Tres planes de lecciones de idioma chino "Qinyuan Chun·Snow" en el primer volumen del tercer año de secundaria.
Tichy
Actividades didácticas (1), hablar sobre la escena de nieve, presentar nuevas lecciones, revelar el tema:
Guía a los estudiantes para que describan la escena de nieve y expresar en una o dos frases los propios sentimientos. (Intercambio de estudiantes) Introducción a la cámara En febrero de 1936, antes del estallido de la Guerra Antijaponesa, en el condado de Qingjian, al norte de Shaanxi, el camarada Mao Zedong subió al nevado Yuan Shang a una altitud de 1.000 metros para inspeccionar el terreno y apreciar el paisaje. Frente a la vasta tierra, con gran orgullo en mi corazón, escribí palabras alabando la nieve. ¿Qué tipo de escena de nieve representa esta palabra en Yuan Shang? ¿Qué sentimientos expresa el poeta? (El profesor revela el tema)
(2) Muestre los objetivos de aprendizaje y aclare las tareas de aprendizaje:
(Los objetivos son los mismos que los anteriores) Guíe a los estudiantes para que aclaren.
(3) Leer el poema, percibirlo completo y sentir la belleza de su música;
1. El maestro demuestra la palabra completa (o reproduce la grabación de la recitación). y los estudiantes escuchan la demostración y leen en voz alta, y evalúan objetivamente los pros y los contras.
2. Los estudiantes deben aclarar la pronunciación y las pausas, leer poemas libremente, leer en voz alta la belleza de la rima, el ritmo y la emoción en los poemas, imaginar las escenas descritas en los poemas y comprender inicialmente los sentimientos expresados en los poemas. Al pedir a los estudiantes que lean la palabra juntos varias veces, el maestro puede captar los problemas de comprensión y lectura de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
1. Introducción al intercambio de experiencias previas
1. Guíe a los estudiantes para que describan la "escena de nieve" de acuerdo con las características climáticas locales. Los estudiantes hablaron libremente e imaginaron la tierra blanca, los pinos orgullosos, los muñecos de nieve, las peleas de bolas de nieve y otras escenas de nieve.
2. Diferentes personas, diferentes estados de ánimo, diferentes momentos y entornos darán a la escena de nieve diferentes características. En febrero de 1936, antes del estallido de la Guerra Antijaponesa, el camarada Mao Zedong subió al nevado Yuan Shang a una altitud de 1.000 metros para inspeccionar el terreno y disfrutar del paisaje en el condado de Qingjian, al norte de Shaanxi. Frente al magnífico paisaje de la llanura nevada, escribí este idioma zhuang para expresar las elevadas aspiraciones del héroe revolucionario proletario. Publicado en Chongqing Xinmin Evening News en 1945, causó gran sensación.
Hoy tenemos el privilegio de apreciar y aprender de este "gran capítulo": "Qinyuan Spring·Snow".
2. Escuche el ensayo de muestra leído en voz alta, corrija la pronunciación y sienta el impulso.
1. Los estudiantes muestran nuevas palabras y los profesores eligen las representativas para mostrarlas mediante proyecciones físicas. Se pide a los estudiantes que pronuncien cada palabra correctamente y luego el maestro hace una demostración. Los estudiantes corrigen su pronunciación y prestan atención a la pronunciación de las siguientes palabras.
Qin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin yin
Al escucharlo por segundo. tiempo, imagine la escena descrita por la palabra y comprenda inicialmente la emoción expresada por la palabra.
(Al mismo tiempo, permita que los estudiantes tengan una percepción general preliminar de la palabra completa, para que puedan formarse. conocimiento perceptivo desde el principio. La lectura modelo establece un gran tono para toda la palabra y establece un buen ejemplo para que los estudiantes sigan en sus próximas lecturas).
En tercer lugar, lea el texto y comprenda el significado de la palabra.
(1) Los estudiantes pueden leer la palabra completa libremente y deben leer con precisión y fluidez.
