Ejemplo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados)
¿Qué debo preparar si quiero escribir un buen plan de trabajo? Muchas personas no saben cómo escribir un plan de trabajo por primera vez. Así que para satisfacer sus necesidades, he creado un ". Plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria "Los ensayos de muestra (6 artículos seleccionados)" son solo como referencia. Ejemplo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados) Parte 1
?1 Análisis de la situación básica de los estudiantes
?Este semestre soy el profesor de química de las clases. A y B En términos de tareas de enseñanza, la base de la Clase B es generalmente deficiente y la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento. Por lo tanto, se debe brindar más paciencia durante la enseñanza para cultivar el interés de los estudiantes en aprender y enseñar. estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejora de conocimientos, habilidades y destrezas.
?2. Objetivos generales de enseñanza
?El curso de química en la etapa de educación obligatoria tiene como objetivo mejorar la alfabetización científica de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por aprender química y ayudar a los estudiantes a comprender la proceso básico de investigación científica y métodos, para cultivar la capacidad de investigación científica de los estudiantes, que es el conocimiento básico y las habilidades básicas de la química necesarias para que los estudiantes obtengan un mayor aprendizaje y desarrollo para guiar a los estudiantes a comprender el importante papel de la química en la promoción social. desarrollar y mejorar la calidad de vida humana, y cultivar a los estudiantes a través del aprendizaje de química. El espíritu cooperativo de los estudiantes y el sentido de responsabilidad social mejoran su capacidad de adaptarse a la sociedad futura.
?3. Conocimientos y habilidades
?1. Comprender la composición, propiedades y funciones de algunas sustancias comunes a tu alrededor en la producción y la vida social, y ser capaz de describirlas de forma sencilla. lenguaje químico.
2.Formar algunos de los conceptos químicos más básicos, comprender inicialmente la composición microscópica de las sustancias, comprender las características básicas de los cambios químicos y comprender inicialmente la relación entre las propiedades y usos de las sustancias.
?3.Comprender la interconexión entre química, sociedad y tecnología, y ser capaz de analizar cuestiones sencillas relacionadas.
?4. Inicializar habilidades básicas de experimentos químicos y ser capaz de diseñar y completar algunos experimentos químicos simples.
?4. Procesos y métodos
?1. Comprender el significado y el proceso básico de la investigación científica, ser capaz de formular preguntas y realizar actividades preliminares de investigación.
?2. Aprender previamente a utilizar la observación, la experimentación y otros métodos para obtener información, ser capaz de expresar información relevante en palabras, diagramas y lenguaje químico, y aprender inicialmente a utilizar la comparación, clasificación, inducción, resumen. y otros métodos para analizar cuidadosamente los detalles obtenidos.
3.Ser capaz de analizar fenómenos químicos desde la perspectiva del cambio y la conexión y resolver algunos problemas químicos sencillos.
?5. Medidas específicas
?1. Potenciar la enseñanza de la experimentación.
2. Realizar activamente actividades extraescolares en química.
?3. Fortalecer la enseñanza de términos químicos.
?4.Prestar atención a la enseñanza del conocimiento de elementos y compuestos. Ejemplo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados) Parte 2
?Este año doy clases como profesora de química para la clase XX del tercer año de secundaria Los fundamentos de los estudiantes. son desiguales y algunos tienen bases más sólidas y mejores calificaciones. Por supuesto, también hay algunos estudiantes que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento y tienen malas calificaciones. De esta manera, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan continuar desarrollándose y mejorando sobre sus propias bases originales. A continuación se muestra mi plan de enseñanza.
?1. Análisis de libros de texto
?Este libro de texto se basa en los conceptos y teorías básicos de la química de la escuela secundaria, el conocimiento de elementos y compuestos, las operaciones químicas experimentales básicas y las habilidades de operación experimental. y estructuras lógicas como el esqueleto. Se formula combinando el desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, la capacidad cognitiva y la secuencia de desarrollo de los estudiantes y su secuencia cognitiva del conocimiento químico en la teoría y descripción. Al mismo tiempo, basándose en la realidad de la producción y la vida, el alcance del conocimiento debe ampliarse adecuadamente para ampliar los horizontes de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para adaptarse al futuro y reflejar la naturaleza y las tareas de la educación obligatoria.
