¿Un resumen de los puntos de conocimiento de inglés de la Unidad 8 en el primer semestre de la escuela secundaria?
El inglés en la escuela secundaria es diferente al inglés en la escuela primaria, por lo que los estudiantes deben estudiar con gran concentración y resumir los puntos de conocimiento en el primer grado de la escuela secundaria. Los siguientes son los puntos de conocimiento de inglés de la octava unidad del primer semestre de secundaria que comparto contigo. Espero que te pueda ayudar
¡Los puntos de conocimiento de inglés de la octava unidad del primero! semestre de secundaria
recibir, recibir, una carta de... una carta de... aceptar se centra en conseguir u obtener algo con una actitud agradable o mediante el propio esfuerzo.
Verbo modal debería: 1*** expresa obligación, que significa "debería, debería, mejor", que es más eufemístico que debe 2*** se usa con palabras interrogativas para expresar sorpresa, confusión, sorpresa; , etc. , que significa "qué es...; al final..."
Sugerencias: 1*** ¿Cómo/qué pasa con la forma de sustantivo/pronombre/verbo 2***? ¿Por qué no usas la forma original del verbo? = ¿Por qué no la forma base del verbo? 3*** Vamos... una oración imperativa que comienza con vamos indica que sugieres que la otra parte haga algo contigo. Let's va seguida de la forma base del verbo. 4*** ¿Deberíamos…? Las preguntas que comienzan con ¿Deberíamos…? se utilizan para sugerir que la otra parte haga algo con usted. Si estás de acuerdo con la respuesta, sueles utilizar Sí, vamos
Demasiado...a...pero no puedo..., a va seguido de la forma original del verbo, que tiene. un significado negativo. Este patrón de oración a menudo se puede convertir en el patrón de oración así...que.... Cuando el patrón de oración this too...to... se convierte en un patrón de oración so...that, para mantener la coherencia del significado de la oración, la cláusula adverbial resultante introducida por that debería usar el verbo modal can't o no podría según el tiempo más el prototipo del verbo, que El verbo predicado en la cláusula debe tomar un objeto.
El niño es demasiado pequeño para ir a la escuela.=El niño es tan pequeño que no puede ir a la escuela.
La caja es demasiado grande para que yo la lleve.= La caja es tan grande que no puedo llevarla.
Ten en cuenta que cuando el infinitivo del verbo y el sujeto forman lógicamente una relación verbo-objeto, el verbo no puede ir seguido de él ni de ellos como el. objeto Si es un verbo intransitivo, debe ir seguido de una preposición o adverbio correspondiente para formar una colocación con el sujeto. Por ejemplo, El hielo es demasiado fino para que pueda patinar.
En lugar de, es una frase preposicional, generalmente seguida de un sustantivo, un pronombre, una preposición y la forma -ing del verbo.
Por ejemplo, tal ejemplo. A menudo se usa como interjección. Cuando significa "como", debe haber una coma después de tal como, que significa "como... como, por ejemplo, como", y un sustantivo. se agrega directamente después de él.
Contest, pete y contender tienen el significado de "competencia" y son todos verbos: concurso se refiere a mostrarse sin reservas en una competencia; pete se refiere a actividades que requieren competencia como deportes o debates. esfuerzo por conquistar o ganar. A veces implica competencia bajo el estímulo o motivación de recompensas; el contenido implica la intensidad de la competencia. Por lo general, significa que ambas partes tienen las mismas posibilidades de éxito, por lo que se requiere trabajo duro para ganar o conquistar al otro lado. Enfatiza la necesidad de lucha o lucha.
concurso,
Uso de Por: por va seguido de un sustantivo que indica medio de transporte, que significa "viajar, sentarse" por "confiar en, usar, confiar en",; indicando método o Medio, usado frecuentemente con v.-ing; por medio de "al lado de..." y se usa para expresar ubicación, y su significado y uso son similares a por medio de "según..., según". .."; por significa "pasando por", después A menudo seguido de verbos como ir, correr y caminar; por se usa en voz pasiva, y el siguiente sustantivo indica el ejecutor de la acción, que significa "por, por" ; por medio de "según... ***calcular***", usado para expresar medida por uno mismo por cierto.
El sinónimo de también es también, que significa "también"; así como significa "lo mismo, y, también". Se utiliza para conectar sustantivos y pronombres, etc. Si el verbo predicado debe estar en forma singular o plural está determinado por el sustantivo o pronombre anterior y también. Cuando se usa con verbos, use la forma v-ing; así como frases sinónimas no solo…sino también…pero el orden de énfasis es diferente.
Sugerencias para aprender inglés en el primer año de secundaria
1. Vista previa antes de clase
El proceso de vista previa es un proceso de lectura y pensamiento independiente. , que puede animar a los estudiantes a leerlo por sí mismos. Para obtener información relevante, consulte el diccionario, reduciendo así la ceguera y mejorando la calidad de las conferencias.
