Apuntes de conferencias sobre el idioma chino de la escuela secundaria "Primavera"

Apuntes de clase para el idioma chino "Primavera" de la escuela secundaria

Antes de que los profesores lleven a cabo actividades de enseñanza, generalmente necesitan utilizar los apuntes de clase para ayudar en la enseñanza. Con los apuntes de clase, la enseñanza se puede organizar mejor. Actividad. ¿Cómo escribir apuntes de clase para ser más eficaz? A continuación se muestran las notas de la clase de idioma chino "Primavera" de la escuela secundaria que compilé. Espero que puedan ayudar a todos.

Guión 1 de la lección "Primavera" de idioma chino de la escuela secundaria

Estimados jueces, hoy el tema de mi lección es "Primavera". A continuación explicaré el diseño de este curso desde cinco aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procedimientos de enseñanza y escritura en la pizarra.

Primero, materiales didácticos

1. El estado y la función de los textos

"Primavera" es el primer artículo de la cuarta unidad del libro de chino de séptimo grado. Volumen del texto de Jiangsu Education Press. Refleja los objetivos de enseñanza de esta unidad y es muy útil para aprender otros textos de esta unidad e incluso aprender prosa lírica sobre escenas del futuro.

2. Objetivos de enseñanza

Basado en el concepto de enseñanza tridimensional de igual énfasis en conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valores requeridos por los estándares del plan de estudios chino. , este artículo se utiliza como descripción de la escena y las características del género, los objetivos didácticos de este artículo se determinan de la siguiente manera:

(1) Comprender la pronunciación, la forma y el significado de palabras importantes <. /p>

(2) Comprender el amor por la naturaleza y el amor por la primavera contenidos en los paisajes primaverales.

(3) Apreciar el hermoso y vívido lenguaje que describe la primavera.

(4) Comprender cómo organizar y disponer los materiales captando las características del paisaje

En segundo lugar, el método de predicación

1 Utilice principalmente métodos heurísticos y orientados a preguntas. . Esto se debe a que los estudiantes de séptimo grado todavía carecen de ciertas ideas para apreciar artículos bellos y necesitan completar su apreciación bajo la guía de los maestros.

2. Utilizar métodos de enseñanza multimedia y otros audiovisuales para ampliar la capacidad docente. El uso de este método no solo puede atraer la atención de los estudiantes y estimular su entusiasmo, sino que también puede brindarles un efecto visual directo sobre el hermoso paisaje primaveral y mejorar su atractivo.

En tercer lugar, el método de enseñanza y aprendizaje.

El método de leer en voz alta y discutir el método. Los estándares del plan de estudios proponen: "Es necesario tener una rica acumulación, formar un buen sentido del lenguaje, prestar atención a la experiencia emocional y cultivar el espíritu de investigación cooperativa". Como prosa lírica para describir escenas, algunas connotaciones son indescriptibles. Estos dos métodos son prácticos y pueden usarse. Los estudiantes están en actividades emocionales y de pensamiento activo, lo que conduce a una comprensión más profunda.

Cuarto, hable sobre los pasos

1. Verifique la vista previa y complemente los conocimientos relevantes. Para los estudiantes de grados inferiores, es necesario sentar una base sólida de palabras y fortalecer la detección de palabras, especialmente algunas palabras polifónicas y polisémicas. Pregunte a los estudiantes sobre los autores que recopilaron fuera de clase y cultive el hábito de los estudiantes de buscar información fuera de clase. Los maestros pueden complementarlos.

2. Los alumnos leen el texto completo de forma libre o en silencio, y piensan y discuten las siguientes preguntas:

(1) En la pluma del autor, qué escenas de primavera se representan y qué imagen te gusta más

(2) ¿Qué tipo de emoción puedes sentir en el texto y en qué oraciones?

Estas dos preguntas favorecen la comprensión del texto completo por parte de los estudiantes y También son más fáciles para los estudiantes. Las actividades independientes, la discusión y el control complementario son mejores. Los profesores deben dar a los estudiantes el derecho a hablar.

3. A partir de formular y responder las preguntas anteriores, los estudiantes deben elegir sus párrafos favoritos, señalar las razones por las que les gustan y leerlos con emoción. Esta pregunta está diseñada estrechamente teniendo en cuenta la apreciación del lenguaje hermoso y vívido en el centro del texto, al tiempo que valora plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Mientras los estudiantes expresan sus sentimientos, los profesores pueden guiarlos para que experimenten el lenguaje expresivo de manera específica. Por ejemplo: el uso de palabras como "zuan" y "date prisa", paralelismo, metáforas y otras técnicas retóricas. A través de varios estudiantes que expresan sus propias opiniones sobre diferentes fragmentos, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del lenguaje expresivo de este artículo. Para pasajes que puedan despertar el entusiasmo de los estudiantes, organícelos para que los lean juntos para aumentar su sentido del lenguaje.

4. Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo este artículo sigue de cerca los materiales organizativos de "primavera". Tomando las secciones (4) y (5) como ejemplo, permita que los estudiantes comprendan cómo organizan los materiales de una manera clara y coherente, de modo que puedan resaltar puntos clave, usar puntos para cubrir áreas, mejorar la eficiencia del aula y concentrarse en cultivar a los estudiantes. ' Habilidades analíticas y evitando cubrirlo todo.

5. Los estudiantes leen el texto emocionalmente y reflexionan sobre la lectura al mismo tiempo: por qué este artículo es tan vívido y contagioso, y de qué métodos vale la pena aprender. Esto allana el camino para la siguiente etapa de la escritura. Con el análisis anterior, los estudiantes pueden darse cuenta fácilmente a través de una comunicación simple: esto se debe principalmente al uso de modificadores, palabras repetidas, técnicas retóricas, etc.

6. Pida a los alumnos que imiten el texto y escriban una descripción de la escena con un lenguaje bonito y vívido. Puede elegir sus propios temas y temas, concentrarse en cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes y luego comunicarse y evaluarse entre sí. Los maestros darán diferentes grados de afirmación y se enfocarán en la motivación, para que los estudiantes puedan promover la lectura y la escritura, para que los estudiantes puedan. Terminar el curso con satisfacción por el desempeño personal de la lección.

7. Tarea para casa: tome la Sección 6 como ejemplo y formule preguntas basadas en los puntos clave de este artículo. Hazlo menos pero más preciso, inspirador y de dificultad adecuada.

Quinto, escribir en el diseño de la pizarra: (omitido) Guión de la lección 2 para la escuela secundaria de idioma chino "Primavera"

1. Materiales didácticos

1. El estado y el papel de los materiales didácticos

Esta lección es la novena lección de la tercera unidad del séptimo grado (Parte 1) de la versión china del libro de texto "chino" de la escuela secundaria. Esta unidad es una unidad de prosa escénica que sigue la narrativa y las narrativas humanas de las dos unidades anteriores.

Esta lección es el comienzo de esta unidad. Como dice el refrán: “El plan de un año comienza con la primavera”. Con la hermosa apertura de "Primavera", sigue la cálida narrativa de "Invierno en Jinan", la belleza y riqueza de Zhuxiang, el paisaje veraniego único de bosques y praderas. El paisaje de las cuatro estaciones es diverso y hermoso.

Esta lección está diseñada para dividirse en dos lecciones. La primera lección trata principalmente de lectura cognitiva, con el propósito de leer la pronunciación de los caracteres y aclarar las palabras. También existe la lectura perceptiva, la finalidad es comprender el contenido del texto y tener una percepción global del texto. A continuación se muestra una descripción detallada de mi diseño para la segunda lección.

2. Objetivos de enseñanza

El objetivo de esta unidad es ser bueno para descubrir la belleza a partir de cosas bellas y utilizar un lenguaje bello para expresar la belleza. "Primavera" es una obra maestra de la prosa lírica del paisaje. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiar a las personas a apreciar la conmovedora escena del rejuvenecimiento de la tierra y sentir la vigorosa vitalidad y la infinita esperanza que trae la primavera. "Spring" se adhiere estrechamente a las características de Spring en términos de selección de materiales y diseño, y también lo refleja plenamente en términos de habilidades lingüísticas. En consecuencia, los objetivos docentes que diseñé son los siguientes.

1 Objetivos de conocimiento

A. Dominar el método de describir el paisaje en el texto: ① Captar las características de la primavera en el sur del río Yangtze para describir el paisaje; paisaje primaveral en capas.

B. Comprender palabras y oraciones precisas y vívidas en el texto, e inicialmente dominar métodos retóricos como la metáfora y la personificación.

C. Captar con precisión el contexto emocional del autor y, mediante el entrenamiento en lectura, los estudiantes deben poder leer los sentimientos que el autor quiere expresar en el texto.

2 objetivos de habilidad

Guiar a los estudiantes para que dominen el método de aprendizaje de la prosa de paisajes y lo apliquen por escrito.

　3 Metas Emocionales

Comprenda profundamente que el autor utiliza descripciones detalladas y vívidas para expresar su amor por la naturaleza, amor por la vida, búsqueda del futuro, actitud positiva y emprendedora hacia la vida, y su contribución a la construcción de una hermosa primavera para la humanidad y el elevado ideal de trabajar duro.

[Explicación] Los tres objetivos anteriores están determinados a reflejar la filosofía de enseñanza de igual énfasis en "conocimiento y habilidad, proceso y método, emoción y actitud" defendida por los "Nuevos Estándares Curriculares".