(2) Lean el pasaje juntos y perciban el contenido. p>
Shangcheng describe principalmente la escena nevada en el norte. Los estudiantes pueden responder directamente "paisaje en el norte" encontrando la oración central de Shangque. Los maestros pueden guiar a los estudiantes para dejar en claro que "paisaje" puede referirse al paisaje. de primavera, verano, otoño e invierno, que es demasiado amplio e inexacto
2. En el último capítulo, ¿qué palabra juega el papel de introducir el contenido principal? poesía antigua, esto se llama "tomar palabras", comúnmente conocido como "escoger palabras". Generalmente, al leer poemas hay una en la parte superior y otra en la parte inferior, debes prestar atención para encontrar al protagonista. >
(La palabra "王" debe ser fácil de encontrar, pero la enseñanza no debe limitarse a encontrar esta palabra. Maestro. Es necesario enseñar algunos conocimientos relevantes de forma adecuada, pero detenerse en los puntos principales y no entrar en detalles. )
3. Entonces, ¿qué cosas específicas captura el autor de la palabra "王" en el artículo
De "Dentro y fuera de la Gran Muralla"? "Comparación".
4. El autor vio estas escenas estando de pie en un jardín nevado a 1.000 metros de altitud, con un campo de visión muy amplio. Incluso si el autor tiene una perspectiva amplia, estas escenas están mucho más allá del alcance de su visión. ¿Qué significa esto acerca de la gran composición de la palabra "王"?
Imagínate esto.
5.¿Se limita la imaginación a estas palabras?
Y las tres últimas frases.
6. Entonces, ¿pueden los estudiantes usar su imaginación, cerrar los ojos y pensar en ello, presentar la escena de nieve descrita por el poeta desde palabras hasta imágenes en la "pantalla grande" y luego describirla en su propias palabras? El escritor Hugo dijo: "La imaginación es la flor más bella del pensamiento humano". El filósofo Hegel dijo: "La imaginación es la habilidad artística más destacada". Veamos ahora qué estudiante piensa en las flores más hermosas de la imaginación.
Deje que los estudiantes hablen primero en grupos y luego describan en clase.
Esta es una buena oportunidad para entrenar la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes mientras los guía para comprender el contenido del texto. Los estudiantes también pueden sentir las emociones implícitas del autor en el proceso de imaginación y expresión. Aquí se pueden integrar orgánicamente los objetivos tridimensionales del aprendizaje del chino. )
(3) Lean juntos el siguiente capítulo y perciban el contenido.
1. Las montañas y los ríos de la patria son tan encantadores que innumerables héroes se enamoran de ellos. ¿Cómo los califica el autor?
"Aprecia al emperador Qin y a la dinastía Han... dispara al gran buitre"
2. ¿Conoces a todos los emperadores que el autor comenta en este artículo? ¿Puedes presentárselo a todos? ,
Pida a algunos estudiantes que den una breve introducción. Otros estudiantes y profesores pueden hacer complementos.
La introducción del conocimiento histórico correspondiente ayudará a comprender el contenido de las palabras y también debería ayudar a los estudiantes a establecer el concepto de no distinción entre literatura, historia y filosofía. En este proceso, los profesores deben desempeñar un papel igual y principal, afirmando plenamente el rico conocimiento histórico de los estudiantes y compensando la introducción imperfecta de los estudiantes. )
3. ¿Qué título utiliza el autor cuando comenta sobre estos emperadores? ¿Qué frase es importante?
Aprecia. "Sólo sé disparar a un águila grande con un arco".
4. Combinando el texto original y tu propia comprensión, ¿qué significa la palabra "apreciar"? (Discusión)
5. Invite a algunos estudiantes a hablar en nombre del grupo.
Es posible que los discursos de los estudiantes no sean lo suficientemente completos. Los profesores pueden guiarlos para que experimenten palabras clave para ver el problema de manera integral. Por ejemplo, vemos que no son malos en las artes marciales, pero no son buenos en el "talento literario" (esto se refiere no sólo al talento literario personal, sino también a gobernar el país). Se puede ver en "ligeramente faltante" y "ligeramente inferior" que el autor también afirmó en el artículo los grandes logros de estos antiguos emperadores, y que desempeñaron un cierto papel en el proceso de desarrollo histórico. Es un héroe famoso en la historia. Es posible que el discurso del estudiante no sea lo suficientemente profundo. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a pensar más profundamente analizando las razones y combinándolas con el trasfondo de la época. Las deficiencias de estos antiguos emperadores fueron causadas por las limitaciones de la época y las clases. El arrepentimiento del autor por los predecesores (que expresa arrepentimiento por los predecesores) contiene el gran espíritu de los recién llegados que deben venir de arriba a abajo. Tenga confianza en que será mejor que sus predecesores.
