se realiza la revisión de las preguntas; En su lugar, algunos estudiantes no le prestan atención. Cuando escriben sobre la "infancia", la intención no es profunda y el contenido está disperso.
③Algunos estudiantes dicen muchas tonterías al principio y tardan demasiado en ir al grano.
④ Los materiales relativamente típicos no se pueden seleccionar de manera efectiva según el centro y los materiales de algunos estudiantes están desactualizados.
⑤El contenido no es lo suficientemente específico y hay muchos artículos sobre revistas.
⑥El contenido es falso y parece un mosaico.
4. Razones para perder puntos en lectura de chino clásico en clase:
① Falta de sentido del lenguaje, lo que resulta en errores de segmentación de oraciones.
② Los conceptos básicos del chino clásico no se comprenden firmemente y falta el método correcto de traducción al chino clásico, lo que da como resultado una traducción de oraciones incompleta e inexacta.
5. Medidas de mejora
1. Establecer unas bases sólidas. Se debe fortalecer el enfoque en la implementación del conocimiento, especialmente la capacidad de comprensión, aplicación y expresión de actividades integrales de aprendizaje de chino, y la orientación de los métodos de aprendizaje.
2. Prestar atención a la enseñanza de la lectura en clase, la ampliación de la lectura extraescolar y la orientación de los métodos de lectura. Guiar a los estudiantes para que realicen lecturas de investigación y lecturas personalizadas, amplíen la lectura extracurricular, intenten ampliar la cobertura de lectura y se esfuercen por mejorar el gusto estético y la calidad humanística de los estudiantes. Se deben brindar la orientación necesaria y los requisitos específicos para los clásicos que deben leerse.
3. Desarrollar habilidades básicas de escritura. Combinando los requisitos de la enseñanza de la unidad y el nivel real de los estudiantes, diseñe temas de composición, trate de evitar la aleatoriedad de la enseñanza de la composición y guíe a los estudiantes para que presten atención a la vida, experimenten la vida y comprendan la vida, aprendan a observar la vida, expresar la vida, y expresar emociones verdaderas. Entrenar la capacidad de expresión de los estudiantes, ser capaces de utilizar diferentes métodos de expresión y un lenguaje preciso, vívido y apropiado para describir lo que ven y oyen, expresar sus pensamientos y sentimientos y fortalecer el cultivo de la capacidad "narrativa".
4. Fortalecer la enseñanza básica del chino clásico, capacitar a los estudiantes para que acumulen palabras funcionales y palabras de contenido del chino clásico de uso común, enseñarles el método correcto de traducción al chino clásico y aprender la capacidad de aplicar de manera flexible y general. percepción y comprensión!
En resumen, todavía hay muchas deficiencias en nuestra enseñanza de chino de séptimo grado. Por favor, pida a los líderes que las critiquen y corrijan. ¡Gracias!
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Parte 2: Análisis de la situación actual de la enseñanza de los exámenes de idioma chino de la escuela secundaria
Análisis de la situación actual de la enseñanza
Los problemas expuestos en los estudiantes Las respuestas reflejan en cierta medida algunos de los problemas existentes en la enseñanza. A través del análisis de los exámenes anteriores, combinados con el conocimiento de las conferencias y encuestas diarias, todavía existen los siguientes problemas en la enseñanza del chino que no se pueden ignorar:
1. Los métodos de enseñanza de la lectura son inadecuados.
La lectura en chino es la que tiene más tiempo, pero de hecho, algunos estudiantes no tienen buenas habilidades de comprensión lectora y la comprensión lectora también pierde la mayor cantidad de puntos en el examen. La razón son los métodos de enseñanza inadecuados. Los profesores consideran los libros de texto como los únicos recursos didácticos, más que como materiales de aprendizaje, como buenos ejemplos, realmente hacen un buen uso de los libros de texto y se dan cuenta de la transferencia de la lectura en clase a la lectura extracurricular. Esto inevitablemente conducirá a que los estudiantes no aprendan a leer y se sientan incapaces de comenzar cuando se encuentren con un artículo nuevo.
Además, a veces los profesores se atienen a los libros de texto y discuten las lecciones durante la clase, lo que no puede activar la naturaleza humanista contenida en los artículos, no puede movilizar la experiencia de vida de los estudiantes en conexión con la realidad y no puede integrar conocimientos nuevos y antiguos citando referencias extensas, lo que resulta en en un aula sin vida y los estudiantes sintiéndose desinteresados en aprender chino.