?La primera característica de este sistema de libros de texto es que los puntos difíciles están dispersos, el gradiente es razonable y los puntos clave están resaltados.
Se introduce agua, aire, solución y carbono, indispensables en la vida de los estudiantes, para aprender el conocimiento de elementos y compuestos, y al mismo tiempo se intercalan de forma planificada algunos conceptos básicos, teorías y leyes básicas. De esta manera, la teoría y la práctica de los materiales del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías químicas básicas y conceptos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de los conceptos básicos. conceptos y teorías básicas para reducir las dificultades de aprendizaje. Para ayudar a los profesores a organizar la enseñanza y facilitar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, cada capítulo del libro de texto es breve y enfocado. La segunda característica destaca el requisito de habilidades prácticas y basadas en experimentos. Hay muchos experimentos y exploraciones experimentales de los estudiantes en cada sección y, al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes.
? 2. Objetivos de la enseñanza
? 1. El conocimiento teórico se conecta con la realidad de la producción, los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aplicar lo que saben. he aprendido. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples. Permita que los estudiantes aprendan algunos conceptos y principios básicos de la química, adquieran conocimientos básicos de elementos y compuestos comunes, dominen habilidades básicas en experimentos y cálculos químicos y comprendan la aplicación práctica de la química en la producción.
?2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química y cultivar las actitudes y los métodos científicos científicos y rigurosos de los estudiantes. Cultivar el espíritu práctico e innovador de los estudiantes. Permita que los estudiantes utilicen inicialmente conocimientos químicos para explicar o resolver problemas químicos simples y desarrollar gradualmente operaciones y habilidades prácticas. Capacidad de observar y analizar problemas. En vista de las nuevas tendencias en la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria, captar la dirección de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes para adaptarse al examen de ingreso a la escuela secundaria y responder preguntas.
?3.Preste atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes. Permita que los estudiantes aprendan algunos conceptos y principios básicos de la química, adquieran conocimientos básicos de varios elementos comunes y algunos compuestos importantes, aprendan algunas habilidades básicas en experimentos y cálculos químicos y comprendan la aplicación práctica de la química. Cultivar la conciencia moderna de los estudiantes, como la conciencia científica y tecnológica, la conciencia de los recursos y la conciencia ambiental, y brindarles a los estudiantes educación sobre seguridad y educación sobre el patriotismo.
?3.Medidas de implementación
?1. Prestar atención al aprendizaje de conceptos y teorías básicas. La enseñanza de conceptos básicos de química es muy importante para que los estudiantes aprendan bien la química. Durante la revisión debemos prestar atención tanto al carácter científico del concepto como a las etapas de su composición. Dado que los conceptos se desarrollan gradualmente, se debe prestar especial atención a seguir el principio de progreso gradual y de lo superficial a lo profundo. El significado de ciertos conceptos no puede revelarse completamente de una vez, ni algunos conceptos preliminares deben hacerse absolutos. La enseñanza debe ser lo más fácil de entender posible mediante el análisis, la comparación, la abstracción y la generalización de fenómenos y hechos experimentales, los estudiantes deben formar conceptos y se debe prestar atención a guiarlos para que apliquen los conceptos aprendidos en el estudio, la vida y el trabajo. para profundizar continuamente la comprensión de conceptos y mejorar la capacidad de aplicar conocimientos químicos.
?2. Al preparar lecciones y asistir a clases, debemos centrarnos en los puntos clave y captar la esencia. Debemos comprender las cosas esenciales en la preparación diaria de las lecciones y las clases, y aprender a comparar en las conferencias diarias. Memorizar sobre la base de la distinción, comparar al dominar, captar la esencia y las características conceptuales de las cosas y memorizarlas. Por ejemplo, las moléculas y los átomos son muy diferentes en su composición de materia y son difíciles de recordar. Es más fácil analizarlos en una lista. Al estudiar comparativamente, la práctica es indispensable. La clave está en la "práctica hábil". Preste atención al análisis y la cantidad de ejercicios no debe ser demasiado grande. aprendizaje hábil" y una combinación perfecta. . La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, durante la revisión se fortalece la orientación y práctica de la enseñanza experimental.