6. En el próximo capítulo, ¿tiene el autor alguna oración que exprese directamente este punto de vista?
Sí, “el pasado es ahora”.
(Cuando el discurso de un estudiante es unilateral o superficial, el maestro no debe negar ni expresar directamente la respuesta, sino que debe señalar sus deficiencias sobre la base de una afirmación parcial y al mismo tiempo enseñar métodos. y preste atención a la orientación para estimularlos a continuar Piensa activamente y utiliza estos métodos para hacer inferencias en el pensamiento futuro)
7. ·Changsha". Cuando era joven, tenía la ambición de "vivir doscientos años con confianza y nadar cinco mil kilómetros en el agua". En 1925 analizó la situación revolucionaria de aquel momento y se llenó de emociones al enfrentar la vasta y vibrante tierra. Once años después, en 1936, el autor también se enfrentó a los grandes ríos y montañas de la patria, evaluó la situación y escribió su propia voz en "Qinyuanchun·Snow" - ¿Quién decide los altibajos?
Los estudiantes pueden copiar directamente "refiriéndose a héroes que pueden lograr grandes logros" de las notas y guiarlos para que sean específicos según los antecedentes de la época. "El proletariado, sus dirigentes revolucionarios y las masas populares" o "héroes contemporáneos".
¿Cómo combina orgánicamente el autor la descripción de Shang Kun con la discusión sobre Xia Kun? (Encuéntrelo en el texto)
“El país... se inclina”.
9. ¿Qué papel juega esta oración en el texto?
El papel transicional entre el pasado y el próximo.
"Jiang..." Según la descripción y el resumen anteriores, "Yin Wu" conduce al siguiente contenido. Gracias a esta frase, las partes superior e inferior de la palabra se convierten en un todo más fluido y orgánico.
Se debe analizar en detalle la función de las oraciones de transición para evitar que los estudiantes adquieran el hábito de hablar vacíos. )
Cuarto, toda la clase lee la palabra completa y la siente.
Extremo
1. Objetivos de enseñanza
Conocimiento y habilidad: ser capaz de utilizar anotaciones para explicar la idea principal de la palabra completa y contar la del autor. secuencia de observación.
Proceso y método: A través de la interacción profesor-alumno y la cooperación grupal, analizar las características artísticas y emociones de la poesía, y mejorar las habilidades estéticas y de apreciación de la poesía.
Actitudes y valores emocionales: al estudiar este poema, los estudiantes pueden mejorar su amor por las montañas y los ríos de su patria, estimular su capacidad de usar el lenguaje para describir los hermosos paisajes que ven y fortalecer su conciencia de expresar emociones en el paisaje.
2. Dificultades en la enseñanza
Los puntos clave de la enseñanza pueden ser utilizar comentarios para explicar la idea principal de la palabra completa, y contar el orden de observación del autor.
La dificultad de la enseñanza es analizar las características artísticas y las emociones de la poesía a través de la interacción profesor-alumno y la cooperación grupal, y mejorar las habilidades estéticas y de apreciación de la poesía.
En tercer lugar, métodos de enseñanza
Método de investigación cooperativa en grupo, método de enseñanza asistido por multimedia y método de conversación.
Cuarto, el proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Deje que los estudiantes reciten los poemas que han aprendido o escuchado sobre el aprendizaje. introduciendo nuevas lecciones.
2. Utilice multimedia para mostrar la vida de * y el trasfondo de la escritura de esta palabra: en febrero de 1936, antes del estallido de la Guerra Antijaponesa, ** subió al nevado Yuan Shang en una altitud. de 1.000 metros, frente a la patria El magnífico paisaje nevado en el norte de Xinjiang, y luego escribí esta palabra.
2. Percepción general:
1. Palabras:
Caracteres polifónicos: Fen, Shu, Han, Hui, Han.
Palabras difíciles: Mang, Rao, Jing, *.
2. Registre las lecturas del modelo:
Pida a los estudiantes que imaginen la escena descrita por la palabra mientras escuchan y que inicialmente comprendan la emoción expresada por la palabra.