3. Puntos clave y dificultades:

Según el análisis académico de los estudiantes de primer año de secundaria, aunque ya han estudiado prosa lírica, el estudio específico sigue siendo la prosa lírica. que describe escenas primero. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan los requisitos para escribir prosa sobre paisajes. Por lo tanto, los objetivos de conocimiento 1 y 2 se establecen como enfoque, y guiar a los estudiantes para que cooperen de forma independiente para explorar las características lingüísticas del artículo es un punto difícil en la enseñanza del artículo. Para resolver las dificultades, en primer lugar, se debe guiar a los estudiantes para que lean el texto en voz alta repetidamente y, en segundo lugar, los profesores deben seleccionar ejemplos de manera enfocada para ayudar a los estudiantes a comprender.

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

1. Para aprender de forma independiente, disfrutar del placer de la belleza y mejorar la capacidad estética, debes leer más y dar menos conferencias, y principalmente leer en lugar de dar conferencias. .

En el pasado, no sé cuántas personas han leído "Spring" y cuántos años lo han leído, sin embargo, después de leerlo, algunas personas solo pueden recordar vagamente algunas palabras y oraciones. , mientras que algunas personas lo han leído y el paisaje primaveral ya no existe. No se puede borrar de la memoria. Dos resultados de lectura diferentes dependen principalmente del método de lectura.

Si los profesores todavía enseñan un poema famoso como "Primavera" y los estudiantes lo escuchan, entonces los estudiantes nunca podrán apreciar la belleza duradera de "Primavera". Por lo tanto, me enfoco en crear situaciones de enseñanza y utilizo el método de pensamiento de comprensión intuitiva y experiencia psicológica para llevar a los estudiantes al ámbito artístico y leer por sí mismos, haciendo del aula un espacio libre para percibir la belleza, apreciar la belleza, saborear la belleza, explorar la belleza, y mejorar la capacidad estética. Luego, inicialmente aprende a expresar la belleza y crear belleza.

2. Orientación de estudio:

Este artículo es una prosa lírica, que requiere que los estudiantes partan del texto y utilicen los siguientes métodos: leer, preguntar, pensar, leer, escribir, mirar: mira el texto y descubre los problemas del mismo. Preguntar: señalar problemas; pensar: pensar y responder preguntas cuidadosamente formuladas por el maestro; leer: leer con fluidez, leer con fluidez y escribir sentimientos: aprender a través de este artículo; Los maestros alientan a los estudiantes a conectarse con situaciones de la vida real y escribir fragmentos para aplicar lo que han aprendido.

3. Procedimientos de enseñanza

De forma general se puede resumir en una frase: de fuera hacia dentro, paso a paso. Explora y coopera para construir una nueva aula.

(1) Diseño de introducción para inspirar belleza. (1 minuto)

Primero reproduzca una serie de imágenes de primavera con una hermosa melodía, la maestra presenta apasionadamente: El sol brilla intensamente, el viento del este ondula y el verde paisaje primaveral se extiende por todo el mundo. Te hará sentir que hay vitalidad infinita y poder de vitalidad infinito. En esta clase, continuamos adentrándonos en La primavera de Zhu Ziqing y apreciamos cuidadosamente el maravilloso estilo de escritura del autor.

[Explicación] Este diseño ayuda a los estudiantes a recordar los hermosos sentimientos de la primavera y sienta las bases emocionales para la enseñanza de textos. La introducción presenta a los estudiantes la belleza de la primavera a través de música, imágenes y lenguaje poético, y estimula el interés en aprender prosa que sea hermosa en calidad, concisa y vivaz. Transforme la atención distraída de los estudiantes antes de clase en un estado mental concentrado y ansioso por buscar nuevos conocimientos y cooperar activamente con los profesores para aprender. Al mismo tiempo, también se explicaron los puntos clave para el aprendizaje.

(2) Omita el texto, aclare sus pensamientos y resuma el esquema del texto. (2 minutos)

[Explicación] El Sr. Ye Shengtao dijo: "El autor tiene una forma de pensar y puede seguir el camino para comprender la verdad. Aclarar las ideas es un medio importante para comprender la verdad". texto. En este vínculo, se debe guiar a los estudiantes para que describan y aclaren sus ideas mediante la comprensión de oraciones clave, y la enseñanza debe ser concisa y directa. Estas 2 sesiones tienen una duración de 3 minutos.

(3) Los alumnos leen para sí mismos para apreciar las características del paisaje y la belleza de la primavera. (10 minutos)

En el primer grado de la escuela secundaria, los estudiantes a menudo solo pueden entender "belleza" intuitivamente pero no pueden expresarla con palabras. Por lo tanto, planeo dejar que los estudiantes lean el texto por sí mismos. y conozca los paisajes y escenas descritos en el texto. Sus características incluyen comprender lo hermosa que es la "primavera", cómo la concibe el autor y prestar atención a las capas.

