Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria

Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria.

En el estudio y el trabajo, todo el mundo sabe de ensayos, ¿verdad? Un ensayo, como su nombre indica, es un ensayo y su extensión suele ser relativamente corta. ¿Qué tipo de ensayos has visto? A continuación se muestran los ensayos de enseñanza y las reflexiones de los profesores de inglés de la escuela secundaria que recopilé. Le invitamos a compartirlos.

Ensayos y reflexiones docentes del profesor de inglés de secundaria 1

He estado reflexionando, ¿cómo debería preguntarles? Siempre he medido un salón de clases por la felicidad. Si ellos experimentan felicidad en el salón de clases, ¡creo que lo he logrado! ¡Pero ahora, de repente entiendo que enseñar es en realidad más importante que una responsabilidad para con los estudiantes! Además de darles felicidad a mis hijos, ¿qué más les he dado?

Reflexiona sobre tu propia enseñanza y los fundamentos de tus alumnos. Quizás lo más importante es cambiar tu propio pensamiento. No debes sobreestimarte a ti mismo y mucho menos a tus alumnos. A veces los alumnos no son tan buenos. como lo imaginaron. ¡Él es excelente y tengo mucho que aprender!

Escuché un dicho antes, el tipo de retroalimentación que tengas de tus hijos será el tipo de retroalimentación que te darán. Nunca lo creí, pero ahora lo creo. clase. Enfaticé la importancia de leer inglés y les recordé todo el tiempo. Más tarde descubrí que la clase completó la tarea más temprano. Sabes, al principio pensé que no podían completarla, pero aun así lo hicieron. , ¡a veces es hora de dejar de lado los requisitos estrictos!

Aprender inglés consiste en prestar mucha atención a los patrones de oraciones y palabras. Por lo tanto, los estudiantes deben tomarse una cierta cantidad de tiempo para leer inglés todas las mañanas, practicar sus habilidades orales y familiarizarse con los textos. Seleccione representantes de las materias con pronunciación estándar en la clase y los maestros guiarán y capacitarán a buenos representantes de las materias. Además, los profesores suelen realizar inspecciones y pruebas aleatorias para ayudar a los estudiantes a consolidar las palabras que han aprendido inconscientemente. Los estudiantes deben dictar diez palabras antes de cada clase, y deben ser completamente correctas; Es necesario aprender nuevos conocimientos y consolidar los viejos. Debemos cuidar ambas partes y no podemos relajarnos. Garantice la memoria correcta de las palabras aprendidas, siente las bases para la práctica de la conversación y la escritura, garantice la exactitud de las palabras y mejore la precisión de la escucha. Además de captar patrones de oraciones y palabras, también debemos distinguir áreas que son fáciles de confundir y cometer errores para los estudiantes, para que los estudiantes puedan ser conscientes de ellas y mejorar su capacidad para adaptarse a la situación.

Aprender inglés es paso a paso y no puedes relajarte en cada etapa. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza se debe prestar atención a cultivar y tutorizar a los estudiantes de nivel medio y bajo para que puedan mantenerse al día y sentar una base sólida para que puedan aprobar sin problemas en futuros estudios.

En resumen, en el futuro, continuaremos fortaleciendo el estudio de los materiales didácticos y aprendiendo métodos de enseñanza avanzados para que los estudiantes aprendan más fácilmente y realmente logren "Es divertido, es fácil". mayor progreso. Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de secundaria 2

La enseñanza de la lectura puede adoptar diferentes formas de enseñanza en diferentes etapas y según diferentes objetivos de enseñanza.

1. Lectura silenciosa por tiempo limitado.

Tarea: cultivar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente en silencio. La profesora pone un gran despertador sobre el escritorio. Cuando los estudiantes leen en silencio, el maestro inspecciona a toda la clase y brinda orientación individual, enfocándose en ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a aprender a adivinar el significado de palabras nuevas y oraciones no comprendidas a partir del contexto.

Pasos:

1. El profesor asigna tareas: lee este artículo en 5 minutos y subraya los personajes principales y las principales actividades descritas.

2. Familiarizarse con los conocimientos previos relacionados con el texto. Comprenda la idea principal del artículo basándose en el título o la ilustración y haga una o dos preguntas.

