Lema del Grupo Preparatorio de la Escuela Secundaria
El contenido del libro de Jeff "Chino exquisito escuchando la evaluación del profesor Jeff" se divide en tres partes. La primera parte es "Apreciación", valorando las clases de profesores famosos y nutriéndose de sus clases. La segunda parte es "Crítica y construcción", comentando las clases de profesores de primera línea y templando a través de la crítica y la construcción; la tercera parte es "Crítica y Construcción". Es "reflexión y optimización", evaluar y revisar los propios cursos y trabajar duro en la enseñanza de la reflexión. A continuación resumiré mis sensaciones tras leer la segunda parte del libro "Crítica y Construcción".
Qian Menglong, un famoso educador de mi país, dijo en la inscripción de este libro: ¡La evaluación de las lecciones es la única forma para que los profesores de base crezcan profesionalmente! En el prefacio, el Sr. Jeff también admitió que su investigación en el aula comenzó con la "evaluación de lecciones". ¡Es precisamente gracias a su amor por la "evaluación de lecciones" que ha logrado un crecimiento tremendo!
La segunda parte, "Crítica y Construcción", contiene 14 ejemplos clásicos, cada uno de los cuales es diferente. Entre ellos se encuentran revisiones de clases realizadas por profesores de primera línea, análisis comparativos de enseñanza heterogénea en la misma clase, comentarios generales sobre las actividades de composición de "enseñanza e investigación", registros de lectura minuciosos del profesor Jeff y de profesores y estudiantes jóvenes en Jiangyin, etc. El maestro Jeff dijo que la evaluación de la clase en el lugar requiere un ojo apreciativo para descubrir las ventajas y también requiere un ojo perspicaz para identificar los problemas. Sin embargo, no basta sólo con descubrir problemas, sino también con hacer sugerencias positivas de optimización. Porque la construcción siempre es más importante que la crítica.
Primero, comentarios exquisitos
Los comentarios del profesor Jeff son exquisitos y cubren todo, desde la interpretación del texto, el contenido de enseñanza, el diseño de enlaces hasta la guía del método de aprendizaje, detalles del aula, etc. Al mismo tiempo , hay comentarios detallados y enfocados para cada maestro único y en crecimiento. Cada vez que lo leo, siempre llama la atención, está lleno de emoción, iluminación y crecimiento.
1. Comente la historia de Xiaoshitang del profesor Liu Jianfeng.
El título del comentario del profesor Jeff es "El poder de prestar atención a los detalles en la enseñanza en el aula". En primer lugar, afirmó las ventajas: respetar el estilo del texto, establecer vínculos lógicos en el aula, centrarse siempre en el lenguaje del texto y tener actividades relativamente concentradas en el aula con toda la clase. Sobre esta base, las sugerencias del profesor Jeff para optimizar los detalles del "agua" en la clase del profesor Liu son realmente el toque final. La estrategia de actividad original del maestro Liu era pedir a los estudiantes que rodearan con un círculo el paisaje más descrito, luego sacaran agua y luego les pidieran que leyeran las oraciones sobre el agua en el artículo para explorar si estas oraciones expresan agua o la describen de manera encubierta. Para ser honesto, el profesor Liu fue más allá de un aula ordinaria y pidió a los estudiantes que exploraran las habilidades para describir el agua centrándose en oraciones relacionadas con el agua. Pero las sugerencias de optimización propuestas por el profesor Jeff enriquecen este vínculo: primero, lea en voz alta la oración que escribe agua en todas partes y deje que los estudiantes hablen sobre las características de lo que está escrito aquí nuevamente, para que así puedan leer la oración que escribe agua en todas partes. los estudiantes entienden que esta es una descripción lateral; el tercer paso, ¿dónde no está escrito el agua, pero también sentimos el agua? Los estudiantes encuentran oraciones sobre agua clara, agua plana y agua fría en el cuarto paso, discuten el enfoque del autor en la escritura, si escribir sobre agua clara o agua fría; El profesor Jeff captó el origen del "agua" en el texto original y lo optimizó. Primero integró las oraciones sobre el agua, luego se centró en las oraciones que describen el agua desde un lado y luego cortó en la dirección opuesta, de agua a no agua, logrando una transición perfecta del paisaje a la emoción, y finalmente llegó al punto de vista del autor. . corazón. Una buena lección, como la poesía, siempre sorprende en los puntos clave y el nivel de la lección mejora inmediatamente. Finalmente, el profesor Jeff habló sobre varios detalles a los que se debe prestar atención en el diseño de la enseñanza del chino clásico, por ejemplo, la exploración de las actividades emocionales del autor puede enriquecerse y el diseño de las actividades de lectura debe evitar el deslizamiento plano y debe dividirse en capas; .