Tercero, aprendizaje en profundidad
1. Los estudiantes leen juntos y piensan en las siguientes preguntas mientras leen.
(1) ¿Cuántas capas tiene el pájaro? ¿Cuáles son las características de la escritura?
Claro: dividido en tres capas. Las tres primeras frases resumen, el énfasis está en miles de millas, combinando movimiento y quietud; las siete frases del medio, la Gran Muralla, ríos, montañas y llanuras son majestuosas y llenas de vitalidad; Las frases describen el paisaje imaginario, rojo y blanco, colorido y encantador en movimiento.
(2) ¿Desde qué ángulo las tres primeras oraciones describen la escena de nieve? ¿Qué técnicas de escritura se utilizan para describir las características del paisaje?
Claro: siempre escribo sobre escenas de nieve en el norte. "Qianli" y "Wanli" son intertextuales. Miles de kilómetros de hielo y nieve, la escritura también tiene un amplio horizonte. El suelo está "sellado", muy tranquilo; "Lo que el viento se llevó" escribe sobre el cielo, donde la nieve es ligera. Uno está quieto y el otro en movimiento. La combinación de movimiento y quietud hace que el otro sea interesante.
(3) ¿A qué oración conduce la palabra "王"? “Las montañas bailan como serpientes plateadas, y los originales elefantes de cera”, ¿cómo es posible que las montañas bailen como serpientes plateadas y la meseta corra como elefantes blancos?
Claramente: la palabra “esperanza” lleva a “querer competir con Dios”. Debajo de la palabra "王" hay una magnífica pintura de paisaje. "La Gran Muralla" y el "Río Amarillo" son símbolos del espíritu nacional chino, encarnan mejor el estilo del Norte, complementan a "Li Qian" y "Wanli" y continúan representando la inmensidad del territorio. "La montaña baila con serpientes plateadas y la figura de cera original" utiliza una metáfora para personificar "montaña" y "original". Se dice que las "montañas nevadas" están "bailando" debido a sus formas sinuosas y onduladas, y se dice que la "meseta" galopa debido a su majestuosidad. ¡Convierte la quietud en movimiento, crea imágenes vívidas y paisajes espectaculares!
Permita que los estudiantes discutan en grupos qué palabra de las tres oraciones "Debe hacer sol" significa escritura vacía. Intenta describir la concepción artística de tres poemas en lenguaje prosa.
Qing: "Xu" muestra que el paisaje de Chu Qing después de la nieve proviene de la imaginación del autor y es imaginado. Verás, el sol rojo sale lentamente, emitiendo miles de rayos de sol, tiñendo de rojo las nubes blancas del cielo y la nieve blanca de la meseta. El mar de nubes es vasto, las montañas nevadas son majestuosas y las flores, pinos y cipreses son exuberantes. El sol rojo y la nieve blanca se complementan, y la patria es como una niña vestida de rojo, ¡extremadamente encantadora y colorida!
Cuarto, expansión y extensión:
A través de la revisión y el cuestionamiento, se pide a los estudiantes que se den cuenta de que las ideas que faltan en el análisis son: estructura-imagen-habilidad-emoción. Luego, divida a los estudiantes en grupos, analice a Xiaque de acuerdo con esta idea y actúe como pequeños maestros. Cada grupo enviará un representante para enseñar solo. Las adiciones, comentarios y resúmenes del profesor.
Claro:
1. Dividido en tres capas. Las dos primeras oraciones son el primer nivel, transición; las siete oraciones del medio son el segundo nivel, y las últimas tres oraciones son el tercer nivel.
2. "Hay muchas bellezas en las montañas y en los ríos", y "atrae a innumerables héroes para competir por su belleza".
3. La palabra "xi" es eufemística y precisa, y puede ser elogiada o criticada. Afirma los grandes logros de Qin Huang, Han Wu, Tang Zong, Song Zu y Genghis Khan, y también. señala las deficiencias de su talento literario. "Leve", "ligeramente" y "compuesto" son objetivos, precisos y apropiados al comentar personajes históricos, y están en línea con la perspectiva del materialismo histórico. En comparación con "solo sé", "ligeramente perdido" y "ligeramente inferior", los procedimientos de elogio y crítica son diferentes. "Solo sé" es más negativo que el primero.
