Cómo formular un plan de enseñanza para el primer volumen de matemáticas de secundaria

Introducción: ¿Cómo formular el plan de enseñanza para el primer volumen de matemáticas en el primer grado de la escuela secundaria? ¿Esta parte del contenido es una base importante para el aprendizaje de álgebra en todas las matemáticas y álgebra? contenido de la escuela secundaria, y también es la base para el contenido de álgebra de toda la etapa de la escuela secundaria. Dominar esta parte del contenido es muy importante para que los estudiantes aprendan fracciones, ecuaciones y desigualdades, funciones, etc. en el futuro. Por lo tanto, esta parte del contenido es otro enfoque del contenido de enseñanza de este semestre. Cómo formular el plan de enseñanza para el primer volumen de matemáticas en el primer grado de la escuela secundaria

1. Análisis de la situación básica

La situación general de los estudiantes en las dos clases de El séptimo grado es el siguiente: Estudiantes de la Clase 1: 33 estudiantes, de los cuales 18 son niños. Hay 15 niñas. Hay 42 estudiantes en la Clase 2, incluidas 20 niñas y 21 niños. A juzgar por los puntajes de admisión a la escuela primaria, los puntajes de matemáticas de los estudiantes son desiguales. Algunos tienen puntajes altos, otros tienen puntajes de más de 90 puntos y otros tienen puntajes bajos. de menos de 30 puntos En general Desde la perspectiva del conocimiento matemático de los estudiantes, las cuatro operaciones mixtas aprendidas en la escuela primaria y los correspondientes problemas planteados relativamente simples, el área y el volumen de los gráficos y la recopilación y organización de datos son algo limitados. Después de una comprensión preliminar, tanto el conocimiento algebraico como el conocimiento gráfico deben sistematizarse y teorizarse aún más. Este es el contenido de la escuela secundaria. Este semestre aprenderemos conocimientos preliminares sobre álgebra y una mayor comprensión de los gráficos en el pensamiento matemático. los estudiantes se encuentran en el período de transición del pensamiento visual al pensamiento lógico abstracto. Durante este período, combinado con la enseñanza, permitir que los estudiantes piensen adecuadamente sobre algunas preguntas que conducen al pensamiento sin duda será útil para los estudiantes a lo largo de sus vidas; , algunos malos hábitos en las escuelas primarias Para corregirlos, se deben consolidar los buenos hábitos, como el pensamiento independiente, el resumen cuidadoso, la corrección oportuna de las tareas, el aprendizaje avanzado, etc., todos deben fortalecerse a través de observaciones en los últimos días, la mayoría; los estudiantes están muy interesados ​​​​en las matemáticas, aunque sus calificaciones son bajas, todavía hay algunos estudiantes que han perdido seriamente la confianza en las matemáticas y sus expresiones cambian cuando hablan de matemáticas, por lo que es necesario generar confianza y alentar a estos estudiantes; En la transición de la escuela primaria a la secundaria, los estudiantes tienen un proceso de adaptación que recién comienza, debe ser bajo y la explicación debe ser lenta, para que los estudiantes puedan adaptarse rápidamente a la vida de la escuela secundaria.

2. Análisis de libros de texto

Ingresando al mundo de las matemáticas: esta parte del contenido se basa en un lenguaje fácil de entender, problemas matemáticos ricos e interesantes y materiales históricos y de vida. de matemáticos famosos En un ambiente extremadamente relajado, los estudiantes se hacen amigos de las matemáticas y aprenden a resolver algunos problemas matemáticos simples. Esto les permite a los estudiantes darse cuenta inicialmente de la estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real, comprender el valor de las matemáticas y formar una conciencia de ellas. utilizar las matemáticas y permitir que los estudiantes desarrollen un interés por las matemáticas. Un cierto interés, la confianza para aprender bien las matemáticas y el deseo de continuar aprendiendo. Esta parte del contenido juega un papel de conexión en la conexión entre las matemáticas de la escuela primaria y las matemáticas de la escuela secundaria, lo que proporciona una base útil para que los estudiantes estudien varias partes de las matemáticas de la escuela secundaria en el futuro.

