Cinco artículos sobre el trabajo personal de los profesores de chino
Sobre el trabajo personal de los profesores de chino (1)
Como profesor de chino de escuela primaria, ¿cómo enseñar bien a los alumnos y cómo cumplir esta misión? Siento una gran responsabilidad. En mi opinión, si quieres tomar una buena clase, debes comprender el libro de texto, comprender la intención del autor y capacitar a los estudiantes. Ahora resumo algunas experiencias en la enseñanza de la siguiente manera:
Primero, de acuerdo con los materiales didácticos y los estudiantes de nuestra clase, formule los planes de lecciones correspondientes para reflejar las intenciones del editor tanto como sea posible. Al preparar las lecciones, estudie el texto detenidamente y siga las ideas del autor de acuerdo con el esquema, la intención del editor y el enfoque de capacitación de esta unidad, y tenga un * * * mensaje con el autor.
2. El requisito previo para dar una buena clase es la preparación de la lección, pero la preparación de la lección no puede depender únicamente de "enseñar ginseng". Para que los estudiantes aprendan bien un texto, los maestros primero deben estudiar el texto repetidamente, aclarar la idea principal del texto, captar las palabras clave y descubrir las palabras clave y los pensamientos y sentimientos expresados; deben distinguir los párrafos; , resumir el significado de los párrafos y captar la idea central del artículo.
El tercero es diseñar bien los vínculos docentes. Creo que al realizar sesiones de enseñanza, los profesores deben ser como directores, diseñando cuidadosamente planes de actividades en el aula claros, operables y eficaces para guiar a los estudiantes a practicar ellos mismos. De acuerdo con los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, debemos captar los puntos clave y las dificultades que deben resolverse en la enseñanza, y centrarnos en la palabra "lectura" para promover la lectura haciendo preguntas, pensar en lo que piensa al leer, discutir en detalle mientras lee y comprender mientras lee. La lectura independiente de los estudiantes, la lectura de demostración del maestro y la lectura sincrónica entre maestro y estudiante se organizan orgánicamente en varios enlaces de enseñanza, como primera lectura, lectura intensiva y lectura intensiva. Las preguntas en el aula deben diseñarse cuidadosamente y cada vez que se les pide a los estudiantes que lean, deben leer con preguntas. Poner fin al método de lectura de "un joven monje que canta sutras con la boca pero no con el corazón". Las preguntas en el aula deben tener la capacidad de pensar, tener el valor del pensamiento, tener la profundidad adecuada y centrarse en los puntos clave del artículo, la cuidadosa concepción del autor, la conexión de las cosas, la sorpresa de los estudiantes, el desarrollo de las emociones y Las contradicciones de los materiales. Creo que si podemos hacer esto, será una gran lección.
En cuarto lugar, también se debe dominar el método de enseñanza de la lectura extraescolar. Una vez que domines el método, resolverás el problema del "aprendizaje". He explorado varios métodos para guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular: 1. Escribir un esquema. Lo principal es tachar el resumen del artículo y hacer un esquema. 2. Método de retiro con tarjeta. Es decir, mientras lee, extraiga los puntos principales o las frases y párrafos clave del artículo de la tarjeta. 3. Método de sustitución de símbolos. Es decir, según mis hábitos de lectura, diseño una variedad de símbolos para rodear, puntear, marcar y dibujar en el texto. 4. Método de anotación de comentarios. Simplemente escribe tus comentarios donde más te sientas. 5. Método de índice. Es decir, leer el índice, anotar el título del artículo, autor, registro, número de edición, número de página y acudir al índice si es necesario. 6. Método de cortar y pegar. Eso significa recortar buenos artículos y fragmentos y pegarlos en un álbum de recortes. Estos métodos se basan principalmente en la formación de lectura real de los estudiantes de forma "práctica, arterial y oral".
Sin esfuerzo no hay ganancia. El trabajo docente es a la vez amargo y alegre. Como siempre, haremos esfuerzos persistentes y haremos un mejor trabajo basándonos en el principio de "Estudiar con diligencia, pensar bien, trabajar duro".