2. Esforzarse por aprovechar diversas oportunidades dentro y fuera de clase para practicar más inglés.
1. Aprender a escuchar a los demás.
2. Para aprender inglés, debes mejorar en "escuchar" y ponerte a prueba en "hablar". Encuentre oportunidades para "mostrar" lo que escucha ante sus compañeros de clase, amigos y maestros; cuando experimente la alegría del éxito, esos patrones de oraciones y textos que alguna vez lo hicieron sentir aburrido de repente se volverán amigables y significativos.
Debes prestar atención a los siguientes dos puntos al escuchar y hablar:
***1*** Debes elegir la cinta adecuada y el nivel de dificultad adecuado para ti. El tiempo de escucha debe estar garantizado: escucha media hora todos los días. Cabe decir que escuchar una pronunciación y entonación pura y auténtica es una especie de disfrute.
***2*** Al escuchar, escuche frase por frase, y al hablar, hable frase por frase. No pidas velocidad. Escuche y hable una y otra vez hasta que comprenda cada palabra y pronuncie bien cada oración. La práctica puede matar tres pájaros de un tiro: no sólo consolida el conocimiento del idioma, mejora la capacidad auditiva, sino que también logra la aplicación oral.
3. Escucha atentamente la clase.
Cuando memorizas la lección con la mente, debes hacerlo con los ojos, la boca, las manos y el corazón. Intente memorizar las nuevas palabras, frases, patrones de oraciones y oraciones clave de la lección con un objetivo en clase. Oblígate a recordar el contenido más importante de esta clase en clase, para que realmente puedas sentir la sensación de solidez y logro de "Aprendí mucho en esta clase", y luego estimular la motivación, aumentar el interés y tener más confianza para Bienvenido al estudio futuro.
4. Toma notas con frecuencia
Tomar notas en clase puede ayudarte a concentrarte, ordenar tus pensamientos, mejorar tu memoria y ejercitar tu capacidad para analizar, resumir, sintetizar y responder rápidamente. Las notas también proporcionan un esquema de memoria para revisión futura.
5. Revisar de manera oportuna, frecuente y científica.
La revisión es la madre del aprendizaje. La única manera de resolver el mayor problema del olvido del conocimiento que afecta a los estudiantes es la revisión científica. En términos de programación, la revisión debe ser oportuna y frecuente, no solo el mismo día, sino también al día siguiente, una semana después, un mes después, antes de que necesite usarlo y antes del examen. Revisar el pasado y aprender lo nuevo para captar el conocimiento con mayor firmeza.
Dificultades para aprender inglés en primer grado de secundaria.
Primero, dominar los símbolos fonéticos. El estudio de los símbolos fonéticos es relativamente abstracto, pero de hecho es la máxima prioridad en el aprendizaje del inglés. Dominar los símbolos fonéticos puede mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender palabras por sí mismos, y el aprendizaje de palabras es la piedra angular para aprender bien inglés. Métodos de aprendizaje: identificar los patrones de pronunciación, reconocer y memorizar correctamente la forma de escritura y traer las palabras para practicar.
En segundo lugar, el uso del tiempo y la voz.
Hay ocho tiempos principales en el aprendizaje de inglés en la escuela secundaria, pero la atención se centra en cinco tiempos principales: tiempo futuro simple, tiempo presente simple, tiempo pasado simple, tiempo presente continuo y tiempo presente perfecto. La voz se divide en voz activa y voz pasiva. La dificultad radica en aprender la voz pasiva. El examen de ingreso a la escuela secundaria examina principalmente el tiempo presente, el tiempo futuro, el tiempo pasado y la voz pasiva que contiene verbos modales. Métodos de aprendizaje: comprender los conceptos, memorizar las fórmulas, memorizar los símbolos y utilizarlos con precisión.
En tercer lugar, la mejora de la capacidad lectora. La puntuación total del examen de ingreso a la escuela secundaria es de 120 puntos, incluidos 30 puntos por escuchar y hablar, y 90 puntos por respuestas escritas, de los cuales 30 puntos son por lectura. Por lo tanto, el aprendizaje del inglés en las escuelas secundarias debe conceder gran importancia al cultivo de la capacidad de lectura. Métodos de aprendizaje: ampliar el vocabulario, captar pistas en el texto, observar el contexto y comprender de manera integral.
1. Resumen de los puntos de conocimiento en el segundo volumen de inglés de octavo grado publicado por People's Education Press
2. Notas sobre los puntos de conocimiento en el segundo volumen de inglés de octavo grado
3. Inglés en el primer volumen de segundo grado Resumen clave de los puntos de conocimiento
4. Puntos de conocimiento de Qixia English Foreign Language Education Edition
5. Resumen de puntos de conocimiento del Volumen 2 de inglés de octavo grado