Lección de calidad del plan de lección de Hebei Education Edition "29, Winter Solstice Dream"
Análisis de libros de texto:
Este artículo es una prosa de calidad y belleza. El autor utiliza la perspectiva única de un niño para describir el surgimiento de todas las cosas y la vida de las personas después del invierno. solsticio. Los pensamientos del autor están contenidos en las líneas El anhelo de la primavera, el amor por la vida y la vida. Aunque la disposición de los párrafos del artículo es suelta, es consistente con el tema del artículo. Todos los párrafos giran en torno al tema del anhelo del autor por la primavera; el lenguaje y la escritura son muy hermosos. vida, todos parecen tan vibrantes en los escritos del autor, especialmente La descripción del abuelo Tu Baimei es aún más interesante para los niños. En resumen, el contenido de la selección de materiales del autor en este artículo es hermoso, el estilo de escritura del autor es hermoso y la emoción poética contenida en él es hermosa.
Instrucciones didácticas: El texto y la calidad de este artículo son hermosos. Este tipo de artículo es muy adecuado para comprender las emociones al leer, escribir con emoción y acumular buenas oraciones. de lectura, memorización y escritura para este artículo. El segundo párrafo natural de este curso requiere memorización. Junto con este objetivo, diseñaré un vínculo de este tipo en el segundo párrafo natural: ¿Antes y después del solsticio de invierno? La sangre de toda la vida brotará de esta sección. Se les guiará para que lean en voz alta a su gusto, y la lectura estará acompañada de música para crear una atmósfera cálida, y luego dejará que los estudiantes imaginen con qué sueñan estas cosas en sus sueños. Deje que los estudiantes escriban una historia sobre los manzanos y las uvas. ramas y otras cosas en esta sección luego se lee en voz alta un breve pasaje con música. ¿No cree en la segunda mitad de este párrafo? Parece que no pueden esperar más y guían a los estudiantes para que aprovechen las palabras clave y reciten esta sección. Las palabras clave son: ¿incredulidad? ¿ramas de ratán? ¿tierra helada? ¿Raíces de pasto? ¿Retoños?
El tercer párrafo natural espera y espera con ansias la primavera. Hay una imagen de la ciruela roja del abuelo en la primavera, lo que permite a los estudiantes hablar sobre sus sentimientos. Luego, el maestro dirige el cuarto párrafo natural y. Utiliza el método de leer solo y leer juntos para expresar la emoción de esperar la primavera llevada al extremo.
Al final del quinto párrafo natural, los estudiantes hablan y cantan, pero mira los ciruelos rojos en la imagen, y las hojas de sauce afuera de la puerta son verdes.
Análisis de la situación de los estudiantes:
Los estudiantes de sexto grado pueden leer artículos de manera más emocional. Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, pueden ingresar fácilmente el texto para comprender las emociones y organizarlos. Sesiones de lectura, escritura y memorización tampoco les resulta difícil.
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades
1. Leer correctamente una palabra nueva ?jiao? que se requiere para ser reconocida y dominar cuatro palabras nuevas que deben escribirse ?Sótano, lombriz, lombriz, ratán?.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar el segundo párrafo natural del texto.
3. Comprender el contenido del texto, darnos cuenta de la emoción que mi abuelo y yo anhelamos y amamos la primavera, y sentir la belleza de la vida.
Proceso y método
1. Utilice varios métodos, como la búsqueda en el diccionario y el contexto, para comprender las palabras clave.
2. Combine la lectura con la apreciación de las palabras, la lectura con la imaginación y la escritura, sienta la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, profundice su comprensión de las palabras, oraciones y el contenido del texto mientras lee, y sublime su emociones al leer. Utilice la recitación como un medio para animar a los estudiantes a acumular buenas palabras y frases y, al mismo tiempo, lograr el segundo objetivo de conocimientos y habilidades.
Emociones, Actitudes y Valores
Vive las emociones que mi abuelo y yo anhelamos y amamos por la primavera, y siente la belleza de la vida.
Proceso de enseñanza:
La primera lección
Tan pronto como se muestra "Canción de los términos solares"
La lluvia primaveral sacude el Primavera, el valle está despejado, el verano está lleno de aristas y el calor del verano está conectado.
El otoño es rocío, el otoño es frío, cae escarcha, el invierno nieva y el invierno es un poco frío. .
Maestro: Esta pegadiza canción de términos solares no solo tiene un ritmo hermoso, sino que también contiene la sabiduría de los trabajadores. La cuarta frase: "Dongxuexuedong" es el término solar del solsticio de invierno. ¿Has recopilado alguna información sobre el solsticio de invierno y la has compartido con todos? (Intercambio de estudiantes)
Profesor: Sabemos mucho sobre el solsticio de invierno. Lo que quiero estudiar hoy es un artículo sobre el solsticio de invierno. , "Sueños del solsticio de invierno" 》.
