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¿Cuáles son algunos métodos de investigación comúnmente utilizados sobre epigenética?

Cuáles son algunos métodos de investigación comúnmente utilizados sobre epigenética

Contenidos básicos de los planes de investigación de proyectos

Existen muchos tipos de proyectos de investigación educativos y científicos, y sus investigaciones. Los métodos también son diferentes y hay diferentes tipos de planes de investigación, pero en cuanto a sus estructuras, son más o menos iguales. Básicamente incluye los siguientes aspectos.

⑴Descripción del tema

Un tema de investigación debe tener un nombre que describa el contenido de su investigación. Esto puede parecer un pequeño problema, pero de hecho, cuando muchas personas escriben el título de un tema, a menudo lo escriben de manera inexacta e inapropiada, afectando así la imagen y la calidad de todo el tema. Un buen nombre de tema debe ser preciso y estandarizado. Requisitos concisos y llamativos.

Para ser precisos, el título del proyecto debe explicar claramente cuál es la pregunta de investigación (contenido de la investigación) y cuál es el objeto de la investigación. Que el título del tema esté claramente indicado y que cubra el contenido y los métodos a estudiar es, en cierto sentido, también una señal de que se está probando y midiendo la comprensión y el nivel del investigador. El nombre del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación. No puede ser demasiado extenso. Debe tener una incisión adecuada y poder resumir con precisión los objetos y cuestiones que se estudian. La estandarización significa que las palabras y los patrones de oraciones utilizados son estandarizados y científicos. No se pueden usar algunas palabras engañosas y no se pueden usar eslóganes ni patrones de oraciones de estilo conclusión. Por ejemplo, "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Si es el título de un trabajo de resumen de experiencias, no está mal, pero como nombre de un tema, no es bueno, porque el tema es. el problema que queremos resolver, y este problema se está discutiendo. Nos estamos preparando para realizar una investigación y no podemos parecer concluyentes. Además, a la hora de determinar el título del tema, también conviene utilizar oraciones interrogativas con precaución. Porque una pregunta expresa una pregunta, no un argumento o una hipótesis. Los temas deben expresarse en patrones de oraciones declarativas. Por ejemplo, "¿Cuál es el impacto de la presión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria?" es una pregunta que generalmente no es adecuada para usarse como título de tema. Si se va a estudiar como tema, se debe cambiar a "Investigación sobre el impacto de la presión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria" o "Investigación sobre la relación entre la presión familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria". La simplicidad significa que el nombre no debe ser demasiado largo y debe utilizar la menor cantidad de palabras posible. Generalmente no debe exceder las 20 palabras. Llamativo significa que el tema de investigación es apropiado y novedoso, dejando una profunda impresión en las personas de un vistazo.

⑵El propósito y la importancia de la investigación

Como plan de proyecto, en primer lugar, se deben explicar los antecedentes de la investigación y el propósito de la investigación que se desea lograr, y la pregunta " ¿Por qué debería realizarse la investigación?" se debe responder. En el plan, los antecedentes del tema de investigación generalmente se explican en forma de "propuesta del tema" o "antecedentes del tema". Principalmente presenta el propósito y la importancia del tema que se está estudiando, es decir, por qué debería estudiarse. estudiarse y qué valor tiene. Esto generalmente se puede discutir desde la perspectiva de las necesidades prácticas, señalando que este problema existe en la realidad, debe estudiarse y resolverse, y qué efecto práctico tiene la investigación sobre este tema, y ​​luego se puede determinar el valor teórico y académico del tema. ser escrito. Estos deben redactarse de manera específica y dirigida, y no pueden ser meros eslóganes en vano.

⑶ Estado, nivel y tendencias de desarrollo de la investigación en el país y en el extranjero

En cuanto al contenido de investigación del tema, es necesario indicar si alguien ha investigado dentro del alcance del tema, y ¿Qué aspectos se han estudiado? ¿Qué resultados se han logrado? ¿Son consistentes las opiniones expresadas por estos resultados? Si hay diferencias, ¿cuáles son sus diferencias? ¿Qué deficiencias existen y en qué dirección se está desarrollando? Por un lado, el análisis de estos contenidos puede demostrar el estado y el valor de la investigación sobre este tema. Por otro lado, también puede mostrar si los investigadores tienen una buena comprensión de la investigación sobre este tema y si tienen conocimientos. cierta base de investigación. Porque cuando realizamos una investigación científica sobre un tema determinado, debemos tener una comprensión clara del estado actual de la investigación del tema.