2. La acumulación y aplicación no son realistas.
3. Preguntas y tácticas, falta de orientación.
En realidad, cuando los profesores asignan tareas, por muy bueno que sea el cuaderno, suelen pedir a los alumnos que lo completen de principio a fin, y muchos ejercicios en el aula no se examinan. Dejar que los estudiantes salten al mar de preguntas mientras los profesores saltan del mar de preguntas es poner el carro delante del caballo. Los estudiantes practican mucho durante todo el día haciendo muchas preguntas, o incluso repitiéndolas, lo que desgasta su interés por aprender, se pierden y los convierte en máquinas de resolver preguntas.
Espero que el análisis y la explicación anteriores de la situación actual de la enseñanza del chino puedan ayudar a los estudiantes a aprender bien y creo que los estudiantes obtendrán buenos resultados en el examen.
Análisis de las respuestas de los estudiantes
A juzgar por las puntuaciones de los trabajos, las puntuaciones de composición fueron las mejores, seguidas de las puntuaciones de lectura moderna, y las puntuaciones de las pruebas objetivas variaron.
Al observar las respuestas, los estudiantes revelaron los siguientes problemas:
1. Los conocimientos básicos no son sólidos y la capacidad de aplicación del idioma no es sólida.
Algunos alumnos no recitan bien y escriben incorrectamente. La capacidad de utilizar el lenguaje de manera integral no es sólida y algunos conocimientos básicos no se pueden utilizar en el contexto al imitarlo y explicarlo. No se ha transformado en habilidades y carece de sentido del lenguaje.
2. La acumulación de palabras chinas clásicas no es sólida y la comprensión del contenido del texto es superficial.
El significado de las palabras chinas clásicas no se comprende con precisión. Por ejemplo, al explicar el significado de "caminar", muchas personas respondieron incorrectamente y la respuesta correcta debería ser "correr". No tengo una gran capacidad para comprender y apreciar el contenido de los artículos chinos clásicos. Sólo puedo memorizarlos y no puedo adaptarme a preguntas flexibles.
3. La lectura de literatura moderna carece de la capacidad de comprender y comprender el lenguaje.
4. La composición carece de personalidad.
Las composiciones de muchos estudiantes están lejos de los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", lo que expone algunos defectos que no se pueden ignorar: en primer lugar, la conciencia de revisar las preguntas es débil y el tema no está claro. El centro de algunos ensayos no está claro y algunos ensayos están fuera del alcance del tema. En segundo lugar, el alcance de la selección de materiales es limitado y no novedoso, y el fenómeno de fabricar materiales y aplicarlos a textos escritos es prominente. Algunos estudiantes normalmente sólo leen libros de texto y hacen poca lectura extracurricular. Su visión cultural es estrecha y vacía. Muchos estudiantes utilizaron los materiales de apoyo ya preparados en las preguntas de ensayo al principio o ampliaron los materiales de apoyo a lo largo del texto. Al escribir narrativas, muchos estudiantes eligen materiales insulsos y anticuados, carentes de verdaderos sentimientos, personalidad y poco atractivos. El tercero es la incapacidad de comprender las características básicas del estilo literario. Las composiciones de algunos estudiantes no tienen estilo literario y hay "cuatro" composiciones diferentes al estilo de una tienda de comestibles. Cuarto, el idioma es pálido y carece de talento literario. Esto muestra que los estudiantes suelen tener poca acumulación de lengua, poco vocabulario y una herencia cultural insuficiente.
5. Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos de chino deficientes.
En primer lugar, el examen de las preguntas no fue claro a la hora de responder las preguntas. No examinó las preguntas con atención y, después de leerlas brevemente, respondió apresuradamente y el resultado fue que no respondió la pregunta. En segundo lugar, existen errores tipográficos graves.
Los estudiantes pueden leerlo bien con la explicación anterior sobre el conocimiento del análisis del desempeño de las respuestas de los estudiantes. Espero que el contenido anterior sea de gran ayuda para el aprendizaje de los estudiantes.
Parte 3: Análisis de las preguntas del examen de chino de la escuela secundaria
Análisis de las preguntas del examen
La insistencia en esta propuesta favorece la estimulación de los estudiantes entusiasmo por el aprendizaje, y favorece la promoción de los conceptos de enseñanza de los profesores y El cambio en los métodos de aprendizaje de los estudiantes favorece una mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes y promueve aún más los principios de la nueva reforma curricular. Concéntrese en todos los estudiantes, trate de permitir que todos los estudiantes experimenten los logros y el progreso de su aprendizaje del chino y anímelos a mostrar sus talentos chinos, ejercer su creatividad y desarrollar su personalidad en el proceso de responder preguntas.
