Una revisión rápida de los pros y los contras del manuscrito del curso

Los ensayos de muestra sobre las ventajas y desventajas del borrador de la lección de "Date prisa" son los siguientes:

Ejemplo 1:

Leí la cuarta unidad de Volumen 12 del profesor Luo "Date prisa" 1 Siento profundamente que el nuevo concepto del plan de estudios ha penetrado en el aula de idioma chino de nuestra escuela. Hablemos de algunas opiniones sobre la enseñanza de esta lección y discutamos con todos.

1.Captar las características de la materia y reflejar el nuevo concepto curricular.

"Date prisa" es una prosa popular de Zhu Ziqing. Leer un artículo de este tipo debería ser un buen disfrute psicológico y una experiencia emocional. El maestro Luo diseñó por primera vez el vínculo de "hablar apasionadamente e introducir la lectura", que sentó una buena base para las emociones de lectura de los estudiantes en esta clase de lectura. Luego, durante el proceso de lectura de los estudiantes, el docente diseñó varios "puntos" de enseñanza y aprendizaje con características sobresalientes de la materia.

Lea profundamente, comprenda personalmente y hable abiertamente. Leer en profundidad es leer con el corazón el contenido del artículo y apreciar la belleza y profundidad de la prosa. Leer con individualidad es combinar la experiencia personal de cada estudiante y movilizar la experiencia emocional interna de estos lectores individuales; obtener conocimientos sobre la lectura Hablar abiertamente es la interacción y la comunicación después de que los estudiantes lean y obtengan conocimientos. Se puede decir que después de que los estudiantes lean y expresen sus opiniones, es un buen proceso de aprendizaje mutuo. En este proceso se subliman las ideas personales de muchos estudiantes.

Céntrese en la acumulación y aplicación de la lectura y cultive la capacidad práctica de chino de los estudiantes. La prosa "Date prisa" adopta una variedad de recursos retóricos y los utiliza apropiadamente. Los estudiantes deben reconocer los beneficios de estos métodos de expresión, acumular activamente buenas palabras, oraciones y párrafos y aprender a aplicar los conocimientos que han aprendido. Este aspecto se considera en el diseño. Por ejemplo, los estudiantes pueden marcar con círculos, poner puntos, marcar y dibujar mientras leen, leer sus oraciones favoritas, recitar algunas oraciones y párrafos en clase y diseñar planes para aplicar el conocimiento que han aprendido. Lo que es particularmente sobresaliente es la estrecha integración del aprendizaje, la acumulación y la aplicación.

El profesor Luo amplía activamente la profundidad y amplitud de la lectura de los estudiantes. Por un lado, los profesores se centran en elementos clave de la formación docente para enseñar, guían a los estudiantes para que lean los textos, piensan más allá del contenido de los textos y los amplían adecuadamente, por otro lado, los profesores amplían audazmente nuevas áreas de lectura; Antes de la clase, la maestra guió a los estudiantes a leer extensamente para aprender sobre Zhu Ziqing, un famoso escritor moderno. Después de la clase, la maestra guió a los estudiantes para que se acercaran al autor y leyeran su "Luz de luna sobre el estanque de lotos", "Primavera". , "Volver" y otros artículos. La idea de la "lectura ampliada" en el diseño instruccional es buena.

2. Análisis de cuestiones de diseño docente.

Se puede decir que el diseño de enseñanza de "Hurry" es relativamente estandarizado e innovador. Especialmente la enseñanza pensando con la personalidad del docente. Pero, en general, el diseño del proceso de enseñanza no es suficiente para el proceso de aprendizaje de autolectura y autoiluminación de los estudiantes. El diseño presta atención a la orientación del profesor y concede gran importancia al proceso de comprensión y sentimientos de los estudiantes después de la lectura. Sin embargo, no se piensa mucho en los problemas que surgirán cuando los estudiantes lean por sí solos ni en las dificultades que encontrarán en sí mismos. -realización y cómo guiarlos y ayudarlos en el momento adecuado. Como se mencionó anteriormente, "el proceso de aprendizaje" Eso es lo que significa.