En este momento, el maestro hace demostraciones como: Montaña - brillante, agua - naciente, sol - rojo, hierba - taladro, pidiendo a los estudiantes que lean en voz baja, mientras leen, piensan y usan un lápiz. autolectura, autoiluminación, autosatisfacción, autocuestionamiento. Luego el grupo interactúa para estudiar, analizar, ordenar lo aprendido y hacer preguntas, y envía representantes a participar escribiendo en la pizarra, para que cada alumno tenga la oportunidad de expresar lo máximo posible. Dependiendo de la situación real de los estudiantes, el profesor también puede formular algunas preguntas y esperar hasta que los estudiantes hayan alcanzado el mismo nivel de discusión y presentarles diapositivas como complemento a la falta de pensamiento de los estudiantes.

Finalmente, el profesor resume y resume, permitiendo a los estudiantes centrarse en paisajes y características dispersas desde un punto hasta la superficie.

[Explicación] Este paso está diseñado para cultivar las habilidades de lectura y pensamiento independientes de los estudiantes y, al mismo tiempo, pasar de la independencia a la cooperación y la investigación, de modo que los estudiantes, maestros y estudiantes puedan cuestionar e inspirar a cada uno. otros, de modo que esto forme una comunicación multidimensional, acorte la distancia entre profesores y estudiantes y conduzca al cultivo del pensamiento creativo de los estudiantes. Deje que los estudiantes lean con el corazón, aprecien con el corazón, lean la belleza y mejoren su capacidad estética. Todos obtendrán algo. Las preguntas del maestro y las preguntas de los compañeros han implementado el enfoque de enseñanza y han completado el objetivo de conocimiento 1.

(4) Leer atentamente el texto y apreciar la belleza del lenguaje. (10 minutos)

Después de aclarar tus ideas, debes concentrarte en saborear, comprender y apreciar las obras, y prestar atención al gusto del lenguaje. El lenguaje de "Spring" es muy exquisito, preciso y vívido, simple y animado, con significados significativos. Hay muchas cosas para apreciar, como el uso de verbos, los cambios en los patrones de oraciones y el entretejido del lenguaje hablado... todos son de muy buen gusto. En este paso, debemos prestar atención para resaltar los puntos clave y aprovechar los lugares maravillosos para comprender profundamente.

La pregunta que diseñé es ¿qué palabras, oraciones y metáforas hermosas y apropiadas usó el autor para describir diferentes paisajes? ¿Cuáles son tus favoritos?

Cuando los estudiantes tienen respuestas similares, el profesor puede seleccionar las siguientes preguntas para brindar orientación e indicaciones basadas en las respuestas.

1. Consejos para hacer preguntas

(1) ¿Por qué utilizar dos "esperando"?

(2) “La hierba verde y tierna emerge a escondidas del suelo” ¿Por qué no decir “la hierba verde y tierna emerge a escondidas del suelo”?

(3) "Miles de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de todos los tamaños volaban". Tanto el anverso como el reverso de esta oración describen flores. ¿medio? ?

(4) "Hay una fina capa de humo en el techo de la casa." ¿Por qué escribes así sobre Spring Rain?

(5) ¿Cómo debemos entender “Hay mucho tiempo, y hay mucha esperanza”?

(6) Al final del artículo, ¿por qué se utilizan "un bebé recién nacido", "una niña pequeña" y un "joven robusto" como metáforas de la "primavera"?

2. Utilice el método de "sustitución de sinónimos" para guiar a los estudiantes a saborear y masticar el lenguaje del texto.

①Cambia las palabras. Por ejemplo, "la hierba surgió secretamente del suelo" se cambió por "la hierba surgió repentinamente del suelo".

② Añade o elimina palabras. Por ejemplo, la frase “Relaja y activa los músculos y huesos” se cambia por “Relaja los músculos y huesos, anímate y haz sus propias cosas”.

③Cambia el orden de las palabras. Por ejemplo, la frase "Las flores silvestres están en todas partes" se cambió por "Hay todo tipo de flores silvestres con nombres y sin nombres por todas partes, esparcidas en la hierba como ojos y estrellas".

④ Utilice en su lugar un lenguaje sencillo. Por ejemplo, la frase "no está mal" se cambia por "no está mal, la brisa primaveral es muy suave".

[Explicación] El diseño de este enlace implementa el objetivo de conocimiento B y el objetivo de capacidad. El diseño se basa en lo que defiende el nuevo plan de estudios: la lectura es el comportamiento individual de un estudiante, y el análisis del maestro no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes. Los profesores deben diseñar ingeniosamente, expandir y ampliar creativamente, guiar a los estudiantes para que acumulen conocimientos, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y crear libertad mental y libertad de acción para los estudiantes. Los estudiantes pueden empezar a asociarse y nadar en el océano del conocimiento con las alas de la imaginación.

(5) Estudiar los detalles y apreciar la belleza de la escritura. (10 minutos)

Guíe a los estudiantes a discutir: ¿Cuál de los cuatro párrafos crees que es el más difícil de escribir: hierba, flores, viento y lluvia? (El paisaje es difícil de escribir)

Este enlace puede guiar a los estudiantes a concentrarse en analizar la sección "Brisa de primavera":

Por ejemplo, ① carácter único; ② olor único; sonido; ④ grande La calidez única de la naturaleza.

