Estrategias de enseñanza de la lectura del chino clásico en las escuelas secundarias
Entonces, ¿cómo mejorar la eficacia de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias? Basándome en mi propia experiencia práctica, he resumido las siguientes estrategias de enseñanza: Primero, "Lea un libro cien veces y su significado será evidente por sí mismo". Como dice el refrán: "Lea trescientos poemas Tang de memoria". si no puedes escribir "También puedes recitarlo". Yao Jichuan también dijo: "En términos generales, las personas que estudian chino antiguo deben leerlo en voz alta y lentamente. Sólo lleva mucho tiempo desde la iluminación.
Si puedes observar en silencio, has sido un lego toda tu vida. La verdad de la lectura es que puedes desarrollar el sentido del lenguaje, familiarizarte con el vocabulario y los patrones de oraciones y comprender los pensamientos y sentimientos del lenguaje. p>
Y luego captar el interés, el impulso o el encanto del autor. El proceso del lenguaje, pero también un proceso estético desde la corrección de la lectura de oraciones hasta la expresión rítmica de las emociones.
Por lo tanto, creo que es crucial para los profesores. para modelar la lectura o que los estudiantes escuchen lectura multimedia, y para que los estudiantes lean junto con la lectura en la enseñanza, primero debe "pronunciar claramente"
La pronunciación de algunas palabras en chino clásico es. diferente de la pronunciación común en chino moderno, que requiere que nuestros profesores lean en voz alta o que los estudiantes escuchen lecturas multimedia para profundizar su memoria. Por ejemplo, en la oración "Iré a casa pronto" en Peach Blossom Spring, debo pronunciar ". yāo" en lugar de "yao" en chino clásico. La existencia de homófonos hace que la lectura de textos modelo sea particularmente importante. Además, también es necesario "leer oraciones con claridad".
Los libros de texto en chino clásico en las escuelas secundarias Ya tengo signos de puntuación y la dificultad radica en algunas oraciones complejas. Por ejemplo, "repasar el pasado y aprender lo nuevo puede servir como maestro". "
Una palabra en chino antiguo es sólo una palabra. El significado antiguo de "neng" es: puedes confiar en él, mientras que "pensar" omite "conocimiento".
Por lo tanto Esta frase debe entenderse como “Mira hacia atrás y aprende algo nuevo, pero puedes considerarlo como un maestro. "No puede malinterpretarse como "revisa el pasado y aprende lo nuevo, puedes convertirte en maestro". ”
Al leer el texto modelo, los estudiantes dominan las pausas de las sílabas y leen con fluidez. En este momento, el maestro guiará a los estudiantes a leer en silencio de acuerdo con las notas del texto. el profesor leerá los nombres en voz alta y los organizará durante la enseñanza. Leer de forma sincrónica.
Esto puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y la confianza. Si leen más, recitarán con naturalidad y podrán comprender y apreciar. los pensamientos y sentimientos en el idioma a lo largo del proceso de enseñanza no pueden considerarse como un vínculo de enseñanza de forma aislada.
El significado de "leer el libro cien veces es evidente". "En segundo lugar, estimular el interés.
Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro, a menudo triunfa sobre la responsabilidad. "De hecho, el interés es la motivación intrínseca para promover que los estudiantes aprendan conocimientos y desarrollen un pensamiento innovador.
Por lo tanto, cuando enseñan chino antiguo, los profesores primero deben movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, mejorando así la puntualidad de la clase. Además de la lectura anterior Además de los métodos, también resumí los siguientes métodos para guiar y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico: 1. Introducir y crear situaciones de manera adecuada, guiar a los estudiantes al aula de chino clásico y dejar que los estudiantes se sientan. la diversión de ingresar.
Por ejemplo, cuando aprendan el poema de Mulan, primero muestre a los estudiantes los aspectos más destacados de la película "Mulan" para despertar su interés en aprender este artículo. 2. En la enseñanza de textos específicos, seleccione o. reproduzca historias relacionadas con el texto o el autor para estimular a los estudiantes.