La propuesta se basa en los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo" y los libros de texto chinos actuales de la escuela secundaria. Se basa en los principios de enfatizar la acumulación, resaltar la lectura y la escritura y fomentar la innovación. la propuesta se basa en conocimientos y habilidades, procesos y métodos y emociones. Las tres dimensiones de actitudes y valores examinan de manera integral la alfabetización china de los estudiantes.
No solo evalúa el dominio de los conocimientos y habilidades básicos del idioma chino por parte de los estudiantes, sino que también se centra en evaluar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el lenguaje y los caracteres; presta atención a la percepción, la experiencia y las actividades estéticas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del chino; la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos del sujeto chino. Partiendo de la realidad física y mental de los estudiantes, prestamos atención a la conexión entre la realidad social y la realidad de la vida de los estudiantes, y nos centramos en la integración del conocimiento antiguo y nuevo. Abandonando la memorización de las preguntas del examen, se crean preguntas de aplicación más completas y preguntas de examen abiertas para cultivar la capacidad de práctica del idioma chino y la capacidad de innovación de los estudiantes. Las propuestas reflejan los nuevos conceptos y requisitos del plan de estudios y desempeñarán un papel rector correcto en la futura enseñanza del idioma chino en nuestra escuela.
La puntuación total del examen es de 120 puntos y la primera parte se divide en dos partes. La primera parte es la parte de selección objetiva (50 puntos) y la segunda parte es la parte de expresión subjetiva (70 puntos). Las preguntas del examen buscan cambios manteniendo la estabilidad y buscan novedad mientras cambian. /p>
1. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje y concéntrese en la comunicación dentro y fuera del aula.
El contenido de la prueba "Acumulación y Aplicación" está estrechamente relacionado con los materiales didácticos y evalúa principalmente el conocimiento básico y la alfabetización del idioma chino, así como la capacidad de los estudiantes para utilizar realmente el idioma en un entorno lingüístico específico. Se pone énfasis en la acumulación y aplicación de poemas y prosa antiguos, y se aumenta la puntuación por recitación y dictado (6-7 puntos). El contenido se toma de artículos de clase y artículos de recitación extracurriculares recomendados por los libros de texto. La prueba sobre la acumulación de conocimientos básicos chinos ha abandonado las preguntas fragmentadas del pasado que evaluaban puramente la terminología del conocimiento, restaban importancia a los requisitos para la memorización de conocimientos y se centraban en probar la aplicación flexible de los conocimientos básicos. La selección de los materiales de prueba de aplicación del idioma está estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes. Estas preguntas evalúan la alfabetización integral y las habilidades de los estudiantes en combinación con la vida, y conectan los recursos del curso de chino con la vida, lo que ayuda a guiar a los estudiantes a aprender chino en la vida diaria. y utilizar el chino en la vida diaria. "Acumulación y aplicación" es un tema aparte, que enfatiza la importancia de los conocimientos básicos y recuerda a todos que restar importancia al conocimiento no significa que no los necesitemos e ignoremos los conceptos básicos, sino que no debemos memorizar los conocimientos de memoria, sino prestar atención a la acumulación y aplicación integral del conocimiento.
2. La lectura en chino clásico se centra en las pruebas de lectura en clase
Bajo la guía de los "Estándares del plan de estudios chino" de "Leer chino clásico simple y ser capaz de comprender el contenido básico con la ayuda de anotaciones y libros de referencia". , la lectura del chino clásico dentro y fuera de clase se basa en la acumulación, la memorización y el establecimiento de preguntas sobre el nivel perceptivo de comprensión y el nivel racional de pensamiento, análisis y síntesis. Además de las pruebas periódicas sobre conocimientos y habilidades básicos, como comprender el significado de las palabras, traducir oraciones y resumir las ideas principales de textos seleccionados, también se refuerza la prueba de comprensión de todo el artículo (o párrafo).
3. Todos los materiales de lectura modernos se seleccionan fuera del aula y las preguntas del examen se centran en evaluar la capacidad de aplicación de los estudiantes.
Los artículos seleccionados son artículos completos y se centran en evaluar la comprensión general de los estudiantes de los materiales de lectura modernos. El establecimiento de los temas de lectura en chino moderno sigue básicamente la regla de lectura de "percepción general-exploración parcial-percepción general", que contribuye a enseñar a los estudiantes a dominar buenos métodos de lectura y guiar la enseñanza de la lectura china hacia un desarrollo saludable. La lectura de literatura moderna se centra en evaluar la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del artículo, resumir los puntos clave del contenido, aclarar las ideas escritas del autor, comprender los pensamientos y sentimientos del autor, saborear el significado y la función de las palabras y oraciones en contextos específicos, filtrar la información. y expresar opiniones personales únicas basadas en los materiales lingüísticos proporcionados, prueba principalmente las habilidades de análisis, generalización, comprensión, percepción, evaluación, apreciación, pensamiento, evaluación, etc. de los estudiantes.