Este enlace utiliza una combinación de lectura, apreciación, análisis y conversación, lo que resulta beneficioso para despertar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su capacidad estética. Favorece la participación de todos los estudiantes y se puede decir que es un proceso desde el apoyo hasta la liberación para los estudiantes de diferentes niveles. Esto también implementa los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

(6) Resumir, buscar y crear belleza a partir de obras y recuerdos literarios. (10 minutos)

Guíe a los estudiantes a resumir desde la forma hasta el contenido, principalmente para cultivar la capacidad de autoaprendizaje, porque los estudiantes del primer año de secundaria aún se encuentran en la etapa de adaptación consciente El resumen de. Este artículo será beneficioso para futuros estudios de independencia.

Después de leer "Primavera", los estudiantes se sentirán infectados e influenciados por la belleza. Pídales que encuentren palabras y oraciones hermosas que describan la primavera en obras literarias o recuerdos, y traten de usarlas para escribir un párrafo que describa la primavera. palabras.

El propósito es dirigir la atención de los estudiantes al aprendizaje del idioma chino desde dentro del aula hacia fuera del aula, a un espacio más grande y rico, para integrarlo dentro y fuera del aula. Los profesores pueden utilizar multimedia para. Proyectar poemas famosos relevantes.

(7) Operaciones en capas, hermoso entrenamiento y hermosa transferencia. (2 minutos)

1. Escribe un párrafo que describa el paisaje otoñal en tu ciudad natal.

2. Utilice las palabras de este artículo para convertirlo en pinturas de paisajes primaverales.

3. Hay muchos trabajos sobre la primavera en la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer extensamente, ampliar sus horizontes y ampliar sus ideas.

Se pueden utilizar recitados de poesía (como el recital de poesía "Voice of Spring") y otras formas para guiar a los estudiantes a participar en actividades, estimular sus intereses y cultivar su gusto estético.

[Explicación] El primer curso está diseñado principalmente para transferir el aprendizaje, la comprensión auditiva, la expresión oral y la lectura, y el destino final es la escritura. El nivel de escritura de los estudiantes de primer año es difícil de completar en clase, por lo que. se coloca fuera de clase. Además, debido a que la época de enseñanza de este artículo es en otoño, tengo que pasar de escribir sobre "primavera" a escribir sobre "paisajes otoñales". La segunda y tercera preguntas son preguntas opcionales. Una vez que los estudiantes completen la segunda pregunta, la publicarán en la "columna de tareas". Este arreglo se basa en la diversidad de los estudiantes y favorece la movilización de todos los factores que los estudiantes pueden movilizar y participar activamente. en la enseñanza en el aula.

Diseño de escritura en pizarra:

Esquema macroscópico de Changchun: montañas - agua brillante y húmeda - sol naciente - Se completa la demostración del maestro Hong

Pintando primavera (representación microscópica )

Nivel de características

Los bocetos de primavera son frescos y tiernos

Las flores de primavera son exuberantes y hermosas en los árboles, debajo de las flores, por todas partes

La brisa primaveral es cálida y ligera Toque - Olfato - Oído

La imagen de la lluvia primaveral es densa y pacífica, plantas - personas

La imagen de dar la bienvenida a la primavera es corriendo

Elogiando la novedad, la belleza y el poder de la primavera "Primavera" en el Libro de texto de narración chino 3 de la escuela secundaria

1. Libro de texto de narración

"Primavera" es el texto de primera lectura en la tercera unidad del volumen 1 de idioma chino de séptimo grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria. Esta unidad nos muestra la naturaleza colorida, los hermosos paisajes, las hermosas emociones y las hermosas palabras. En la lectura emocional, acumular lenguaje, saborear emociones y aprender a describir escenas se pueden utilizar como enseñanza importante en esta unidad.

"Primavera" es una prosa poética y lírica sobre paisajes. La primavera está dotada de emoción y vida en los escritos del Sr. Zhu Ziqing. El autor utiliza un lenguaje fresco y hermoso para guiarnos a apreciar la escena del regreso de la primavera a la tierra, cuando todas las cosas reviven, llenas de vitalidad, y las plantas, árboles y flores compiten por florecer. Sintamos la vitalidad y la esperanza infinita de la primavera. Las palabras están llenas de alegría y alabanza.

Este artículo es una obra maestra de prosa lírica sobre paisajes. Puede disfrutar de la belleza, mejorar el gusto estético y mejorar el cultivo de la alfabetización china en la escucha, el habla, la lectura y la escritura. transportador. Es muy apropiado ponerlo en la parte superior de la unidad. Es muy útil para estudiar los siguientes textos.

2. Predicar

1. Desarrolla habilidades de recitación emocional y recita este artículo.

2. Aprenda a captar las características del paisaje primaveral y utilice un lenguaje preciso, vívido y vívido para describir el hermoso paisaje primaveral.