?3. Inspección de seguimiento. Aumentar la inspección del conocimiento que han aprendido los estudiantes, hacer un buen trabajo en la exploración del modelo del "Curso Integral de Unidad" y el trabajo de autoexamen en la clase de química de este semestre, y hacer un buen trabajo en la evaluación y retroalimentación oportuna de las situaciones de los estudiantes.
Fortalecer la gestión de los métodos de enseñanza en el aula, devolver el tiempo de clase a los estudiantes y devolverles la iniciativa en el aprendizaje, para que la enseñanza en el aula pueda convertirse verdaderamente en un lugar para que los estudiantes aprendan de forma independiente, exploren de forma independiente y cooperen y se comuniquen bajo la guía de los maestros. . Ser integral, defender la enseñanza basada en el aprendizaje y la enseñanza basada en el aprendizaje, esforzarse por mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza, esforzarse por reducir la enseñanza restante, las orientaciones irrelevantes y las preguntas sin sentido, y controlar estrictamente el aprendizaje, la enseñanza y la práctica en el aula. estructura del tiempo, el tiempo de enseñanza apropiado debe determinarse de acuerdo con las características de la materia y los diferentes tipos de clases, y el tiempo de enseñanza y el tiempo de diálogo entre profesor y alumno de poco valor deben controlarse estrictamente. Ejemplo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados) Parte 3
?El nuevo semestre tiene una nueva atmósfera. Como profesor, siempre debes "actualizarte" y recargarte. Sólo así podremos inyectar sangre fresca a la labor docente. El editor ha recopilado ejemplos de planes de trabajo personales de profesores destacados para su referencia.
?El nuevo año escolar ha comenzado de nuevo y todos los profesores de química de la escuela secundaria del distrito se han dedicado a prepararse para el examen de ingreso a la escuela secundaria 20xx. Como profesores de química de la escuela secundaria, la trayectoria es. Lo mismo todos los años, tenso y emocionante. Gracias al arduo trabajo de todos, completamos con éxito el trabajo de revisión de preparación para el examen 20xx. Para hacer un buen trabajo en la revisión y preparación para el examen en 20xx, hemos formulado un plan de trabajo y realizado una breve descripción general:
?1 Formular un plan de revisión: De acuerdo con el progreso de la enseñanza y. La situación real de los estudiantes, al inicio de la revisión general, Se desarrolló un plan de revisión detallado para todo el trabajo de revisión. Principalmente organiza la revisión de capítulos, revisión de módulos y revisión de temas.
?2. Llevar a cabo diversas formas de trabajo de revisión y tutoría: tutoría sobre puntos de conocimiento: como revisión de módulos y revisión especial de conocimientos importantes y difíciles, principalmente por parte de líderes de materias y maestros clave en nuestro distrito para revisar. cada bloque de conocimiento El conocimiento se explica sistemáticamente y los tipos de preguntas relevantes se clasifican y analizan según la tendencia de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años. Organizar reuniones de intercambio de experiencias. Organizar actividades de docencia e investigación en el distrito escolar. Organizar actividades de clase de investigación de revisión: estudiar principalmente cómo mejorar la eficiencia de la revisión a través de la clase. Conferencias de tutoría para estudiantes: El personal docente e investigador del distrito va a algunas escuelas para impartir conferencias de tutoría a los estudiantes.
?3. Compilación de libros de revisión adecuados para los estudiantes de nuestro distrito: nuestro distrito utiliza libros de texto nuevos y hay muy pocos libros adecuados en el mercado. Organizamos a maestros experimentados para que participaran en la redacción de libros de revisión adecuados para los estudiantes. en nuestro distrito.
?4. Profundizar en la escuela para comprender la situación: para comprender la situación de la escuela, el Instituto de Investigación Educativa de China organizó una gira de inspección colectiva también aproveché varias oportunidades para ir a la escuela. escuela para escuchar conferencias y escuchar introducciones de revisión, comprender los problemas en la revisión y comunicarse con los maestros en actividades de enseñanza e investigación, aprender unos de otros, mejorar y mejorar conjuntamente la calidad de la revisión.
?5. Formule preguntas de prueba simuladas y organice actividades de análisis de pruebas después del examen simulado: formulamos dos conjuntos de preguntas de prueba simuladas basadas en las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria" y realizamos actividades de análisis de pruebas después. el examen simulado. Se identificaron las deficiencias en la revisión.
