Hablar rápidamente de los apuntes de la lección

Como miembro de la facultad, es posible utilizar notas de clase, lo cual es un requisito previo para el éxito de las clases. ¿Cómo se debe escribir el manuscrito de un curso? Los siguientes son ejemplos de excelentes apuntes de conferencias que he recopilado para todos. Son solo como referencia. Puede leerlos. "Date prisa" es una prosa popular de Zhu Ziqing. El artículo gira estrechamente en torno a la palabra "apresuradamente" y utiliza una variedad de técnicas retóricas como el paralelismo, la personificación y la metáfora para representar delicadamente el paso del tiempo y expresar los sentimientos del autor sobre "el agua que corre, los años que corren, el tiempo fugaz". , y el chasquido de dedos." Un momento de impotencia y arrepentimiento. El uso inteligente de una gran cantidad de palabras superpuestas y oraciones cortas en el artículo hace que el artículo sea simple, ligero y fácil de leer. Es un artículo excelente para guiar a los estudiantes a practicar la lectura en voz alta y aprender el idioma.

2. Hablar sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje

El aula es un lugar importante para que los estudiantes adquieran la capacidad de lectura. Por lo tanto, dejar que los estudiantes aprendan a leer debe ser una tarea importante del chino. Enseñanza. En base a esto, adoptamos el método de aprendizaje de "aprender a enseñar y seguir el aprendizaje" para permitir a los estudiantes comprender textos, apreciar las emociones, sublimar la comprensión a través de preguntas, comunicación y discusión, y completar la acumulación del lenguaje a través de. lectura y comprensión y apreciación y descripción de las técnicas de escritura únicas de este artículo.

3. Objetivos de la enseñanza de la predicación

Combinado con los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria para los objetivos de los grados 5-6 de la escuela primaria, combinado con los requisitos de capacitación de este grupo, es decir, clave oraciones, combinadas con la realidad de la vida, comprensión del Principio, comprensión de los diferentes métodos de expresión de sentimientos, teniendo en cuenta la situación real de los estudiantes en esta clase, diseñé los siguientes tres objetivos principales de enseñanza:

Conocimiento y capacidad: leer la pronunciación de palabras raras y comprender correctamente el significado de las palabras, guiar a los estudiantes a leer emocionalmente, apreciar la belleza del lenguaje durante la lectura, saborear las emociones entre líneas y contagiarse.

Proceso y métodos; : comprender la expresión del texto a través de preguntas, informes, intercambios, discusiones, etc., significado, y luego comprender las emociones del autor contenidas en las palabras, aprender el lenguaje y acumular lenguaje mientras lee, y tratar de aprender el método de escritura del autor para describir el; el ir y venir de los días de forma concreta y vívida;

Actitudes y valores emocionales: a través de historias similares La introducción de artículos, poemas y aforismos fortalece la conciencia de los estudiantes sobre apreciar el tiempo.

Con base en esto, determinar los puntos claves y difíciles en la docencia de pregrado:

IV. Puntos claves y dificultades en la enseñanza:

Comprender el texto y ser capaz. leer el texto emocionalmente Apreciar la belleza del lenguaje mientras se lee en voz alta, saborear las emociones reveladas entre líneas y contagiarse.

5. El proceso de enseñanza y aprendizaje

Parte 1: (1) Reunirse en el chat-dejar que el maestro entre en contacto con los niños

Diseñé La introducción es así: Hay un maestro de prosa famoso en la historia de nuestro país. Él es el Sr. Zhu Ziqing. (Muestre la foto de Zhu Ziqing.) Con respecto al Sr. Zhu Ziqing, creo que todos tienen una cierta comprensión de él. Los intercambios harán que su imagen sea más plena en los corazones de todos. (Comunicación estudiantil)

(El concepto de diseño y la operación son importantes: la charla aparentemente simple e informal en realidad acerca a Zhu Ziqing a los niños. Durante el proceso de comunicación, los niños involuntariamente tendrán una pregunta. La sensación de estar cara a cara con el Sr. Zhu Ziqing es que el principio de "amar a su pueblo, amar sus escritos y confiar en sus palabras" no sólo es aplicable a los adultos, sino especialmente a los niños. Además, este artículo es difícil de entender y. Es útil comprender al autor durante el proceso de aprendizaje, comprender el significado del artículo y comprender las emociones expresadas por el autor)

Parte 2: (2) Conocerse mientras leen: una primera vez. vislumbra el corazón del Sr.