Números racionales: El contenido principal de esta parte es el concepto de los números racionales y sus operaciones de suma, resta, multiplicación, división y exponenciación, y con las operaciones de los números racionales aprenderás los conceptos básicos. conocimiento de números aproximados y cifras significativas, así como el uso de cálculos. El dispositivo realiza operaciones simples con números racionales.

Esta parte del contenido está diseñada para partir de situaciones problemáticas reales y la base de conocimiento existente de las matemáticas de la escuela primaria. Plantea preguntas para guiar a los estudiantes a descubrir de forma independiente algunos conceptos nuevos de números racionales y explorar las relaciones cuantitativas. de los números racionales y su ley. El método adopta el método de descubrir reglas generales a partir de fenómenos especiales específicos, lo que permite a los estudiantes experimentar inicialmente el método de pensamiento de abstraer modelos matemáticos de problemas prácticos e inicialmente aprender algunas herramientas matemáticas para expresar relaciones cuantitativas y métodos para resolver algunos problemas simples. Al mismo tiempo, controle adecuadamente la dificultad de los ejercicios y ejercicios, introduzca calculadoras y evite cálculos innecesarios y engorrosos.

Esta parte del contenido no solo sienta las bases para la siguiente parte del contenido, "Suma y resta de números enteros", sino que también sienta las bases para toda la escuela secundaria (grados 7 a 9). Matemáticas, contenido de "números y álgebra" Es una base importante para el estudio de las matemáticas. A través del estudio de esta parte del contenido, puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor "matemáticas y álgebra", "espacio y gráficos", "estadística". y probabilidad "y otros contenidos. Se puede decir que esta parte del contenido es una base importante para todo el aprendizaje de matemáticas de la escuela secundaria, por lo que esta parte del contenido es un foco del contenido de enseñanza de este semestre.

1. Análisis de situación básico

1. Análisis de situación del estudiante

Este semestre soy responsable de enseñar matemáticas a dos clases de siete (1) (2) Estos estudiantes La base general es desigual y no se han desarrollado buenos hábitos de estudio en la escuela primaria, por lo que la tarea es ardua. En términos del grado de dominio del conocimiento aprendido en la escuela primaria, la eugenesia puede tener una comprensión profunda del conocimiento y las conexiones internas entre el conocimiento son relativamente claras, pero el número no es grande. Para la mayoría de los estudiantes, los conocimientos básicos simples no se pueden dominar de manera efectiva y sus calificaciones son ligeramente peores. Se deben fortalecer las habilidades de razonamiento lógico, pensamiento lógico y cálculo de los estudiantes, y se debe mejorar su desempeño general. Se debe complementar el conocimiento extracurricular de manera oportuna para ampliar el conocimiento de los estudiantes, y se debe asignar una cierta cantidad de tiempo a la geometría intensiva. formación para mejorar de forma integral las cualidades matemáticas de los estudiantes.

2. Análisis de libros de texto:

1. Capítulo 1 Números racionales: Este capítulo estudia principalmente las propiedades y operaciones básicas de los números racionales. El enfoque de este capítulo es el concepto, las propiedades y las operaciones de los números racionales. La dificultad de este capítulo es comprender las propiedades básicas y las reglas de operación de los números racionales y aplicarlas para resolver problemas y cálculos prácticos.

2. Capítulo 2 Suma y resta de números enteros: Este capítulo trata principalmente sobre aprender la suma y resta de monomios y polinomios. El enfoque de este capítulo son los conceptos de monomios, polinomios y términos similares, las reglas para fusionar términos similares y eliminar corchetes, y la suma y resta de números enteros. La dificultad en este capítulo es comprender las reglas para fusionar términos similares y eliminar paréntesis.

3. Capítulo 3: Ecuaciones lineales de una variable: Este capítulo estudia principalmente el concepto de ecuaciones lineales de una variable, las propiedades básicas de las ecuaciones y las soluciones y aplicaciones de ecuaciones lineales de una variable. El objetivo de este capítulo es comprender las propiedades básicas de las ecuaciones; dominar los pasos generales para resolver ecuaciones lineales de una variable y las ideas básicas para resolver problemas prácticos mediante la formulación de ecuaciones. La dificultad de este capítulo es resolver ecuaciones lineales de una variable y usar ecuaciones lineales para resolver problemas prácticos simples.