?6. Aprovechar al máximo el papel de los miembros del grupo de orientación del examen de ingreso a la escuela secundaria: durante el trabajo de preparación de la revisión, los miembros del grupo de orientación presentaron muchas opiniones valiosas sobre el ingreso a la escuela secundaria. Trabajo de revisión de química de exámenes e hizo muchas contribuciones a los profesores de química del distrito. Las conferencias de tutoría desempeñaron un papel determinado en la mejora de la calidad de la revisión de química en el distrito. Modelo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados) Parte 4
?1 Ideología rectora:
?Los estudiantes formados pueden adaptarse a los tiempos y capacitarlos para hacerlo. Hasta cierto punto, puede trascender los tiempos y afrontar verdaderamente el futuro. Se centra en la enseñanza experimental y mejora la capacidad práctica de los estudiantes. Es necesario permitirles utilizar métodos de investigación para aprender en experimentos y comprender la connotación del conocimiento. , y al mismo tiempo aprender a inventar y crear hasta cierto punto. Esforzarse por llevar el trabajo docente experimental a un nuevo nivel.
?2. Medidas didácticas:
?Primero, preparar las lecciones con cuidado.
?La preparación de la lección se realizará según los siguientes pasos y requisitos.
?1. Estándares de preparación de lecciones.
Aclarar:
?(1) Tareas de la enseñanza experimental;
?(2) Finalidad de la enseñanza experimental
?(3) Requisitos de la enseñanza experimental;
?(4) Contenidos estipulados en la docencia experimental.
?2. Elaborar materiales didácticos.
?(1) Familiarizarse con el sistema de distribución de experimentos del libro de texto.
?(2) Dominar los experimentos de los libros de texto y enriquecer los contenidos didácticos experimentales.
?3. Elaborar métodos de enseñanza.
?La enseñanza tiene métodos pero no métodos fijos. Los métodos didácticos de la enseñanza experimental deben establecer firmemente los principios de precisión, demostración, explicación y funcionamiento.
?4. Preparar a los estudiantes.
?Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. El análisis y la investigación sobre las características de edad, las características psicológicas, los niveles de comprensión y pensamiento de los estudiantes, así como los experimentos en diferentes grados y etapas, desempeñarán un papel positivo en la promoción de la experimentación. enseñanza.
?5.Preparación ante la enseñanza experimental.
?(1) Experimento de demostración:
?a.
?b. Familiarizado con equipos experimentales.
?c.Seleccione el método experimental.
?d.Diseñar procedimientos experimentales.
?e. Producción de ensayos de resultados experimentales.
?(2) Experimento del estudiante:
?a.
?b.Preparación del ambiente experimental.
?c.Preparación del equipo experimental
?d.
?6. Escribir planes de lecciones.
?En segundo lugar, organizar la enseñanza con cuidado.
?El control del aula es un eslabón clave en el éxito de una clase. Por lo tanto, es necesario fortalecer la disciplina en el aula al comienzo de la enseñanza y, en segundo lugar, introducir nuevos temas para que los estudiantes puedan aclarar el propósito, los requisitos, los principios y los pasos del método del experimento, para que los estudiantes puedan comprender los puntos clave de la observación. .
Cuando los profesores guían a los estudiantes para que observen, las explicaciones deben coordinarse adecuadamente con las demostraciones. Las explicaciones deben captar los puntos clave, las dificultades y los puntos clave, el lenguaje debe ser incisivo, conciso y preciso, y las operaciones deben ser. hábil y estandarizado. Preste atención a controlar todos los aspectos del aula en cualquier momento para mantener el aula llena de mecanismos operativos coordinados y armoniosos de enseñanza y aprendizaje. Impartición de clases experimentales a los alumnos: orientación antes del experimento, orientación turística durante el experimento, resumen post-experimento y tareas para casa. Modelo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados) Parte 5
1. Objetivos de trabajo:
? Guiar científicamente y educar a los estudiantes para mejorar su sentido de urgencia y presión. Con la premisa de garantizar la fluidez y la eficiencia, el nuevo curso debe completarse lo antes posible al comienzo del semestre y dominar el contenido del nuevo curso. Se garantiza que será completo y sólido. Esfuércese por ingresar al rango medio de los resultados de química del examen de ingreso a la escuela secundaria 20xx.