2. Comente sobre la clase de autoaprendizaje del profesor Zhai Dong "El hombre que remodela la vida".
El profesor Jeff dijo que las tres palabras claves de las clases de autoestudio son: tiempo, actividades y concentración. En la clase del profesor Zhai, el profesor Jeff expresó cuatro opiniones sobre la fijación del tiempo. Primero, ¿es apropiado completar la clase de autoestudio para comenzar en 5 minutos? Al ver esto, pensé en las muchas sugerencias del maestro Yu Yingchao de que las clases de chino deberían comenzar a exponer los temas e ir directamente a la situación, para que cada minuto de la clase sea realmente un aprendizaje. El segundo punto es sobre las actividades de diseño del aula; Si no tiene nada que ver con el siguiente enlace, se recomienda darse por vencido. Las clases de autoaprendizaje se denominan "zi" y los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Naturalmente, es muy necesario que los estudiantes dediquen tiempo a leer y pensar en clase. En cuarto lugar, “Dejemos que los estudiantes regresen al texto para descubrir las emociones del autor y sentir el dolor y la alegría de aprender” del maestro Zhai es lo más destacado de la clase, que dura 11 minutos y refleja las características de la clase de autolectura. El diseño de las actividades de clase de autoestudio debe dejar suficiente espacio para que los estudiantes permitan que la "lectura independiente" y la "optimización independiente" vayan más allá.
El maestro Jeff comentó uno por uno los cuatro diseños de actividades del maestro Zhai y propuso ideas para optimizar y promover las actividades. Por ejemplo, en el cuarto período de actividades de lectura comparada en el aula, puede configurar una actividad de este tipo: escribir algunos monólogos internos en el tono de Helen Keller y luego dejar que los estudiantes hagan una lectura comparada, promoviendo así el pensamiento de los estudiantes para avanzar y lograr la comprensión. del texto. Una comprensión más profunda del tema. La concentración significa elegir un punto de avance, es decir, "concentrar ventajas para lograr una guerra de aniquilación". La concentración es el punto más crítico en las clases de autoestudio. El profesor Jeff dio algunas sugerencias sobre cómo organizar el aprendizaje centrado en la clase del profesor Zhai: Entre tantas emociones, ¿cuál crees que el autor quiere expresar más? Los estudiantes se centran en la gratitud y luego regresan al texto para encontrar experiencias con oraciones que expresen gratitud. Sobre esta base, encontraron una forma única de expresar gratitud y finalmente refinaron una forma lírica durante la lectura en círculo. Mi sensación es que en las clases de autoaprendizaje, los profesores se encuentran en un estado de "semi-enseñanza" y los estudiantes en un estado de "semi-libre". En las clases de autoestudio, los profesores cultivan principalmente la lectura independiente de los estudiantes, absorben conocimientos de ella y aplican los conocimientos, las habilidades de lectura y los métodos de lectura aprendidos en la "Clase de enseñanza de lectura" a la lectura independiente, para que los estudiantes puedan aprender en el " Enseñanza de la clase de lectura" Los conocimientos, métodos y habilidades aprendidos en la escuela secundaria se ponen en práctica aún más.