4. Capítulo 4 Figuras geométricas preliminares: Este capítulo estudia principalmente las propiedades relacionadas con los segmentos de recta y los ángulos. El objetivo de este capítulo es distinguir entre líneas rectas, rayos, segmentos de línea y las propiedades y cálculos relacionados de los ángulos para comprender las propiedades y aplicaciones de los ángulos complementarios y los ángulos complementarios; La dificultad de este capítulo radica en el cálculo de segmentos de recta y ángulos.

2. Objetivos y requisitos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1. Adquirir teorías, conceptos, principios y leyes básicos en matemáticas Conocer, comprender y prestar atención a la aplicación de estos conocimientos en la producción, la vida y el desarrollo social.

2. Aprender a transformar los problemas prácticos encontrados en la vida práctica en problemas matemáticos, para resolver problemas prácticos a través de problemas matemáticos. Experimente la exploración de teoremas geométricos y su proceso de razonamiento y aprenda a aplicarlos a problemas prácticos.

3. Poseer de manera preliminar habilidades básicas en operaciones de investigación matemática, ciertas habilidades de investigación científica y prácticas, y desarrollar buenos hábitos de pensamiento científico.

(2) Proceso y Métodos

1. Utilizar los métodos de pensamiento, analogía, exploración, inducción y conclusión para enseñar

2. Dar plenitud; aprovechar las habilidades de los estudiantes

3. Conectarse estrechamente con la realidad, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar las habilidades de analogía e inducción de los estudiantes

(3) Emociones, actitudes y valores.

1. Comprender la estrecha relación entre el hombre, la naturaleza y la sociedad, adherirse al principio de desarrollo armonioso y mejorar la conciencia sobre la protección del medio ambiente.

2. Formar gradualmente los puntos de vista básicos y las actitudes científicas de las matemáticas, sentando las bases necesarias para establecer una cosmovisión materialista dialéctica.

3. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza

l. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundizar en los nuevos materiales didácticos, ampliar el contenido de los materiales didácticos según el nuevo currículo. estándares, asistir a clase con seriedad, corregir la tarea y asesorar cuidadosamente, preparar cuidadosamente los exámenes y también permitir que los estudiantes aprendan a estudiar en serio.

2. El interés es el mejor maestro. Estimule el interés de los estudiantes. Presente a los estudiantes los matemáticos y la historia de las matemáticas, presente los correspondientes problemas matemáticos interesantes y proporcione preguntas extracurriculares de pensamiento matemático para estimular el interés de los estudiantes.

3. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en la construcción del conocimiento, crear una atmósfera de democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación y comunicación, compartir un aula de aprendizaje feliz y permitir que los estudiantes experimenten. la alegría de aprender y disfrutar aprendiendo.

4. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

5. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos que ayuden a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales. .

6. Fortalecer el entrenamiento de velocidad y precisión en la resolución de problemas de los estudiantes Durante las nuevas clases, se requiere que los estudiantes comparen su velocidad y precisión para todas las tareas que se pueden completar en clase, y quien las complete primero será el primero. entregado primero El maestro hará correcciones, y aquellos que hagan todo bien serán clasificados entre los diez primeros para recibir estímulo.

7. Fortalecer la tutoría individual, fortalecer la revisión presencial, la corrección presencial y fortalecer la capacitación en tareas cronometradas. También realizamos una exhibición de tareas y publicamos correctamente todas las tareas bien escritas en el área de aprendizaje. Cómo formular el plan de enseñanza para el primer volumen de matemáticas en el primer grado de la escuela secundaria

Este semestre me adapté a los requisitos del trabajo docente en la nueva era y estudié los nuevos cursos con seriedad. Exíjase estrictamente en todos los aspectos, busque activamente el asesoramiento de profesores veteranos y combine las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes para que el trabajo docente sea planificado, organizado y paso a paso. Partiendo del presente y mirando al futuro, con el fin de avanzar en mayor medida en el trabajo futuro, el plan de trabajo docente para este semestre es el siguiente:

1. Análisis de materiales didácticos:

1. Proporcionar a los estudiantes material de aprendizaje realista, divertido y desafiante. Todo el aprendizaje del conocimiento matemático se esfuerza por comenzar desde la situación real de los estudiantes, introducir temas de aprendizaje basados ​​en situaciones problemáticas con las que están familiarizados o que les interesan, y proporcionar muchas preguntas interesantes y matemáticamente significativas para llevar a cabo la exploración matemática.

