¿Cuáles son algunos métodos de evaluación efectivos en las clases de geografía de la escuela secundaria?
1 Utilice poemas y acertijos para explicar aspectos geográficos en el diccionario.
La poesía y las adivinanzas son una parte importante de la literatura y tienen un formato especial. Pueden mejorar el atractivo de la enseñanza de idiomas y atraer plenamente la atención de los estudiantes. Cuando hablé del "Mapa de distribución de zonas naturales verticales en áreas montañosas", elegí "Cien flores florecen en abril, flores de durazno florecen en los templos de montaña" de Bai Juyi para ilustrar los cambios verticales de temperatura y calor en áreas montañosas, haciendo las cosas más intuitivo para dili.chazidian.com vívido. Además, cuando hablo de "mapa", utilizo un acertijo para presentarlo: puedo acomodar miles de montañas y ríos, tengo el mundo en mente, escondo las montañas famosas del mundo y soy colorido. A través de acertijos, los estudiantes forman el concepto de contornos y al mismo tiempo profundizan sus impresiones sobre las características y funciones de los mapas.
2. Ayudar a los estudiantes a recordar y comprender a través de historias históricas relevantes.
Las cosas geográficas, como todo en el mundo, están en constante evolución. Hoy es una continuación del pasado. Al hablar de los cambios en el mapa político de África, guié a los estudiantes a mirar las imágenes y preguntar: ¿Por qué las fronteras entre muchos países africanos muestran formas geométricas obvias? Muchos estudiantes están ansiosos por adivinar. Al final, la respuesta que di fue que este tipo de división fronteriza fue causada principalmente por los colonos occidentales que dividieron directamente las fronteras de las colonias en el mapa para facilitar las transacciones. Esto resultó en que muchos países africanos tuvieran fronteras en línea recta. De repente me di cuenta de esto.
2. Simplifica problemas complejos, visualiza cosas abstractas y crea una atmósfera agradable.
1. Una metáfora inteligente y fácil de recordar.
Utilizar algunas metáforas de forma adecuada para “sazonar” y hacer interesante el conocimiento. Podemos comparar la silueta de la potencia del fútbol Italia con una bota y la de Sicilia con una pelota de fútbol. Compare el contorno de África con una antorcha. Para poner otro ejemplo, al resumir los patrones de distribución de las isotermas, podemos señalar los mapas de distribución mundial de isótopos de enero y julio para orientar la situación: ¿Esta isoterma curva se parece más a una persona que se contenta con divertirse? Cuando hace calor, corres hacia lugares fríos (latitudes altas) (convexo), y cuando hace frío, corres hacia lugares calientes (latitudes bajas) (convexo). De repente, el ambiente en el aula se volvió animado.
2. Ayudar a los estudiantes a comprender a través de imágenes, muestras físicas, etc.
Como dice el refrán: Ver para creer. Los estudiantes de secundaria, especialmente los de secundaria, tienen una baja capacidad de pensamiento abstracto y visualizar cosas geográficas les resulta más útil para comprender. Entonces, cuando hablan de "terreno terrestre", ¿cómo diferencian los estudiantes entre las diversas formas de superficie? Podemos usar diapositivas para proyectar imágenes de varios accidentes geográficos típicos, y los estudiantes lo entenderán después de observar y resumir. Por ejemplo, cuando se habla de "recursos minerales", los estudiantes no están familiarizados con minerales como calcita, calcita y pirita, por lo que les mostraré una serie de muestras de minerales correspondientes. Los estudiantes estuvieron de muy buen humor por un tiempo.
En tercer lugar, permita que los estudiantes experimenten plenamente el éxito y obtengan una experiencia placentera.
1. Concéntrese en alentar y brindar a los estudiantes más afirmación.
Los estudiantes están ansiosos por ser comprendidos por los demás y están más preocupados por salvar las apariencias. Muchos de ellos tienen miedo de responder las preguntas equivocadas en clase. Por eso, en clase, rara vez hago preguntas por mi nombre. Generalmente, las preguntas más complejas se dividen en varias preguntas pequeñas y se les pide a los estudiantes que respondan en orden de columnas o filas, lo que aumenta en gran medida el número de participación y la probabilidad de éxito. Si los estudiantes no pueden responder o responden incorrectamente, se lo proporcionaré de inmediato; estímulo e inspiración. Cultivar gradualmente la conciencia de participación de los estudiantes y superar los malos hábitos mentales.