Este El diseño principal del enlace es pedirte que leas el texto una vez, prestar atención a la pronunciación correcta de las palabras pinyin y leer las oraciones que están. No es fácil de leer varias veces para que se lean sin problemas. Los estudiantes leen en voz alta y el maestro inspecciona y brinda orientación si encuentra palabras u oraciones que no se leen bien, y escribe algunas palabras con una alta tasa de error en la pizarra para una comprensión práctica.

(Linglinglili deambula con la cabeza desnuda y lágrimas)

(Enseñanza de filosofía y precauciones operativas: ¿Qué es una palabra nueva? Creo que el criterio para juzgar debería ser que los estudiantes no la conozcan, no puedan leerla con precisión, y no pueden entender su significado con claridad, por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, los maestros deben determinar las palabras en las que deben centrarse en función del aprendizaje real de los estudiantes, y no deben confiar únicamente en la notación fonética del texto o la lista de vocabulario después de clase. Los profesores deben prestar atención a las indicaciones de los materiales didácticos. También deben realizar buenas preajustes de las palabras clave según su propio criterio durante la preparación de la lección y prestar atención al aprendizaje real de los estudiantes cuando leen el texto únicamente. ¿Puede la alfabetización ser más perfecta?)

El segundo diseño es después de leer este texto, ¿qué sabes? Si hay algo que no comprende claramente, menciónelo para discutirlo e intercambiarlo.

(Filosofía de enseñanza y precauciones operativas: comprender las necesidades de los estudiantes y ajustar los ajustes preestablecidos de enseñanza de acuerdo con las necesidades para hacer que el aula sea más "in situ" y que la enseñanza esté más cerca del aprendizaje de los estudiantes. La realidad es la filosofía y el objetivo de la enseñanza que defendemos. Cabe señalar que en este texto, los estudiantes deben tener muchas preguntas sobre el significado de palabras y oraciones. Los profesores deben ser buenos para clasificar y combinar problemas. resolver con gusto del lenguaje, recitación emocional, etc. Combinando formas para no caer en el atolladero de los problemas y hacer que la enseñanza muera en capítulos y frases)

Tercera parte: (3) Conocerse a través de la comunicación - Exclamación del Sr. Entendimiento

Diseñé Existe tal guía: El tiempo es así, lo quieras o no, nunca se detendrá. Por eso existe la impotencia de “el tiempo pasa volando”. un abrir y cerrar de ojos” y “el sol y la luna pasan volando”. Sólo cuando suspiró, el Sr. Zhu Ziqing sintió la tensión, la tristeza y el profundo reflejo del rápido paso del tiempo. Lea el texto nuevamente. ¿Siente el paso del tiempo y la impotencia y el dolor del Sr. Zhu Ziqing por esas palabras? Intercambio de estudiantes.

Al comunicarme con el primer párrafo, pregunté: ¿Este párrafo es solo un párrafo de texto? ¡No! Lee este pasaje nuevamente, cierra los ojos y piensa en ello, creo que harás descubrimientos sorprendentes. Creo que las imágenes deben haber aparecido frente a los ojos de todos. ¿Cuéntame qué viste?

Sí, recordé un poema: "En este día del año pasado, en esta puerta, el rostro humano y las flores de durazno reflejaban el rojo del otro. No sé dónde se ha ido el rostro humano, pero Las flores de durazno todavía se ríen de la brisa primaveral." La primavera volverá y las flores volverán a caer. Abre de nuevo, pero ¿qué pasa con nuestro tiempo? (Indique a los estudiantes que lean algunas preguntas en voz alta y traten de experimentar la impotencia y la ansiedad del Sr. Zhu Ziqing).