⑷Bases teóricas de la investigación

La investigación actual que realizan nuestros profesores de primaria y secundaria es básicamente investigación aplicada, lo que requiere que nuestra investigación tenga unas bases teóricas básicas que aseguren la base científica. naturaleza de la investigación. Por ejemplo, si queremos realizar una investigación experimental sobre clases de actividades, debemos utilizar la teoría del currículo, la teoría de la psicología del aprendizaje y la teoría de la psicología educativa como base teórica para el experimento. Cuando realizamos investigaciones experimentales sobre la innovación de modelos educativos, debemos tomar como base teórica la teoría de la enseñanza y la teoría experimental educativa.

⑸ Hipótesis de investigación

Después de seleccionar el tema, se conciben una o varias posibles respuestas y conclusiones sobre el tema de investigación en base a los hechos y datos existentes. Esta es la "hipótesis". Una hipótesis es una conclusión especulativa y una explicación hipotética sobre las leyes o causas del problema en estudio basada en ciertos conocimientos científicos y nuevos hechos científicos. Es preconcebida y tentativa antes de realizar una investigación. Algunas variables de investigación están involucradas en la hipótesis de investigación. Las variables de investigación se pueden dividir en variables independientes, variables dependientes y variables de control según sus interrelaciones. Una variable independiente es una variable que cambia bajo la manipulación activa del investigador. Es una condición, factor o combinación de condiciones que pueden cambiar de forma independiente y provocar cambios en la variable dependiente. Como las medidas de reforma adoptadas por los investigadores en términos de contenidos de aprendizaje, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. La variable dependiente es la variable que provoca el comportamiento del sujeto o la respuesta correspondiente a factores y características relacionados debido a cambios en la variable independiente. Es un indicador que debe observarse en la investigación.

Las variables de control son variables ajenas a la investigación que no tienen nada que ver con un objetivo específico de la investigación, también llamadas variables irrelevantes. Debido a que tendrán un impacto en los resultados de la investigación, deben controlarse durante el proceso de investigación.

⑹Objetos y alcance de la investigación

La investigación educativa siempre apunta a determinados objetos. Estos objetos suelen ser personas, grupos de personas, organizaciones y sus comportamientos y rasgos. Debido a la extrema complejidad de las personas, sus comportamientos y rasgos, es necesario definirlos claramente al estudiarlos para evitar la confusión provocada por el hecho de que diferentes personas los entiendan desde diferentes perspectivas.

① Defina el concepto difuso de objetos de investigación.

Algunos objetos de investigación son vagos, como "escuelas débiles" y "estudiantes con mal carácter moral". Podemos hacer la delimitación basándonos en un estándar determinado (lo mejor es un estándar autorizado). Por ejemplo, según los estándares de evaluación de las escuelas por parte del departamento de administración de educación, cualquier escuela con un puntaje de evaluación por debajo de cierto número es una "escuela débil". "

② Definir el alcance de la población de objetos de investigación

La población es un concepto estadístico y se refiere a la totalidad de los objetos de investigación. Se debe considerar el alcance del objeto de investigación en función de los objetivos de la investigación. Su alcance incluye el alcance fuente y el alcance característico. El rango de origen incluye región, escuela y clase; el rango de características incluye género, edad, rasgos psicológicos, etc. Por ejemplo, al investigar el estado de salud mental de los estudiantes, se debe definir claramente si los estudiantes pertenecen a un área determinada o a una escuela determinada, en qué tipo de escuela están y en qué grado o grupo de edad están. Dependiendo del alcance, los resultados finales de la investigación serán muy diferentes.