3. Aprender el uso de retórica como metáfora, personificación, paralelismo, etc., comprender las técnicas de expresión para combinar emociones y escenas en el texto y cultivar habilidades de expresión del lenguaje.

4. Cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza, el amor por la vida y el amor por la vida.

Enfoque de la enseñanza: guíe a los estudiantes para que comprendan que para escribir bien sobre paisajes, deben aprender a observar cuidadosamente, captar las características de las cosas, usar un lenguaje claro, preciso y vívido, y utilizar una variedad de métodos retóricos.

Dificultades: leer las emociones, utilizar sonidos para dar forma a la imagen de la primavera, acumular experiencia y desarrollar el sentido del lenguaje y transmitir sentimientos internos.

(En este enlace, tomaré varias formas, como reproducir grabaciones, lectura del maestro, estudiantes leyendo juntos, lectura por relevos, etc. Puede guiar a uno o dos estudiantes que sean buenos leyendo en voz alta antes de la clase. Leer en voz alta con música y reproducirla en clase, el efecto será mejor)

Tres: Métodos de enseñanza:

1. Método de enseñanza situacional. Utilice multimedia (como música de fondo, videos de lectura de texto, imágenes de primavera, etc.) para crear una primavera natural, hermosa y cálida, y cree una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. Por ejemplo, música de fondo, vídeos de lectura de textos, fotografías de primavera, etc.)

2. Método de enseñanza de la lectura. El lenguaje de este texto es conciso, vivo, simple y hermoso. La estructura de las oraciones está bien organizada y coordinada. Cada palabra está llena de las emociones del autor. El tono es alegre y tiene un fuerte sentido del ritmo. . Por lo tanto, en la enseñanza de este artículo, se puede utilizar el método de enseñanza de la lectura (lectura de estudio, lectura intensiva y lectura de apreciación) para permitir a los estudiantes comprender profundamente el contenido del texto y sentir la concepción artística única del texto durante la lectura. Es necesario guiar a los estudiantes a leer en voz alta con fluidez, fluidez y emoción, y a comprender profundamente. Por lo tanto, se deben integrar diversas formas de lectura en todo el aula, para que los estudiantes puedan aprender mientras leen y aprender mientras aprenden.

3. Análisis de demostraciones, investigación colaborativa entre profesores y estudiantes y discusión de métodos de enseñanza. Dé rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permítales analizar y sentir el método de escritura exitoso del autor durante la discusión.

Debido a que los estudiantes de primer grado aún no son buenos para comprender y apreciar la hermosa concepción artística representada en la prosa y aprender magníficas técnicas de escritura leyendo los textos con atención, los maestros pueden seleccionar uno o dos párrafos clave para explicarlos y analizarlos en detalle y oriente a los estudiantes que presten atención a las descripciones detalladas del texto, como los "Bocetos de primavera" y las "Imágenes de brisa de primavera" de este artículo, y oriente a los estudiantes para que lean y analicen otros párrafos por su cuenta. De esta manera, la explicación del maestro sirve como demostración, inspirando a los estudiantes a usar su cerebro, manos y boca, y cultivar sus habilidades y hábitos de lectura.

Cuarto: Orientación al estudio: Principalmente a través de los medios utilizados por los estudiantes para leer, preguntar, pensar y escribir mientras leen. Mientras lee, lea con fluidez, lea con fluidez, lea las emociones, genere preguntas y piense en las preguntas del profesor. Después de estudiar este artículo, podrá escribir descripciones fragmentarias basadas en la realidad de su propia vida.

4. Análisis de la situación académica

1. La primavera es una estación que los estudiantes conocen y aman, y todos tienen experiencias y sentimientos personales. El lenguaje de este artículo es coloquial, fácil de entender, rápido, vívido y expresivo, y puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes por la lectura.

2. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria no son muy buenos para apreciar y comprender textos hermosos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan los métodos y técnicas de descripción de escenas para que la lectura y la escritura puedan ser orgánicas. conjunto.

5. Enseñar filosofía.

1. Enfatizar la propia experiencia lectora de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan claramente que es necesario aumentar la cantidad de lectura y comunicación oral en chino, y prestar atención a cultivar el sentido del lenguaje. También enfatiza la necesidad de potenciar la lectura en voz alta y prestar atención a los sentimientos y experiencias lectoras. Aprenda a utilizar una variedad de métodos de lectura. Por lo tanto, en la enseñanza, guiaré a los estudiantes a leer de diversas maneras y a comprender las connotaciones ideológicas, emocionales y humanistas del artículo mientras lo leen.

2.Dejar que los estudiantes aprendan a conectarse con la realidad de sus propias vidas. Movilizar completamente a los estudiantes para que lean este artículo basándose en lo que ven, oyen, sienten y comprenden en la vida, que incorpora la visión macrochina del nuevo plan de estudios, permitiendo a los estudiantes descubrir el chino en la vida y aprender chino en la vida. Comprender plenamente la relación entre el lenguaje y la vida. La extensión del lenguaje es la vida.

