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Reflexiones sobre la corrección de errores en el aula

[Suplemento] Asistí a varias clases abiertas del 1.8 al 1.12 y gané mucho. Basándome en mi propia práctica educativa, he recopilado las siguientes opiniones sobre los aspectos de la corrección de errores en el aula. Este artículo es extremadamente tosco y superficial, así que lo registraré por ahora para poder pulirlo más en el futuro.

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Hasta cierto punto, el aprendizaje es un proceso de cometer errores y corregirlos constantemente. Un aula donde los estudiantes no cometen errores no es un aula real. Por tanto, todo docente no debe evitar los errores cometidos por los alumnos, sino que debe conceder gran importancia a la corrección eficaz de errores como vínculo que no puede ignorarse en la labor docente. Cómo implementar eficazmente la corrección de errores en el aula, creo que debemos prestar atención a los siguientes aspectos.

Primero, ¿es necesario corregirlo?

En general, se cree que los errores deben corregirse en clase, pero también se debe tener en cuenta que los estudiantes inevitablemente tendrán algunos "trabajos" imperfectos en el camino hacia la exploración de métodos. Estos trabajos imperfectos son incorrectos a los ojos de los profesores, pero para los estudiantes son la "matrícula" necesaria que pagan en el camino a seguir. Si se apresura a negarlo por completo y corregirlo de inmediato, sin duda disminuirá el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, en lugar de apresurarse a corregir los errores, es mejor primero confirmar sus componentes razonables y luego inspirarse. Si los estudiantes no pueden entenderlo temporalmente, es mejor dejarlo a un lado y esperar una mejor oportunidad. A menudo digo que "inventar cosas es la etapa embrionaria del descubrimiento de métodos". Siempre que un estudiante esté dispuesto a actuar, aunque no sea perfecto, será cien veces mejor que acostarse. Los profesores deberían tolerar esta imperfección. Después de todo, la cognición de los estudiantes no puede ser tan madura como la de los profesionales e inevitablemente habrá muchos problemas de expresión. Para pequeños errores inocuos, si tienes más tolerancia y esperas, quizás el efecto de enseñanza final sea mejor.

En segundo lugar, el momento de la corrección de errores

Imagínese dos escenarios: 1. Un estudiante cometió un error en una pregunta y el maestro lo corrigió y dio ejemplo a todos los estudiantes. 2. Un alumno cometió un error y el profesor permaneció en silencio. El segundo estudiante continuó cometiendo errores, y también el tercero y el cuarto... Entonces el profesor dijo que lo que acabas de hacer estaba mal, lo correcto debería ser...

En estos dos escenarios, ¿cuál tipo de corrección de errores La forma es mejor no se puede generalizar. La ventaja del primer método de corrección de errores es su puntualidad, mientras que el segundo es su marcado contraste y su profunda impresión. Para errores pequeños individuales, el primero puede ser mejor; el segundo puede ser más adecuado para errores grandes generales. Los profesores deberán ajustar el ritmo de corrección según el contenido de la enseñanza, rápido, etc. En particular, debemos ser buenos en el uso del método de corrección de errores secundarios, verlo sin cometer errores, acumular fuerza y ​​atacar rápidamente en el momento crítico para lograr el mejor efecto de corrección de errores.

En tercer lugar, ¿quién corregirá el error?

Los implementadores de la corrección de errores deben ser diversos y todos los participantes del aula deben participar en las actividades de corrección de errores. Los profesores tienen autoridad para corregir errores, a menudo son concisos y van al grano, y tienen efectos notables en aulas que buscan la eficiencia. Como compañeros de estudio, los estudiantes comparten los mismos sentimientos sobre las razones de los errores. Son fáciles de corregir, resuenan, penetran profundamente y funcionan bien en un aula donde se dispone de tiempo. Se debe prestar especial atención a aquellos que han hecho mal corrigiendo sus errores. Todo el mundo tiene la capacidad de autorreflexionarse y autocorregirse. Los profesores deben brindar orientación razonable e instrucciones oportunas para estimular esta valiosa capacidad de autocorrección. Tao Xingzhi dijo: "Enseñar es para no enseñar". Los profesores corrigen los errores para no corregirlos. Debemos cultivar los hábitos y habilidades de corrección y autocorrección de los estudiantes en los estudiantes.

Cuarto, métodos de corrección de errores

Corrección de errores orales: flexible y operable, pero no profunda;

Corrección de errores en la pizarra: conveniente para tomar notas, la doble estimulación de sonido e imagen es impresionante;

La corrección de errores en el libro de preguntas requiere mucho tiempo y trabajo, pero es fácil de revisar después de resumir los errores y es muy eficaz para consolidar puntos de conocimiento.

Además, también puedes profundizar el efecto de la corrección de errores mediante pruebas y utilizar juegos para aumentar el interés. En definitiva, los métodos son diferentes, pero la intención es la mejor. Mientras los profesores piensen mucho, no se preocuparán por encontrar un método de corrección de errores adecuado.

No tengas miedo de los errores, no los subestimes y no los atribuyas simple y crudamente a la estupidez de los estudiantes. Los errores son un tesoro escondido. Al descubrir los ricos recursos de este tesoro, los errores son un escenario de aula diferente.