2. Proporcionar a los estudiantes tiempo y espacio para la exploración y la comunicación. Sobre la base de proporcionar materiales de aprendizaje, los estudiantes también reciben una gran cantidad de operaciones, oportunidades de pensamiento y comunicación basadas en sus conocimientos previos y experiencia en actividades, como plantear una gran cantidad de preguntas inspiradoras y establecer el programa "Hazlo, Hazlo". Columnas como "Un pensamiento, una discusión, una discusión" permiten a los estudiantes formar nuevos conocimientos a través de la exploración independiente y la comunicación cooperativa, incluido el resumen de reglas y métodos, la descripción de conceptos, etc.

3. El proceso de formación y aplicación del conocimiento matemático. Experimentar el proceso de formación y aplicación del conocimiento ayudará a los estudiantes a comprender mejor las matemáticas, aplicarlas y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas. Esfuércese por utilizar "escenarios problemáticos" para construir modelos, explicarlos, aplicarlos y ampliarlos.

4. Satisfacer las necesidades de desarrollo de los diferentes estudiantes. Los ejercicios del libro de texto se dividen en dos categorías: una es para todos los estudiantes, diseñada para familiarizar y consolidar el conocimiento matemático recién aprendido y profundizar su comprensión de los conocimientos y métodos relevantes, la otra es para necesidades de aprendizaje más matemático

1. Prepare las lecciones con cuidado, no solo prepare a los estudiantes sino también prepare los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, según el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo. de clase y formular los métodos de enseñanza que se utilizarían. Se hicieron registros detallados de los procedimientos y la distribución del tiempo del proceso de enseñanza, y se redactaron cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección debe estar "preparada". Se realizan todos los preparativos antes de cada lección y se producen varios materiales didácticos interesantes para atraer la atención de los estudiantes. Después de la clase, se elabora un resumen de la lección de manera oportuna.

2. Preste especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase, fortalecer la comunicación profesor-alumno, reflejar plenamente el papel activo de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente; en conferencias concisas, en el aula, el maestro habla lo menos posible y los estudiantes usan la boca, las manos y el cerebro tanto como sea posible, al mismo tiempo, se consideran plenamente las necesidades y capacidades de aprendizaje de los estudiantes en cada nivel; en cada clase, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar.

3. Pregúntale a otros profesores con humildad. Cuando se trata de enseñar, siempre pregunta cuando tengas alguna pregunta. En el estudio de cada capítulo, busco activamente las opiniones de otros profesores y aprendo sus métodos. Al mismo tiempo, escucho más las clases de los profesores, escucho y hablo al mismo tiempo, aprendo las ventajas de los demás, supero las mías. Sus propias deficiencias y, a menudo, asisten a las conferencias de otros profesores. Escuchen las conferencias, aprendan de sus puntos fuertes y mejoren su propio trabajo.

4. Corregir los deberes con cuidado: Asigna deberes para que puedas leerlos de forma intensiva y concisa. Dirigido y jerárquico.

Al mismo tiempo, la tarea de los estudiantes se corrige con prontitud y cuidado, la tarea de los estudiantes se analiza y registra y los problemas que surgen durante su tarea se clasifican y resumen.

5. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino, más importante aún, al asesoramiento ideológico para mejorar el desempeño de los estudiantes con bajo rendimiento.

6. Promover activamente una educación de calidad. El modelo de examen actual está estrechamente vinculado a la práctica de la vida de los estudiantes, centrándose en la formación de conocimientos y habilidades básicos, animando a los estudiantes a explorar de forma independiente y practicar sus habilidades, y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Con este fin, prestamos atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes en el trabajo docente, combinamos la transmisión de conocimientos y habilidades con el desarrollo de la inteligencia y las habilidades, e inyectamos los factores de la educación ideológica y emocional en el nivel del conocimiento para darle pleno juego. a la conciencia innovadora y la capacidad de innovación de los estudiantes. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.