Sobre el trabajo personal de los profesores de chino 2
El trabajo de este semestre está llegando a su fin. Pude incorporar los conceptos de los nuevos estándares curriculares en mi salón de clases este semestre, seguir pensando y gradualmente formar mis propias opiniones. Bajo la disposición del Departamento de Enseñanza, estudié enseñanza basada en la investigación en profundidad y tomé una cierta cantidad de notas de estudio teórico, lo que benefició mucho mi estudio. Capaz de completar el trabajo docente según lo planeado, preparar lecciones de manera oportuna, tener una cantidad moderada de tarea y brindar orientación correctiva oportuna y específica. De acuerdo con los arreglos del grupo de investigación y enseñanza de chino, participar activamente en la enseñanza de chino, escuchar clases, evaluar clases, aprender de otros profesores y reflexionar sobre la enseñanza de manera oportuna.
En la enseñanza en el aula se puede respetar a los estudiantes y crear un ambiente democrático e igualitario en el aula. Los libros de texto de este semestre, excepto el chino clásico, la mayoría de los textos son enseñados por los estudiantes según el modelo de autoaprendizaje y guiados por los profesores. A través de los intentos, la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se ha mejorado hasta cierto punto. Lo importante es que adquieran métodos prácticos de aprendizaje y desarrollen aún más su interés por aprender.
Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes acumularon una cierta cantidad de lenguaje, aumentaron su volumen de lectura y dominaron ciertos métodos de lectura. Por supuesto, el rango de lectura de los estudiantes todavía es un poco estrecho y es necesario aumentar la cantidad de lectura. Además, también es necesario mejorar la formación y la orientación en composición.
Mientras enseño en clase, también estoy pensando constantemente. ¡Ahora resumiré mis pensamientos sobre las "preguntas del aula" y pediré orientación!
Bajo la guía del nuevo concepto curricular, he estado reflexionando en profundidad y practicando activamente sobre cómo mejorar la eficiencia de las clases de chino. A través de mi propia experiencia personal, siento profundamente que como profesor de chino, el refinamiento del lenguaje en el aula y la mejora de la efectividad de las preguntas en el aula desempeñan un papel vital para mejorar la eficiencia del aula de chino y, por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza del chino. efecto.
Como todos sabemos, el cultivo de la habilidad china de los estudiantes depende en gran medida de la enseñanza de la lectura, y el diseño de problemas en la enseñanza del chino en el aula es una tarea importante relacionada con el éxito o el fracaso de las organizaciones de enseñanza de la lectura. . Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. Las clases sólo pueden ser exitosas y eficientes si todos los estudiantes participan, piensan y exploran activamente. "Aprender sin pensar es inútil." ¿Cómo pueden los estudiantes esperar ganar algo si no usan su cerebro? Sin embargo, para los estudiantes de secundaria que no están profundamente involucrados en el mundo y tienen conocimientos insuficientes, no es realista estimular su interés en leer directamente del texto, adquiriendo así conocimientos y disfrutando de la belleza. Porque, antes de que el profesor enseñe, los estudiantes suelen confundirse al leer el texto. A menudo no saben qué tiene de bueno el trabajo y dónde deberían aprender de él. Incluso si ocasionalmente tienes algunos sentimientos y experiencias hermosas, son intuitivos y no se pueden expresar con palabras, y estás en un estado de saber cuáles son y no saber por qué. Esto requiere la orientación de los profesores. Los profesores pueden guiar eficazmente a los estudiantes para que comprendan el objetivo principal del artículo, lleguen verdaderamente a sus corazones y mejoren sus habilidades de comprensión lectora, no mediante explicaciones interminables, sino mediante algunas palabras precisas, inspiradoras y exploratorias. así como discusiones e intercambios entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. Las preguntas didácticas que inviten a la reflexión y que sean coherentes con las condiciones y los textos reales de los estudiantes pueden ayudar a encender las chispas ideológicas de los estudiantes, provocar ondas emocionales, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Sin embargo, todavía existen muchos problemas no válidos como "sí", "correcto" y "bien" en la enseñanza de la lectura en chino. Superficialmente, los estudiantes están interesados, sus emociones son altas y el ambiente en el aula es animado. De hecho, este tipo de preguntas son muy simples y no dejan mucho espacio para pensar, lo que no favorece el pensamiento de los estudiantes ni los guía para que presten atención al texto.