3. Los estudiantes leen brevemente y descubren las respuestas.

4. Comprueba las respuestas y anima a los alumnos a levantar la mano con valentía para responder las preguntas. El profesor hace un breve comentario.

Al realizar una lectura rápida en silencio, se requiere que los estudiantes estén muy concentrados y mantengan la sala en silencio. Para evitar que los estudiantes lean en voz alta, se les puede pedir que sostengan algo limpio en la boca al principio y. Guíe a los estudiantes para que lean línea por línea con los ojos, superen el hábito de mirar hacia atrás, eviten mover la cabeza y eviten detenerse a buscar el significado de nuevas palabras. Cuando los estudiantes de secundaria aprenden por primera vez a leer inglés, sienten que su comprensión es incompleta si no traducen palabras y oraciones al chino. Por esta razón, los profesores deben guiar a los estudiantes para que traigan ¿Quién? ¿A quien? ¿Cual? ¿Cómo? ¿Cuando? ¿Dónde? Espere a que se lean los problemas básicos, déjeles que mediante la práctica de la lectura se den cuenta de que la solución a estas palabras es comprender y reemplace el hábito de lectura de la traducción por el hábito de leer con las palabras.

2. Lectura Intensiva

Tarea: Guiar a los estudiantes a comprender las palabras y oraciones del texto, analizar la estructura del texto, captar el contenido ideológico del artículo, la información El autor quiere expresar y tomar notas de lectura, etc., y luego capacitar a los estudiantes en la capacidad de leer de forma independiente. Esta etapa adopta el modelo de enseñanza de discusión democrática y libertad de expresión para inspirar a los estudiantes a hablar con valentía.

Pasos:

1. Los alumnos vuelven a leer atentamente el texto. Utilice las explicaciones del texto para comprender la idea principal del texto oración por oración y descubra nuevas palabras, frases, patrones de oraciones y puntos del lenguaje incomprensibles.

2. Guíe a los estudiantes para que utilicen conocimientos gramaticales básicos para analizar la estructura de oraciones largas y difíciles y comprender el significado de las oraciones. Por ejemplo, determine el tipo de oración, comprenda el significado de palabras relacionadas e identifique palabras relacionadas que desempeñan un papel en la herencia y la cooperación.

3. Lee párrafo por párrafo, encuentra la conexión lógica entre la oración central de cada párrafo (generalmente al principio o al final de la oración) y la idea principal y el contexto, y escribe un esquema.

En esta etapa, se debe dar más orientación a los estudiantes sobre cómo tomar notas, como escribir palabras comunes en el texto, contenido importante o conocimientos que les sean útiles en notas o tarjetas, lo que puede Enriquece y amplía su vocabulario, ayuda con la revisión y también ayuda a mejorar las habilidades de lectura y escritura.

3. Combinar escucha y lectura.

Tarea: Practicar y consolidar nuevos materiales lingüísticos entrenando las habilidades de escucha y lectura de los estudiantes. Los estudiantes escuchan la grabación (o el modelo de lectura del maestro) y leen el pasaje en voz alta, lo que no sólo ayuda a la comprensión, sino también a la memoria.

Pasos:

Primero, permita que los estudiantes miren el texto y lean atentamente junto con la grabación. Luego, pida a los estudiantes que lean sin mirar el texto. Finalmente, haga que los estudiantes lean en voz alta. Al leer en voz alta, es necesario utilizar de manera flexible varios métodos como leer al unísono (todo o parte), leer individualmente, leer en voz alta con escenas, leer con expresiones, etc. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a explicar conocimiento de lectura relevante para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y leer en voz alta la oración completa.

4. Combinación de lectura y expresión oral

Tarea: Cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar sus pensamientos de manera coherente y libre, y participar en la comunicación oral, para practicar y consolidar aún más los conocimientos. aprendido en el texto.

Pasos:

1. Responda el texto en forma de profesor preguntando a los alumnos, estudiantes preguntando al profesor respondiendo, alumnos y alumnos preguntándose entre sí, o concursos grupales de preguntas y respuestas. Tipos de preguntas: preguntas especiales, preguntas generales, múltiples opciones de respuesta, preguntas de verdadero y falso, etc. Hay muchos niveles de cuestionamiento: preguntas de autenticidad y preguntas críticas.

