Reflexiones sobre la enseñanza personal de las matemáticas en la escuela secundaria

Enseñar la reflexión no es sólo un tipo de pensamiento, sino también un arte. La reflexión docente favorece la mejora del nivel de enseñanza de los profesores, mejorando así la eficiencia de la enseñanza. A continuación he recopilado reflexiones personales sobre la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria para todos, bienvenidos a consultarlas.

Reflexión sobre la enseñanza personal de las matemáticas en la escuela secundaria Parte 1

Soy responsable de enseñar matemáticas en la tercera (3) y tercera (4) clase de la escuela secundaria en mi escuela secundaria. Trabajo, puedo cumplir con mi deber y hacer mi trabajo concienzudamente. El trabajo docente es meticuloso y ha logrado ciertos resultados. La razón es que hay demasiada enseñanza y muy poca práctica. Los estudiantes no se captan con precisión. La eficiencia del aprendizaje de los estudiantes es baja, por lo que los resultados son pobres. Ahora reflexionemos.

1. Buenos aspectos de la labor docente:

1. Capacidad para fijar objetivos docentes correctos:

En la docencia diaria no sólo nos centramos en las exigencias de el plan de estudios pero también prestar más atención a la mayoría. Los objetivos de enseñanza se establecen en función de la base y el nivel de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con la situación real de la clase, establezco los objetivos de enseñanza habituales en el nivel medio-bajo y aumento el contenido clave de manera adecuada para que los estudiantes con alta calidad puedan lograr mejores resultados. Para los estudiantes con una base deficiente, sus objetivos de revisión son solo. requerido para alcanzar Los requisitos más básicos del programa de estudios enfatizan la memorización de conceptos, teoremas, fórmulas y otros conocimientos básicos importantes, y la capacidad de dominar las soluciones básicas a preguntas básicas. Gracias al trabajo duro, las puntuaciones en matemáticas de toda la clase han mejorado.

2. Incorporar la revisión en el proceso de enseñanza diario:

Para completar las tareas de revisión y reducir la carga de los estudiantes durante el tiempo de revisión concentrado, disperso el contenido de revisión en una forma planificada. camino Estudiando. La enseñanza ha sido revisada y resumida intencionalmente desde el tercer año de la escuela secundaria. Se revisaron los conocimientos matemáticos importantes del primer y segundo grado de la escuela secundaria relacionados con los conocimientos del tercer grado de la escuela secundaria, se combinaron con los materiales didácticos y se revisaron según la situación. Por lo general, reviso los puntos de conocimiento en el primer y segundo grado de la escuela secundaria mediante revisiones en el aula, preguntas, pruebas e inspecciones específicas. Esto puede hacer que los conocimientos importantes aprendidos en el primer y segundo grado de la escuela secundaria aparezcan repetidamente en la mente de los estudiantes, lo que puede reducir la tasa de olvido.

3. Escriba preguntas de capacitación que sean realistas para los estudiantes:

En la actualidad, cada estudiante de tercer año de secundaria tiene materiales de aprendizaje en sus manos, como "Nueva evaluación", etc. Estos materiales contienen pocos conocimientos básicos. Hay demasiadas preguntas difíciles y los métodos de resolución de problemas se centran en habilidades en lugar de ideas y métodos básicos. La situación general es que los requisitos son demasiado altos y profundos, lo cual está fuera de lugar. toca la realidad de los estudiantes de nuestra escuela y no cumple con los requisitos de aprendizaje de nuestra escuela. Por lo tanto, cuando preparo las lecciones, normalmente me concentro en preparar los ejercicios de los estudiantes y repasar las preguntas de capacitación. Al asignar las tareas, debe haber corrección, lo que mejora la calidad de las tareas de los estudiantes. Los requisitos para los ejercicios autocompilados están por debajo del promedio. La mayoría de las preguntas son de formación básica, se entrenan repetidamente y se mejoran gradualmente, logrando la enseñanza esperada. efecto