2. Estimular el sentido de competencia y el deseo de éxito de los estudiantes.
Sin competencia no hay progreso, y sin competencia no hay éxito. Aunque el tiempo se acababa, organizamos tres concursos de geografía a tiempo. Durante el juego, tanto los jugadores en la cancha como el público fuera de la cancha estaban prestando atención y se negaron a soltar cada palabra que decía el anfitrión. Si un jugador de nuestro equipo responde mal, inmediatamente habrá un suspiro, pero una vez que un jugador de nuestro equipo responda correctamente, estará extasiado y gritará "Vamos", la alegría del éxito está más allá de las palabras.
3. Trátelos de manera concreta y genere confianza.
Algunos estudiantes están cansados de aprender geografía debido a su mala base en la escuela primaria. Ante esta situación, además de darles el ánimo necesario después de clase, también les haré algunas preguntas sencillas o conocimientos relevantes en los que sean buenos para ayudarles a desarrollar la confianza en sí mismos. Por ejemplo, cuando hablaba del punto de conocimiento "Distribución industrial en Estados Unidos", le pregunté a un estudiante que estaba muy interesado en el baloncesto: Esta es una pregunta extensa.
Mire este mapa de áreas industriales y ciudades importantes de los Estados Unidos y luego nombre los equipos de la NBA que llevan el nombre de esas ciudades importantes. La clase aplaudió mientras el estudiante enumeraba una docena de equipos interesantes.
Cuarto, utilizar actividades para guiar comportamientos agradables
Los estudiantes de secundaria, especialmente los de primer año de secundaria, tienen alrededor de 13 años y se encuentran en un período en el que sus El deseo de conocimiento y expresión es muy fuerte. Si se pueden satisfacer sus necesidades psicológicas, se desarrollará aún más su motivación para el aprendizaje. Por lo tanto, organizo muchas actividades pequeñas adecuadas para que los estudiantes participen en la enseñanza en el aula.
Basado en las características de la geografía, organizo a los estudiantes para que realicen actividades como "pequeños globos terráqueos", "mapas de China" y "periódicos escritos a mano", y los comento en clase en el momento oportuno. manera. Los estudiantes son muy activos en ello. Cuando hablo de los "Grandes Lagos" en América del Norte, pido a cada estudiante que dibuje un boceto de la forma de los Grandes Lagos. Luego les pedí que recordaran los nombres de los Grandes Lagos. Primero, les pregunté a los estudiantes que podían recordar dos, tres o cuatro nombres, y luego les pregunté a los estudiantes que podían recordar los nombres de los Grandes Lagos. De esta manera podrán participar estudiantes de diferentes niveles de conocimientos. Sin miedo a las dificultades, puedo aceptar felizmente este conocimiento. Por ejemplo, cuando hablé de "Topografía de África", primero dibujé un esquema de África en la pizarra. Debido a que había mucho contenido, era difícil de recordar. Luego, agrúpelos según mesetas, montañas y cuencas, y deje que los estudiantes los encuentren y los llenen en la pizarra. Finalmente, complete algunas áreas pequeñas del terreno. Después de completar, deje que otros estudiantes juzguen si está bien o mal. Toda la clase se volvió activa y un poco controvertida. En ese momento, di un paso adelante para responder las preguntas que surgieron y luego hablé sobre "El Gran Valle del Rift" mientras pintaba. De esta forma se completa un completo mapa topográfico de África. Como los estudiantes lo completaron ellos mismos, quedé particularmente impresionado y lo que originalmente era aburrido se volvió rico e interesante.
Estas actividades prácticas en el aula pueden guiar a los estudiantes a participar en el tiempo. Por lo tanto, puede estimular y satisfacer continuamente los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Como profesores de geografía, debemos darnos cuenta de que estamos en un período de reforma y exploración, y asumir la tarea de transformar una educación orientada a exámenes a una educación de calidad. Mientras trabajemos duro para explorar, prestemos atención a la enseñanza de la geografía y seamos diligentes en la práctica, seguramente mejoraremos la calidad de la enseñanza de la geografía con los pies en la tierra.