Por ejemplo, cuando estudie el estímulo de Sun Quan para aprender, contaré apropiadamente algunas historias históricas relacionadas con Sun Quan y Monroe. de Confucio", hablaré brevemente sobre Confucio. Historias sobre viajes alrededor del mundo.
Permita que los estudiantes se sientan conmovidos y activos, y mejore la efectividad de la enseñanza en el aula. 3. Para algunos textos chinos clásicos con una fuerte narración , los estudiantes pueden organizar comedias de situación según el contenido del texto y luego representarlas, lo que también puede estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Cuando estaba enseñando el texto "La sombra de Occidente", lo probé. Para mi sorpresa, los estudiantes mostraron un gran entusiasmo, utilizando un monólogo interno apropiado para interpretar el personaje del general Zhou Yafu de una manera ligeramente exagerada, llevando toda la atmósfera del aula a un nuevo nivel. 4. Repasar el chino clásico puede tomar la forma de. un concurso de conocimientos.
Se realizó un concurso de conocimientos bajo el formato "Happy 100". Utilice la psicología competitiva de los estudiantes para consolidar los puntos de conocimiento.
En resumen, en el diseño específico de cada lección, los profesores deben encontrar algunas formas de despertar el interés de los estudiantes, o crear situaciones y atraer la atención de las personas, o crear suspenso y promover la exploración de las personas, o. .Con el fin de mejorar la eficacia de la enseñanza china antigua. En tercer lugar, cambiar la conversación cruzada entre profesores y estudiantes. En la enseñanza, los estudiantes deben tener una sensación de aprendizaje activo y deben tomar la iniciativa para resolver las dificultades de aprendizaje.
El autor cree que el gran avance debería ser cultivar la conciencia de participación de los estudiantes y lograr que los estudiantes estén verdaderamente activos. Suhomlinsky dijo: "Dejar que los estudiantes experimenten la emoción de participar personalmente en el dominio del conocimiento es una condición importante para estimular el interés único de los jóvenes en el conocimiento".
Por lo tanto, los profesores deben romper el aburrimiento de la situación de aprendizaje concentrado, inspirar de manera integral , guiar e instar a los estudiantes a tomar la iniciativa, para que ya no consideren el aprendizaje del chino clásico como un camino desalentador. Guiar a los estudiantes a pensar profundamente es un medio importante para lograr la eficacia de la enseñanza del chino clásico en el aula.
Al enseñar chino clásico, tengo en cuenta que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Cuando los profesores puedan dejarse llevar, intente dejar que los estudiantes lean, participen, experimenten y comprendan de forma independiente, y no permita que el análisis de los profesores reemplace la práctica de lectura de los estudiantes. El Sr. Ye Shengtao también dijo: "Los profesores chinos no les hablan a los estudiantes sobre libros.
Los profesores chinos guían a los estudiantes para que lean libros. Los estudiantes pueden entender aproximadamente un artículo, pero es posible que no comprendan las partes profundas y las palabras ocultas. . El significado detrás de esto.
En estas ocasiones, los profesores deben dar a los estudiantes algunos consejos e iluminarlos con solo unas pocas palabras, en lugar de ser prolijos, las habilidades de lectura de los estudiantes mejorarán naturalmente. "
Este pasaje no sólo es aplicable a la enseñanza del chino moderno, sino también a la enseñanza del chino clásico. Los nuevos estándares curriculares establecen que los estudiantes deberían poder utilizar libros de referencia y materiales relacionados.