③ Definir algunos conceptos clave

En la investigación científica educativa, debido a las numerosas escuelas de pensamiento y diferentes puntos de vista, existen muchos sustantivos y términos que a menudo aparecen "el espectador tiene su propia opinión, el sabio tiene su propia opinión" El fenómeno. Para evitar ambigüedades en los conceptos de algunos términos clave que puedan conducir a inconsistencias en la comprensión y los conceptos entre los administradores de la investigación científica y los investigadores durante el proceso de revisión e investigación, y para evitar ambigüedades en la comprensión y aceptación de los resultados de la investigación por parte de otros. Si existen diferencias, es necesario tener una definición más clara de los conceptos y términos importantes involucrados en la investigación al momento de formular el plan de investigación.

⑺Contenido de la investigación

El contenido de la investigación es el cuerpo principal del plan de investigación, que responde a las preguntas y aspectos de las preguntas. Refina aún más las preguntas de investigación planteadas por el tema en una serie de pequeñas preguntas. La cantidad de contenido de investigación está relacionada con el tamaño del tema. Cuanto más grande sea el tema, más contenido. Sin embargo, cuando muchos profesores determinan el contenido de la investigación, a menudo no lo consideran de manera muy específica. El contenido de la investigación que escriben es muy general y vago, y consideran el propósito y la importancia de la investigación como el contenido de la investigación, lo que es muy perjudicial para la investigación. todo el tema de investigación. Por tanto, debemos aprender a desmenuzar y afinar el tema y hacerlo poco a poco.

⑻Métodos de investigación

Los métodos de investigación se refieren principalmente a métodos de investigación educativa, que responden a la pregunta de cómo investigar. Existen varios métodos de investigación educativa, que incluyen principalmente el método de investigación literaria, el método de investigación por encuestas, el método de investigación experimental, el método de investigación comparativa, el método de investigación acción, el método de resumen de experiencias, etc. Según las diferentes funciones que desempeñan los distintos métodos de investigación, se pueden dividir a grandes rasgos en dos categorías. Un tipo es el método de recopilación de datos de investigación, como el método de encuesta, el método de observación, el método de medición, el método de literatura, etc. Estos métodos tienen como objetivo obtener información objetiva sobre el objeto sin darle ninguna influencia. Otro tipo de método son los métodos destinados a cambiar e influir en variables, como los métodos experimentales y los métodos de investigación acción. Estos métodos tienen como objetivo lograr ciertos resultados deseados mediante la aplicación de determinadas intervenciones. Algunos estudios pueden utilizar un único método de investigación, mientras que otros estudios pueden utilizar múltiples métodos. Por ejemplo, si utiliza métodos experimentales o métodos de investigación acción, también debe utilizar el primer tipo de método de recopilación de datos para comprender los resultados finales del experimento.

⑼Los pasos de la investigación

Los pasos de la investigación del proyecto, es decir, la disposición de la investigación del proyecto en tiempo y secuencia. Los pasos de la investigación deben considerar plenamente la interrelación y la dificultad del contenido de la investigación. Generalmente, parten de preguntas básicas y avanzan en etapas, qué requisitos se deben lograr en cada etapa, cuánto tiempo se debe dedicar, cuándo se debe comenzar y con qué. debería ser así. Debe haber reglas para el fin de los tiempos. Permite a los investigadores tener una buena idea desde el principio y realizar diversas tareas de manera ordenada y paso a paso durante la implementación de la investigación, asegurando así que la investigación pueda completarse según lo programado. Los pasos incluyen básicamente tres etapas: etapa de preparación del plan; etapa de implementación del plan; etapa de demostración y evaluación de expertos, aceptación resumida y conclusión.

⑽ La forma del resultado esperado de la investigación

La forma del resultado se refiere a la forma en que aparecen los resultados finales de la investigación. Los resultados de la investigación educativa pueden incluir trabajos e informes de investigación, monografías y materiales didácticos, material didáctico e instrumentos didácticos, software didáctico (incluidos productos audiovisuales y software informático), etc. Los temas con un ciclo de investigación largo también deben tener resultados de etapa y resultados finales respectivamente. Los resultados de las etapas se pueden enumerar por semestre. Dependiendo del tema, el contenido y la forma de los resultados de la investigación también son diferentes, pero no importa cuál sea la forma, la investigación del tema debe tener resultados; de lo contrario, el tema no se completará.