2. Explicar el texto de forma oral en inglés. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que expliquen un texto que hayan leído o escuchado.

3. Vuelve a contar el texto. Vuelva a contar oraciones que contengan puntos lingüísticos en el texto y vuelva a contar el contenido de todo el texto. Métodos de orientación: esquema, palabras clave, gráficos, imágenes, etc. Para evitar la memorización, inspire a los estudiantes a concentrarse en el contenido del texto. Los textos se pueden volver a contar en forma de juegos de roles (textos de diálogo o guiones) y narraciones (textos basados ​​en historias).

5. Combinar lectura y escritura

Tarea: para digerir el conocimiento del idioma en el texto, utilice los materiales lingüísticos del texto para entrenar las habilidades de escritura y cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir de manera integral. utilizar el lenguaje.

Pasos:

1. Realizar un entrenamiento de escritura sobre los detalles del texto. Puede ser en forma de preguntas y respuestas, preguntas de verdadero o falso, preguntas de opción múltiple u oraciones compuestas en párrafos (texto).

2. Realizar un entrenamiento de escritura para captar el texto en su conjunto. Escribe párrafos, temas, abreviaturas e imitaciones, o adapta los textos aprendidos y luego escucha, escribe o completa pruebas.

3. Realizar formación en escritura sobre nuevos puntos del lenguaje. Puede tomar la forma de paráfrasis, creación de oraciones, combinación o división de oraciones, conversión de patrones de oraciones, etc.

En las clases de lectura sólo es necesario seleccionar los aspectos más adecuados para el entrenamiento de escritura en función de la situación real. No es necesario abarcarlo todo.

6. Lectura Extensiva

Tarea: La lectura extensiva se realiza principalmente después de clase como tarea en la clase de lectura, pero es una parte importante y necesaria de toda la clase de lectura. . La tarea principal de esta etapa es desarrollar y mejorar aún más la velocidad de lectura y la capacidad de comprensión a través de las actividades de lectura libre de los estudiantes, dominar los métodos y técnicas de lectura, y revisar y dominar muchas palabras y fenómenos gramaticales de uso común. Ensayos y reflexiones sobre la enseñanza del profesor de inglés de secundaria 3

Este semestre estoy enseñando inglés a la clase 68 del tercer grado de la escuela secundaria. Debido a mi limitada experiencia docente, no me atrevo a descuidar mi trabajo docente. Estudio mucho, estudio los métodos de enseñanza en profundidad y estudio con la mente abierta.

Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. La siguiente es mi situación docente este semestre.

1. Preparar lecciones, preparar a los estudiantes y dar buenas lecciones.

Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber académicos. Los estudiantes son los sujetos de la enseñanza. Por lo tanto, comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y enseñar de manera específica son cruciales para el éxito de la enseñanza. Si no comprende la importancia de comprender a los estudiantes en la enseñanza, simplemente se concentra en estudiar libros y materiales didácticos y trata de encontrar maneras de hacer que la clase sea más vívida y más fácil de aceptar para los estudiantes, esto es un fracaso fácil. Es necesario comprender la situación real de los estudiantes antes de la clase:

Por un lado, las habilidades para escuchar y hablar en inglés de los estudiantes son relativamente débiles y la enseñanza adopta una enseñanza más profunda en inglés, lo que hace que A los estudiantes les resulta difícil adaptarse. Por otro lado, los compañeros de clase son relativamente tranquilos, con muy pocos estudiantes promedio y casi ningún estudiante destacado. Por lo tanto, si enseñas demasiado profundamente, no podrás ocuparte del todo. También noté esto al preparar las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza es relativamente ideal. De esto se desprende que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar en detalle problemas específicos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que en pedagogía se menciona como “preparar a los estudiantes al tiempo que se preparan los métodos de enseñanza”. Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente.

