Métodos de lectura en inglés en la escuela secundaria
No importa en qué etapa te encuentres, la lectura en inglés es el foco y la dificultad. Debido a que muchos estudiantes no dominan las habilidades y métodos de lectura, es difícil mejorar sus puntajes en inglés e incluso perder la confianza en aprender inglés. Por lo tanto, es necesario que pongamos como máxima prioridad cómo mejorar la capacidad de lectura en inglés. El siguiente es el método de lectura para inglés de secundaria que compartiré contigo. ¡Espero que te guste!
Métodos de lectura en inglés de la escuela secundaria
1. Preste atención a los métodos de lectura
(1) Determine el centro del ensayo según la oración principal: Cualquiera. El artículo generalmente gira en torno a un centro. Compuesto de párrafos; existe una estrecha conexión inherente entre los párrafos. La oración que expresa el tema del párrafo se llama oración principal, que generalmente se coloca al principio del párrafo, a veces al final. y en la mitad del párrafo se utilizan otras oraciones para explicar y desarrollar la oración principal. Al ordenar la oración principal, puede comprender su idea central y, al mismo tiempo, puede evitar y eliminar la interferencia causada por el individuo; palabras nuevas y oraciones difíciles (como señales difíciles). Sin embargo, la idea central de algunos artículos suele abarcar todo el texto, por lo que se requiere una comprensión profunda del texto completo.
(2) Dominar hechos específicos y detalles importantes: al leer artículos, se requiere que los estudiantes desarrollen el hábito de identificar y recordar hechos específicos y detalles importantes. Debido a que los hechos específicos y los detalles importantes son extensiones, complementos, explicaciones o ejemplos de la oración principal, utilizados para apoyar e ilustrar la idea central, también son una parte importante de la prueba de comprensión lectora.
(3) Utilice la formación de palabras y pistas de contexto para adivinar el significado de las palabras clave: en el proceso de lectura de artículos, a menudo encuentra algunas palabras nuevas. Si no comprende el significado, obstaculizará su comprensión. Sin embargo, el significado de la mayoría de las palabras nuevas se puede adivinar según el contexto, la formación de palabras y las pistas contextuales del artículo, y según la comprensión. Esto ayudará a acelerar la lectura y mejorar la comprensión lectora.
Entrena la velocidad de lectura
Al leer, nos encontraremos más o menos con algunas palabras nuevas y frases desconocidas, que dificultarán nuestra comprensión del centro del artículo, pero siempre buscaremos en un diccionario afecta la velocidad de lectura. Para descifrar el significado de nuevas palabras y comprender el centro del artículo sin buscar en el diccionario, los candidatos deben juzgar el significado de la palabra en función de su formación. Este material es ilegible. Ilegible es una palabra nueva.
Los estudiantes pueden saber que un y able son prefijos y sufijos basados respectivamente en la raíz de la palabra leído, por lo que no es difícil adivinar el significado de ilegible. También se puede entrenar a los estudiantes para que adivinen el significado de nuevo; palabras basadas en la relación entre la nueva palabra y el contexto. Las oraciones y párrafos en los que se ubican las nuevas palabras proporcionarán muchas sugerencias y pistas a partir de las cuales se podrá entender el significado de las nuevas palabras. Tales como: pistas de sinónimos y antónimos; pistas explicativas; signos de puntuación, pistas, etc.
3. Mejorar los métodos de lectura
(1) Predicción: capacite a los estudiantes para que predigan el contenido general y el contenido del artículo en función del título (subtítulo) del artículo, las ilustraciones y los conocimientos previos relacionados. y experiencia de la vida social, el vocabulario que pueda estar involucrado, luego lea el primer párrafo del artículo, verifique y revise sus predicciones y comprenda las oraciones temáticas y las palabras clave al mismo tiempo, para comprender y captar mejor el centro del tema. artículo en su conjunto.
(2) Hojear: guíe a los estudiantes para que exploren rápidamente el texto completo, comprendan la idea principal del artículo, analicen el estilo, dominen la estructura del artículo y luego capten el centro del artículo. .
(3) Lectura de búsqueda: indique a los estudiantes que busquen y lean basándose en la navegación del texto completo y respondan preguntas objetivas y detalladas individuales. Algunas preguntas detalladas no se pueden responder directamente en el texto y solo se pueden obtener mediante la síntesis, inducción y transformación necesarias. Es decir, con base en los hechos y detalles directamente disponibles, los hechos y detalles requeridos se pueden obtener indirectamente mediante síntesis, inducción. y transformación. Suele implicar la referencia de datos, tiempo, persona, pronombres, la "asociación" de acciones, el actor y el destinatario, el lugar y el espacio, el modo de expresión, causa y efecto, condiciones, connotación y denotación, etc.