4. Preste atención a la retroalimentación y corrección oportuna de la información didáctica en el aula:

Debido a las enormes diferencias en el pensamiento de los estudiantes y el dominio de los conocimientos básicos, la enseñanza en el aula es muy difícil. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe comenzar desde el nivel real de los estudiantes, proporcionar orientación de revisión de manera jerárquica y específica y, en última instancia, permitir que los estudiantes de diferentes niveles alcancen diferentes niveles a través del aprendizaje de revisión. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, presto atención a comprender el proceso de pensamiento de los estudiantes, indago más en las preguntas que responden y en las razones de las respuestas a las preguntas de opción múltiple y a los espacios en blanco de los estudiantes. preguntas. Durante la enseñanza en el aula, se dan evaluaciones oportunas y positivas a los ejercicios de los estudiantes para mejorar el impulso interno de los estudiantes y al mismo tiempo corregir rápidamente los problemas existentes entre los estudiantes. Esto no solo profundiza la comprensión del conocimiento, sino que también permite a los estudiantes corregir errores en un. Requisitos de manera oportuna y lograr el objetivo básico de revisión

2. Errores en el trabajo docente:

Estimación incorrecta de la situación de aprendizaje de los estudiantes, optimismo de que el proceso de aprendizaje y el proceso de tarea de los estudiantes son buenos. normalizado, lo que resulta en falla Un desvío. En el proceso de enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria, para ponerse al día con el progreso de la enseñanza, todavía existe un fenómeno de demasiada enseñanza y menos práctica en la enseñanza en el aula

No hay Buen conocimiento de la relación entre la gestión educativa y la enseñanza de las matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria. Por lo general, dedico menos tiempo a la enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria, especialmente el trabajo de tutoría para estudiantes de bajo rendimiento no está realmente implementado. A veces hay más razonamiento sobre los problemas existentes y menos trabajo de asesoramiento concreto. Algunos estudiantes pobres no están muy motivados para aprender, no escuchan bien en clase, no completan la tarea en serio y copian la tarea de vez en cuando, por lo que se revelan malas calificaciones en los exámenes.

Los exámenes de capítulo y los exámenes simulados se centran en el análisis de las puntuaciones de los estudiantes, pero carecen de estadísticas y análisis de las deficiencias de conocimiento de los estudiantes, comentarios menos específicos y capacitación e inspecciones de seguimiento menos específicas.

3. Ideas de enseñanza futuras:

Estimular aún más la motivación de aprendizaje de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes, armonizar las emociones de profesores y estudiantes, brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje y servir con sinceridad. Se brinda un excelente servicio a los estudiantes. Para comprender la situación específica de los estudiantes, los profesores deben comprender claramente cuál es su nivel de aprendizaje y abordar situaciones específicas de una manera específica. Se deben resolver diferentes problemas utilizando diferentes métodos y los estudiantes no deben quedarse atrás en el curso. Resolver los problemas de disciplina en el aula de los estudiantes.

Mejorar la estructura completa del conocimiento de los estudiantes. Por un lado, debemos fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos y centrarnos en detectar los puntos ciegos. Por otro lado, debemos prestar atención al resumen de los modelos de resolución de problemas y prestar atención a superar las dificultades. aprendizaje de matemáticas, y debemos hacer un buen trabajo para mejorar la excelencia y llenar los vacíos. Preste especial atención a los estudiantes de bajo rendimiento, preste atención a la tutoría de sus métodos de aprendizaje y brinde orientación y corrección de sus deficiencias de aprendizaje. Haga un buen trabajo en estadísticas y análisis de las deficiencias de conocimiento de los estudiantes con puntajes insatisfactorios en los exámenes mensuales y exámenes simulados, y realice. evaluaciones específicas y realizar inspecciones y capacitaciones de seguimiento específicas.

El aula es una parte importante del aprendizaje. La situación del aprendizaje y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes en el aula afectan directamente los puntajes de las pruebas de los estudiantes. debe aprovecharse para mejorar la eficiencia del aprendizaje, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, exigir calidad a partir de 45 minutos, reducir la carga de los estudiantes y seleccionar ejercicios para que los estudiantes puedan comprender y aprender, estudiar fácilmente, obtener buenas calificaciones y ingresar a la escuela secundaria.

Continuar implementando las decisiones laborales de los líderes escolares, enfocándose constantemente en el estudio teórico de la educación y la enseñanza, para mejorar la calidad de la enseñanza y esforzarse por obtener buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Desarrollar aún más las ventajas del trabajo docente, corregir las deficiencias del trabajo anterior, aprender con humildad y mejorar continuamente.