(***Mismas preguntas de lectura para profesores y alumnos)
Segunda lectura del texto completo
1. Lee el texto como más te guste y lee atentamente las palabras y frases. que entendiste durante la vista previa.
2. Intercambiar palabras y frases.
3. Lee el texto nuevamente e intenta decir: ¿De qué trata principalmente este texto? ¿Cuál es tu sentimiento después de leer el texto?
3. Estudia el primer párrafo natural
p >1 Los estudiantes leen el artículo para comprender las características del solsticio de invierno (el hemisferio norte tiene el día más corto y la noche más larga, y el hemisferio sur tiene el día más largo y la noche más corta)
2 ¿Qué costumbres tiene la gente en el solsticio de invierno?
Maestro: El Solsticio de Invierno es un término solar importante en nuestro país. La gente en varios lugares tiene diferentes costumbres para dar la bienvenida a este día. ¿Qué costumbres conoces? este día? (Aquí comemos bolas de masa en el solsticio de invierno. En Ningxia, comemos bolas de masa en el solsticio de invierno. La gente bebe sopa de fideos todos los días, la gente come albóndigas en Fujian, se comen wontons en Suzhou para recordar a Xi Shi, y nueve- los pasteles de capas se usan para adorar a los antepasados en Taiwán)
Resumen de enseñanza: en esta lección, tenemos una comprensión general del solsticio de invierno. Un día, continuaremos estudiando "El sueño del solsticio de invierno" en el próximo. clase, continúe acercándose al mundo de la infancia del autor y acérquese al sueño en el corazón del autor.
La segunda lección
Repaso del texto
Profesor: En la última lección, inicialmente estudiamos "El sueño del solsticio de invierno, ¿puedes explicarlo?". en tus propias palabras ¿De qué se trata el sueño sobre el solsticio de invierno (dijeron 2, 3 estudiantes)
En segundo lugar, acércate al texto y primero comprende los sentimientos
1 Lee el envía un mensaje de texto en voz baja y piensa en el problema
Maestro: El sueño sobre el solsticio de invierno cuenta que después del solsticio de invierno, todo en el mundo se despierta y se prepara para recibir la primavera. Mi abuelo y yo también esperamos con ansias. a la llegada de la primavera. Entremos en el texto y sintamos el sueño del autor. Lea el texto en voz baja y libre, y hable sobre qué tipo de sueño cree que es el sueño del solsticio de invierno después de leerlo (Los estudiantes leen el texto libremente)
2 Responda la pregunta: ¿Qué tipo de? ¿El sueño sigue siendo así? Lees de nuevo ¿Qué tipo de emoción siente el autor? (Sueño cálido, sueño de esperanza)
3. Lee el texto intensamente y habla de tus sentimientos
1 Dibuja frases y escribe tus sentimientos en este momento
Maestro: ¿Por qué se dice que el sueño del solsticio de invierno es un sueño de calidez, un sueño de esperanza? ? Leer el texto atentamente, describir el contenido relevante durante la lectura y hacer comentarios.
2 Los alumnos leen en silencio, esquematizan y hacen comentarios, y el profesor inspecciona.
3 Comunicación
Preajuste y orientación:
1 Alrededor del solsticio de invierno, cae mucha nieve, ¿pero la amable y afectuosa Madre Tierra puede sentir todas las cosas? la sangre esta fluyendo. (Los estudiantes hablan libremente sobre sus sentimientos y les piden que lean el texto según sus sentimientos).
El profesor muestra el texto? ¿Pero la primavera que nadie puede ver, también en este día, con la caída? nieve blanca, viene en dirección a la primavera. Es sólo que no quiere conocer gente tan pronto, pero hace que todos los seres vivos empiecen a soñar con sus propios sueños de calidez y esperanza. Manzanos en el huerto, ramas de uva cubiertas de nieve, trigo de invierno y viejas raíces de pasto en el suelo, repollos y árboles jóvenes en el sótano, así como ranas y lombrices de tierra hibernando
El maestro se refiere a uno o dos Los alumnos leen
El profesor guía la lectura de la primera frase.
Maestro: ¿Qué descubriste de esta frase? (Usando personificación de retórica) Spring es como una niña pequeña, muy tímida pero muy llena de vitalidad. Es demasiado tímida para conocer gente, pero puede. También hace que todos los seres vivos sueñen con una cálida esperanza. ¿Es hermoso este sueño? ¿Cómo lo lees? (Refiriéndose a dos o tres estudiantes que leen en voz alta)
¿El profesor muestra el texto completo? Al escuchar sus voces y murmullos al despertar, la bondadosa y afectuosa Madre Tierra puede sentir la sangre de vida que brota en todas las cosas.
