Repasa la primera clase de chino en la escuela secundaria
Evaluación de la primera clase de chino en la escuela secundaria
La escuela organizó profesores de chino para tomar clases en la escuela secundaria Zhuangkou. He escuchado tres clases de chino. Cada clase tiene un significado de aprendizaje, pero cada una tiene sus propias características. Para mí, que estoy buscando avances en el camino de la enseñanza del chino, este estudio conmocionó enormemente mi alma y, por supuesto, gané mucho. Me gustaría hablar sobre mi experiencia desde los siguientes aspectos:
Primero, preste atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta y comenten adecuadamente los discursos de los estudiantes.
Las clases de chino requieren que los estudiantes lean más, entren en el ámbito y hagan asociaciones durante el proceso de lectura, para que puedan leer más emocionalmente y comprender el significado del texto más profundamente. En esta clase de chino, la profesora Xu enseñará lectura durante todo el curso "Talla de madera de antílope". Generalmente organiza la lectura de los estudiantes de la siguiente manera:
1. leer el texto detenidamente y comprender su esencia. 2. Sobre la base de captar la emoción del artículo, léalo emocionalmente según los personajes. 3. Comentar y leer en voz alta. A través de estos tres pasos, se pone en juego la iniciativa objetiva de los estudiantes y se cultivan sus habilidades de resolución de problemas en el proceso de lectura independiente.
En segundo lugar, enseñe a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje y concéntrese en cultivar hábitos de estudio.
Muchos profesores utilizarán varios nombres y "consejos útiles" para mostrar a los estudiantes "métodos de aprendizaje" en el material educativo. Por ejemplo, cuando Wang Ping estaba enseñando "La sensación del verano", el enlace de texto estaba diseñado así: combinado con el contenido del texto, ¿qué tipo de verano es este? Este es el consejo entre paréntesis: (Consejo: por ejemplo, busque palabras clave, oraciones correspondientes, etc. Esto permite a los estudiantes obtener un método de aprendizaje para que puedan resolver problemas similares por sí mismos en el futuro). Los profesores individuales conceden gran importancia al cultivo de los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y siempre han enfatizado que "sin pluma y tinta, sin lectura" favorece el cultivo de buenos hábitos de concentración en los estudiantes.
En tercer lugar, establezca situaciones de aula sencillas y eficaces para crear una atmósfera natural y armoniosa en el aula.
Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes". El interés es la motivación para aprender y un atajo para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos. Por lo tanto, muchos profesores deliberadamente plantean dudas, provocan dudas o elaboran diseños al presentar nuevas lecciones, o tocan canciones antes de clase, o realizan interacciones lingüísticas antes de clase, para estimular el interés de los estudiantes, atraerlos estrechamente y permitirles ingresar rápidamente al mundo del aprendizaje. nueva clase. concepción artística.
El Sr. Wang Xiaobing me dejó una profunda impresión. En su clase de composición, descubrí que es muy bueno y presta atención al uso del lenguaje, y es extremadamente gracioso. A todos los estudiantes les gusta este método de enseñanza animado. Toda la clase está muy feliz, lo que hace que nuestros profesores estén profundamente embriagados, felices y relajados.
Cuarto, evaluación adecuada en el aula, estímulo y evaluación oportunos.
La evaluación en el aula es una manera efectiva para que profesores y estudiantes se comuniquen. No es sólo el fin de un vínculo determinado, sino que, lo que es más importante, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y estimular su mayor deseo de conocimiento. En esta actividad, el docente utilizó casi la evaluación oportuna. En el aula, hizo pleno uso de su lenguaje corporal, un gesto, una mirada, un tacto, una sonrisa, etc. para evaluar el desempeño de los estudiantes.
5. Tener sólidas habilidades docentes básicas y ser capaz de desenvolverse en el aula con soltura.
Las habilidades didácticas básicas son las que todo docente debe dominar. En esta enseñanza del idioma chino, cada maestro tiene habilidades de enseñanza básicas relativamente profundas. Por ejemplo, aunque la escritura en la pizarra "Escultura de madera de antílope" del maestro Xu solo tiene unas pocas palabras, puede resumir de manera sucinta el contenido principal del texto, lo que lo hace fácil de leer. de un vistazo Solo conoce su contenido principal.
Siento que me he beneficiado mucho al participar en este evento. También reflexioné seriamente sobre mi enseñanza y me di cuenta de que mis habilidades profesionales básicas debían fortalecerse. En el proceso de enseñanza, también se deben mejorar mis métodos de enseñanza y se deben utilizar varios métodos de enseñanza tanto como sea posible para brindar a los estudiantes una atmósfera de aprendizaje natural y armoniosa. Realizar la subjetividad de los estudiantes, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza.
Comentarios sobre la primera clase de chino en la escuela secundaria, parte 2
10 Durante los tres días del 27 al 29 de octubre, observé la “Evaluación de expertos de enseñanza de chino en la escuela secundaria” organizada por la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación en las actividades de formación de Yucheng. Cada lección es significativa para el aprendizaje, pero cada una tiene sus propias características. Para mí, que estoy buscando avances en el camino de la enseñanza del chino, este estudio de observación conmocionó enormemente mi alma y, por supuesto, gané mucho. Me gustaría hablar sobre mi experiencia desde los siguientes aspectos:
Primero, preste atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta y comenten adecuadamente los discursos de los estudiantes.