3. Régimen docente

Febrero: Capítulo 5 Marzo: Capítulo 6 y 7 Abril: Capítulo 8

Mayo: Capítulo IX Junio: Capítulo Diez Julio: General Revisión

IV. Examen de revisión

Buen trabajo duro, buena cosecha. La enseñanza tiene sus alegrías y sus tristezas. Me adheriré al principio de "diligencia en el estudio, buen pensamiento y trabajo duro" y, como siempre, haré esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo y esforzarme por progresar en la enseñanza este semestre. Cómo formular el plan de enseñanza para el primer volumen de matemáticas en el primer grado de la escuela secundaria

1. Ideología rectora

En el nuevo semestre, aceptaré activamente los diversos programas educativos y docentes que me asigna el colegio, y con un fuerte sentido de profesionalismo y trabajo con sentido de responsabilidad. Cumplir con las disciplinas y leyes, cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, trabajar duro sin quejarse, actualizar los conceptos educativos de manera oportuna, implementar una educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación, mantener una actitud de trabajo rigurosa, trabajar concienzuda y meticulosamente. Ama la educación, ama la escuela, cumple con tu deber, enseña y educa a la gente y presta atención a formar estudiantes con buen carácter ideológico y moral. Prepare las lecciones con cuidado, corrija las tareas con cuidado, no se equivoque y no difunda ideas que sean perjudiciales para la salud física y mental de los estudiantes.

2. Educación de calidad:

Me centro en promover la educación de calidad e implementar decididamente la educación de calidad en acciones. Cuidar y cuidar a todos los estudiantes, respetar la personalidad de los estudiantes y tratarlos de manera equitativa y justa. Requisitos estrictos para los estudiantes, enseñanza paciente, sin sarcasmo, sarcasmo, discriminación contra los estudiantes, sin castigos corporales ni castigos corporales disfrazados, protegen los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y promueven el desarrollo integral y saludable de los estudiantes.

El plan de lección es la base de las conferencias del maestro. El plan de lección no solo establece los requisitos y propósitos de enseñanza, sino que también establece claramente el contenido, los requisitos, el propósito y las medidas de enseñanza del entrenamiento de habilidades. solo refleja los requisitos del programa de enseñanza, pero también garantiza que Implemente los requisitos del esquema en la práctica. Hacerlo puede hacer de la educación de calidad un contenido indispensable en toda la educación y la enseñanza, evitar la ceguera y la aleatoriedad y mejorar la planificación. Al redactar planes de lecciones, preste atención a la elección de métodos y oportunidades educativos para impartir conocimientos a los estudiantes, desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y promover su desarrollo integral. En el proceso de enseñanza específico, combinado con el contenido aprendido, los estudiantes no solo pueden aprender conocimientos matemáticos, sino también absorber otros aspectos de la "nutrición", ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos y cultivar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y estudiar. duro.

3. Labor docente e investigadora:

Participaré activamente en la labor docente e investigadora y continuaré explorando e investigando métodos de enseñanza. Sea modesto y prudente, respete a los camaradas, aprenda unos de otros, ayúdese unos a otros, mantenga el prestigio de otros profesores entre los estudiantes, preocúpese por el colectivo, salvaguarde el honor de la escuela y esfuércese por crear un espíritu escolar civilizado. Realizar un estudio más profundo de la teoría de la educación de calidad. Trabaja duro en tu labor docente habitual, continúa aprendiendo de los antiguos profesores y aprende de la experiencia. -

4. Análisis de la situación académica:

Alumnos de la promoción 702: 61 alumnos, entre ellos 36 niños y 25 niñas.