Entonces, ¿cómo mejorar la eficacia de las preguntas en el aula? En primer lugar, las preguntas formuladas deben ser difíciles y moderadas. No debe ser ni demasiado superficial, que no deje espacio para pensar, ni demasiado difícil, difícil de descifrar e imposible para empezar. Si es demasiado superficial y aburrido, no atraerá el interés de los estudiantes; si es demasiado profundo, los estudiantes no podrán responder las preguntas. No sólo no logrará el propósito de la enseñanza, sino que fácilmente desanimará a los estudiantes. entusiasmo por aprender, lo cual es contraproducente. La dificultad de la pregunta debe ser el límite superior que los estudiantes de un nivel superior pueden responder después de pensar, discutir o dar algunas pistas.
En segundo lugar, las preguntas deben centrarse en los objetivos de enseñanza, adaptarse a la situación real de los estudiantes y seguir de cerca los puntos de formación de los materiales didácticos y los aspectos más destacados del artículo.
En tercer lugar, las preguntas de diseño deben estar orientadas a todos los estudiantes. Las preguntas sobre la comprensión o la apreciación de los materiales no deben estar sujetas a "respuestas estándar". Haga que las respuestas sean multidimensionales, esfuércese por despertar el pensamiento divergente y cultive a los estudiantes. 'Espíritu innovador y espíritu de independencia.
En cuarto lugar, determinar científicamente la dirección de la pregunta, evitar hacer preguntas "discursivas" y buscar únicamente "estimulación" en clase, de modo que no sepas por qué preguntas y por qué respondes.
En quinto lugar, cultivar la capacidad de generación de problemas de los estudiantes. Los profesores deben respetar la comprensión de los estudiantes y empujarlos hacia el cuerpo principal. Muchos problemas son generados por los propios estudiantes. La principal tarea de los profesores es enseñar a los estudiantes a encontrar problemas. Cuando los estudiantes hacen demasiadas preguntas complejas, los profesores deben guiarlos para que evalúen e integren las preguntas y utilicen métodos de resolución de problemas para abordar correctamente los nuevos problemas que surgen constantemente.
En sexto lugar, mejorar la conciencia de los problemas de los estudiantes y animarlos a generar nuevas preguntas constantemente.
En resumen, las preguntas en el aula son uno de los métodos de enseñanza importantes, un puente entre profesores y estudiantes y una forma eficaz de impartir conocimientos. Las preguntas apropiadas pueden inspirar a los estudiantes a pensar activamente y mejorar la eficiencia del aprendizaje; las preguntas inapropiadas no solo son perjudiciales para la enseñanza, sino que también bloquean el pensamiento de los estudiantes y sofocan la atmósfera del aula.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a mejorar la eficacia de las preguntas en el aula.
Sobre el trabajo personal de los profesores de chino (3)
En el largo proceso de enseñanza del chino, he estado confundido y pensado, y también he realizado las mejoras necesarias. Ahora sacaré mi experiencia habitual y "la mostraré al sol". Espero que puedan orientarme y ayudarme.
Personalmente, creo que la enseñanza tradicional china en el aula es aburrida. Todavía recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, a menudo me "resbalaba" o me quedaba dormido en la clase de chino. Pero si se puede incorporar la música, el arte y la interpretación a la enseñanza en las aulas chinas, se producirán efectos inesperados. Después de todo, los niños son animados y activos por naturaleza, y están mucho más interesados en la música y las actuaciones que en aprender chino.
1. Utilizar la música con habilidad para mejorar el ambiente del aula.
La música puede desarrollar el pensamiento de las personas, brindar a los estudiantes el mayor espacio de asociación, brindar a las personas una belleza infinita y permitirles imaginar y pensar libremente. Agregar algunos elementos musicales a la enseñanza de chino en el aula, leer en voz alta con música o dejar que los estudiantes canten algunas canciones relacionadas con el texto no sólo puede movilizar la atmósfera del aula, sino también el espíritu emprendedor de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Weeding", enseñé a los estudiantes a convertir la lectura en canto y obtuve buenos resultados.
En segundo lugar, organice las pinturas para profundizar la comprensión intuitiva.