Quizás los profesores necesiten comprender mejor la relación entre el proceso de lectura de los estudiantes y los discursos y expresiones posteriores a la lectura. Según los revisores, la autolectura y la autoiluminación son fundamentales y fundamentales. Sólo leyendo bien puede haber una buena comunicación e interacción. Luego, al diseñar, debemos considerar los problemas y dificultades que pueden surgir durante el proceso de lectura de los estudiantes y diseñar métodos de orientación adecuados para ayudar a los estudiantes a resolver sus dificultades. Este tipo de diseño de enseñanza presta más atención al aprendizaje de los estudiantes y será más práctico.

En resumen, la enseñanza de "Date prisa" del profesor Luo encarna plenamente el nuevo concepto y es una lección rara y buena digna de mi estudio.

Ejemplo 2:

Soy profesora en la escuela primaria Jiawen en la ciudad de Wanquan. Vi la lección "Date prisa" impartida por el famoso maestro especial Zhi Yuheng y lo sentí profundamente. La enseñanza de toda la clase resalta la palabra “lectura”, que significa leer de forma natural, sincera y con emoción, lo que se refleja en tres puntos:

1.

Para que los estudiantes comprendan el texto, el maestro Zhi Yuheng les pidió que leyeran libremente, leyeran por nombre, escucharan la grabación para leer y luego escucharan la grabación para aprender a leer. Y es aún más refrescante que oriente a los estudiantes a "leer con el corazón" emocionalmente. Mientras leía con gran cariño, hacía gestos y ritmo según las pausas en la lectura de las frases. Llevaba a la gente a leer varias veces seguidas, practicando el nuevo concepto de "orientado a las personas". Utilizó repetidamente varios métodos, como lectura modelo, lectura introductoria, lectura complementaria, lectura comparativa, lectura nombrada y lectura simultánea para guiar a los estudiantes a leer el texto, y el efecto fue sorprendente.

2. Guíe a los estudiantes a “escuchar atentamente”.

El maestro Zhi guía a los estudiantes para que escuchen atentamente, lo que nominalmente es escuchar, pero en realidad leer.

Guió hábilmente a los estudiantes a "leer" sus propios sentimientos y les permitió hablar libremente sobre sus experiencias y sentimientos después de leer. Se puede imaginar que es difícil entender este tipo de prosa que sólo se puede entender pero no se puede expresar. Sin embargo, bajo la guía del maestro Zhi, los estudiantes la entendieron naturalmente y pudieron organizar el lenguaje para expresar sus sentimientos internos. poco tiempo y experiencia.

3. Guíe a los estudiantes a “hablar y escribir con el corazón”.

La última parte de la enseñanza en el aula del maestro Zhi es permitir que los estudiantes hablen y escriban proverbios. Cada vez que un estudiante termina una oración, el maestro Zhi se la lee a todos o les pide a los estudiantes que la lean en voz alta y luego hablen sobre el significado. Al hablar y escribir una y otra vez, se ha mejorado la conciencia y la capacidad de expresión escrita de los estudiantes y se ha fortalecido el concepto de los estudiantes de valorar el tiempo. Una vez que el maestro revisa los lemas creados por los estudiantes, estos deben tener nuevos conocimientos e inspiraciones para la vida.

"Leer con el corazón", "escuchar con el corazón" y "hablar y escribir con el corazón" son las ideas de diseño de toda la clase del profesor Zhi Yuheng. Se centra en el conjunto, tiene ideas claras y. es progresista. Esta es una verdadera clase de chino. No hay material didáctico exquisito ni demasiados trucos. Es así de simple, pero la simplicidad contiene profundidad y sabiduría. Una clase de chino de tan alta calidad es el objetivo de toda la vida de nuestros profesores de chino de primaria.