En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo indispensable y muy importante. Para preparar a los estudiantes, también hay que preparar los métodos de enseñanza. Las lecciones insuficientes o mal preparadas afectarán gravemente el ambiente y el entusiasmo del aula. Por eso, dedico mucho tiempo a preparar las lecciones todos los días, estudiando seriamente los materiales y métodos de enseñanza y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, resultó que valió la pena.

Una clase bien preparada beneficiará tanto a alumnos como a profesores. Estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y me preparé para hablar de manera específica. Para que la enseñanza sea animada y no aburrida, también preparé una gran cantidad de material didáctico para este propósito, para tener confianza al enseñar. Por el contrario, cuando no preparaba las lecciones con cuidado, el ambiente del aula era aburrido y el efecto de la enseñanza no era bueno. En comparación con esto, se puede ver que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza. Esto es especialmente importante en el caso del inglés, una lengua extranjera con la que los estudiantes no están familiarizados y les resulta difícil.

Prepare suficientes lecciones para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y los resultados de la clase serán buenos. Pero al mismo tiempo, debes tener la capacidad de controlar el aula, porque cada movimiento de los estudiantes en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en clase debemos intentar que los estudiantes se interesen y no los distraigan. Esto es muy particular en cuanto a los métodos. El contenido de la clase es rico y realista. El estilo de enseñanza es natural, las conferencias animadas y se tienen en cuenta la dificultad y la facilidad, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta forma la enseñanza será más efectiva con la mitad de esfuerzo.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender.

El inglés es un idioma extranjero, desconocido y difícil para los estudiantes. En un entorno tan grande, para enseñar bien el inglés, debemos hacer que los estudiantes amen el inglés y se interesen por él. De lo contrario, los estudiantes tendrán miedo de la dificultad de esta materia, no la aprenderán y no podrán seguir aprendiéndola. Con este fin, he adoptado algunos métodos, que consisten en contar tantas culturas e historias de vida sobre los países británicos y americanos como sea posible, para que puedan entender mejor el inglés y les guste aprender más inglés. Porque solo mejorando su dominio del inglés podrán lograr el propósito de hacer amigos por correspondencia de diferentes países. Al mismo tiempo, también pueden mejorar las habilidades de escritura en inglés de sus estudiantes, lo cual es muy beneficioso para los estudiantes con excelentes calificaciones. Debido a las circunstancias especiales del inglés, los estudiantes se dividirán en buenos y malos estudiantes a medida que continúen aprendiendo, y el alcance de los malos estudiantes se ampliará, lo que afectará seriamente la atmósfera de aprendizaje en la clase. Por tanto, no se debe ignorar. Para ello, he desarrollado planes y objetivos específicos. Proporcionar asesoramiento planificado a estos estudiantes.

3. Prestar atención al desarrollo integral de la escucha, el habla, la lectura y la escritura.

El inglés es idioma. Por lo tanto, además de los efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más. Por esta razón, durante la lectura matutina, insistí en salir del trabajo para comprender la situación de la lectura temprana, encontré problemas y los corregí a tiempo. Después de clase, los problemas con las tareas de los estudiantes se descubren y resuelven rápidamente, y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan asimilarlos de inmediato. Además, algunos estudiantes inconscientes utilizan métodos como la recitación dura para mejorar sus habilidades. El examen parcial y el examen final tienen como objetivo examinar los logros de aprendizaje de cada estudiante durante el semestre, por lo que deben tomarse en serio. Realice una revisión sistemática antes del examen y realice un resumen de la materia después del examen. En el tiempo posterior al examen de mitad de período, me concentré principalmente en dar clases particulares a estudiantes pobres. Además, también se encontró que la capacidad integral de los estudiantes no es lo suficientemente fuerte, por lo que se debe fortalecer la formación en esta área en futuras docencia. Facilite que los estudiantes aprendan y dominen.

Los resultados del examen parcial demuestran que un asesoramiento adecuado para los estudiantes de bajo rendimiento es de gran ayuda para el desarrollo general de la clase.

Después de un semestre de duro trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes en este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarme después de este semestre y cómo mejorar el nivel de inglés de esta clase. Por lo tanto, no importa lo difícil que sea, continuaré trabajando duro, preguntando más, pensando más, aprendiendo más de los demás y esforzándome por progresar. ;