4. Ampliar la lectura en inglés.
En la actualidad, la cantidad de lectura proporcionada por los libros de texto de inglés de la escuela secundaria ha aumentado considerablemente que antes, y se ha observado diversidad y amplitud en la selección de temas y géneros, y en el diseño de funciones y temas. El contenido se acerca a la realidad de los estudiantes. Los maestros pueden guiar y capacitar los métodos y habilidades de lectura de los estudiantes basándose en los libros de texto, enseñar conocimientos lingüísticos y guiar a los estudiantes para que dominen la sintaxis y la gramática, ampliar el vocabulario, cultivar el interés por la lectura y ayudar a los estudiantes a desarrollar ciertas habilidades de lectura en inglés. Sin embargo, la cantidad de lectura en los libros de texto está lejos de la cantidad de lectura requerida por el programa de estudios y los estándares del curso.
Los requisitos de lectura de cinco niveles de los estándares curriculares estipulan que la cantidad de lectura extracurricular debe alcanzar 6,5438+0,5 millones de palabras, excluyendo los libros de texto. Por lo tanto, los profesores deberían instar a los estudiantes a combinar la lectura intensiva y la lectura extensiva. La lectura extensiva no solo ayuda a los estudiantes a ampliar su vocabulario, enriquecer su conocimiento del idioma, ampliar sus horizontes y ampliar su pensamiento, sino que también les ayuda a comprender el trasfondo cultural, las costumbres de vida, los hábitos de pensamiento y las expresiones únicas del idioma inglés del Reino Unido y los Estados Unidos. , mejorando así la comprensión lectora.
En la lectura extensiva, no se requiere que los estudiantes realicen un análisis completo y detallado de diversos fenómenos del lenguaje en los materiales de lectura, sino que obtengan la información requerida lo más rápido posible en función del conocimiento del idioma que han dominado.
5. Fortalecer la formación en lectura
(1) Rango de lectura designado: los profesores dividen a los estudiantes en diferentes grupos según su nivel de inglés y seleccionan materiales de lectura en inglés apropiados (una cierta cantidad de preguntas). , especifique el rango de lectura respectivamente y pídales que organicen su propio tiempo después de clase, lean rápidamente las preguntas y establezcan un período más relajado para la inspección.
(2) Orientación de lectura: los profesores deben responder preguntas y proporcionar orientación de manera oportuna para ayudar a los estudiantes a leer sin problemas. Pero se debe prestar atención a brindar más orientación sobre métodos de aprendizaje para ayudarlos y guiarlos a analizar y resolver problemas por sí mismos.
(3) Verificar el efecto de lectura: los maestros pueden utilizar una combinación de ejercicios orales e inspecciones escritas para verificar la finalización de las tareas de lectura de los estudiantes en grupos durante el tiempo de lectura prescrito. La práctica oral se centra en que los estudiantes respondan preguntas relevantes y cuenten su propia experiencia al leer artículos; la prueba escrita requiere que los estudiantes completen preguntas de verdadero y falso, preguntas de opción múltiple y preguntas para completar en blanco.
(4) Demostrar efectos de lectura: utilice actividades extracurriculares en inglés para mostrar los resultados de la lectura extensiva extracurricular de diferentes grupos de estudiantes a través de reseñas de libros, debates, conferencias y otras actividades. Revisar los materiales de lectura del Grupo A y del Grupo B, discutir los personajes y las tramas principales de los materiales de lectura, permitiendo a los estudiantes expresar sus opiniones y comunicarse entre sí en una atmósfera relajada, promoviendo así que los estudiantes piensen activamente y lean con atención mientras leen. y al mismo tiempo profundizar en su comprensión de los materiales de lectura. Comprender y desarrollar habilidades de expresión.
6. Fortalecer la orientación de la evaluación
A través de pruebas de evaluación, se pueden evaluar las habilidades y niveles reales de comprensión lectora de los estudiantes, y se pueden identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, cultivando así aún más las habilidades de los estudiantes. Habilidades de lectura. Proporcionar evidencia. Los profesores deberían aprovechar plenamente el papel de bastón de mando de las pruebas de lectura.
La selección de los artículos de la prueba de lectura debe ser extensa y diversa, con una extensión adecuada y una dificultad moderada para garantizar la confiabilidad y validez de la prueba de lectura en el diseño de las preguntas, se deben tomar en consideración preguntas tanto subjetivas como objetivas; Para evitar Identifique los puntos clave, las dificultades y las dudas reflejadas en la lectura diaria de los estudiantes, evite el fenómeno de tipos de preguntas demasiado únicos, fuera de tema y extraños, y no persiga la dificultad de los tipos de preguntas de manera unilateral.
