Diseño didáctico para la clase de escritura en inglés en el segundo grado de la escuela secundaria

3 artículos sobre diseño didáctico para clases de escritura en inglés en el segundo grado de la escuela secundaria

Introducción: Como excelente maestro popular, es inevitable preparar el diseño didáctico con la ayuda. del diseño docente, se puede mejorar la calidad de la enseñanza, obteniendo el efecto docente esperado. ¿Cómo es un buen diseño instruccional? El siguiente es mi diseño de enseñanza cuidadosamente compilado para la clase de escritura en inglés del segundo grado de la escuela secundaria. Todos son bienvenidos a compartirlo.

Diseño didáctico para la clase de escritura en inglés del segundo grado de secundaria 1

1. Introducción a los conocimientos previos.

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la encuesta de muestra del año pasado de exámenes de inglés para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la escritura en inglés es el ítem con peor puntuación, con una puntuación promedio de sólo 4,7 puntos (de 12 puntos). Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso de miedo a escribir y finalmente rechazo a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. El profesor tiene como objetivo hablar con los estudiantes sobre el tema familiar "hacer amigos", buscar en la mente de los estudiantes información sobre amigos, leer dos anuncios de e-pal, obtener información sobre e-pals y guiarlos sobre cómo escribir correos electrónicos, de esta manera Logre el propósito de escribir a amigos electrónicos.

2. Proceso de enseñanza.

1. Actividad de calentamiento: Escuchando una canción en inglés: "Cuanto más nos juntemos, más felices estaremos". El propósito es activar el ambiente y prepararnos para el tema de hoy.

2. Revisión

① Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con amigos, con el propósito de activar la mente de los estudiantes y escribir temas para hacer amigos. Los elementos relevantes, como ideas, conceptos, imágenes, etc., se utilizan para desarrollar ideas para la escritura y pueden usarse como referencia al elegir elementos de valor e importancia durante la etapa de redacción. ]

②Presenta a tus amigos según los siguientes consejos (actividad en grupo de cuatro personas). ⑴Nombre y edad ⑵¿De dónde viene? ⑶¿Qué es? ⑷¿Cuál es su amigo? ⑸Aspecto (apariencia) ⑹Personalidad (carácter) ⑺Su sueño ⑻……

　3.Pase de lectura Pregunta: ¿Cómo pueden conocer a sus amigos si no se han visto en mucho tiempo? Hay muchas formas de contactar a sus amigos, pero una de las mejores es enviarles correos electrónicos. ¿Sabe por qué? material para el tema de hoy, lea rápidamente dos anuncios de e-pal para encontrar la respuesta.

4.Mientras lees, lee dos anuncios, aprende sobre Mary y Jack, completa el formulario Nombre Edad Pasatiempos Apariencia Personalidad Correo electrónico agregado Deseo Dónde ella...

5.Post- guía de lectura Discusión entre estudiantes: ¿Te gusta hacer amigos electrónicos con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piensa más: ¿Qué les escribirás en tu correo electrónico? escritura, Proporcionar fundamento.

　6.While-Writing. Enseñe a los estudiantes el uso correcto del formato de correo electrónico, mientras proporciona algunas frases maravillosas sobre amigos y amistad, proporcionando materiales para que los estudiantes escriban.

7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Exigir a los estudiantes que modifiquen sus correos electrónicos de acuerdo con este estándar.

1. (tiempo), ortografía (ortografía), puntuación (subíndice), mayúsculas (letras mayúsculas) correctamente

2. ¿Está completo tu correo electrónico (completo)? ¿Tu correo electrónico está escrito de manera coherente?

4. ¿Puedes describirte de manera concisa?

5. ¿Hay oraciones complejas (oraciones compuestas) en tu correo electrónico? /p>

El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en la expresión escrita a través de la autocorrección y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

8. Compartir el escrito.

Comentar dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con buena base y un estudiante con base media. El profesor evalúa en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito es hacer que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.

3. Lo más destacado de esta clase.

En lo que respecta a toda la clase, esta es sin duda una clase que aplaude, ya sea por el entusiasmo de los estudiantes por participar en las prácticas en el aula o por los resultados mostrados por los estudiantes después de haber completado de manera excelente las tareas. asignado por el maestro Por lo que parece, todos dejaron una impresión inacabada en los profesores que asistieron a la clase. Y personalmente creo que hay dos clips maravillosos que son más dignos de compartir con colegas. ☆Utilice la lluvia de ideas para cultivar la capacidad de los estudiantes de aprender de forma independiente la escritura en inglés. La lluvia de ideas, una técnica de enseñanza comúnmente utilizada en la enseñanza de lenguas extranjeras, puede denominarse directamente "método de lluvia de ideas". Es una forma de organización a través de pequeñas reuniones que permite a todos los participantes intercambiar ideas libremente en una atmósfera libre, agradable y fluida, y por lo tanto. inducir la sabiduría colectiva, un método de aprendizaje que inspira la creatividad y la inspiración de los alumnos. En la etapa previa a la escritura de las clases de inglés, el uso de la lluvia de ideas juega un papel positivo para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de escritura.