2. Algunas sugerencias sobre cómo llevar a cabo estrategias de enseñanza de la lectura en chino clásico: En primer lugar, debemos mejorar la calidad de los profesores de chino clásico. Esta pregunta es una clave muy importante. Es muy cuestionable permitir que profesores sin conocimientos de chino clásico se dediquen a la enseñanza del chino clásico. En la República de China, casi todos los profesores eran chinos antiguos, por lo que no había ningún problema en enseñar chino clásico. Sin embargo, la mayoría de los profesores contemporáneos son profesores chinos que no entienden el chino antiguo. Por lo tanto, esto ha causado problemas como la formalización y la enseñanza del chino clásico orientada a exámenes. En particular, algunos profesores rurales que se graduaron en universidades normales no tienen oportunidad de comprender los fundamentos y la estructura del chino clásico. Este es el mayor obstáculo en la enseñanza. No tiene sentido hablar de la enseñanza del chino clásico sin pasar por alto este tema. En segundo lugar, debemos elegir textos chinos clásicos simples para llevar a cabo la enseñanza entre textos chinos clásicos complejos. La enseñanza del chino clásico en la antigüedad se llevaba a cabo a través de escuelas primarias, universidades y los Cuatro Libros y los Cinco Clásicos, que es diferente de los libros de texto actuales. La dificultad de los ensayos en chino clásico es confusa: uno es chino clásico antiguo y el otro es chino clásico moderno. Ni los profesores ni los estudiantes pueden adaptarse. Por tanto, es necesario aclarar su edad en el origen. Después de todo, el chino clásico antiguo es diferente del chino clásico moderno. Por ejemplo, ¿cuántos profesores entienden realmente la semántica de Las Analectas? Sin embargo, hacer que los estudiantes tomen esta clase el primer día de la escuela secundaria es un diseño confuso. En tercer lugar, dejar que los profesores tengan ciertos libros de referencia sobre chino clásico. Lo más ridículo es que algunos profesores de chino clásico en algunas escuelas utilizan el Diccionario Xinhua para comprender el significado del chino clásico. Esto demuestra que estos métodos de enseñanza son atrasados e inapropiados. Este enfoque debe cambiar. Los profesores deben tener el hábito de utilizar herramientas de diccionario de chino clásico. En cuarto lugar, con base en el análisis anterior, las estrategias de enseñanza de la lectura en chino clásico deben formularse a partir de los siguientes aspectos: redactar el programa de estudios paso a paso, seleccionar artículos para la enseñanza según las diferentes épocas, dominar las palabras de contenido básico y las palabras funcionales, centrarse en la formación y profundizar la comprensión del vocabulario de la prueba y fortalecer el dominio de los estudiantes del vocabulario de segmentación de oraciones, etc. Si persistimos durante mucho tiempo, definitivamente lograremos buenos resultados.
3. Varias sugerencias sobre cómo llevar a cabo estrategias de enseñanza de la lectura en chino clásico: En primer lugar, mejorar la propia calidad de los profesores de chino clásico.
Esta pregunta es una clave muy importante. Es muy cuestionable permitir que profesores sin conocimientos de chino clásico se dediquen a la enseñanza del chino clásico.
Casi todos los profesores de la República de China procedían de chino clásico, por lo que no había ningún problema en enseñar chino clásico. Sin embargo, la mayoría de los profesores contemporáneos son profesores chinos que no entienden el chino clásico, lo que ha causado problemas como la formalización y la enseñanza del chino clásico orientada a exámenes. En particular, algunos profesores rurales que se graduaron en universidades normales no tienen la oportunidad de comprender los fundamentos y la estructura del chino clásico, que es el mayor obstáculo en la enseñanza.
No tiene sentido hablar de la enseñanza del chino clásico sin pasar por alto este tema.
En segundo lugar, debemos elegir textos chinos clásicos simples para enseñar textos chinos clásicos complejos.
En la antigüedad, la enseñanza del chino clásico se llevaba a cabo a través de las escuelas primarias, las universidades y los Cuatro Libros y los Cinco Clásicos. A diferencia de los libros de texto actuales, la dificultad del chino clásico es confusa, uno es chino clásico antiguo y el otro es chino clásico moderno, lo que hace que la enseñanza y los estudiantes no puedan adaptarse. Por tanto, es necesario aclarar su época en la fuente. Después de todo, existe una diferencia entre el chino clásico antiguo y el chino clásico moderno.
Por ejemplo, ¿cuántos profesores entienden realmente la semántica de "Las Analectas"? Pero hacer que los estudiantes tomen este curso en su primer año de escuela secundaria es un diseño confuso. En tercer lugar, dejar que los profesores tengan algunos libros de referencia sobre chino clásico.