4. La frase "lo pasado, pasado" pretende utilizar a los héroes del pasado para resaltar a los héroes revolucionarios de hoy. Estas tres palabras unen los tiempos antiguos y son majestuosas. "Personajes románticos" se refieren a héroes que pueden lograr grandes logros, y el propio autor también se incluye aquí. En ese momento, Mao Zedong estableció su posición de liderazgo en el partido y el Ejército Rojo, y quería cruzar el río Amarillo hacia el este y lograr grandes resultados. Por lo tanto, "contar las figuras famosas y mirar el presente" es una manifestación del espíritu heroico del camarada Mao Zedong de "¿quién es responsable del mundo?". "Fengliu" significa no solo lograr logros y grandes logros, sino también tener talento literario y nivel de apreciación. El significado de las dos últimas frases es: El verdadero héroe debería mirar al proletariado actual, incluido el propio autor.
5. ¿Por qué el autor comenta sobre los antiguos emperadores?
Claridad: El autor compara "pasado" con "presente", "héroes" con "figuras románticas", destacando el papel histórico de los héroes revolucionarios dominando ríos y montañas. "Comentar el pasado" es "alabar el presente".
Finalmente toda la clase leerá conjuntamente las palabras. A partir del análisis de esta lección y de la recitación emocional, el profesor intentará recitarla en clase.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo) y tarea
Resumen: resume el nivel de pensamiento y escritura de esta palabra:
(Primero guíe a los estudiantes a pensar, y luego el maestro resume )
Las palabras comienzan con la descripción del escenario, luego al resumen (total - puntos - total), luego pasan del escenario a las emociones, luego a los comentarios sobre los emperadores. de las dinastías pasadas, y finalmente a una excavación en profundidad y expresión de orgullo. Todo el poema está siempre lleno de orgullo y poder vigorosos y edificantes. En términos de expresión, Shangque escribe sobre paisajes, combinando lo virtual y lo real, conmovedor y quieto por la tarde, expresando emociones, "discutiendo" y "expresando" adecuadamente las corridas de toros. La descripción de Shang Kun sentó una base sólida para la discusión de Xia Kun; lirismo.
Tarea:
Escribir un párrafo que describa la lluvia primaveral o el viento otoñal (preste atención a las características de la lluvia primaveral, más de 200 palabras).
Tisuo
"¿Las ideas didácticas de Qin Yuanchun? "Snow" es una obra típica que encarna las características de la poesía y el espíritu de optimismo revolucionario. En el proceso de enseñanza, debemos prestar atención. al fondo de escritura de la palabra, captar la descripción, discusión y lirismo de la palabra, combinar lo virtual y lo real, combinar movimiento y quietud, magnífica concepción artística, impulso majestuoso, emoción desenfrenada, apariencia heroica y otras características, comprender el Contenidos básicos y métodos de escritura de la palabra, y capacitar a los estudiantes en la capacidad de apreciar la poesía.
Objetivos de enseñanza
1. método general para apreciar la poesía y entrar en la concepción artística de las palabras a través de la imaginación y la asociación, experimentar la poesía, sentir la belleza emocional y la belleza musical de las palabras; comprender la relación entre las piezas superiores e inferiores;
2 . Objetivos del proceso y del método:
Personalizar la descripción a través de la imaginación, experimentar personalmente el encanto de la personalidad del poeta y apreciar la belleza del lenguaje a través de la lectura.
3. /p>
A través del estudio del texto, podemos sentir la imagen del poeta y comprender la mente amplia y el espíritu magnífico del poeta, obtener plenamente el placer estético y luego cultivar el temperamento de los estudiantes y adquirir una actitud optimista, firme y segura. actitud hacia la vida.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Comprender*, comprender los antecedentes de escritura de esta palabra
2. viveza, profundidad y combinación de descripción, discusión y lirismo del lenguaje de la palabra
3. Comprender el significado de esta palabra Tema y los pensamientos y sentimientos del autor
Métodos de enseñanza
. p>Multimedia.
Tiempo de enseñanza
Dos lecciones consecutivas
La primera categoría: autor, antecedentes y falta de información;
Segunda lección: práctica de escritura, resumen y pensamiento.
Preparación antes de la clase
1. Profesor:
Preparar* trabajos de caligrafía y producir material didáctico relevante.
2. Estudiantes:
Familiarícese con esta palabra, elimine la barrera de las palabras y busque la información biográfica de *.