⑾Miembros del equipo de investigación y su división del trabajo

Los miembros del equipo de investigación deben determinarse de acuerdo con las necesidades del proyecto de investigación. Cuantos más miembros haya en el equipo de investigación, mejor. Todos los miembros del equipo de investigación deben ser responsables de algún aspecto de la investigación. No debería haber personas que solo muestren su nombre pero no hagan nada. La naturaleza de las tareas realizadas por cada miembro del equipo de investigación debe ser coherente con el conocimiento y la capacidad de la persona que las realiza.

El plan debe incluir una lista de la persona a cargo del equipo de investigación, los miembros y la división del trabajo. Cuando sea necesario, también se deben enumerar la especialización, la capacidad y los conocimientos especializados, la experiencia previa en investigación y los logros de cada persona para que el director del proyecto pueda comprender la solidez investigadora del equipo de investigación.

⑿. Requisitos de financiación y condiciones de equipamiento

La financiación y el equipamiento son las condiciones materiales para la realización de investigaciones educativas y científicas. Debemos atenernos al principio de hacer grandes cosas con menos dinero y planificar de manera realista.

Contenidos básicos de los planes de investigación de proyectos

Existen muchos tipos de proyectos de investigación educativos y científicos, y sus métodos de investigación también son diferentes. También existen diferentes tipos de planes de investigación, pero sus. las estructuras son similares. Básicamente incluye los siguientes aspectos.

⑴Descripción del tema

Un tema de investigación debe tener un nombre que describa el contenido de su investigación. Esto puede parecer un pequeño problema, pero de hecho, cuando muchas personas escriben el título de un tema, a menudo lo escriben de manera inexacta e inapropiada, afectando así la imagen y la calidad de todo el tema. Un buen nombre de tema debe ser preciso y estandarizado. Requisitos concisos y llamativos.

Para ser precisos, el título del proyecto debe explicar claramente cuál es la pregunta de investigación (contenido de la investigación) y cuál es el objeto de la investigación. Que el título del tema esté claramente indicado y que cubra el contenido y los métodos a estudiar es, en cierto sentido, también una señal de que se está probando y midiendo la comprensión y el nivel del investigador. El nombre del tema debe ser coherente con el contenido de la investigación. No puede ser demasiado extenso. Debe tener una incisión adecuada y poder resumir con precisión los objetos y problemas de la investigación. La estandarización significa que las palabras y los patrones de oraciones utilizados son estandarizados y científicos. No se pueden usar algunas palabras engañosas y no se pueden usar eslóganes ni patrones de oraciones de estilo conclusión. Por ejemplo, "Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Si es el título de un trabajo de resumen de experiencias, no está mal, pero como nombre de un tema, no es bueno, porque el tema es. el problema que queremos resolver, y este problema se está discutiendo. Nos estamos preparando para realizar una investigación y no podemos parecer concluyentes. Además, a la hora de determinar el título del tema, también conviene utilizar oraciones interrogativas con precaución. Porque una pregunta expresa una pregunta, no un argumento o una hipótesis. Los temas deben expresarse en patrones de oraciones declarativas. Por ejemplo, "¿Cuál es el impacto de la presión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria?" es una pregunta que generalmente no es adecuada para usarse como título de tema. Si se va a estudiar como tema, se debe cambiar a "Investigación sobre el impacto de la presión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria" o "Investigación sobre la relación entre la presión familiar y el rendimiento académico de los estudiantes de primaria". La simplicidad significa que el nombre no debe ser demasiado largo y debe utilizar la menor cantidad de palabras posible. Generalmente no debe exceder las 20 palabras. Llamativo significa que el tema de investigación es apropiado y novedoso, y deja una profunda impresión en las personas de un vistazo.

⑵ El propósito y la importancia de la investigación

Como plan de proyecto, en primer lugar, se deben explicar los antecedentes de la investigación del proyecto y el propósito de la investigación que se desea lograr, y la pregunta Se debe responder "¿Por qué debería realizarse la investigación?". En el plan, los antecedentes del proyecto de investigación generalmente se explican en forma de "propuesta del proyecto" o "antecedentes del proyecto". Principalmente presenta el propósito y la importancia del tema de investigación, es decir, por qué debería serlo. estudiado y qué valor tiene. Esto generalmente se puede discutir desde la perspectiva de las necesidades prácticas, señalando que este problema existe en la realidad, necesita ser estudiado y resuelto, y qué efectos prácticos tiene la investigación sobre este tema, y ​​luego se analiza el valor teórico y académico del tema. escrito. Estos deben redactarse de manera específica y dirigida, y no pueden ser meros eslóganes en vano.

