Resumen de puntos de conocimiento en el segundo volumen de física para estudiantes de octavo grado de secundaria

La física es una ciencia natural que se centra en el estudio de la materia, la energía, el espacio y el tiempo, especialmente sus respectivas propiedades y sus relaciones entre sí. La física es el conocimiento sobre las leyes de la naturaleza; de manera más amplia, la física explora y analiza los fenómenos que ocurren en la naturaleza para comprender sus reglas. Ahora les traeré un resumen de los puntos de conocimiento del segundo volumen de física para el octavo grado de secundaria. Espero que les guste

¡Resumen de los puntos de conocimiento del segundo volumen de física! para el octavo grado de la escuela secundaria

1. Medición de longitud: longitud La medición es la medida más básica y la herramienta más utilizada es una escala. 2. Unidades y conversiones de longitud

La unidad internacional de longitud es el metro (m). Las unidades más utilizadas son: kilómetro (Km), decímetro (dm), centímetro (cm), milímetro (mm). Conversión de micrómetro (um),

nanómetro (nm): 1 km = 103 m; 1 m = 10 dm; 1 dm = 10 cm; 1 mm = 103 um;

nm; convertir unidades de longitud, usar la multiplicación para cambiar una unidad pequeña a una unidad grande y dividir para cambiar una unidad grande a una unidad pequeña 3. Utilice la escala correctamente

(1) Antes de usar, preste atención. Se debe prestar atención a la línea de escala cero, el rango y las graduaciones al usarla.

① La regla debe colocarse a lo largo de la longitud a medir y el borde de la regla debe colocarse a lo largo de la longitud a medir. estar alineado con el objeto que se está midiendo. Debe colocarse en posición vertical y superponerse, y no puede torcerse. ② No utilice la línea de escala cero desgastada. Si la línea de escala cero está desgastada y se utiliza otra línea de escala completa como línea de escala cero, no olvide restar el valor de escala de la línea de escala cero reemplazada de la lectura final. ③ Las reglas gruesas deben colocarse verticalmente ④ Al leer, la línea de visión debe ser perpendicular a la superficie de la regla

4. Registre correctamente los valores de medición: los resultados de la medición se componen de números y unidades.

(1) Los registros que solo escriben números sin unidades no tienen sentido (2) Al leer, estime el siguiente dígito del valor de graduación de la escala. 5. Error

La diferencia entre el valor medido y el valor real; los errores no se pueden evitar y se pueden minimizar. Los errores que se pueden evitar no deberían ocurrir

Métodos básicos para reducir errores. : Promedio de mediciones múltiples Además, el uso de instrumentos de precisión y la mejora de los métodos de medición también pueden reducir los errores 6. Método de medición especial

(1) Método acumulativo: como medir el diámetro de un alambre de metal delgado o medir. Grosor del papel, etc.; (2) Método de calibre; (3) Método de sustitución

Habilidades de aprendizaje para puntos de conocimiento en el segundo volumen de física para la escuela secundaria de octavo grado

Concepto - la base para aprender física

Los conceptos físicos y la terminología son la base para aprender física. Sólo dominándolos podremos captar la esencia y la clave del problema. Hay cinco formas de aprender conceptos de física:

1

Método de clasificación

Clasifica los conceptos que has aprendido y descubre sus similitudes y diferencias Los conceptos de. la física de la escuela secundaria se puede dividir en cuatro categorías: ① La cantidad física del concepto es el producto de varias cantidades físicas, como: trabajo y calor ② El concepto es la relación de varias cantidades físicas, como: velocidad, densidad; , presión, potencia, eficiencia; ③ El concepto refleja las propiedades de la sustancia, como densidad, calor específico, valor de combustión, punto de fusión, punto de ebullición, resistividad, coeficiente de fricción, etc. sólo descriptivos, como fuerza, punto de ebullición, temperatura.