El lenguaje es una forma simbólica abstracta, mientras que el arte es una forma de arte intuitiva. El arte tiene un papel único en inspirar la capacidad de pensamiento de imágenes y la capacidad de generalización abstracta de los estudiantes. Organizar adecuadamente las pinturas de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula no sólo puede movilizar el entusiasmo y el espíritu emprendedor de los estudiantes, sino también ayudarlos a comprender los materiales del texto más profundamente. Por ejemplo, en la enseñanza de la casa de las nubes, pedí a los estudiantes que dibujaran su propia "casa de las nubes" basándose en sus propias impresiones, lo que profundizó su comprensión intuitiva de la "nube" y su comprensión de esta lección.
En tercer lugar, la improvisación estimula el interés por aprender.
La enseñanza es comunicación entre profesores y alumnos, pero los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. La clave para la eficacia de la enseñanza depende de cuánto conocimiento hayan dominado los estudiantes. Los niños tienen un deseo innato de actuar. Si podemos utilizar esto en la enseñanza, a veces obtendremos resultados inesperados. Por ejemplo, en la enseñanza de "Cartas de Miss Otoño", dejé que los niños fueran los protagonistas, con lo que consiguieron el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Se puede ver que si los materiales del aula se transforman en formas vívidas y visibles, permanecerán más profundamente en la mente de los estudiantes.
La educación exige innovación, y romper con el modelo tradicional chino de enseñanza en el aula es la tendencia general. Es una tendencia importante fortalecer la conexión entre el chino y la música, el arte y otras materias, combinar orgánicamente la lectura con el canto, la pintura y la interpretación para hacer que las clases de chino sean "conmovedoras". No sólo puede mejorar la alfabetización china de los estudiantes, sino también cultivar una amplia gama de intereses y pasatiempos, lo que ayuda a mejorar la calidad general de los estudiantes.
Sobre el trabajo personal de los profesores de chino (4)
Este semestre, soy profesor de chino en la Clase 2, Grado 2. Estudio seriamente nuevas teorías educativas, exploro ampliamente diversos conocimientos y formo una estructura de conocimientos relativamente completa de acuerdo con el plan de trabajo de la escuela y en combinación con la situación real de la clase de pregrado, exijo estrictamente a los estudiantes, los respeto y sigo adelante con la enseñanza. democracia de acuerdo con los planes y requisitos Permitir que los estudiantes aprendan algo, mejoren continuamente y completen con éxito las tareas docentes. El siguiente es un resumen de mi experiencia.
Primero, teoría educativa
Durante el último semestre, aprendí teorías educativas y de enseñanza relevantes de manera oportuna, reflexioné seriamente sobre mis prácticas docentes, estudié a los estudiantes, exploré métodos de enseñanza, Y poco a poco se estableció la "primera idea didáctica de" enseñar después del aprendizaje, formación en clase ", se ha establecido un nuevo concepto de enseñanza con los profesores como líder y los estudiantes como cuerpo principal. En la práctica docente, exploro activamente la vitalidad de las clases de chino, domino con flexibilidad diferentes tipos de métodos de enseñanza, estimulo el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino y obtengo buenos resultados en la enseñanza.
En segundo lugar, educación y enseñanza
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases. Para dar una buena clase, hice el siguiente trabajo:
1. Preparación antes de la clase: preparar lecciones y escribir planes de lecciones. Aprendan de las fortalezas de los demás y determinen sus propias ideas y estilo de enseñanza.
2. Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domine la lógica de conocimientos, poder aplicarlos libremente, y saber complementar qué información y cómo enseñarla bien.
3. Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo enseñar los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
4. Organice la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información, asegúrese de que los estudiantes mantengan una buena concentración y, al mismo tiempo, estimule las emociones de los estudiantes, haga que tengan un estado de ánimo feliz, cree. un buen ambiente en el aula y más. Organizar actividades y debates en el aula y hacer todo lo posible para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Además del efecto aula, los estudiantes deben leer más, hablar más y practicar más. Para ello, insisto en comprender la situación de la lectura matutina después del trabajo y corregir los problemas a tiempo. Después de clase, se descubre que los problemas de tarea de los estudiantes se resuelven de manera oportuna y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan digerirlos de inmediato.
6. Participar activamente en conferencias y evaluaciones, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza. Tomé más de 20 clases este año escolar y completé las tareas de clase prescritas por la escuela.