3. Presta atención a la interacción y la cooperación. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que se deben promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, lo que requiere que los estudiantes sean capaces de realizar activamente un aprendizaje exploratorio y aprender y utilizar el chino en la práctica; Tener sus propios conocimientos sobre el contenido y la expresión del texto, ser capaz de plantear sus propias opiniones y preguntas, y ser capaz de utilizar métodos cooperativos para discutir juntos temas difíciles. Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar atención a la cooperación interactiva de intercambios y discusiones equitativos y armoniosos entre estudiantes y estudiantes, profesores y estudiantes, y guiar a los estudiantes a construir de forma independiente métodos de lectura para explorar problemas y descubrir formas de resolverlos a través de la cooperación interactiva. y aprender gradualmente habilidades de cooperación.

6. Diseño de medios:

Este artículo es un artículo hermoso que puede proporcionar a los estudiantes una atmósfera de apreciación y permitirles edificarse en la concepción artística correspondiente. Puede utilizar equipos multimedia para disfrutar de grabaciones de recitaciones con música, agregar música a las recitaciones de los estudiantes y proporcionar imágenes de la primavera

7. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la pasión: < /p >

Escuche "Prayer" interpretada por Wang Jie y Wang Yunchan juntos

(Mujer) Toquemos la campana de la esperanza, cuántas oraciones hay en nuestros corazones

(Mujer) Que la tierra se olvide de girar, y que falten las cuatro estaciones verano, otoño e invierno.

(Mujer) Que el mundo no encuentre oscuridad, y la felicidad florezca como; flores.

(Juntos) Toquemos la campana de la esperanza, tantas oraciones en nuestros corazones.

Que todos no vean el fracaso, para que el éxito esté siempre ahí. Guíe a los estudiantes para que presten atención al hecho de que falta una estación en el texto: la primavera. Guíelos para que digan que la primavera es la estación de recuperación de todas las cosas, el comienzo de un año, la estación de la siembra, etc. p>

Entonces, ¿cómo se ve la primavera en las obras de Zhu Ziqing?

(2) Percepción general:

1. Lectura del modelo del maestro: cierre los ojos y camine hacia el manantial descrito por el Sr. Zhu Ziqing. Reproduzca la muestra de música del maestro mientras lee el texto y los estudiantes escuchan atentamente. (Durante el proceso de escucha, se requiere que los estudiantes cierren los ojos y puedan escuchar las escenas de primavera sobre las que escribió el autor, así como el tono, la velocidad, la entonación y el acento, y sentir inicialmente la belleza de la concepción artística).

　2. Sentimiento :(¿Lo has escuchado? Pide a los estudiantes que salgan del reino hermoso y pintoresco y describan la hermosa imagen que acaba de aparecer en sus mentes.

3. Concurso de lectura: Elige tus extractos favoritos, ve a la sala de conferencias y haz que tus compañeros los evalúen y guíen bajo la música. (Aumenta el entusiasmo de los estudiantes por leer en voz alta y usa el sonido para percibir la belleza)

(El enlace de lectura anterior: Intención del diseño: a través de la evaluación de los estudiantes de la lectura en voz alta y la autolectura del maestro, se anima a los estudiantes a usar su imaginación para realizar análisis preliminares e ideas del artículo, lo que permite a los estudiantes chocar con sus propios sentimientos sobre la primavera y los sentimientos del autor sobre la primavera, al mismo tiempo que les permite dominar las habilidades de lectura de la prosa lírica y cultivar la lectura emocional del texto. p>

(3) Comprensión profunda del contenido del texto. p>

1. Los estudiantes leen el texto nuevamente y comprenden y aprecian la belleza de la primavera nuevamente. Guíelos para que respondan cuáles son el paisaje y las características. en las obras de Zhu Ziqing, y se puede acumular en el tiempo)

En esta etapa, los estudiantes a menudo solo podemos entender "belleza" intuitivamente pero no podemos expresar "belleza" en palabras, por lo que planeo dejar que los estudiantes lean el texto por sí mismos, descubrir el paisaje y sus características descritas en el texto, y comprender lo hermosa que es la "primavera" y cómo la concibió el autor? ¿Prestar atención a la jerarquía? En este momento, el maestro hace demostraciones como: Montaña - brillante, agua - naciente, sol - rojo, pasto - taladro, y requiere que los estudiantes lean en voz baja, mientras leen, piensan y dibujan con un bolígrafo, leen y se dan cuenta por sí mismos. , sé complaciente y pregúntate. Luego el grupo interactúa para aprender, analizar y organizar. (Aquí se muestran habilidades para escribir artículos. Brinde orientación y análisis, como: captar los objetos en la escena, combinar las escenas y usar retórica)

(1) Dígame qué cuadro pintó el Sr. Zhu Ziqing es tu favorito? ¿O cuáles son tus palabras favoritas? Compártelo con todos. Al mismo tiempo, explique las razones. Puede usar este formato: Me gusta —————————— oración porque describe el ______ paisaje de la primavera, usando ____ retórica (o desde __ sentidos ____perspectiva) para expresar. _____________ sentimientos. ___________Utilizo ______ velocidad al hablar, tono y entonación para leer.