2

Método comparativo

Este método se puede utilizar para estudiar dos cantidades físicas mutuamente reversibles, como son: fusión y solidificación, vaporización y licuefacción, sublimación y sublimación, trabajo útil y trabajo extra.

3

Método de comparación

Para conceptos relacionados similares con las mismas palabras en el concepto, podemos utilizar el método de aprendizaje comparativo para descubrir las similitudes y diferencias. y establecer conexión interna. Por ejemplo, "gravedad" y "presión", "presión y presión", "trabajo y potencia", "potencia y eficiencia", "imagen virtual e imagen real", "amplificación y ampliación", etc.

4

Método de clasificación

Agrupar conceptos relacionados es más fácil para formar un sistema de conocimiento.

Por ejemplo: ① fuerza, gravedad, presión, flotabilidad, fuerza de equilibrio, fuerza de acción y fuerza de reacción. ②Velocidad, eficiencia, potencia, presión. ③Palanca, punto de apoyo, potencia, resistencia, brazo de potencia, brazo de resistencia, línea de acción de fuerza. ④ Fusión, licuefacción, evaporación, ebullición, vaporización, licuefacción, sublimación y sublimación. ⑤Conexión en serie, conexión en paralelo, conexión mixta. ⑥Ruta, cortocircuito y circuito abierto. ⑦Energía, energía mecánica, función, energía potencial.

5

Método del punto clave

Capte las palabras clave del concepto para aprender, como "gravedad", la fuerza vertical hacia arriba debida a la atracción de la tierra Se llama gravedad. En este concepto, "atracción de la tierra" y "verticalmente hacia abajo" son las palabras clave, que vale la pena recordar y comprender una y otra vez.

Repasar los métodos para los puntos de conocimiento en el segundo volumen de física para la escuela secundaria de octavo grado

La primera etapa:

Realizar ejercicios de repaso de la unidad basados ​​en los capítulos. y secciones, y el tiempo es aproximadamente desde Se necesitan aproximadamente seis meses desde el primer semestre de la escuela secundaria superior hasta el examen de mitad de período en el segundo semestre de la escuela secundaria superior, es decir, desde septiembre del primer año hasta principios de marzo de El próximo año, esta etapa se enfoca principalmente en el análisis, resumen y revisión de los puntos de conocimiento de cada unidad y los puntos de conocimiento relacionados en conceptos básicos y sus interrelaciones, leyes básicas y sus aplicaciones, por lo que en esta etapa se requiere que los estudiantes. Dominar conceptos básicos, leyes básicas y métodos y técnicas básicos de resolución de problemas.

La segunda etapa:

Realizar pequeños ejercicios de repaso integral basados ​​en bloques de conocimientos (mecánica, calor, electromagnetismo, óptica, física atómica, experimentos físicos), en marzo del segundo año. Tomará aproximadamente dos meses hasta abril. Esta etapa realiza principalmente una pequeña revisión integral de varias ramas de la física (mecánica, calor, electromagnetismo, óptica, física atómica). El objetivo de la revisión es llevar a cabo los conocimientos básicos dentro de este bloque de conocimientos. El análisis y comprensión de conceptos y sus interrelaciones, y leyes básicas se aplican de forma integral en clases reducidas. Por lo tanto, en esta etapa, los estudiantes deben analizar correctamente los conceptos básicos y sus interrelaciones dentro de cada conocimiento, resumir los métodos y técnicas de resolución de problemas integrales a pequeña escala e inicialmente cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas.

La tercera etapa:

Realizar ejercicios de revisión integral (incluida la síntesis científica y la síntesis intradisciplinaria) de mayo a junio del segundo año. Esta etapa se centra principalmente en la revisión integral. Los ejercicios se realizan entre los puntos de conocimiento de cada materia y entre las materias de física, química y biología. El enfoque de la revisión es analizar los conceptos e interrelaciones importantes y la aplicación de leyes importantes. Se requiere que los estudiantes resuman aún más los métodos y técnicas de resolución de problemas y desarrollen la capacidad de analizar y resolver problemas integrales y complejos.

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