4. El contenido de la propuesta de composición está cerca de la vida de los estudiantes, permitiéndoles expresarse libremente.
El tema de la composición está cerca de la vida de los estudiantes y puede despertar la experiencia de vida de los estudiantes. Básicamente, no hay ningún obstáculo para revisar el tema. El alcance de la selección del material es amplio. demostrar su personalidad basándose en sus propios sentimientos y pensamientos sobre la vida. Esto proporciona a los estudiantes libertad de elección y un amplio espacio para pensar por escrito. Todos tienen algo que decir y algo sobre qué escribir, especialmente los estudiantes que leen mucho, son buenos observando la vida y tienen un pensamiento activo.
5. Se ha reforzado el examen de la capacidad de escritura de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en el objetivo general que "ser capaz de escribir caracteres chinos de forma correcta y clara, y a cierta velocidad, los caracteres chinos acumulan la sabiduría, la cultura y el espíritu de los chinos". Las personas que aman los caracteres chinos y los escriben bien son responsabilidad de los estudiantes y una manifestación concreta de la herencia cultural. Para guiar a todos a prestar atención a la escritura, la sexta pregunta principal en el examen de séptimo grado es una pregunta de escritura de "6 puntos", y los estándares de calificación de composición enfatizan que "cualquier escritura que esté estandarizada y ordenada se puede calificar cuando calificar trabajos."
"Esto recuerda a los profesores que deben darse cuenta de la importancia de la escritura. En la enseñanza diaria, deben imponer requisitos estrictos a la escritura de los estudiantes, guiarlos cuidadosamente y llevar a cabo una capacitación persistente para desarrollar buenos hábitos de escritura.
A través de lo anterior, aprender chino Espero que la explicación del contenido del análisis de las preguntas del examen pueda ayudar a los estudiantes a aprender mucho. Creo que los estudiantes aprenderán bien de él.
Sugerencias de enseñanza
1. Preste atención a los hábitos de escritura de los estudiantes. Los maestros no solo deben realizar la capacitación de consolidación necesaria durante el tiempo de caligrafía, sino también enfatizar y mejorar los hábitos de escritura de los estudiantes.
2. Los estudiantes tienen muchos problemas tipográficos. y la traducción (especialmente el sentido común estilístico) solo se puede resolver mediante la implementación, pero debemos prestar atención a los métodos científicos. Primero debemos explicar el significado a los estudiantes y evitar la memorización de palabras y frases propensas a errores.
3. Leer mucho y acumular más. Los estudiantes deben leer y acumular durante al menos media hora todos los días. Los profesores deben centrarse en diferentes textos. reglas, métodos y técnicas de resolución, y ayudar a los estudiantes a dominar estos pasos necesarios para la resolución de problemas, reglas, métodos y técnicas de resolución de problemas
4. Fortalecer la orientación sobre la escritura de los estudiantes. los ensayos de muestra entre los estudiantes para explicar las habilidades y técnicas básicas de escritura, y para permitirles leer más, practicar más y comparar más a través de ejercicios de escritura como diarios y ensayos, orientación, evaluación (corrección) y esfuerzos continuos. /p>
5. Fortalecer la capacitación de las habilidades de respuesta de los candidatos La clave es fortalecer la capacitación de las habilidades de respuesta de los candidatos y estandarizar sus habilidades de respuesta p>
A través del análisis y la explicación anteriores de las sugerencias de enseñanza de chino. Espero que pueda ayudar a los estudiantes a prepararse para el examen de chino y creo que aprenderán mejor con él.
Composición
p>Hay muchos candidatos que eligen el ensayo semiproposicional. "Si yo fuera——", y básicamente pueden decir algo significativo y emotivo. Sin embargo, la redacción de la mayoría de los candidatos es insatisfactoria, con una perspectiva estrecha, contenido vacío y quejas innecesarias, el tema es vago e incluso la propuesta es una tontería. , las tonterías son inventadas, la escritura es descuidada y la puntuación es muy diferente.
Espero que el análisis y la explicación anteriores de las preguntas del ensayo puedan ayudar a los estudiantes a dominar y aprender el conocimiento del chino. Las habilidades de escritura de los estudiantes mejorarán enormemente.