Leer un fragmento de texto presentado en voz alta con música (refiriéndose a un estudiante que lee con música, otros estudiantes cierran los ojos y escuchan atentamente, y leen el texto junto con música en la pantalla grande). p>
Maestro: Los manzanos, las ramas de uva, las viejas raíces, las ranas, etc., todos tienen sueños cálidos y hermosos. ¿Quién más crees que está teniendo esos sueños? (Respuesta del estudiante) ¿Quieres saber qué hay en? sus sueños? Por favor Los estudiantes comenzaron a imaginar y escribir lo que soñaron y cómo era la escena del sueño. (Los estudiantes escriben)
El maestro toca música y pide a varios estudiantes que lean en voz alta
2? Si no lo cree, aparte la nieve o la tierra y acérquese. Mira, parecen estar esperando. ?(Los estudiantes hablan de sus sentimientos y leen en voz alta)
¿Las frases de observación del maestro guían? Las enredaderas negras se han vuelto verdes, las ramas duras se han vuelto blandas, el suelo helado ha comenzado a aflojarse y hay algo debajo. el glaciar? Hua Hua Hua? De algunas de las pequeñas raíces de la hierba han brotado capullos pálidos, y de las ramas de los árboles jóvenes del sótano brotaron pequeñas hojas de color rojo púrpura tan grandes como clavos.
Maestro: ¿Son iguales los patrones de oraciones de dos colores diferentes? ?¿Puedes decirme en qué se diferencia? (Las primeras tres oraciones son relativamente simples y no describen en detalle. Solo dicen cómo van tres cosas, mientras que las oraciones que describen las bases y los árboles jóvenes son más específicas). >
Maestro: ¿Por qué el autor usa estos dos patrones de oraciones diferentes? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera?
¿Qué pasa si el estudiante no puede decirle al maestro que el bastón negro se ha vuelto verde? Las ramas secas y duras se han ablandado. Ahora, el suelo helado ha comenzado a aflojarse y se oye un "silbido" debajo del glaciar. De las pequeñas raíces de la hierba brotaron capullos y de las ramas de los árboles jóvenes del sótano brotaron pequeñas hojas. ?Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos después de leer completamente en voz alta.
Para resumir: si se usa la misma estructura de oración para enumerar las cosas anteriores, se siente repetitivo y no tiene ideas nuevas. Sin embargo, el autor usa dos estructuras de oración diferentes para describirlo, lo que hace que la gente. Me encanta leer y estar lleno de contenidos nuevos y más sofisticados.
Maestro: Realmente deberíamos acumular frases tan buenas y usarlas para nosotros mismos. ¿Puedes intentar recitar estas frases? (Los estudiantes intentan recitar, recitar por nombre y luego hablar sobre cómo lo memorizaron rápida y bien). De hecho, al recitar, podemos concentrarnos en palabras clave que nos ayuden a recordar.
La maestra mostró: ¿No lo creen? ¿Ramas? ¿Tierra helada? Árboles jóvenes pálidos florecieron de las raíces de la hierba y florecieron árboles jóvenes de color rojo púrpura tan grandes como uñas.
Profesor 3: ¿Quién quiere volver a hablar de sus sentimientos? (Los estudiantes pueden hablar libremente y también pueden leer en voz alta de forma adecuada).
El profesor debilita el tres, el cuatro y el cinco. párrafos naturales. Para el cuarto párrafo natural, los estudiantes pueden leerlo varias veces y los profesores pueden leerlo una vez. (Es agradable leer estas oraciones paralelas. El autor anhela la brillante primavera con emociones tan fuertes. ¿Cómo puede expresarlas sin usar oraciones paralelas? Leamos juntos el cuarto párrafo natural.)
Cuarto, repasar nuevamente y hablar sobre características
El maestro lleva a los estudiantes a repasar con referencia a lo escrito en la pizarra: manzanos, ramas de uva, ranas y lombrices, todos los seres vivos tienen sueños de calidez y esperanza. También tengo sueños de calidez y esperanza. Con tal sueño, el autor utiliza tales descripciones para revelar su anhelo y amor por la primavera. En otras palabras, las descripciones del autor de estas plantas y animales, así como la psicología del comportamiento de mi abuelo. y yo, todos nos basamos en el anhelo y el amor por la primavera. Sí, en la superficie, los contenidos escritos en este artículo no están estrechamente relacionados, pero todos giran en torno a un centro. La prosa general tiene esta característica
Resumen: El sueño del solsticio de invierno es un sueño de calidez y un sueño de esperanza. Las plantas, los animales, el abuelo y yo describimos sus sueños a su manera. lo que la escritora Xu nos presenta el mundo de su infancia de la mano de Lu. Un texto es un mundo cuidadosamente construido por el autor. En esta clase, los estudiantes confiaron en su propia inteligencia y sabiduría para comprender que el solsticio de invierno trajo todas las expectativas y fantasías del autor. Después de la clase, se pidió a los estudiantes que recopilaran otros artículos o poemas. sobre el solsticio de invierno, utiliza tu propio método para interpretar el mundo interior del autor.