Dé a los estudiantes mucho tiempo de lectura y permítales leer más en las clases de chino, para que puedan ingresar al reino y hacer asociaciones durante el proceso de lectura, para que puedan leer de manera más perceptiva y comprender el significado de el texto más profundamente. Para lograr este paso, los estudiantes deben basarse en una lectura suficiente, más que en la explicación y el análisis del profesor. Los estudiantes pueden desarrollar sus propias habilidades leyendo y analizando artículos. Si confían en la explicación y el análisis del profesor, siempre aceptarán productos de análisis ya preparados y no podrán desarrollar sus propias habilidades. Por tanto, en clase los alumnos deben leer solos. En esta clase de chino siempre se realiza la lectura. Se suelen hacer los siguientes arreglos para la lectura de los estudiantes: 1. Observar la idea general. Esto se llama lectura aproximada, que solo requiere leer el texto a fondo y comprender la idea principal. Consulte notas relevantes y materiales relacionados, mastique lentamente, esto se llama lectura cuidadosa, puede hacer preguntas y buscar respuestas. 3. Tras captar la emoción del artículo, léelo en voz alta con emoción y analiza las hermosas frases y palabras. 4. Apreciar su concepción artística y sus bellas palabras. Esta es la llamada lectura estética (o lectura modelo). A través de estos cuatro pasos, se pone en juego la iniciativa objetiva de los estudiantes y se cultivan sus habilidades de resolución de problemas en el proceso de lectura independiente.
En segundo lugar, enseñe a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje y concéntrese en cultivar hábitos de estudio.
Muchos profesores utilizarán varios nombres y "consejos útiles" para mostrar a los estudiantes "métodos de aprendizaje" en el material educativo. Por ejemplo, cuando Wang Xiaolin le enseñó al Sr. Wuliu a leer el texto, lo diseñó así: Según el contenido del texto, ¿qué tipo de persona es el Sr. Wuliu? Este es el mensaje entre paréntesis: (Mensaje: ¿como personalidad, pasatiempos, condiciones de vida, actividades de la vida?). Los estudiantes adquirieron un método de aprendizaje para que puedan resolver problemas similares por sí mismos en el futuro. Los profesores individuales conceden gran importancia al cultivo de los hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y siempre han enfatizado que "sin pluma y tinta, sin lectura" favorece el cultivo de buenos hábitos de concentración en los estudiantes.
En tercer lugar, establezca situaciones de aula sencillas y eficaces para crear una atmósfera natural y armoniosa en el aula.
Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes". El interés es la motivación para aprender y un atajo para ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos. Por lo tanto, muchos profesores deliberadamente plantean dudas, provocan dudas o elaboran diseños al presentar nuevas lecciones, o tocan canciones antes de clase, o realizan interacciones lingüísticas antes de clase, para estimular el interés de los estudiantes, atraerlos estrechamente y permitirles ingresar rápidamente al mundo del aprendizaje. nueva clase. concepción artística.
Estoy profundamente impresionado por el Sr. Zhang Shicheng. En su clase, descubrí que es muy bueno y presta atención al uso del lenguaje, y es extremadamente gracioso. A todos los estudiantes les gusta este método de enseñanza animado. Toda la clase está muy feliz, lo que hace que nuestros profesores estén profundamente embriagados, felices y relajados.
En cuarto lugar, la ostentación se la llevó el viento y el aula es sencilla.
La sensación más grande de esta conferencia es que las clases de observación impartidas por el profesor son relativamente simples, se centran en la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y restan importancia al papel auxiliar del material didáctico. Pero muy útil. Su material didáctico mesurado, llamativo y llamativo se reemplaza con unas pocas diapositivas simples o preguntas concisas y ejercicios de lectura sólidos, restaurando verdaderamente la verdadera naturaleza del aula.
En quinto lugar, evaluación adecuada en el aula, estímulo y evaluación oportunos.
La evaluación en el aula es una manera efectiva para que profesores y estudiantes se comuniquen. No es sólo el fin de un vínculo determinado, sino que, lo que es más importante, puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y estimular su mayor deseo de conocimiento. La evaluación oportuna en el aula es el estímulo y la evaluación oportunos por parte del docente de las actitudes, métodos, procesos y efectos del aprendizaje de los estudiantes en el aula. En esta actividad, el docente utilizó casi la evaluación oportuna. En el aula, hizo pleno uso de su lenguaje corporal, un gesto, una mirada, un tacto, una sonrisa, etc. para evaluar el desempeño de los estudiantes.
En la enseñanza tradicional, los profesores siempre han sido la autoridad del conocimiento, los estudiantes aprenden pasivamente, los estudiantes son los contenedores del conocimiento y el aula es el escenario para que los profesores actúen. El profesor charla en el podio sin importarle los sentimientos de los alumnos. Ahora necesitamos cambiar nuestras ideas y roles de enseñanza. Los profesores son los guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Deberíamos agacharnos para mirar a los estudiantes, comunicarnos con ellos en pie de igualdad y devolverles el aula. El concepto central del nuevo plan de estudios es "todo es para el desarrollo de los estudiantes" y no debe haber prisa por lograr un éxito rápido. Para sentar una base sólida para el desarrollo permanente de los estudiantes, es necesario establecer nuevos conceptos de evaluación y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Para cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, debemos defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
En definitiva, este estudio en el aula me hizo más consciente de la importancia y urgencia del aprendizaje. En la enseñanza futura, si desea comprender a fondo los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y mejorar su propia calidad, debe trabajar duro, continuar aprendiendo, aprender de las fortalezas de los demás y aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje para acumular conocimientos docentes. y aplícalo a tu propia enseñanza.
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