Lo más ridículo es que algunos profesores de chino clásico en algunas escuelas usan el Diccionario Xinhua para comprender el significado del chino clásico. Esto demuestra que estos métodos de enseñanza son atrasados e inapropiados. Este enfoque debe cambiar.
Los profesores deben estar acostumbrados a utilizar las herramientas del diccionario chino clásico. En cuarto lugar, con base en el análisis anterior, la estrategia de enseñanza de la lectura en chino clásico debe ser: compilar un programa de estudios paso a paso, seleccionar artículos para enseñar según las diferentes épocas, dominar las palabras de contenido básico y las palabras funcionales, centrarse en la formación y profundización del conocimiento. comprensión del vocabulario de prueba y fortalecimiento de la comprensión de los estudiantes sobre el dominio del vocabulario para romper oraciones.
Por lo tanto, la perseverancia a largo plazo definitivamente logrará buenos resultados.
4. Cómo enseñar eficazmente a leer en chino en la escuela secundaria, la clave está en la educación.
Actualmente, nuestro país ha implementado integralmente nuevas reformas curriculares para promover el desarrollo integral del país a través de la educación. En el contexto de la nueva reforma curricular, cómo mejorar la eficacia del idioma chino en las escuelas secundarias es uno de los temas importantes de la investigación educativa.
Ahora hablaré brevemente sobre mis pensamientos sobre los métodos de enseñanza efectivos para el chino de secundaria en el proceso de práctica docente. 1. Comprensión de la enseñanza eficaz La enseñanza eficaz es un concepto de enseñanza moderno propuesto por los nuevos estándares curriculares, que tiene como objetivo mejorar la eficiencia del trabajo de los docentes y fortalecer la evaluación de procesos y la gestión de objetivos.
El concepto de enseñanza eficaz abandona el concepto tradicional de educación orientada a exámenes, presta más atención al progreso y al desarrollo integral de los estudiantes y se centra en la eficacia de la enseñanza para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. Esto requiere que los docentes establezcan el concepto de tiempo y beneficio, es decir, que tengan sentido de reflexión.
El objetivo es prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, centrarse en el pensamiento científico y la creatividad, desarrollar los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y lograr la plena capacidad de los estudiantes. desarrollo redondo. En la actualidad, la educación de China se encuentra en una etapa de transformación. La educación tradicional orientada a exámenes ha provocado muchos conflictos entre profesores y estudiantes, y la relación entre profesores y estudiantes es relativamente rígida.
Por lo general, los profesores ocupan la posición de líderes y supervisores, mientras que los estudiantes ocupan la posición de líderes y supervisores, y los estudiantes no están muy interesados en aprender. Sin embargo, profesores y estudiantes no se atreven a aflojar debido a la presión de seguir estudiando.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula de la escuela secundaria todavía se utilizan métodos como copiar, memorizar, memorizar y probar que son adecuados para la escuela primaria. ¿Es esto un retorno a la naturaleza o una regresión histórica? ¿Es una bendición o una tragedia para la educación? Numerosos estudios de investigación muestran que la práctica repetida puede consolidar las habilidades básicas aprendidas. Sin embargo, en el caso de las preguntas abiertas, la práctica repetida no tiene un efecto significativo e incluso puede tener un impacto negativo.
Obviamente, los métodos de enseñanza de copiar, memorizar, recitar y probar adecuados para estudiantes de primaria no son viables. La educación aboga por la reforma y los métodos de enseñanza deben ser estandarizados e innovadores. Deben ser eficaces y no pueden ser inútiles.
En segundo lugar, adoptar métodos razonables para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en chino. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". La psicología de las necesidades de una persona puede despertar su gran interés en algo.
La enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias requiere que los profesores adopten algunos métodos razonables para estimular el fuerte interés de los estudiantes en la lectura en chino. Por ejemplo (1) Escriba notas de lectura.
Escribir notas de lectura es una forma eficaz de instar a los estudiantes a leer de forma integral. Exijo que los estudiantes lean al menos tres artículos extracurriculares cada semana y exijo que completen una tarjeta de lectura integral basada en una lectura cuidadosa.