En segundo lugar, ideas
Escuchar y evaluar las clases siempre va acompañado de la investigación docente de los profesores chinos. Observar y evaluar la clase no es sólo observar a los demás, sino también observarse y evaluarse a uno mismo. Compararse, reflexionar sobre uno mismo, mejorarse e innovarse observando y evaluando a los demás son los mejores resultados y objetivos finales de la observación y evaluación de las aulas. Leer el libro del profesor Jeff puede mejorar nuestra visión de observar y evaluar la clase, haciéndola más entusiasta y sabia.
1. Puntos clave para escuchar y evaluar clases (resumidos y extraídos del libro "Listening to Teacher Jeff's Class Assessment")
En primer lugar, elegir la posición correcta para mejorar. la precisión de las clases de escucha y evaluación del sexo. La posición del instructor (pensar desde la perspectiva del instructor y mirar la lección desde el punto de vista del instructor), la posición del estudiante (comprender completamente los dos puntos básicos: “enseñanza” y “aprendizaje”) y la posición del tercero (imparcialidad, objetividad y racionalidad). ), repaso y reflexión) son las tres posiciones de observación de clase. No existen aisladamente, sino que se compenetran y profundizan simultáneamente. En segundo lugar, superar la mala mentalidad y mejorar la precisión al escuchar y evaluar las conferencias. La mala mentalidad a la hora de observar y evaluar clases incluye la mentalidad de esperar "buenas clases", la mentalidad de buscar la perfección y utilizar las clases de profesores famosos para juzgar las clases de algunos profesores corrientes. Esta mentalidad interfiere invisiblemente con nuestro descubrimiento de la "belleza" al observar clases, y también afecta nuestro juicio normal al observar y evaluar clases, y nos impide absorber nutrientes de "clases cercanas" y "clases normales". Finalmente, experimente las habilidades de escucha y mejore la profundidad de la escucha y la evaluación. Vea la lección 3: observe lo que se está enseñando, es decir, el propósito y el contenido de la enseñanza. Lo que se enseña es más importante que cómo se enseña. Primero, decide qué enseñar según el estilo. En este proceso, no sólo se cultiva el juicio, sino también lo que hay detrás del juicio: la capacidad de la audiencia para reconocer el valor didáctico del texto. En segundo lugar, observe el diseño del aula, es decir, observe el diseño general del proceso del aula. Preste atención al "panorama general" y observe el "esqueleto" de una clase, y luego aprenda a refinar el diseño del aula y delinear las líneas de las actividades docentes con un simple bolígrafo. En tercer lugar, observe los detalles de la enseñanza, es decir, cómo implementar el contenido objetivo. Los detalles de la enseñanza pueden mostrar la singularidad del maestro y su tacto docente.
2. Cosecha y crece a partir de la observación y evaluación en el aula
El libro del profesor Jeff se basa en la práctica docente del nuevo libro de texto de chino para la escuela secundaria. Sus sesiones de revisión son práctica y teoría altamente integradas y refinadas. No hay teorías de alto nivel, sólo intercambios cordiales que nos dicen qué puede hacer nuestra enseñanza en el aula y "por qué" y "cómo hacerlo mejor". ¡La gentil guía y la penetración intencional del maestro Jeff durante la revisión nos han hecho ganar mucho y beneficiarnos mucho! "Observa mil espadas y entonces conocerás las armas". Para alcanzar el estado de "conocer las armas", no es la acumulación del número de "ver espadas", sino el proceso de "ver espadas" lo que requiere pensar. comparación, refinamiento y construcción. Si simplemente "observas" en lugar de pensar, aplicar, mejorar y generarte a ti mismo, entonces el efecto de observar la clase se reducirá considerablemente. Por lo tanto, debemos profundizar en el aula, aprender a escuchar conferencias y ser un alumno sabio. Cada lección es digna de que "escojamos las cosas buenas y las sigamos, y cambiemos las cosas malas". Aprenda a evaluar lecciones, sea un constructor racional y tenga sentido de la construcción, para que pueda tener ideas optimizadas en la construcción.