3. Logros y deficiencias en la enseñanza
Excelentes resultados en los exámenes de 5 unidades y exámenes parciales de este semestre; organizar activamente a los estudiantes para participar en diversas competencias organizadas por la escuela. Después de un semestre de arduo trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarnos después de este semestre y cómo mejorar conjuntamente el dominio del chino de los estudiantes. Por eso continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de los demás y esforzándome por progresar. Lo anterior es un resumen de mi trabajo este semestre. Todavía hay muchas deficiencias. Espero que con la cooperación de todos los profesores pueda lograr mejores resultados en el futuro.
Sobre el trabajo personal de los profesores de chino (5)
El chino no es sólo una materia, sino también un arte. Como profesor de chino, si quieres obtener el doble de resultado. la mitad del esfuerzo en la enseñanza, debes comprender cuál es la clave para la enseñanza en el aula. Ahora resumo mi experiencia docente de la siguiente manera:
Primero, diseñar la guía docente. La introducción es la introducción de una nueva lección y el preludio a la enseñanza de un nuevo texto. Una buena introducción es la clave para una clase exitosa. Por tanto, el diseño de la introducción es una parte esencial de la enseñanza del chino. Entonces, ¿cómo podemos diseñar una buena introducción a la enseñanza en el aula?
1. Diseñar diferentes tablas según diferentes tipos de texto. El diseño debe centrarse en los materiales didácticos y los objetivos de aprendizaje, resaltar los puntos clave de la enseñanza y evitar ser llamativo y desviarse del tema de enseñanza en el aula, dejando a los estudiantes perdidos.
2. Presta atención a la brevedad y al resumen. La introducción debe ser lo más concisa posible. Utilice una introducción concisa para capturar la esencia del texto y los materiales básicos de los materiales de aprendizaje, lo que contribuya a resumir los principales materiales didácticos y facilite a los estudiantes el dominio de los conocimientos relevantes.
3. Sea vívido y contagioso. Las presentaciones coloridas y vívidas pueden estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, contagiarlos, movilizar su apreciación por los estilos de texto y despertar entusiasmo emocional.
2. Crear un buen ambiente en el aula. El ambiente en el aula incide directamente en el efecto docente. Los profesores son los organizadores y líderes de la enseñanza en el aula. Su conocimiento, personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual con un gran impacto educativo. Son factores clave que afectan las emociones de los estudiantes y restringen el ambiente educativo en el aula. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben ser "estrictos" con los estudiantes y no pueden dejar que sigan su propio camino. Por supuesto, el "rigor" no puede ser demasiado estricto para no ejercer presión psicológica sobre los estudiantes.
El profesorado también debe ser “vital” en la enseñanza en el aula. Los maestros deben impartir conocimientos y habilidades a los estudiantes en un estado entusiasta y emprendedor antes de cada clase, para que los corazones de los estudiantes puedan latir con las emociones del maestro. Mientras amemos a los estudiantes desde el fondo de nuestro corazón, nos preocupemos por los estudiantes, nos preocupemos por los estudiantes y creemos activamente las condiciones para que los estudiantes sean influenciados e infectados de manera sutil, se formará una buena atmósfera en el aula por sí sola, logrando así el efecto didáctico esperado.
Pensamiento: Es difícil tomar una clase de chino, pero es aún más difícil tomar una buena clase de chino. Al atravesar el punto de inflexión de la preparación de una lección, hay que realizar muchos y complicados procedimientos. Como se menciona en el artículo anterior, para diseñar una introducción concisa y un ambiente de clase riguroso y relajado, los profesores chinos deben tener abundante energía y captar firmemente el "corazón" de los estudiantes para poder implementar la enseñanza en el aula. Aunque la clase de chino es difícil, también es divertido obtener resultados. Duro pero alegre.
Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que los estudiantes de escuela primaria deben "cultivar el hábito de leer libros y periódicos y tener la capacidad de leer de forma independiente".
Los estándares también dicen: "La cantidad total de lectura extracurricular para los estudiantes de primaria no debe ser inferior a 10.000 palabras". Para completar esta tarea, no basta con confiar únicamente en la lectura en clase, sino que debe completarse con la ayuda de la lectura extraescolar.
En tercer lugar, buscar la combinación de lectura presencial y extraescolar.