(Enseñanza de filosofía y notas operativas: el maestro Wang Songzhou dijo una vez bien: El proceso de los estudiantes que describen la imagen En realidad, el proceso de tocar el corazón de Zhu Ziqing, este tipo de diseño de enseñanza es mucho más complicado que las preguntas comúnmente utilizadas como "¿Cómo te sientes acerca del estado de ánimo del Sr. Zhu Ziqing?" ¿El estado actual de Zhu Ziqing?" Un poco poético, un poco menos racional, el aprendizaje del idioma chino se trata en gran medida de cultivar la capacidad de los estudiantes para vivir en el mundo poéticamente. Al mismo tiempo, imaginar imágenes mientras leen es una habilidad china muy importante que Se debe prestar atención en la enseñanza. Debemos buscar la fluidez y la integridad de las expresiones de los estudiantes, y no exigir la belleza de las expresiones de los estudiantes.)

Al aprender el segundo párrafo, comprenda las oraciones clave para. comunicar, como agarrar "yo", sacudir la cabeza y llorar, y comprender las razones y sentimientos de impotencia y dolor de Zhu Ziqing para concentrarse en resolver "Pero mis manos se están vaciando gradualmente. Contando en silencio, más de ocho mil días; Se han deslizado de mis manos, como una gota de agua en la punta de una aguja que gotea en el océano, mis días goteando en el océano. En el transcurso del tiempo, no hay sonido ni sombra." Guíe a los estudiantes a hablar sobre los suyos propios. siglos. ¿Cuenta cuántos días han pasado usted solo? (Alrededor de cuatro mil días) El promedio de vida de los chinos es de unos setenta años, lo que significa que ya ha pasado una séptima parte de su vida. ¿Lo siente? ¿Dónde se han ido tus días? Los estudiantes pueden responder de acuerdo con el libro o pueden combinar sus propias respuestas reales y luego guiarlos para que lean en voz alta de manera emocional.

(Concepto de diseño y precauciones de funcionamiento: Muchas veces sentiremos que cuanto más difícil es entender el idioma, más difícil nos resulta explicarlo, o incluso cuanto más explicamos, menos claro se vuelve .

Pero una vez que estas supuestas dificultades se combinan con tu propia realidad, se volverán claras y simples en un instante. Los sentimientos al leer en voz alta siguen siendo el foco de este párrafo de estudio. )

El tercer párrafo del estudio se centra en la comunicación. El autor no nos dice directamente que debemos valorar el tiempo, pero parece que lo sentimos en cada frase. Ésta puede ser la singularidad del autor al escribir. Lea este pasaje nuevamente y aprecie el ingenio de la escritura del autor. ¿Puede decirme, basándose en su propia realidad, cuándo se fue su tiempo y dónde se le escapó? Entonces comunícate.

(Enseñar conceptos de diseño y precauciones operativas: este vínculo no se trata solo de practicar la escritura y absorber y usar el lenguaje en el aula, sino que, lo que es más importante, los estudiantes pasan de leer autores a leerse a sí mismos. Este cambio de perspectiva hace que estudiantes Se ha producido un salto cualitativo en su aprendizaje. El proceso de leerse a sí mismos es un proceso en el que sienten el dolor de su propia piel. Sólo experimentándolo con el propio cuerpo y mente puede la comprensión ser profunda, el recuerdo eterno. , y el impacto será de gran alcance.

El cuarto párrafo se basa en la situación informada por los estudiantes: ¿Qué más entendiste en este párrafo? Concéntrate en guiar a los estudiantes para que comprendan que "los últimos días son". como humo ligero, arrastrado por la brisa, como niebla, arrastrado por el sol temprano. "Evaporado; ¿qué huellas he dejado? ¿Cómo he dejado huellas como una gasa?" La vida de Zhu Ziqing, una persona tan respetable y respetable, dijo: "¿Alguna vez has dejado rastros como gasas?" ¿Qué está expresando? Si te pidieran que comentaras sobre el Sr. Zhu Ziqing, ¿qué dirías? > (Conceptos de diseño de enseñanza y consideraciones operativas: Educativo ¿Cuál es el estado más alto? Es hacer que el educado no sienta que está siendo educado. De esto, podemos inferir que el estado más alto de comprensión del contenido del artículo debe ser Haga comentarios y comprenda al Sr. Zhu Ziqing. Los dos significados de la oración pueden parecer irrelevantes, pero de hecho están inextricablemente vinculados. Preste atención a los puntos de conexión entre los dos en la enseñanza y brinde orientación oportuna para que los estudiantes comprendan más claramente. .)