⑶ Estado, nivel y tendencias de desarrollo de la investigación en el país y en el extranjero

En cuanto al contenido de investigación del tema, es necesario indicar si alguien ha investigado dentro del alcance del tema, y ¿Qué aspectos se han estudiado? ¿Qué resultados se han logrado? ¿Son consistentes las opiniones expresadas por estos resultados? Si hay diferencias, ¿cuáles son sus diferencias? ¿Qué deficiencias existen y en qué dirección se está desarrollando? Por un lado, el análisis de estos contenidos puede demostrar el estado y el valor de la investigación sobre este tema. Por otro lado, también puede mostrar si los investigadores tienen una buena comprensión de la investigación sobre este tema y si tienen conocimientos. cierta base de investigación. Porque cuando realizamos una investigación científica sobre un tema determinado, debemos tener una comprensión clara del estado actual de la investigación del tema.

⑷Bases teóricas de la investigación

La investigación actual que realizan nuestros profesores de primaria y secundaria es básicamente investigación aplicada, lo que requiere que nuestra investigación tenga unas bases teóricas básicas que aseguren la base científica. naturaleza de la investigación. Por ejemplo, si queremos realizar una investigación experimental sobre clases de actividades, debemos utilizar la teoría del currículo, la teoría de la psicología del aprendizaje y la teoría de la psicología educativa como base teórica para el experimento. Cuando realizamos investigaciones experimentales sobre la innovación de modelos educativos, debemos tomar como base teórica la teoría de la enseñanza y la teoría experimental educativa.

⑸ Hipótesis de investigación

Después de seleccionar el tema, se conciben una o varias posibles respuestas y conclusiones sobre el tema de investigación en base a los hechos y datos existentes. Esta es la "hipótesis". . Una hipótesis es una conclusión especulativa y una explicación hipotética sobre las leyes o causas del problema en estudio basada en ciertos conocimientos científicos y nuevos hechos científicos. Es preconcebida y tentativa antes de realizar una investigación. Algunas variables de investigación están involucradas en la hipótesis de investigación. Las variables de investigación se pueden dividir en variables independientes, variables dependientes y variables de control según sus interrelaciones. Una variable independiente es una variable que el investigador manipula activamente. Es una condición, factor o combinación de condiciones que pueden cambiar de forma independiente y provocar cambios en la variable dependiente. Como las medidas de reforma adoptadas por los investigadores en términos de contenidos de aprendizaje, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.

La variable dependiente es la variable que provoca el comportamiento del sujeto o la respuesta correspondiente a factores y características relacionados debido a cambios en la variable independiente. Es un indicador que debe observarse en la investigación. Las variables de control son variables ajenas a la investigación que no tienen nada que ver con un objetivo específico de la investigación, también llamadas variables irrelevantes. Debido a que tendrán un impacto en los resultados de la investigación, deben controlarse durante el proceso de investigación.

⑹Objetos y alcance de la investigación

La investigación educativa siempre apunta a determinados objetos. Estos objetos suelen ser personas, grupos de personas, organizaciones y sus comportamientos y rasgos. Debido a la extrema complejidad de las personas, sus comportamientos y rasgos, es necesario definirlos claramente al estudiarlos para evitar la confusión provocada por el hecho de que diferentes personas los entiendan desde diferentes perspectivas. ¿Cuál es la importancia clínica de la investigación epigenética?

En biología, el término epigenética se refiere a una variedad de cambios en la expresión genética. Este cambio permanece estable durante la división celular y, a veces, incluso entre generaciones, pero no implica cambios en el ADN subyacente. Este concepto significa que incluso si los factores ambientales hacen que los genes de un organismo se expresen de manera diferente, los genes en sí no cambiarán. Los cambios epigenéticos en eucariotas se ejemplifican principalmente por la diferenciación de células madre en varias células relacionadas con el embrión durante la diferenciación celular. Este proceso se estabiliza mediante mecanismos que pueden implicar el silenciamiento de ciertos genes, la eliminación de la firma silenciadora de algunos genes y la inactivación permanente de otros genes.