En esta tarjeta, configuro el siguiente contenido: título del artículo, autor, personajes principales y rasgos de los personajes, buenos extractos de oraciones, buena creación de oraciones y comentarios de lectura. Estas tarjetas de lectura integral no sólo son beneficiosas para la inspección de lectura de los profesores, sino también para mejorar las habilidades integrales de chino de los estudiantes.
Lectura integral (2) informe de lectura. Leer tarjetas con regularidad o regularidad durante un semestre es una base eficaz para evaluar la lectura integral de los estudiantes.
Los informes de lectura de los estudiantes se realizan de vez en cuando para informar sobre sus avances en lectura. El informe de lectura del estudiante se llevará a cabo primero en el grupo de estudio, y luego el grupo recomendará a un representante para que informe su lectura a toda la clase y juzgue al "experto en lectura".
Los criterios de selección son los siguientes: tener su propia lista de lectura, tener sus propios avances en lectura y tener lecturas futuras (3) lecturas temáticas. Recopile artículos relacionados para leer sobre un tema determinado.
Esta lectura es intencionada. Es más propicio para los estudiantes comprender un tema de manera más integral y profunda, leer y comunicarse, y capacitar a los estudiantes para que comprendan las cosas desde diferentes perspectivas.
En tercer lugar, diseñar cuidadosamente el diálogo y la comunicación de los estudiantes. Los estándares del plan de estudios chino enfatizan "permitir a los estudiantes tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas del uso del chino en una gran cantidad de prácticas chinas". Para brindar a los estudiantes "muchas oportunidades de práctica del idioma chino", es necesario diseñar e innovar cuidadosamente en la enseñanza de la lectura y fortalecer el diálogo y los intercambios entre profesores y estudiantes. ¿Qué es una conversación? El llamado diálogo es un proceso en el que los sujetos del diálogo interactúan, chocan, se comunican, cooperan e inspiran mutuamente en términos de cognición, emoción, actitud y valores. Es un proceso de comprensión mutua, cooperación mutua, nacimiento mutuo y promoción mutua. Es la fusión de horizontes cognitivos realizada por ambas partes en el diálogo a partir de sus respectivas experiencias.
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre alumnos, profesores y textos. A través del diálogo, los estudiantes pueden lograr la autocomprensión y la percepción del texto. A través del diálogo, los estudiantes pueden aprender idiomas, adquirir habilidades, desarrollar la inteligencia y entrenar su pensamiento; a través del diálogo, los estudiantes pueden sentirse felices física y mentalmente, purificando y mejorando su personalidad moral, profundizando su conocimiento y cultura, y sublimando su experiencia emocional. En el diálogo entre profesores y estudiantes, guiados por el poder de la tolerancia y la amplitud de miras, los profesores toman la iniciativa de entrar en los corazones de los estudiantes, y las puertas emocionales de los estudiantes se abrirán para usted.
Los profesores deben ser oyentes leales de los estudiantes, escuchar atentamente sus voces, crear un ambiente de aprendizaje libre y relajado y permitir que los estudiantes se comuniquen y exploren libremente. Los profesores siempre deben observar, escuchar y comentar adecuadamente con una actitud de agradecimiento.
Al escuchar atentamente, los profesores pueden descubrir desviaciones en la comprensión de los estudiantes, sus dudas y lo que los estudiantes ya tienen y lo que naturalmente les falta en su experiencia, para juzgar la profundidad de la comprensión de los estudiantes y decidir qué Es necesario complementar los conocimientos. Sólo en una clase así los estudiantes pueden experimentar el disfrute espiritual de la lectura. En las actividades de aprendizaje de chino, cada estudiante tiene su propia experiencia de vida, su mundo emocional y su mundo espiritual.