Ejemplos de aplicación del Brainstorming en esta lección de escritura.

1. Lluvia de ideas en torno al tema: “amigos y amistad”.

El maestro usa web-spider para escribir palabras, frases y oraciones que los estudiantes puedan pensar en un lado de la pizarra. Los amigos y la amistad combinados con el pensamiento de los estudiantes se ampliaron repentinamente. Aquí están las palabras y frases que se les ocurrieron a los estudiantes después de la discusión: buenos amigos, novios, amigas, amigas por correspondencia, los amigos son importantes, mis amigos son guapos/feos, quiero hacerme amigo tuyo, los amigos necesitados son amigos en verdad…. En esta etapa, el maestro guía y anima a los estudiantes a participe activamente en la discusión y escriba cada discurso de cada estudiante en la pizarra. Si un estudiante aparece y expresa en inglés que "un amigo necesitado es un verdadero amigo", se le permite hablar chino primero y luego preguntar. pedir ayuda a toda la clase o al profesor.

2. Después de que los estudiantes completen una lectura cuidadosa, concéntrese en el tema: Escriba un correo electrónico a uno de los amigos electrónicos. El maestro los guía a través de dos preguntas. ①¿Te gusta escribir un correo electrónico a Mary o Jack? ¿Por qué? ②¿Qué escribirás en tu correo electrónico? Deja que los estudiantes participen en actividades grupales, se inspiren unos a otros, aclaren y organicen sus ideas y las expresen oralmente en inglés. Presenté los resultados de las discusiones de los estudiantes a través de proyección. ⑴ Quiero hacerme amigo de Jack porque también me gusta jugar baloncesto. ⑵ Quiero hacerme amigo de Mary porque es una niña. ⑶ Quiero hacerme amigo de Jack porque puedo visitar su país. con Jack porque es muy guapo…. En cuanto a la segunda pregunta, los estudiantes pensaron más: Le contaré sobre mi familia, mi hobby, mis intereses, mis buenos amigos, mi ciudad natal, mi estudio, mis profesores, mi sueño, mi número QQ y mi teléfono, mi escuela... El siguiente es un ensayo escrito por un estudiante después de una Lluvia de Ideas. Querida Mary: Mi nombre es Gu Bo Soy una niña de 14 años

4. Reflexión y evaluación.

La escritura es un proceso de entrenamiento de superficial a profundo, de fácil a difícil, de simple a complejo. Los problemas en cualquier vínculo afectarán el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes. Por tanto, el entrenamiento a ciegas suele dar lugar a trabajos más inútiles. En tiempos normales, debemos prestar mucha atención a los métodos y técnicas.

1 Presta atención a la combinación de múltiples métodos de entrenamiento. Combinado con tareas. La escritura con propósito a menudo puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, al cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área, deben intentar combinarla con varias tareas docentes en lugar de simplemente asignarles una composición.

A lo largo de esta lección de escritura también hay una serie de tareas: Actividad 1: Escribe algunas palabras, frases y oraciones sobre los amigos y la amistad Actividad 2: Preséntanos a tu amigo Actividad 3: Lee los dos anuncios. : Escribe un correo electrónico a Mary o Jack. Organiza varias actividades grupales. En el nuevo siglo, damos gran importancia a cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, y las actividades grupales son un atajo para cultivar ese espíritu cooperativo. En esta clase de escritura, se adoptan actividades grupales de dos personas y actividades grupales de cuatro personas durante la preescritura. Los estudiantes se organizan para completar las tareas presentadas por el maestro en las actividades grupales, lo que reduce la dificultad y permite que los estudiantes tengan buenas habilidades básicas. para mejorar sus habilidades al escribir. Los estudiantes con calificaciones académicas más altas y bases más débiles también pueden hablar de manera significativa, inspirarse unos a otros y mejorar juntos. Como recopilar materiales e información, comprender los puntos clave de los materiales, revisar el artículo una vez finalizado, etc.

2. Presta atención al desarrollo de habilidades de resolución de problemas:

1. Preparación

① Revisa las preguntas detenidamente y aclara los requisitos. Enumere la información proporcionada por la pregunta y luego analícela detenidamente. Después de revisar el significado de la pregunta, enumere las expresiones requeridas una por una en orden y nivel.

②. Cíñete a lo esencial y busca ideas. Redacte un esquema, determine el comienzo según el tiempo, el espacio o el orden lógico, y luego seleccione cuidadosamente las palabras y oraciones en torno a este orden y planifique cómo terminar (puede expresar sus propias opiniones de manera apropiada).

2. Escribir

①. Ve directo al grano y ciñete al tema. Si está escribiendo un diario sobre la visita a una granja, puede utilizar "El domingo pasado visitamos West Hill Farm" para indicar directamente la hora y el lugar. Si escribe sobre unas vacaciones, puede comenzar con "Pasamos unas felices vacaciones en Jiaxin el domingo pasado", etc.

②. El lenguaje es correcto y auténtico. Intente utilizar los patrones y estructuras de oraciones más familiares y seguros que haya aprendido, y trate de evitar el inglés chino. Es necesario desarrollar el buen hábito de utilizar los símbolos correctamente y evitar utilizar el método incorrecto todo el tiempo. (Gasté 10 yuanes en comprar el libro. Él fue en bicicleta a la escuela).