Reflexión sobre la enseñanza personal de las matemáticas en la escuela secundaria Parte 2

Por necesidades laborales, este semestre me hice cargo de las matemáticas de primer grado, lo cual es un desafío para mí. Ha pasado un mes. Durante este período, me he sentido desanimado y desanimado, pero lo más importante es que reuní el coraje para seguir adelante y hacer un mejor trabajo en el futuro. Ahora resumiré el trabajo anterior.

1. Aspectos que se han hecho bien

1. No limitarse a materiales didácticos, uso flexible de materiales didácticos y reorganización adecuada de materiales didácticos según la situación real de los estudiantes. 2. Confíe en los estudiantes. Los estudiantes de primer año también tienen un potencial creativo ilimitado. Mientras los estudiantes tengan tiempo y espacio para pensar plenamente, su potencial creativo será ilimitado. 3. Aprovechar al máximo las experiencias de vida de los estudiantes para la enseñanza.

2. Insuficiencias y confusiones

1. Aunque he participado en capacitaciones, leído muchos libros sobre reformas curriculares y entiendo qué hacer en teoría, a menudo todavía tengo algunos problemas en la implementación. . Cambiará. Aunque tiene una mente abierta y prueba con valentía nuevos métodos de enseñanza, parece un poco débil en la organización del aula. El orden no es tan bueno. Los estudiantes hablan más alto que los demás y no importa cuán bueno sea el diseño de la enseñanza. implementarse. 2. Muchas clases requieren la preparación de muchos materiales, pero durante las clases normales no puedes prepararlos uno por uno. 3. La aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza no es suficiente. Aunque las diversas instalaciones de la escuela son muy buenas, no puedo aprovecharlas al máximo. 4. Los diferentes puntos de partida de los alumnos de primer año son un dolor de cabeza para los profesores (esto es más grave en nuestra escuela, ya que hay más niños trabajando en otros lugares). En la enseñanza, sucede a menudo que los buenos estudiantes "no pueden tener suficiente para comer" y los malos "no pueden aguantar". ¿Cómo enseñar a niños de diferentes niveles según sus aptitudes?

3. Algunas reflexiones

1. Mis propios conceptos educativos deben actualizarse constantemente y el nivel de enseñanza debe serlo. mejorado aún más. Por ejemplo, algunos estudiantes se levantaron para responder preguntas que los estudiantes no entendían, pero no les permitimos hacerlo. Insistimos en pedirle a un estudiante que hablara. Otro ejemplo fue que la fórmula enumerada por los estudiantes era correcta, pero así fue. no era consistente con las reglas, por lo que no lo aprobamos. Todo esto pone de manifiesto que los propios conceptos de enseñanza no pueden seguir el ritmo de las necesidades de desarrollo de los estudiantes y que es necesario seguir aprendiendo y mejorando.

2. Necesitamos aumentar los esfuerzos publicitarios para cambiar las ideas de otras personas, pero es posible que los padres no comprendan lo que hacen los profesores. Algunos padres piensan que la calidad de los niños de hoy es muy pobre y que no dominan el cálculo como antes. Todas estas son reacciones a la falta de comprensión de los requisitos de la reforma curricular.

Reflexión sobre la enseñanza personal de las matemáticas en la escuela secundaria, parte 3

Durante el período de revisión final, bajo la dirección de la oficina de enseñanza e investigación del distrito y los líderes escolares, llevamos a cabo una "reflexión inicial". preparación - comunicación - repaso - Comunicar nuevamente" y completó el repaso de "Aplicación de Funciones Cuadráticas". A través de esta actividad, me he beneficiado mucho.

1. La sabiduría colectiva es mejor que la sabiduría individual. Durante el período de preparación, todos mostraron sus talentos y ofrecieron sugerencias.

2. Preparar a los estudiantes es mejor que preparar materiales didácticos. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los profesores son los líderes del aprendizaje. Los profesores necesitan enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para lograr mejores resultados en el aula.

3. Convertir lo difícil en fácil, lo complejo en simplicidad. Los profesores deben desempeñar el papel de captar los puntos clave y analizar los puntos difíciles en clase. Por lo tanto, al preparar las lecciones, las preguntas se colocan en cadenas de preguntas para crear un paso para que los estudiantes resuelvan problemas.

4. Ser diligente en el pensamiento y bueno resumiendo. En una gran cantidad de ejercicios y con muchos métodos, se guía a los estudiantes para que clasifiquen conocimientos, resuman tipos de preguntas, refinen métodos y resuman reglas. Mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

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