Ejemplo 3:

Los estudiantes y profesores que han escuchado las conferencias del Sr. Zhao dirán lo siguiente: "Utilizando el lenguaje poético para representar vívidamente la semántica abstracta, su profunda comprensión de los materiales didácticos. Realización Y el control artístico del aula siempre puede llevar a las personas a un reino de belleza".

El lenguaje de enseñanza del maestro Zhao es vívido y lleno de color literario, como cuentas que caen sobre un plato de jade y fluyen libremente. Es bueno usando un hermoso lenguaje poético para convertir cosas abstractas y generales en cosas concretas y perceptibles, y es bueno usando técnicas retóricas apropiadas para hacer que el lenguaje sea espiritual y muy hermoso. Al enseñar la lección "Date prisa", el profesor Zhao transformó hábilmente una letra que era similar al estilo de escritura del texto para formar una introducción muy hermosa, que estableció un tono hermoso, tranquilo y arrepentido para toda la lección.

Maestro: (Música de fondo) El nombre de la espera se llama distancia, el nombre de la distancia se llama volar, el nombre de volar se llama años, el nombre de los años es día a día; se llama año, el nombre de este año se llama el año que viene, el nombre del año que viene es Vida y el nombre de la vida es Prisa (tema de la pizarra del maestro: Prisa).

Sheng: (Dudó un momento, luego aplaudió).

Profe: ¿Es bonito el título del texto?

Sheng: ¡Hermoso!

Maestro: Las cosas más hermosas están por venir.

El patrón de frase del dedal aparentemente deliberado es utilizado con tanta naturalidad por el profesor Zhao. Siguiendo este lenguaje poético, los estudiantes no pueden evitar adentrarse en el texto, en la situación y en las emociones extremadamente arrepentidas e impotentes del Sr. Zhu Ziqing sobre el paso del tiempo sin ninguna vacilación.

El tema de la actividad de observación de este año es “Captar la esencia del concepto estándar del plan de estudios y aprender el uso del lenguaje y la escritura”, destacando la importancia de fortalecer el uso del lenguaje y la escritura. Este concepto se ha reflejado hasta cierto punto en la clase "Date prisa" del profesor Zhao, que se presenta principalmente como frases imitadas.

El profesor Zhao presentó un conjunto de palabras y pidió a los estudiantes que imitaran las frases del texto. El maestro Zhao combinó lo que dijeron los estudiantes en un poema corto y luego dejó que los estudiantes lo leyeran, lo que tuvo un fuerte impacto. Aprender un idioma y experimentar emociones se combinan en uno, matando dos pájaros de un tiro.

Para que los estudiantes sintieran la fugacidad del tiempo, solo quedaba el último minuto antes del final de la clase, Zhao Zhao tocó un enorme reloj en el material didáctico de enseñanza, acompañado por el tic-tac. sonido de segundos. Dijo lentamente: "Compañeros de clase, estuve con ustedes un minuto antes de las 5 p.m. De ahora en adelante, seremos amigos por un minuto. Esto es un hecho. Ninguno de ustedes puede cambiarlo, porque el tiempo es ¡Tanta prisa en este momento! " , los estudiantes que estaban inmersos en la belleza de la concepción artística tenían lágrimas en los ojos.

Profe: Han pasado 39 minutos desde que empezó la clase. ¿Podemos ser amigos en el último minuto?

Estudiante: ¡Vale!

Maestro: ¡El tiempo es como agua corriendo! Estudiantes, miren los minutos en el reloj de la pantalla: Estuve con ustedes un minuto antes de las 5 pm del 14 de noviembre de 2012 d.C. Gracias a ti, recordaré este minuto. A partir de ahora somos amigos por un minuto, esto es un hecho, ninguno de ustedes puede cambiarlo, porque ya está hecho, ¡porque el tiempo corre!