Parte 4: 4. Pensamiento profundo en expansión: deja que el tiempo se convierta en una atención eterna

La enseñanza está diseñada para permitir que todos intercambien citas famosas sobre cómo valorar el tiempo, como " Tomorrow's Song", como "Black "Es demasiado tarde para estudiar mucho, es demasiado tarde para estudiar", etc. Luego, en el sonido de los estudiantes leyendo, apareció un reloj en marcha, que nos dice que los cuarenta minutos están a punto de terminar. , deja que el tiempo pase

6. Tarea

1. Recita tus pasajes favoritos

2. Lee otras obras del Sr. Zhu Ziqing. >

7. Diseño de escritura en pizarra

2. Date prisa

(Zhu Ziqing)

Las flores vuelven a florecer y el día se va volando

p>

Ya nadie es joven, aprecie el tiempo y apresúrese a hablar sobre el guión de la lección 2

1. Hablando sobre el material didáctico

Este artículo es muy detallado y retórico, utiliza el bien y el mal por igual, el ritmo es uniforme y el contraste es claro. Las frases de paralelismo describen el escenario poético que expresa el cambio de estaciones y un conjunto de preguntas hipotéticas con diferentes ritmos saltantes del bien y del mal; y un fuerte color coloquial, lamenta los días fugaces sin dejar rastro. No sólo tiene una belleza musical, sino que también parece elegante y simple. El texto utiliza metáforas y descripciones comparativas para hacer que el tiempo se sienta vívido y real. p> Este artículo es el cuarto grupo. La segunda parte del texto es un texto de lectura intensiva. El enfoque del entrenamiento en este grupo de textos es "pensar más allá del contenido de la lectura", lo que requiere que los estudiantes pongan en marcha su imaginación. la base para la lectura y comprensión del texto.

2. Hablar de aprendizaje

Los alumnos de sexto grado ya tienen cierta capacidad de autoestudio y comprensión. Pueden captar el contenido principal del texto, comprender los pensamientos y sentimientos. expresado en el artículo, y ser capaz de entender el texto, hacer preguntas sobre cosas que no entiende, experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de la obra, y preocuparse por el destino, la alegría, la ira, la tristeza y la alegría de. los personajes de la obra. El lenguaje de este artículo es hermoso y significativo, y el hermoso lenguaje contiene las fuertes emociones del autor.

Esto es difícil para los estudiantes de sexto grado que aún no tienen la madurez mental suficiente para comprenderlo.

3. Objetivos docentes

Los objetivos docentes son el punto de partida y destino de la enseñanza en el aula. Según el tipo y características del texto y las características de edad de los estudiantes, los objetivos de enseñanza de esta lección se formulan de la siguiente manera:

1. Objetivos de conocimiento: Aprender las seis palabras nuevas de esta lección, y Ser capaz de leer y escribir correctamente "伶伶俼俶, 狠", desnudo" y otras palabras.

2. Objetivo de capacidad: leer el texto con emoción y recitar las partes que le gusten; pensar más allá del contenido de la lectura y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.

3. Actitudes emocionales, valores y objetivos: comprender cómo el tiempo va y viene para no volver jamás, y comprender los pensamientos y sentimientos de impotencia y arrepentimiento del autor sobre el tiempo perdido.

IV. Las conferencias son importantes y difíciles.

El punto clave es leer en voz alta para apreciar cómo pasa el tiempo y sentir la belleza del lenguaje.

La dificultad es permitir que los estudiantes aprecien las ricas emociones del autor y aprendan expresiones del lenguaje mientras leen.

5. Métodos de predicación y aprendizaje

Para posicionar al maestro como una "guía" en la enseñanza, es mejor resaltar los puntos clave y superar las dificultades. Utilizo principalmente el método de exploración de lectura y el análisis y sintaxis de palabras.