Cualquier lectura no puede ser una "lectura inocente", inevitablemente agregará la propia "preteoría" del lector, haciendo que el lector no pueda comprender el significado del texto. Este es el dicho de que "hay una solución" (comprende primero y luego comprende) hay mil Hamlets para mil lectores. Para algunas preguntas, no podemos pedir a los estudiantes que respondan la misma pregunta. /p >
Los profesores deben alentar a los estudiantes a buscar puntos en común reservando las diferencias, pensar con audacia, permitirles germinar nuevas ideas entre muchas hipótesis posibles, darles un amplio espacio para dejar volar su imaginación, guiarlos para analizar problemas desde múltiples ángulos. , niveles y aspectos, y cultivar Desarrollar un hábito de pensamiento que busque la diversidad y la innovación. En cuarto lugar, proporcionar un espacio de formación para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes con un concepto de enseñanza claro, los profesores deben desarrollar planes de enseñanza razonables. > No se puede garantizar el entrenamiento a ciegas sin un plan. Los conceptos de enseñanza han cambiado y los métodos de enseñanza también deben cambiar en consecuencia.
5. currículo Guo Yun/Escuela Experimental del Condado de Daming de la provincia de Hebei Resumen En el contexto de la nueva era, con la continua profundización de la educación de calidad en nuestro país, los estándares curriculares originales ya no pueden satisfacer las necesidades de la "enseñanza" y el "aprendizaje" de hoy.
Según los nuevos estándares curriculares, se debe reformar la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria Palabras clave Nuevos estándares curriculares Estrategias de enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria El “Esquema de reforma del plan de estudios de educación básica” del Ministerio de Educación establece claramente que los requisitos específicos. El objetivo de la reforma del currículo de educación básica es “cambiar el currículo centrándose en impartir conocimientos y enfatizando la tendencia a formar una actitud de aprendizaje proactiva, lo que hace que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades básicos sea simultáneamente un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos. /p>
Este esquema proporciona orientación para la nueva reforma curricular. El nuevo estándar curricular enfatiza que la enseñanza es un intercambio de enseñanza y aprendizaje, un proceso de aprendizaje mutuo.
En este proceso, profesores y estudiantes. compartir sus ideas, conocimientos y experiencias, sus sentimientos, experiencias y sentimientos para lograr el objetivo del desarrollo común. Los nuevos estándares curriculares enfatizan el cultivo de las habilidades y métodos de aprendizaje de los estudiantes y abogan activamente por un nuevo estilo de aprendizaje de "autonomía". , cooperación e investigación".
La esencia de la enseñanza de chino en el aula es el proceso en el que los profesores transmiten el encanto único de la lengua y la cultura a los estudiantes de una manera efectiva, y el propósito de este proceso es permitir que los estudiantes sientan, aprecien y sientan de forma independiente. incluso enamorarse del encanto del idioma y la cultura. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los profesores son los diseñadores de las actividades docentes y los guías del aprendizaje.
Cómo encontrar un modelo de enseñanza que pueda reflejar tanto el papel de liderazgo de los profesores como la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza de la lectura en chino se ha convertido en un tema digno de discusión por parte de los educadores chinos. Primero, cambiar los conceptos tradicionales de enseñanza.
La definición de lectura en chino en el "Programa de enseñanza de chino" es: "La lectura es la actividad de aprendizaje más básica para que las personas extraigan información del lenguaje escrito". La comprensión de la lectura en los estándares del plan de estudios es: " La lectura es la recopilación de información y una forma importante de procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y obtener experiencia estética. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos”. No es difícil ver en la comparación entre los dos que el idioma chino El nuevo concepto de objetivos de lectura en los nuevos estándares curriculares se destaca en el "diálogo". El concepto de "diálogo" se basa en la comunicación.
La enseñanza de la lectura en chino es esencialmente una comunicación entre estudiantes, profesores y artículos. Por lo tanto, en la práctica de la enseñanza de la lectura, primero debemos prestar atención a la posición dominante de los estudiantes en el proceso de lectura, y los profesores deben cultivar la capacidad de los estudiantes para leer artículos de forma independiente y comprender las emociones del autor.
En segundo lugar, debemos animar a los estudiantes a pensar de forma personalizada mientras leen. Dado que cada estudiante se ve afectado por la experiencia de la vida, la personalidad, el temperamento y otros factores, su forma de pensar y su capacidad de comprensión también son muy diferentes, y su comprensión del mismo artículo y tema suele ser muy diferente. Por lo tanto, realmente no es aconsejable utilizar "respuestas estándar" para juzgar la enseñanza de la lectura y forzar conclusiones unificadas.