A juzgar por las calificaciones de los exámenes de ingreso a la escuela primaria, los puntajes de matemáticas de los estudiantes son desiguales. En términos generales, los puntajes de matemáticas de los estudiantes son bajos en términos de conocimiento matemático de los estudiantes y las cuatro operaciones mixtas aprendidas en la escuela primaria corresponden a problemas de aplicación relativamente simples. Tengo una comprensión preliminar de los gráficos, el área y el volumen de los gráficos, y la recopilación y organización de datos, ya sea conocimiento algebraico o conocimiento de gráficos, es necesario sistematizarlo y teorizarlo más. Este es el contenido de la escuela secundaria. Este semestre aprenderá conocimientos preliminares sobre álgebra y una mayor comprensión de los gráficos en términos de pensamiento matemático. Los estudiantes se encuentran en el período de transición del pensamiento de imágenes al pensamiento lógico abstracto. Durante este período, combinado con la enseñanza, los estudiantes pueden pensar adecuadamente en algunas preguntas. que favorecen el pensamiento No hay duda de que es útil para los estudiantes a lo largo de su vida; en cuanto a los hábitos de estudio, se deben corregir algunos malos hábitos en la escuela primaria y consolidar buenos hábitos, como el pensamiento independiente, la resumición cuidadosa, la corrección oportuna de la tarea y el aprendizaje avanzado, etc., deben fortalecerse. Las observaciones de los últimos días muestran que la mayoría de los estudiantes están muy interesados ​​​​en las matemáticas, aunque sus calificaciones son malas, todavía hay algunos estudiantes que han perdido seriamente la confianza. en matemáticas y descolorarse al hablar de matemáticas, por lo tanto, es necesario generar confianza y alentar a estos estudiantes. Desde la escuela primaria hasta la secundaria, los estudiantes tienen un proceso de adaptación. El punto de partida debe ser bajo al principio y las explicaciones. Debería ser lento, para que los estudiantes puedan adaptarse rápidamente a la vida de la escuela secundaria. Al mismo tiempo, en los seis años de la escuela primaria, se utilizan los materiales didácticos originales para aprender nuevos materiales didácticos, y los estudiantes todavía sienten que hay ciertos. Para mí, también hay un proceso de investigación de nuevos materiales didácticos, nuevos estándares y ampliación de los materiales didácticos. Sigue siendo un desafío para mí.

5. Aclarar los objetivos didácticos de este número

Los contenidos de conocimiento de los materiales didácticos de este número son: “Ingresando al Mundo de las Matemáticas”, “Números Racionales”, “Suma y Resta de Enteros”, y “Comprensión Preliminar de Gráficos”?, ?Recopilación y presentación de datos?.

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: los estudiantes comprenderán los números racionales y las expresiones algebraicas experimentando el proceso de abstraer símbolos de situaciones específicas, dominarán las operaciones necesarias (incluida la estimación) de los números racionales y las expresiones algebraicas, y ser capaz de usar números racionales, las expresiones algebraicas exploran relaciones cuantitativas y cambian patrones en problemas específicos, y se pueden describir usando expresiones algebraicas de números racionales. Los estudiantes dominan el reconocimiento de imágenes y las habilidades de dibujo y comprenden los gráficos más básicos: "Puntos y líneas; y luego comprender los ángulos, las líneas que se cruzan y las líneas paralelas, y dominar las habilidades básicas de razonamiento relacionadas con esto, los estudiantes experimentan todo el proceso de recopilar, organizar, describir, analizar datos, emitir juicios y realizar actividades de comunicación, y experimentar el significado de los datos Función; , dominar las habilidades básicas de procesamiento de datos y formar una comprensión preliminar de la estadística y la probabilidad.

2. Procesos y métodos (pensamiento matemático y resolución de problemas) Objetivos: ① Aprender a hacer explicaciones e inferencias razonables para información numérica más amplia en situaciones específicas, y ser capaz de utilizar números racionales y expresiones algebraicas para describir los relación entre cosas de relaciones mutuas. ② Los estudiantes inicialmente establecen conceptos espaciales a través de actividades como la exploración de las propiedades de los gráficos (puntos, líneas, ángulos, líneas que se cruzan, líneas paralelas), la transformación de gráficos y la conversión mutua de gráficos planos y geometría (diagrama expandido de tres vistas). ), desarrollar la intuición geométrica; ser capaz de darse cuenta de la necesidad de la prueba en el proceso de razonamiento y razonamiento, y desarrollar la capacidad de razonamiento deductivo preliminar. ③ Durante la recopilación y presentación de datos, los estudiantes pueden aprender a recopilar, seleccionar y procesar información matemática, hacer inferencias razonables o conjeturas audaces y probarlas con ejemplos para aumentar la credibilidad o la negación. ④ Aprender a descubrir y plantear problemas matemáticos basados ​​en situaciones concretas de la vida real. ⑤Aprenda a resolver problemas desde diferentes ángulos, resuelva problemas de manera efectiva, intente comparar y evaluar las diferencias entre diferentes métodos y aprenda a reflexionar sobre el proceso de resolución de problemas para adquirir experiencia en la resolución de problemas. ⑥Aprender a aprender cooperativamente con otros en el proceso de resolución de problemas y desarrollar el hábito del pensamiento independiente y la comunicación cooperativa.