3. Después de observar y evaluar las clases, avanzar hacia un idioma chino refinado.
En la sección de construcción crítica, lea los sabios comentarios del profesor Jeff y sienta el encanto infinito de sus exquisitas ideas y estrategias de enseñanza.
Permítanme entender que el curso integral de actividades prácticas debe denominarse "integral". Los maestros deben confiar en recursos materiales de enseñanza unificados para diseñar actividades enriquecedoras de lectura, lectura, escritura y expresión oral para hacer que las características del curso sean más distintivas y permitir a los estudiantes mejorar verdaderamente sus habilidades. Alfabetización china. Mejora; déjeme saber que el diseño instruccional debe realizarse primero sumando y luego restando. "Simple pero no complicado, hermoso pero no abrumador" debería ser el principio básico que debe seguir el diseño de la enseñanza. Me hizo comprender la importancia de la "lectura atenta del texto" y la importancia de anteponer la "revisión de la lección" a la "preparación de la lección". Un intento positivo y eficaz. El profesor Jeff habla con hechos. Se adhiere a sus propios principios de evaluación de lecciones desde diferentes ángulos: animar, criticar, pero construir. Sus perspectivas de evaluación son diversas, desde centrarse en la "lógica" de las actividades del aula hasta el poder de los "detalles" desde cómo valorar las clases de autoestudio hasta qué enseñar en las clases de lectura, desde clases de composición hasta clases de chino clásico y prácticas integrales; clases. Cada comentario es muy relevante y las sugerencias son muy pertinentes. Después de leerlo, la gente a menudo se despierta y se ilumina.
El profesor Jeff es el constructor de la estética del aula. Una vez dijo que el refinamiento no es sólo un concepto de enseñanza, sino también una estrategia operativa práctica. En nuestra clase de chino, debido al requisito "refinado", la lectura de los estudiantes será más completa y delicada, las actividades de los estudiantes serán más abundantes y flexibles, y la acumulación de los estudiantes será más rica y sólida. Al leer los artículos del Sr. Jeff, siempre se puede sentir en las líneas la preocupación de un verdadero chino por los textos, los estudiantes y la enseñanza en el aula a través de afirmaciones sinceras, críticas reflexivas, debates libres, sugerencias profesionales y construcciones creativas. . ¡Rinde homenaje al Maestro Jeff, continúa leyendo, aprendiendo y creciendo!
Se adjuntan los lemas de enseñanza clásicos del maestro Jeff (advertencias de clase):
1. “Qué enseñar” es más importante que “cómo enseñar”. Primero elija "qué enseñar" y luego considere "cómo enseñar" (organice las actividades del aula). Tiene sentido poner energía y pensamiento en esto.
2. Lo más difícil en la interpretación de textos es encontrar el "código de idioma" del texto. Como profesor de chino, cuanto más profundamente interpretes el texto, mayor será tu posición en el aula.
3. En la enseñanza del chino clásico, los profesores deben poder organizar actividades de lectura de múltiples niveles y múltiples ángulos para lograr la "longitud, anchura y densidad" de la enseñanza de la composición.
Sugiero que en las clases de formación de composición, nuestros profesores sean escritores primero y escriban más "palabras de agua". Cuando podamos entrar al agua nosotros mismos, nos sentiremos más seguros al enseñar a los estudiantes a nadar.
5. Al enseñar diseño, sumar primero y luego restar "Ser simple pero no complicado, y ser hermoso pero no abrumador" debería ser el principio básico que debe seguir la enseñanza del diseño.
6. "Chino exquisito" no es un eslogan, ni una bandera, ni un letrero. Sólo un niño creciendo. ¡Aprender de las fortalezas de los demás y compensar las debilidades de los demás debería ser el mismo objetivo de todos los conceptos de enseñanza del chino!
2021.8.12