En la práctica de la enseñanza de la lectura, los profesores chinos deben desempeñar activamente un papel de liderazgo, crear un buen espacio de comunicación para los estudiantes, brindarles condiciones de comunicación y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza de la lectura. En segundo lugar, respetar las reglas de aprendizaje y elegir estrategias de enseñanza adecuadas.
La enseñanza de la lectura es una comunicación entre estudiantes, profesores y artículos, pero los estudiantes como sujetos principales tienen diferencias obvias en fisiología, psicología, capacidad lingüística y forma de pensar debido a las diferencias de edad. Por lo tanto, en la práctica de la enseñanza de la lectura, no sólo debemos seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, sino también las leyes de la enseñanza de la lectura china para elegir las estrategias de enseñanza apropiadas.
Solo así podremos implementar una enseñanza eficaz y esforzarnos por mejorar la alfabetización china de los estudiantes. A continuación, se explicará el método específico utilizando como ejemplo el texto del libro de texto chino de octavo grado de la Edición Educativa de Jiangsu.
En la práctica de la enseñanza de la lectura en chino, especialmente cuando el entusiasmo de los estudiantes por participar en la lectura está plenamente movilizado, les resulta difícil controlar su pensamiento sobre un punto de referencia, lo que puede llevar a que "el aula esté animada". , pero el efecto no es bueno”. Ideal” situación embarazosa. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a los siguientes aspectos: Primero, seguir el principio básico de "mantenerse cerca del centro del artículo".
Todos los textos de los libros de texto de Jiangsu Education Edition según los nuevos estándares curriculares seleccionados son artículos clásicos con pensamientos profundos y un núcleo claro. Para ilustrar su punto de vista y expresar sus sentimientos, el autor debe seleccionar cuidadosamente el contenido del artículo y tener una estructura estricta.
Las oraciones retóricas se refinan para el lenguaje del artículo, y las técnicas y expresiones de escritura también se organizan de manera única para expresar la idea central del artículo. Por lo tanto, durante el proceso de lectura, profesores y estudiantes deben partir de la psicología del autor, descubrir las intenciones del autor y finalmente comprender las emociones del autor.
Por ejemplo, "Jujube Core" de Xiao Qian utiliza "Jujube Core" como pista para describir la historia de un chino-estadounidense que quería probar algunos núcleos de dátiles en su ciudad natal, lo que refleja que la nación china Es una nación con profundas Una nación con conciencia nacional y ricos sentimientos nacionales. Al mismo tiempo, el artículo "La última lección" dispuesto en la segunda unidad del libro de texto refleja los profundos sentimientos patrióticos y el odio del pueblo francés después de sufrir la invasión prusiana a través de una vívida descripción de la última lección.
Son dos artículos que expresan sentimientos patrióticos, pero son completamente diferentes en métodos de escritura y características del lenguaje, y cada uno tiene sus propios méritos. En segundo lugar, siga los principios generales de "contexto de contacto" y "eco de principio a fin".
En el proceso de lectura del artículo, debemos prestar especial atención a las oraciones y párrafos de transición del artículo y realizar un análisis comparativo junto con el contexto para captar el significado de la oración y comprender su importancia. papel en el artículo. Permitir que los estudiantes desarrollen un desarrollo moral, intelectual, físico y estético integral en la etapa educativa orientada a la calidad.
Como señala la nueva norma curricular en las "Sugerencias Didácticas": "Cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, y formar valores correctos y actitudes positivas hacia la vida son contenidos importantes de La enseñanza del chino debe considerarse como una tarea adicional externa, y se debe prestar atención a la instilación y la influencia sutil, y estos contenidos deben implementarse en el proceso de enseñanza diario "
en la práctica de la lectura. Enseñanza, se basa en la apreciación de excelentes obras literarias. Se propone que "puedas tener tu propia experiencia emocional, comprender inicialmente las sutilezas de la obra y obtener inspiración útil para la naturaleza, la sociedad y la vida". Y esta "experiencia emocional" también lo es ".