La epigenética, una disciplina en rápido desarrollo, revela fenómenos clínicos complejos a nivel molecular, brindando esperanza para desbloquear los misterios de la vida y vencer las enfermedades. En los últimos años, la gente ha adquirido una nueva comprensión de los mecanismos de las enfermedades epigenéticas, que están relacionadas con cuatro procesos epigenéticos: remodelación de la cromatina, impresión genómica, inactivación del cromosoma X y regulación del ARN no codificante. La exploración de estas enfermedades proporciona un buen modelo para el estudio de los mecanismos epigenéticos, lo que a su vez contribuye a la investigación biomédica. ¿Hay profesores que estudien epigenética en la Universidad Sun Yat-sen?

La Facultad de Ciencias de la Vida de la Universidad Sun Yat-sen tiene profesores y expertos que estudian genética, pero no está claro si hay profesores que se especialicen en Esta rama de la epigenética porque cuando se trata de admisiones de estudiantes de posgrado, la subdivisión más detallada es la genética, y no profundizará en la epigenética. ¿Cuál es la diferencia entre la epigenética y la genética clásica?

La epigenética es una rama de la genética que estudia los cambios hereditarios en la expresión génica sin cambiar la secuencia de nucleótidos del gen. Hay muchos fenómenos epigenéticos, los conocidos incluyen la metilación del ADN), la impronta genómica, los efectos maternos, el silenciamiento de genes, la dominancia nucleolar, la activación de transposones latentes y la edición de ARN.

La genética clásica considera que un gen es la unidad más pequeña que no se puede dividir. Es a la vez una unidad estructural y funcional. Se cree que los genes determinan la forma genética.

En resumen, la epigenética ve otros factores además de los genes, como el medio ambiente, mientras que la genética clásica cree que los genes determinan la forma. ¿Cuál es el principal contenido de investigación de la epigenética?

La epigenética se refiere a cambios hereditarios en la expresión genética causados ​​por cambios en secuencias ajenas al ADN. Los principales mecanismos que causan la herencia epigenética incluyen la metilación del ADN, la modificación de histonas, el ARN no codificante, etc. Estos aspectos son el contenido principal de la investigación epigenética y también son puntos críticos de investigación actuales.

La diferencia entre epigenética, genética inversa y genética directa

La epigenética estudia la regulación hereditaria de rasgos biológicos a nivel de factores no genéticos, como el impacto de la modificación de proteínas. rasgos, etc La genética inversa comienza a partir de genes y estudia los rasgos biológicos después de la eliminación o sobreexpresión de genes, infiriendo así las funciones de los genes. La genética directa se basa en los rasgos que muestran los organismos para clonar los genes que controlan los rasgos. Los principios y el significado biológico de la epigenética

Nombre chino: Epigenética

Nombre en inglés: epigeics

Clasificación de temas: Genética

Nota: A Rama de la genética que estudia los cambios hereditarios en la expresión genética sin cambiar la secuencia de nucleótidos del gen. Existen muchos fenómenos epigenéticos, entre los que se conocen se incluyen la metilación del ADN, la impresión genómica y la edición del ADN (edición de ARN).

La epigenética es un concepto correspondiente a la genética (geic). La genética se refiere a cambios en los niveles de expresión genética basados ​​en cambios en la secuencia genética, como mutaciones genéticas, pérdida de heterocigosidad genética e inestabilidad de microsatélites, mientras que la epigenética se refiere a cambios en los niveles de expresión genética basados ​​en cambios en secuencias no genéticas como el ADN. cambios de metilación y conformación de la cromatina; la epigenómica es el estudio de los cambios epigenéticos a nivel del genoma. La llamada metilación del ADN se refiere al enlace valente de un grupo metilo en la posición del carbono 5' de la citosina en los dinucleótidos CpG genómicos bajo la acción de la ADN metiltransferasa.

