Lema del grupo
Lema del grupo: Seguir adelante y luchar por la superación personal
Entrenamiento grupal:
1.
2. Levanta las manos al hablar.
3. Habla mandarín durante los recesos de clase.
4. Participar activamente en actividades grupales.
5. Escuche atentamente y hable con valentía.
6. Escribir a mano y hacer los deberes con cuidado.
7. Obedecer todos los arreglos del grupo.
8. No debe haber conflictos dentro del grupo.
Introducción a las aulas efectivas:
Existen muchos estudios y debates sobre los temas de las aulas efectivas. Pero hay una descripción básica: utilizar la menor cantidad posible de tiempo, energía y recursos materiales para lograr el mejor efecto de enseñanza posible. El mejor efecto docente se puede reflejar en los dos aspectos siguientes:
El primero es maximizar la eficiencia. Esa es la cantidad de beneficios que reciben los estudiantes por unidad de tiempo. Se refleja principalmente en aspectos como la capacidad de las aulas y la carga de trabajo extraescolar y extraescolar.
El segundo es la optimización de beneficios. Es decir, el grado positivo en que los estudiantes se ven afectados por la educación y la enseñanza. Se manifiesta principalmente en muchos aspectos como el cultivo de intereses, la formación de hábitos, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de pensamiento y la calidad.
Un aula que sólo maximiza la eficiencia o sólo optimiza la eficiencia no es un "aula eficiente" en el verdadero sentido. Sólo cuando los dos estén armoniosos y unificados se podrá formar una "aula eficiente". En resumen, el "aula eficiente" ha logrado avances en al menos tres elementos: tiempo de enseñanza, tareas de enseñanza y efectos de la enseñanza, que se pueden resumir en: carga liviana, bajo consumo, dimensión completa y alta calidad.
Un aula eficiente es aquella que obtiene los máximos beneficios de aprendizaje con una mínima inversión en enseñanza y aprendizaje. Sus características básicas son "autoconstrucción, estimulación interactiva, generación eficiente y placer". Para medir la eficiencia del aula, observe el dominio del conocimiento, el crecimiento de las habilidades y los cambios en las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, en segundo lugar, observe qué tipo de inversión se logra el efecto de la enseñanza y si se logra mediante; enseñar menos y aprender más; en tercer lugar, mirar al profesor si los estudiantes han experimentado un proceso de comunicación agradable con estimulación bidireccional.