Pasos de enseñanza
En primer lugar, una introducción
Resumen: este artículo comienza con la recitación "Una canción de nieve blanca para despedir al secretario Tian Wu Home" y Introduce la enseñanza de las palabras.
2. Nueva lección
1. *Vida: (introducción del estudiante, resumen del maestro.)
(Muestre sus trabajos de caligrafía.)
2. El trasfondo de la escritura de la palabra:
En febrero de 1936, antes del estallido de la Guerra Antijaponesa, en el condado de Qingjian, al norte de Shaanxi, * Yuan Shang subió al área cubierta de nieve 1.000. Metros sobre el nivel del mar, frente a las magníficas montañas del norte de la patria. La escena de la nieve hizo que mi corazón se acelerara, así que escribí esta palabra.
3. Palabras:
(1) Palabras polisilábicas:
fen, contar, sudar, volver, cara.
(2) Palabras difíciles:
Mang, Rao, Jing, *.
4. Registre las lecturas del modelo:
Pida a los estudiantes que imaginen la escena descrita por la palabra mientras escuchan y que inicialmente comprendan la emoción expresada por la palabra.
5. Los alumnos leen juntos en voz alta y el profesor corrige las deficiencias durante el proceso de lectura.
6. Análisis:
(1) Aún falta:
Pregunta: ¿Cuántos pisos hay en la ciudad alta? ¿Cuáles son las características de la escritura?
Claro: dividido en tres capas. Las primeras tres oraciones resumen, el énfasis está en miles de millas, combinando movimiento y quietud; las siete oraciones del medio son muy detalladas, majestuosas y llenas de vitalidad, y las últimas tres oraciones describen el paisaje imaginario, rojo y; Blanco, colorido, encantador y conmovedor.
(2) Análisis detallado de Shang Qian:
¿Desde qué ángulo las tres primeras frases escriben sobre la escena de nieve? ¿Cuáles son las características del paisaje sobre el que escribes?
Claro: siempre escribo sobre escenas de nieve en el norte. "Qianli" y "Wanli" son intertextuales. Miles de kilómetros de hielo y nieve, la escritura también tiene un amplio horizonte. El suelo está "sellado", muy tranquilo; "Lo que el viento se llevó" escribe sobre el cielo, donde la nieve es ligera. Uno está quieto y el otro en movimiento. La combinación de movimiento y quietud hace que el otro sea interesante.
②¿A qué oración conduce la palabra "王"? “Las montañas bailan como serpientes plateadas, y los originales elefantes de cera”, ¿cómo es posible que las montañas bailen como serpientes plateadas y la meseta corra como elefantes blancos?
Claramente: la palabra “esperanza” lleva a “querer competir con Dios”. Debajo de la palabra "王" hay una magnífica pintura de paisaje. "La Gran Muralla" y el "Río Amarillo" son símbolos del espíritu nacional chino, encarnan mejor el estilo del Norte, complementan a "Li Qian" y "Wanli" y continúan representando la inmensidad del territorio. "La montaña baila con serpientes plateadas y la figura de cera original" utiliza una metáfora para personificar "montaña" y "original". Se dice que las "montañas nevadas" están "bailando" debido a sus formas sinuosas y onduladas, y se dice que la "meseta" galopa debido a su majestuosidad. ¡Convierte la quietud en movimiento, crea imágenes vívidas y paisajes espectaculares!
(3) Pregunta: ¿Qué palabra de la frase "Debe hacer sol" significa que está escrita en vano? Intenta describir la concepción artística de tres poemas en lenguaje prosa.
Qing: "Xu" muestra que el paisaje de Chu Qing después de la nieve proviene de la imaginación del autor y es imaginado. Verás, el sol rojo sale lentamente, emitiendo miles de rayos de sol, tiñendo de rojo las nubes blancas del cielo y la nieve blanca de la meseta. El mar de nubes es vasto, las montañas nevadas son majestuosas y las flores, pinos y cipreses son exuberantes. El sol rojo y la nieve blanca se complementan, y la patria es como una niña vestida de rojo, ¡extremadamente encantadora y colorida!
(3) Bajar la pala. Pregunta: ¿Cuántas capas puedes dividir?
Claro: dividido en tres capas. Las dos primeras oraciones son el primer nivel, transición; las siete oraciones del medio son el segundo nivel, y las últimas tres oraciones son el tercer nivel.