En circunstancias normales, los dinucleótidos CpG en las secuencias "basura" del genoma humano son relativamente raros y siempre se encuentran en un estado metilado. Por el contrario, el genoma humano tiene un tamaño de aproximadamente 100-1000 pb y es rico en dinucleótidos CpG. siempre en estado no metilado y están asociados con el 56% de los genes codificantes en el genoma humano. El análisis del borrador de la secuencia del genoma humano muestra que hay aproximadamente 28.890 islas CpG en el genoma humano. La mayoría de los cromosomas tienen entre 5 y 15 islas CpG por 1 Mb, con un promedio de 10,5 islas CpG por Mb. Existe una buena correspondencia entre la densidad genética [9]. Debido a la estrecha relación entre la metilación del ADN y el desarrollo humano y las enfermedades tumorales, especialmente el problema de la inactivación transcripcional de genes supresores de tumores causados ​​por la metilación de la isla CpG, la metilación del ADN se ha convertido en un tema de investigación importante en epigenética y epigenómica. ¿Qué es la epigenética? ¿Por qué la genética genética se llama epigenética?

La epigenética es el estudio de los cambios hereditarios en la expresión genética sin cambiar la secuencia de nucleótidos del gen. Hay muchos fenómenos epigenéticos, los conocidos incluyen la metilación del ADN, la impronta genómica, los efectos maternos, el silenciamiento de genes, la dominancia nucleolar y la habilitación de transposones inactivos y la edición de ARN (edición de ARN), etc. La epigenética es un concepto correspondiente a la genética (geic). La genética se refiere a cambios en los niveles de expresión genética basados ​​en cambios en las secuencias genéticas, como mutaciones genéticas, pérdida de heterocigosidad genética e inestabilidad de microsatélites, mientras que la epigenética se refiere a cambios en los niveles de expresión genética basados ​​en cambios en secuencias no genéticas, como el ADN. la metilación y los cambios conformacionales de la cromatina; la epigenómica es el estudio de los cambios epigenéticos a nivel del genoma. Objetos básicos de la investigación epigenética

La epigeica, también conocida como "pseudogenética", "epigenética", "epigenética" y "postgenética", es una disciplina biológica que estudia los cambios reversibles y hereditarios en la función de los genes en ausencia de cambios en la secuencia del ADN nuclear. Estos cambios incluyen modificaciones del ADN (como modificaciones de metilación), diversas modificaciones de histonas, etc.

Los fenómenos epigenéticos incluyen la metilación del ADN, la interferencia del ARN, la modificación de proteínas tisulares, etc. En comparación con la genética clásica, que se centra en estudiar el impacto de las secuencias genéticas en las funciones biológicas, la epigenética estudia principalmente los mecanismos de establecimiento y mantenimiento de estos "fenómenos epigenéticos". Su principal contenido de investigación incluye aproximadamente dos aspectos. Una categoría es la regulación de la expresión transcripcional selectiva de genes, incluida la metilación del ADN, la impresión genética, la modificación de la valencia de histonas y la remodelación de la cromatina. El otro tipo es la regulación postranscripcional de genes, incluido el ARN no codificante, microARN, ARN antisentido, intrones y riboswitches en el genoma. ¿Cuáles son los métodos y medios comúnmente utilizados para la investigación genética ecológica?

La hibridación es uno de los medios más utilizados para la investigación genética, por lo que la duración del ciclo de vida y el tamaño del cuerpo a menudo se consideran al seleccionar materiales para la genética. factor de investigación. La Drosophila entre los insectos, los ratones entre los mamíferos y la Arabidopsis thaliana entre las plantas con semillas se utilizan a menudo como materiales para la investigación genética debido a su corto ciclo de vida y su pequeño tamaño corporal. Escherichia coli y sus fagos son materiales comúnmente utilizados en la investigación de genética molecular.

Los métodos bioquímicos se utilizan habitualmente en la investigación de casi cualquier rama de la genética, y son aún más necesarios para la genética molecular. La tecnología del ADN recombinante o tecnología de ingeniería genética en genética molecular se ha convertido gradualmente en una poderosa herramienta en la investigación genética.

La teoría de sistemas, la biotecnología ómica, la biología computacional y la biología sintética son métodos de investigación de la genética de sistemas.