“El método es la llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento.” El propósito de la enseñanza no es sólo permitir que los estudiantes aprendan, sino también guiarlos para que aprendan. Durante el proceso de enseñanza, dejé que los estudiantes percibieran plenamente los materiales lingüísticos, leyeran los textos ellos mismos y apreciaran las lecturas y los conocimientos que penetraron en el método de aprendizaje de "leer (texto), pensar (preguntas), dibujar (palabras y oraciones clave). ), y comprensión (sentimientos)". Método de transferencia de lectura y escritura: leer es absorción, escribir es expresión. Aprenda a escribir a partir de la lectura, promueva la lectura a través de la escritura y la lectura y la escritura se promuevan mutuamente. Un método de aprendizaje que parte de lo que lees.

6. Hable sobre el concepto de diseño:

Un medio y una forma importante de aprender un idioma es la lectura. Los profesores crean situaciones para que los estudiantes puedan adquirir experiencia por sí mismos a través de la lectura completa. asociaciones y profundizar la comprensión Comprender el artículo y comprender el significado contenido en el artículo. El propósito de aprender chino no es sólo comprender el contenido, ni despertar empatía en un momento y lugar, sino, más importante aún, acumular y utilizar el idioma.

7. Preparación para la predicación y la enseñanza.

(1) Material didáctico multimedia.

(2) Preparación de los estudiantes antes de la clase:

1. Recopilar información sobre Zhu Ziqing.

2. Poemas, artículos, dichos famosos y aforismos antiguos sobre apreciar y herir el tiempo.

8. Proceso de enseñanza

Con base en el análisis anterior, diseñé un modelo de enseñanza de introducción apasionante - primera lectura del texto - lectura y comprensión - lectura y acumulación - expansión y extensión .

El primer paso es introducir emoción y hacer que "el tiempo vuela".

El famoso maestro especial Yu Yi dijo una vez: "El primer martillo de la clase debe golpear los corazones de los estudiantes". . Despierta su pensamiento o atrae a los estudiantes firmemente como un imán. "De hecho, un buen comienzo es la mitad del éxito de la clase.

Entonces, al comienzo de la clase, presté atención a crear una atmósfera, tocando la música ligera de "El invierno se fue y la primavera llega", y en el centro, presenté la canción popular de Han Yuefu. "Long Song Xing" va directamente al tema y aclara la dirección del aprendizaje. Mejora la eficacia del aprendizaje.

Luego, cree oportunidades para que los estudiantes brinden información sobre Zhu Ziqing, brinde a los estudiantes una plataforma para mostrar sus habilidades y estimule el interés de los estudiantes en la recopilación de materiales, implementando así de manera efectiva una capacitación clave de este semestre: prestar atención. Al mismo tiempo, todos los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la vida de Zhu Ziqing, lo que sienta una base sólida para aprender el texto, comprender el contenido y experimentar emociones.

Segundo paso, leer el texto por primera vez y percibir "el tiempo vuela".

Suhomlinsky dijo una vez: En lo profundo del corazón humano, hay una necesidad profundamente arraigada. esperar que seas un descubridor, un investigador y un explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte.

Por lo tanto, en este enlace, primero utilizo la enseñanza abierta, dejo que los estudiantes hagan y respondan sus propias preguntas y los guío para que usen "leer (texto) - pensar (preguntar) - dibujar (palabras y oraciones clave). ) - Método de aprendizaje "Iluminación (sentimiento)"; y luego comunicarse con toda la clase "¿Qué has entendido a través de la lectura?" El profesor anima a los estudiantes a interpretar el texto de forma personalizada y comunicar su experiencia de lectura desde múltiples ángulos y niveles. Finalmente se resuelven las dudas planteadas por los estudiantes.

A través de la primera lectura, los estudiantes tienen una percepción global del contenido y saben que el texto se centra principalmente en la pregunta "¿Por qué nuestros días se han ido para siempre?" Esto te prepara para la percepción y la evaluación.

El tercer paso es valorar la lectura y darse cuenta de que “el tiempo vuela”

1. Leer el texto en silencio. Pensando: ¿En qué parte del texto dice "el tiempo se fue y nunca volverá"? Encuentre oraciones relevantes y comprendalas profundamente.