(4) Análisis detallado de la tuberculosis:
¿Cuál es la función de las dos primeras frases?
Una transición clara: "Hay tantas bellezas en el país" es el vínculo entre el anterior y el siguiente, y "atraer a innumerables héroes para doblar la cintura" es el siguiente.
②¿Qué sentimientos encierra la palabra “pobre” para el autor? ¿Sobre qué emperadores antiguos has comentado? ¿Cuáles son las funciones de "ligeramente" y "ligeramente"? ¿Cuál es la diferencia entre "un poco perdido", "un poco inferior" y "sólo sé"?
Claro: la palabra "Xi" es eufemística y precisa, con elogios y reproches. Afirma los grandes logros de Qin Huang, Han Wu, Tang Zong, Song Zu y Genghis Khan, y también señala. las deficiencias de sus talentos literarios. "Mild", "Slightly" y "Li" son objetivos, precisos y apropiados al comentar personajes históricos, y están en línea con la perspectiva del materialismo histórico. En comparación con "solo sé", "ligeramente perdido" y "ligeramente inferior", los procedimientos de elogio y crítica son diferentes. "Solo sé" es más negativo que el primero.
3 “El pasado ya pasó, contemos a los personajes famosos y miremos el presente.” ¿Cuál es la función de una frase? ¿Qué quieres decir?
Claramente: la frase "lo pasado, pasado" pretende utilizar a los héroes del pasado para resaltar a los héroes revolucionarios de hoy. Estas tres palabras restringen el pasado y son majestuosas. "Personajes románticos" se refieren a héroes que pueden lograr grandes logros, y el propio autor también se incluye aquí. En ese momento, Mao Zedong estableció su posición de liderazgo en el partido y el Ejército Rojo, y quería cruzar el río Amarillo hacia el este y lograr grandes resultados. Por lo tanto, "contar las figuras famosas y mirar el presente" es una manifestación del espíritu heroico del camarada Mao Zedong de "¿quién es responsable del mundo?". "Fengliu" significa no solo lograr logros y grandes logros, sino también tener talento literario y nivel de apreciación. El significado de las dos últimas frases es: El verdadero héroe debería mirar al proletariado actual, incluido el propio autor.
(4) ¿Por qué el autor comenta sobre los antiguos emperadores?
Claridad: El autor compara "pasado" con "presente", "héroes" con "figuras románticas", destacando el papel histórico de los héroes revolucionarios dominando ríos y montañas. "Comentar el pasado" es "alabar el presente".
5] Lean juntos la palabra e intenten cantarla en clase.
[6] Resuma el método de pensamiento y escritura jerárquico de esta palabra:
(Primero guíe a los estudiantes a pensar y luego el maestro resuma).
El La palabra comienza con la descripción del paisaje, luego con el resumen (total - puntos - total), luego con la transición del paisaje a la emoción, para comentar sobre los emperadores de las dinastías pasadas y, finalmente, con la excavación y expresión en profundidad de orgullo. Todo el poema está siempre lleno de orgullo y poder vigorosos y edificantes. En términos de expresión, Shangque escribe sobre paisajes, combinando lo virtual y lo real, conmovedor y quieto por la tarde, expresando emociones, "discutiendo" y "expresando" adecuadamente las corridas de toros. La descripción de Shang Kun sentó una base sólida para la discusión de Xia Kun; lirismo.
En tercer lugar, resuelve los ejercicios posteriores a la clase
Cuarto, tarea
1. Completa los ejercicios de esta lección en cien años de estudio.
2. Combinado con el contenido y el método de escritura de esta lección, disfrute de * "Qinyuanchun?" Changsha.
3. Escribe un párrafo que describa la lluvia primaveral (presta atención a las características de la lluvia primaveral, más de 200 palabras).
Diseño de pizarra
Resumen: combinación de estático y dinámico
Uptown: descripción descripción específica: combinación de dinámico y estático (realidad)
Descripción de la ficción (virtual)
¿Dónde está Qin? Snow ama las montañas y los ríos de la patria.
Elogio al proletariado
Prefiguración
Transición (conectando el pasado con el siguiente)
Xia Gan: discusión y lirismo del Emperadores de las dinastías pasadas.
Expresar pasión y ambición