2. Profesores y alumnos discuten juntos: El profesor hace preguntas e invita a los alumnos a discutir juntos. Este artículo es hermoso. Belleza emocional.

Pregunta central: ¿Por qué este artículo compara la primavera con una muñeca, una niña y un joven? ¿Qué frases del artículo indican que la primavera es nueva, hermosa y poderosa? "Encuentre las oraciones relevantes.

(En torno a este tema, se puede guiar a los estudiantes para que contacten con el texto anterior, se concentren en el texto completo, lean atentamente el hermoso texto, guíen a los estudiantes y aprendan habilidades de escritura. Para ejemplo, qué retórica usar)

(Contacta con el artículo anterior para guiar a los estudiantes. La muñeca explica que es nueva de pies a cabeza: ① Es nueva cuando te despiertas y abres los ojos. Las montañas son brillantes y húmedas, el agua está subiendo y el sol es rojo. ② Es nuevo cuando recién te despiertas. La hierba que crece en el suelo, las flores en los árboles y en la hierba son nuevas. La tierra, el olor a hierba, incluso el aire, el canto de los pájaros y la música de los animales salvajes son todos nuevos. ③Todo es nuevo en primavera. ④Zhu Ziqing compara la primavera con una muñeca que acaba de aterrizar. El propósito no es solo permitir que la gente trabaje duro para el crecimiento de la muñeca, sino también permitir que la gente vea el futuro y la esperanza de la muñeca.

La primavera es como una niña, lo que significa que la muñeca. las flores en primavera son hermosas, los colores son hermosos, el paisaje es hermoso y la poesía es hermosa. Deje que los estudiantes encuentren el paisaje descrito y analicen cómo escribirlo, como por ejemplo:

① Los jardines y los campos. Están llenos de hierba tierna, verde y suave, que da a la gente una belleza ligera y confortable.

②El rosa de los árboles es como el fuego, el polvo de albaricoque es como las nubes y la pera es como las nubes. tan blanco como la nieve, y las flores silvestres por todas partes están esparcidas en la hierba, como ojos y estrellas, con capas claras y patrones escalonados, que es una especie de belleza simétrica y armoniosa.

③Las abejas zumban y vuelan. entre las flores, las abejas y las mariposas en las flores, los pájaros en las tiernas hojas y el pastor en el lomo de la vaca están felices y cómodos, dando a la gente una agradable belleza. llovizna y humo fino. Nebuloso, vago, poético y hermoso.

⑤Las cometas que vuelan en el cielo azul son melodiosas, inspiran pensamientos y ensueños interminables de la gente, y son aún más hermosos. > La primavera es otro joven fuerte. Esta es la belleza de la fuerza ① La palabra "Zhang" no solo se refiere al despertar, y las palabras "Langrun", "Up" y "Red" no solo se refieren a la primavera. Los cambios de montañas, agua y sol significan que todo en primavera está lleno de vitalidad bajo el soplo de la brisa primaveral. ②La palabra "diamante" es un alto grado de vitalidad en primavera. La palabra "diamante" indica que el campo se ha vuelto verde. Inducir a las personas a jugar alegremente y llenarlas de vitalidad.

③Con un "dar", uno con "ruidoso" y otro con "parpadear", las flores florecieron, las abejas y las mariposas se persiguieron y la animada escena fue increíble. Las flores, la hierba y las criaturas están todas humanizadas. ¡Esto es primavera, esto es primavera llena de vitalidad!

④ Un "toque" producirá todo tipo de "preparación", "alarde" y "respuesta", que harán que las personas sientan todo tipo de cosas, imaginen todo tipo de cosas y digan todo tipo de cosas. de las cosas. )

4) Sección, experiencia y reflexión del profesor:

Deje que los estudiantes hablen sobre sus logros en esta lección y el profesor se centrará en guiarlos para que comprendan las características de la prosa escénica. Los puntos clave son los siguientes: 1. Seleccionar un escenario representativo; 2. Aprovechar las características del escenario para dibujar formas, sonidos, colores y emociones para que el escenario pueda reproducirse vívidamente frente a los lectores; 3. Intégrate en el; paisajes, emociones fuertes y expresar estas emociones a través del lirismo directo. 4. Utilizar técnicas retóricas como personificación, paralelismo, metáforas, etc., para hacer que el lenguaje sea hermoso y vívido. )

(5) Tarea.

Comprenda la "Primavera" del Sr. Zhu Ziqing y escriba un breve artículo que describa la primavera de Dongshangongtu en mi ciudad natal. Esta es la experiencia y reflexión del artículo, aprender, apreciar y aprender del texto y aplicar lo aprendido. ;