2. Basándote en los informes de los alumnos, sigue las instrucciones y lee el contenido de "El tiempo pasado nunca vuelve". A continuación se guía a los estudiantes para que aprendan a partir de cinco enlaces.

(1) Análisis y valoración de la literatura. (Mostrar el material didáctico)

En este enlace, primero dejo que los estudiantes toquen el texto de forma independiente en varias formas de lectura, como: lectura cooperativa profesor-alumno, lectura individual del estudiante, cambio del orden de lectura de un pequeño poema, etc., que permite a los estudiantes dialogar con el texto y el autor mientras leen, profundizar su comprensión y experiencia mientras leen, apreciar la belleza del lenguaje del texto mientras leen y desarrollar un sentido del lenguaje mientras leen.

(2) Analizar palabras y frases. (Muestre el material didáctico)

El diseño aquí permite a los estudiantes captar las palabras y oraciones clave del texto, y los guía a leer, subrayar, comparar y discutir para comprender el contenido del texto. Debe estar dirigido por los profesores, los estudiantes como cuerpo principal, la formación como línea principal y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes.

(3) Imitar frases. (Mostrar material didáctico)

Este enlace conduce de la lectura a la escritura, porque la enseñanza no sólo se centra en la orientación lectora, sino también en la formación en escritura. Aquí nos enfocamos en guiar a los estudiantes para que comprendan el uso de patrones de oraciones, técnicas de paralelismo y los beneficios de las metáforas, para que los estudiantes puedan descubrir a través de la exploración y aclarar las técnicas retóricas utilizadas por el autor con la guía del maestro. Esto no solo ejercita la capacidad de los estudiantes para controlar el lenguaje, sino que también desarrolla el pensamiento divergente y diferente de los estudiantes y transfiere conocimientos.

(4) Sentimiento de interrogación. (Muestre el material didáctico)

Esta parte se centra en guiar a los estudiantes para que intenten responder las últimas cuatro preguntas del artículo:

El profesor guía a los estudiantes para que no solo hablen de ejemplos de grandes personas. y celebridades, pero también para prestar atención a la gente común que los rodea.

Luego, se mostrarán los comentarios de algunos escritores famosos sobre los artículos de Zhu Ziqing para que los estudiantes comprendan que Zhu Ziqing escribió muchas obras excelentes en su vida y que él mismo es un modelo de apreciar el tiempo. También debemos ser personas que valoren el tiempo, para comprender el estado de ánimo y los sentimientos del autor en ese momento y lograr avances en los puntos difíciles.

(5) Haciéndose eco de principio a fin. (Muestre el material didáctico)

Aproveche las preguntas al principio y al final para guiar a los estudiantes a pensar más allá del contenido del texto. Permita que los estudiantes se concentren en los temas anteriores, se comuniquen con sus compañeros de clase basándose en ideas de lectura propia, anime a los estudiantes a pensar desde diferentes perspectivas, se extiendan desde dentro de la clase hacia fuera de ella y se conecten con los demás... expandan activamente su pensamiento y brinden Pleno juego para la iniciativa, el desarrollo y la creatividad de los estudiantes. Y que los estudiantes comprendan que para profundizar su comprensión del contenido ideológico del texto, deben pensar más allá del artículo que están leyendo y desarrollar un método de lectura asociativo.

El cuarto paso es acumular lecturas y darse cuenta de que "el tiempo vuela"

Dejar que los alumnos se familiaricen con las partes que les gustan e incluso poder recitarlas. "Leer" es un proceso de investigación y "recitar" es un proceso de acumulación. En este proceso, se acumula el lenguaje.

El quinto paso es ampliar y profundizar la comprensión de "prisa"

Mostrar e intercambiar poemas y aforismos para comprender mejor cómo valorar el tiempo y la vida.

Además, para integrar orgánicamente las actividades presenciales y extraescolares y ampliar adecuadamente los canales de aprendizaje, también asigné tareas extraescolares:

1. La profesora recomendó "Primavera" de "Prosa seleccionada de Zhu Ziqing", "Luz de luna sobre el estanque de lotos", "Vista posterior" y otros artículos requieren que los estudiantes los lean con atención.