Para preguntas de prueba objetivas, debe poder encontrar la respuesta directamente leyendo el artículo; para preguntas subjetivas, debe poder juzgar el significado implícito del artículo a través de asociación contextual, comparación, inducción y análisis después de leer el breve artículo. Después del examen, debes analizarlo y resumirlo cuidadosamente y resolver los problemas encontrados de manera oportuna para seguir mejorando.
Habilidades de lectura
1. Buena psicología de la lectura: elimina los pensamientos que te distraen, concéntrate y no te pongas nervioso.
2. Mejorar la velocidad de lectura, leer el texto completo rápidamente y captar la idea central y el contenido principal.
3. Capta el ritmo de lectura: ¿Mantener los ojos abiertos? mudarse de lugar? ¿pausa? mudarse de lugar? , ¿eso es? ¿leer? ¿pensar? ¿leer? .
4. Presta atención al sentido del lenguaje: Presta atención a las combinaciones de palabras (o modismos) y subráyalas si es necesario.
5. Concéntrate en leer la primera y la última frase de cada párrafo y subraya las palabras clave.
6. Regusto: Después de leer, recuerde la idea central, los personajes, los acontecimientos, los argumentos y los argumentos de todo el artículo, prestando especial atención a la moraleja del artículo.
7. Lee el artículo con preguntas: Si estás en condiciones de responder las preguntas, también es útil leerlas primero. Las palabras clave de este artículo suelen estar ocultas en la pregunta. Preste especial atención a: qué, cuándo, quién, dónde, cuál, por qué, cómo o.
Mejorar las habilidades de lectura
1. Hojear: a través de una lectura aproximada general, puede comprender la idea principal del contenido, ayudar a comprender y prepararse para una lectura cuidadosa. En la enseñanza de la lectura, se debe entrenar conscientemente a los estudiantes para encontrar la oración principal y captar el centro, de modo que puedan comprender la relación entre la oración principal y los hechos y detalles específicos del artículo. Para párrafos sin oraciones temáticas, se debe guiar a los estudiantes para que confíen en la cohesión y las relaciones entre oraciones en el párrafo para analizar, inferir y resumir la idea principal del párrafo, a fin de lograr el propósito de la comprensión general y obtener la información correcta expresada en el artículo.
2. Saltar la lectura: busque la información requerida, como años, números, nombres de personas, nombres de lugares, etc., capte las palabras clave y utilice palabras de transición gramatical, palabras de transición de estado de ánimo y. tiempos verbales para captar el contexto del artículo.
3. Lectura atenta: lea atentamente las secciones, preste atención a los detalles, preste atención a la estructura del lenguaje, aborde los puntos del lenguaje, comprenda los hechos principales y la información clave, revele las conexiones internas de la estructura del artículo. y ayudar a profundizar la comprensión. Un artículo es un todo orgánico. Hay conexiones internas y estrechas entre los párrafos. El contenido de cada párrafo tiene una conexión muy importante con el tema. Por lo tanto, comprender la estructura del artículo es muy importante para captar el tema y la idea principal. el artículo.
4. Lectura inferida: adivina el significado, la relación causal y el significado de palabras que no se expresan directamente, y adivina nuevas palabras, expresiones o gramática que los estudiantes encuentran en el proceso de autoestudio. Guíe a los estudiantes para que adivinen según el contexto, lo que no solo mejora la velocidad de lectura sino que también forma una habilidad, que también es la clave para la lectura en inglés. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para adivinar palabras es un vínculo muy importante y significativo en la enseñanza de lenguas extranjeras. Sin embargo, si encuentran palabras y expresiones clave que afecten su comprensión del artículo, se debe alentar a los estudiantes a utilizar los libros de referencia que tienen en sus manos para consultarlos ellos mismos y resolver las dificultades encontradas en el aprendizaje.
5. Leer detenidamente: se requiere que los estudiantes lean desde cada título hasta cada parte, resuman los puntos clave y resuman los principales pensamientos, intenciones, opiniones y actitudes del autor, para tener una visión general de el texto completo. La lectura extensiva también ayuda a los estudiantes a captar las conexiones significativas entre contextos y desarrollar habilidades de resumen integrales. Para estos métodos de lectura, debemos practicarlos poco a poco durante la clase de lectura. En cada clase, elegimos una habilidad de lectura principal para que los estudiantes la practiquen y luego la usen de manera integral. Y resumió algunos consejos para resolver preguntas, que pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, como por ejemplo: captar la idea principal e inferir el método. En algunos casos, el artículo no menciona directamente información relacionada con el tema, pero podemos utilizar las relaciones lógicas y las sugerencias antes y después del artículo para examinar la intención del autor, comprender la idea principal del artículo y luego responder a las preguntas. pregunta con la idea principal como núcleo.
；