3. Metas emocionales y de actitud: ① A través de una comprensión preliminar de la estrecha conexión entre las matemáticas y el mundo real, los estudiantes están dispuestos a contactar información matemática en el entorno de vida y están dispuestos a participar en discusiones sobre matemáticas. temas, comprendiendo así el valor de las matemáticas y formando la conciencia matemática. ② Aprenda a atreverse a enfrentar dificultades en las actividades matemáticas, tenga el coraje de utilizar el conocimiento matemático aprendido para superar dificultades y resolver problemas, y obtenga experiencia exitosa, estableciendo así confianza en sí mismo para aprender bien las matemáticas. ③A través del aprendizaje, los estudiantes experimentan que los números racionales, las expresiones algebraicas y las figuras geométricas en matemáticas son medios importantes para describir eficazmente el mundo real. Se dan cuenta de que estos conocimientos matemáticos son herramientas importantes para resolver problemas prácticos y comunicarse, comprendiendo así el papel de las matemáticas en la promoción. Progreso y desarrollo social. El papel del espíritu racional humano.

④ Comprender preliminarmente que las actividades matemáticas son un proceso exploratorio lleno de observación, experimentación, inducción, analogía e inferencia que puede conducir a conjeturas matemáticas. Experimentar que las actividades matemáticas están llenas de creatividad y sentir la necesidad de la prueba, el rigor de la prueba. proceso y la certeza de la conclusión. ⑤ Aprenda a participar activamente en debates de aprendizaje sobre la base del pensamiento independiente, atrévase a expresar sus propias opiniones y sea capaz de escuchar, respetar y comprender las opiniones de los demás con la mente abierta, para aprender a mejorar en la comunicación. y desarrollar una buena calidad de pensamiento. ⑥A través de la lectura y el aprendizaje, comprender las destacadas contribuciones de los matemáticos chinos en matemáticas, mejorando así el orgullo nacional y el patriotismo.

Los objetivos tridimensionales anteriores son un todo orgánico estrechamente relacionado. Están interconectados y son interactivos. La realización de los objetivos del proceso y del método, y la realización de los objetivos de las emociones y actitudes son inseparables del aprendizaje de conocimientos y habilidades, de lo contrario su realización será agua sin fuente y un árbol sin raíces al mismo tiempo, el aprendizaje del conocimiento; y las habilidades deben ser de una manera que sea beneficiosa para La realización de los objetivos del proceso y del método, las emociones y las actitudes es la premisa.

6. Medidas específicas:

1. Hacer un buen trabajo docente 6. Tome en serio la enseñanza seis como método principal para mejorar el rendimiento, estudie cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, profundice en los nuevos libros de texto, amplíe el contenido del material didáctico de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, asista a clases en serio, corrija las tareas, dé clases particulares en serio, haga exámenes con cuidado y también permita que los estudiantes aprendan a ser serios.

2. El interés es el mejor maestro, decía Einstein. Estimular el interés de los estudiantes, presentarles los matemáticos y la historia de las matemáticas, presentar los correspondientes problemas matemáticos interesantes y dar las correspondientes preguntas de pensamiento matemático para estimular el interés de los estudiantes.

3. Realizar una variedad de actividades extracurriculares, investigaciones extracurriculares, modelado matemático, mediciones de campo, juegos de tangram y demostraciones de material didáctico. Haz que los alumnos lo disfruten y no se cansen nunca.

4. Descubra estudiantes con talentos especiales en matemáticas y desarrolle los talentos de estos estudiantes para hacerlos destacar.

5. Lleve a cabo experimentos de enseñanza en capas para que diferentes estudiantes puedan aprender diferentes conocimientos, para que todos puedan aprender conocimientos útiles, para que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente, obtener una sensación de éxito y mejorar la eugenesia. Los mejores estudiantes se ponen al día gradualmente.

6. Utilice una perspectiva filosófica, una perspectiva sistemática, un estado mental donde los pensamientos fluyan, conexiones desde todas las direcciones y un método de aprendizaje integrado para permitir que los estudiantes aprendan fácilmente. Obtener buenas calificaciones y desarrollar las cualidades de los estudiantes.