Para mejorar eficazmente la calidad de la lectura extraescolar, debemos estudiar en clase y extraescolar. lectura curricular en su conjunto. Con este fin, los profesores a menudo necesitan combinar la enseñanza de la lectura para comprender las tendencias lectoras de los estudiantes.
Una vez que se distribuyó un nuevo libro en chino, los estudiantes sintieron mucha curiosidad y lo leyeron de principio a fin. Un estudiante me preguntó: "Maestro, ¿por qué el bolsillo del famoso entomólogo francés Fabre está lleno de insectos?" Abrí el noveno volumen del libro en chino publicado por la Editorial Educativa Soviética y vi el artículo "Bolsillo lleno de insectos". , mis ojos se iluminaron. Resulta que ahí radica la raíz de mi interés por la lectura extracurricular. Entonces, les pedí a los estudiantes que buscaran historias sobre científicos que estudiaban ciencias para leer, y vi videos y películas sobre científicos que estudiaban ciencias en línea con los estudiantes. De esta manera, los científicos aman el espíritu científico y comprenden el espíritu científico en la lectura extracurricular de los estudiantes.
En cuarto lugar, cree una atmósfera para la lectura extracurricular.
Preste atención al mejor momento para la lectura extracurricular. Esta mejor oportunidad varía de estudiante a estudiante, de maestro a maestro y de entorno a entorno. En definitiva, los profesores deben determinar el mejor momento para la lectura extraescolar basándose en la concepción artística de la enseñanza. La manifestación general de este tipo de concepción artística es que el interés por la lectura de los estudiantes debe alcanzar un clímax y entusiasmo. Tan pronto como llego a la escuela todas las mañanas, voy a comprender los intereses de lectura de los estudiantes. Un día, escuché accidentalmente a dos compañeros discutir sobre quién había aprendido más poesía antigua. Uno dijo: "¡Quiero recitar la "Oda a la lima" de Qian!" Otro dijo: "¡Quiero recitar Mo Mei escrito por Wang Mian!" Otro dijo: "¡Quiero recitar "Chai Lu" escrito por Wang Wei! " " Otro dijo: "¡Quiero memorizar el libro" Producción temprana de la ciudad de Baidi "escrito por Li Bai! Me di cuenta: resulta que la fuente del interés por la lectura está ahí: escuchar y mirar. Entonces, rápidamente tomé prestadas más de diez "Antología de poemas antiguos" de la sala de lectura de la escuela y se las di a los estudiantes para que las leyeran por turnos. En unas pocas semanas, los 45 estudiantes de la clase leyeron más de una docena de colecciones de poesía antigua. En ese momento, realicé una lectura de poesía en mi clase. Como resultado, los estudiantes se apresuraron a recitarlo y muchos de ellos pudieron recitar más de 30 poemas antiguos, que aún recuerdan vívidamente. Aprovecho para anunciar una buena noticia a toda la clase: a partir de ahora, los alumnos podrán tomar prestados libros de la sala de lectura una vez por semana. Durante un tiempo, la lectura se convirtió en una práctica habitual en la clase.
En quinto lugar, los métodos de enseñanza de la lectura extraescolar.
También se debe dominar la lectura extraescolar. Una vez que domines el método, resolverás el problema del "aprendizaje". Después de más de 20 años enseñando chino, he explorado varios métodos para guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular: 1. El método de escribir esquemas. Lo principal es tachar el resumen del artículo y hacer un esquema. 2. Método de retiro con tarjeta. Es decir, mientras lee, extraiga los puntos principales o las frases y párrafos clave del artículo de la tarjeta. 3. Método de sustitución de símbolos. Es decir, según mis hábitos de lectura, diseño una variedad de símbolos para rodear, puntear, marcar y dibujar en el texto. 4. Método de anotación de comentarios. Simplemente escribe tus comentarios donde más te sientas. 5. Método de índice. Es decir, leer el índice, anotar el título del artículo, autor, registro, número de edición, número de página y acudir al índice si es necesario. 6. Método de cortar y pegar. Eso significa recortar buenos artículos y fragmentos y pegarlos en un álbum de recortes. Estos métodos se basan principalmente en la formación de lectura real de los estudiantes de forma "práctica, arterial y oral".