2. Continúe recopilando citas e historias famosas sobre el tiempo, escriba su propia experiencia y organice un discurso.

3. Los estudiantes también pueden buscar información por su cuenta y escribir "Lo que sé sobre Zhu Ziqing".

(Las tareas están organizadas de forma jerárquica y los estudiantes pueden elegir una o dos de ellas según sus propias condiciones). Rush Talk Lección 3

1. Materiales didácticos parlantes p>

El contenido de mi clase es "Date prisa", Lección 16 de la Unidad 4 del Volumen 12 del Libro de texto obligatorio de chino de nueve años para escuelas primarias. Esta es una prosa popular del Sr. Zhu Ziqing, un famoso. escritor moderno. El artículo gira estrechamente en torno a la palabra "prisa", que describe delicadamente el paso del tiempo, expresa la impotencia y el arrepentimiento del autor por perder el tiempo y revela que los jóvenes de la vieja era han despertado, pero se sienten indecisos sobre el complejo estado de ánimo desconocido. .

1. El enfoque del aprendizaje en este grupo de textos es guiar a los estudiantes a realizar asociaciones a partir del contenido de aprendizaje. Al leer, primero léalo detenidamente para comprender el contenido ideológico del texto; también debe pensar en las personas y las cosas, los paisajes y los objetos, las emociones y las razones relacionadas con el texto, y comunicar ampliamente sus pensamientos a sus compañeros y profesores. Activar el pensamiento y estimular la creatividad de los estudiantes.

2. Objetivos de enseñanza

Combinado con los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria para los objetivos de los grados 5 y 6 de la escuela primaria, combinado con el enfoque de capacitación de este grupo y las características de escritura de esta clase. , teniendo en cuenta la clase y en base a la situación real de los alumnos, he diseñado los siguientes objetivos didácticos:

(1) Objetivos cognitivos: comprender el contenido del texto, aprender las cuatro palabras nuevas de esta lección, y poder leer y escribir correctamente: “linggliglili, errante, desnudo”” y otras palabras.

(2) Objetivos de habilidad: a partir de la lectura y la comprensión del texto, puede comprender los pensamientos y sentimientos del autor a través de la lectura emocional, comprender el método de expresión del autor y apreciar la belleza del lenguaje y el texto. del artículo.

(3) Objetivo emocional: Hacer que los estudiantes se den cuenta de la realidad de que el tiempo es fugaz y nunca volverá, para que entiendan cómo apreciar el tiempo y no desperdiciarlo.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: "Guiar a los estudiantes para que lean el texto con emoción, comprendan el contenido del artículo y sean educados para valorar el tiempo" es el enfoque docente de este curso "Comprender el; frases profundas en el texto, y apreciar los "Pensamientos y emociones" del autor es la dificultad didáctica de este curso.

4. Preparación antes de la clase: material didáctico multimedia de fabricación propia

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

"Los profesores sirven a los estudiantes", los profesores eligen los métodos de enseñanza adecuados maximizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y lograr buenos resultados de aprendizaje. Se deberá elegir el método de enseñanza más adecuado para cada artículo. "Hurry" es la obra representativa en prosa del Sr. Zhu Ziqing, y también es una obra clásica en prosa. El lenguaje del artículo es fresco, suave, vívido y hermoso, y expresa los recuerdos del autor sobre el pasado de Ruyan y su pensamiento sobre la vida real. y su anhelo de un futuro brillante. Muchas cosas contenidas en el artículo sólo se pueden entender pero no hablar de ellas. Por lo tanto, cualquier análisis y explicación por parte del maestro en el aula parecerá pobre y débil, solo si se movilizan plenamente los factores emocionales de los estudiantes, usando sus corazones para experimentar y. leído en voz alta, ¿pueden lograr la misma comprensión que el autor? Sólo con resonancia emocional podemos comprender y apreciar los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo, y apreciar la belleza del lenguaje del artículo. La enseñanza de este artículo adopta el método de guiar a los estudiantes a leer en voz alta emocionalmente y comprender durante toda la lección.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: Se deben hacer esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del chino en la enseñanza, y se debe defender la enseñanza heurística y basada en la discusión. Por lo tanto, en la selección de métodos de enseñanza utilizo principalmente: lectura independiente, métodos de comunicación cooperativa, interacción profesor-alumno, estudiante-alumno, creación de escenas de práctica del lenguaje, lograr resonancia emocional a través de la lectura en voz alta y lograr comprensión oral a través de la práctica oral. mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje.