2. Horario específico:
? 1 semana a 4 semanas: Completar la undécima unidad "Sal y fertilizantes químicos"
? Química y Vida"
? Realizar dos pruebas unitarias de manera uniforme.
?5 semanas a 9 semanas: Primera ronda de revisión:
? (Una revisión de la unidad)
?Céntrese en ejercicios de revisión basados en las condiciones reales:
?Conocimientos sobre soluciones; conocimientos sobre ácidos, bases y sales.
10 a 14 semanas: Segunda ronda de repaso: Práctica integral con una zona y una prueba de tacto.
? (Una revisión del bloque de conocimientos)
?Nota:
?1. La conexión y combinación de conocimientos previos y previos
. > ?2, prestar atención a la conexión entre el conocimiento químico y la vida y la producción
?3. Fortalecer la síntesis e inducción de puntos de conocimiento.
Semana 15 a 17: Tercera ronda de revisión: Práctica integral por segunda vez para cooperar con la segunda prueba modelo en el distrito. (Examen simulado) Los exámenes son principalmente el primer y segundo examen de cada distrito, y se fortalece la evaluación de los exámenes.
?Nota:
?1. Fortalecer la orientación sobre métodos de resolución de problemas para la eugenesia; fortalecer la formación básica de los estudiantes de segundo nivel.
?2. Practica preguntas más experimentales. Ejemplo de plan de trabajo personal para profesores de química de secundaria (6 artículos seleccionados) Parte 6
?Objetivos didácticos:
?1. A través de la exploración experimental, comprender los cambios de energía que suelen acompañarse. por el proceso de disolución de sustancias.
2. Entender la emulsificación y los emulsionantes.
?3. Comprender los diferentes principios del detergente y la gasolina para la limpieza de manchas de aceite. Enfoque docente: proceso de enseñanza de la emulsificación:
? ?1. Definición
?2. Características y significado de la solución
?3. Proceso microscópico de disolución de la sustancia en agua
?4. una solución y juzgue Solutos y disolventes
?①yodo, alcohol medicinal, licor, solución de nitrato de potasio, solución de sulfato de cobre,
?②agua de cal clarificada, solución de gasolina de aceite de soja, acetona de aceite de maní solución,
?③Agua con hielo, agua con harina, agua con lodo, agua con aceite
(Pensando): ¿Son soluciones de agua con lodo y agua con aceite? ¿Qué pasará después de estar almacenado durante mucho tiempo? (Guía):
? 1. Comparación entre solución y líquido turbio:
? Solución
?
?Suspensión Solubilidad de sustancias dispersas en aguaSoluble
?Insoluble
?Insoluble
?Sustancias dispersas en agua Estado
?Sólido, líquido, gas
?Sólido
?Líquido
?Moléculas de partículas o iones dispersos en agua
? Pequeñas partículas sólidas
?Pequeñas gotas de líquido
?El fenómeno después de la agitación es claro, transparente y turbio, las gotas de líquido están dispersas y turbias, y el sólido es uniforme y estable después de ser suspendido durante mucho tiempo
?Inestable, flotando en capas
?Inestable, asentándose
?Aplicación
?Ejemplo:
?1. Emulsión: aceite agua, leche 2. Suspensión: lodo agua, harina agua 2. Emulsificación, emulsionante: 1. Emulsificación: formación de emulsión
?2. que contengan tensioactivos como detergente en polvo, detergente, jabón, etc. ※¡El principio de eliminación de manchas de aceite es diferente al de la gasolina! 3. La disolución de sustancias en agua suele ir acompañada de cambios de energía: P65 exploración experimental:
? (Diseño experimental): Presta atención a las variables de control, los estudiantes discuten y deciden (pasos experimentales): 1 , 2,
? (Registro experimental): Temperatura del agua T1 Temperatura de la solución de hidróxido de sodio T2 T2-T1
?
?(Conclusión experimental):
?1. Sustancias solubles en agua que absorben calor: nitrato de amonio
?2. : hidróxido de sodio, ácido sulfúrico concentrado, óxido de calcio, carbonato de sodio 3. Una sustancia cuya solución el agua no absorbe ni libera calor: cloruro de sodio (ejercicio de clase): Pregunta 6 en la página 69 (resumen): (tarea): (reflexión)