3. Proceso de enseñanza

Si el proceso de enseñanza está organizado de manera científica y razonable es la clave del éxito o del fracaso de la enseñanza. Para completar con éxito los objetivos de enseñanza que he diseñado. el siguiente proceso de enseñanza:

(1) Introducción: Recite aforismos famosos y poemas antiguos sobre cómo valorar el tiempo.

(2) Conozca al autor

Pida a los estudiantes que presenten brevemente su comprensión de Zhu Ziqing, sus obras y su prosa antes de la clase, y luego el maestro mostrará el retrato de Zhu Ziqing y introducción a través de multimedia para complementarla. (Esto sienta las bases para una mayor lectura y comprensión del artículo)

(3) Lea el texto en voz alta y experimente los sentimientos

El maestro primero modela el texto con el acompañamiento del música de piano "Autumn Whispers" Lea el artículo "Date prisa" para estimular el deseo de leer de los estudiantes. Luego, la maestra tocó música para los estudiantes y los estudiantes intentaron leer el artículo. Finalmente, muéstralo y deja que los estudiantes se recomienden. (A través de esta etapa de lectura en voz alta, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del texto, pero no es lo suficientemente profunda. Necesitan ir más allá entre líneas para saborear las palabras y oraciones, leerlas suavemente y experimentarlas en silencio). /p>

(Concepto de diseño: orientado al estudiante. En el nuevo plan de estudios, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, los maestros son guías, organizadores y participantes, y "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Por lo tanto, me esfuerzo para guiar a los estudiantes a leer atentamente el texto para disfrutar aprendiendo y obtener algo).

(4) Leer el texto en profundidad, leer las palabras con atención y comprender las emociones del autor

1 Lea con atención, experimente en silencio, lea entre líneas del artículo y vea qué párrafos le dieron el sentimiento más profundo. (La lectura no sólo se refleja en los altibajos de la voz, sino también en la lectura silenciosa de la meditación. La meditación silenciosa permitirá a los estudiantes sumergirse en el campo magnético del libro y embriagarse con él, despertando así su experiencia emocional. De esta manera, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del texto.

2. Qué párrafo te da el sentimiento más profundo, léelo con tus sentimientos. Habla sobre cómo te sientes. (En este enlace, el maestro debe guiar a los estudiantes a leer el texto emocionalmente con sus propios sentimientos únicos y hablar sobre su comprensión de algunas palabras y oraciones, es decir, leer las palabras y oraciones, hablar sobre lo que sienten del texto, y luego leer nuevamente sobre la base de profundizar sus sentimientos. De esta manera, la comprensión y los sentimientos de los estudiantes se volverán cada vez más profundos y su lectura será cada vez mejor, encarnando verdaderamente el principio de promover la comprensión a través de la lectura y promover la lectura. a través de la comprensión.)

(5) Resumir los sentimientos, sublimar la comprensión y comprender la verdad

1 Gorky dijo una vez que leer es hablar con personas nobles. Hace un momento tuvimos una comunicación sincera con el Sr. Zhu Ziqing a través de la lectura. Los estudiantes tienen muchos sentimientos. Si le pidieran que resumiera sus sentimientos y logros en una oración, preferiblemente una máxima o un aforismo, ¿qué haría? ¿Qué más te gusta decir? Piénsalo, escríbelo al lado del tema.

2. Pida a los alumnos que lean una frase que escribieron en voz alta y con emoción. (Luego, el maestro escribió los mejores comentarios en la pizarra. Hasta ahora, bajo la guía del maestro, los estudiantes han logrado bien los objetivos de enseñanza al leer con atención, leer con atención y hablar con atención).