③ Si enfatizas lo corto y desprecias lo largo, será más fácil escapar. Enfatice lo corto y desprecie lo largo: escriba oraciones cortas y evite las largas. Empiece por escribir oraciones simples, es decir, "Sujeto (quién) Predicado (hacer/ser) Objeto/predicado (qué). Debería intentar escribir las palabras. Para las oraciones con las que está más seguro y familiarizado, evite escribir oraciones largas y escriba correctamente y con fluidez como requisito más básico: use oraciones más simples y menos compuestas. Primero, escriba bien oraciones simples y luego haga la transición gradualmente a oraciones compuestas más complejas. oraciones. , como cláusulas introducidas por conjunciones como cuándo y antes. Cuanto más larga sea la oración completa, mayor será la posibilidad de errores

3. Anime a los estudiantes a aprender a corregir sus propios escritos. >

①. La revisión de elementos gramaticales generales: persona, tiempo, singular y plural, modismos, etc. en inglés son todos muy importantes. Incluso si parece que entiendes todo cuando lees en voz alta, a menudo cometerás errores al escribir.

②. Preste atención al orden de las palabras: las preguntas, exclamaciones y cláusulas de objeto en inglés se forman y reflejan a través de cambios en el orden de las palabras. Si no presta atención, se producirán errores y confusión de significado. /p>

③. De acuerdo con las costumbres: los países de habla inglesa tienen su propia cultura nacional, costumbres, emociones, formas de pensar, hábitos de vida, etc. Afectados por la mentalidad de la lengua materna, debes evitar ser interferido. por la lengua materna al practicar la escritura y prestar atención a la expresión auténtica del idioma. Por ejemplo, en chino "Estoy muy ocupado en el trabajo".

"No puedes usar el inglés "Mi trabajo está muy ocupado" para expresarlo, pero debes decir "Estoy muy ocupado con mi trabajo". Otro ejemplo: cuando algunos estudiantes expresan el uso común "Me gusta mucho", dirá "Me gusta mucho"., y su expresión correcta debería ser "Me gusta mucho".

④. Escribe de manera estandarizada y la página está ordenada. La página no es limpio y ordenado, lo que dificulta que las personas vean claramente lo que está escribiendo, entonces puede manejarse incorrectamente, por lo que al escribir, si el tiempo lo permite, primero debe hacer un borrador y luego copiarlo claramente.

En resumen, siempre que le prestemos atención mentalmente y utilicemos el método de formación correctamente, después del primer año de la escuela secundaria, la formación continua y eficaz cada año seguramente cumplirá con los requisitos de los "Estándares Curriculares". sentar una base sólida para que los estudiantes sigan aprendiendo inglés y logren resultados satisfactorios en el examen de ingreso a la escuela secundaria Diseño de enseñanza para el curso de escritura en inglés 2 de segundo grado

1. Contenido de la enseñanza

Argumentativo. capacitación en redacción de ensayos, con el tema "¿Los estudiantes de octavo grado deben hacer ejercicio físico", dirigido a estudiantes que no saben escribir bien un ensayo argumentativo, realizar una clase especial sobre cómo escribir un ensayo argumentativo

Los objetos de enseñanza de esta clase son estudiantes de octavo grado que han acumulado el uso del idioma. El ambiente general de aprendizaje del inglés en la clase es bueno y son capaces de completar la escritura. tareas de esta clase, sin embargo, la mayoría de los estudiantes carecen de la capacidad de planificar una estructura de texto: la estructura de la oración es única y el capítulo carece de lógica y organización, especialmente en los ensayos argumentativos, un gran número de estudiantes no pueden captar los puntos clave. , y los artículos que escriben tienen opiniones poco claras y argumentos insuficientes. En tales circunstancias, es muy necesario proporcionar a los estudiantes métodos y conceptos correctos

3. Objetivos de enseñanza

(1. ) Objetivos de habilidades de escritura

1. Comprender y dominar las habilidades básicas de redacción de ensayos argumentativos y ser capaz de utilizar estas habilidades básicas para completar mejor una tarea.

2. Cultivar las habilidades de los estudiantes. capacidad para encontrar problemas y mejorar su capacidad para resolver problemas

3. Aprender a captar la integridad, relevancia y lógica del texto /p>

4. escritura

5. Aprender a utilizar métodos de evaluación correctos para reflexionar sobre su propio comportamiento y resultados de escritura

(2) ), objetivos de la estrategia de aprendizaje

1. El proceso de enseñanza general, desde palabras hasta oraciones y artículos, para que los estudiantes puedan aprender a pensar sobre el proceso de redacción de un artículo.

2. Adoptar una forma de cooperación grupal, cooperar y comunicarse con sus compañeros, ayudar a cada uno. otros mejoran las habilidades de escritura

(3) Objetivos emocionales

Permitir que los estudiantes comprendan el ejercicio físico y hagan un buen trabajo en el aprendizaje. La relación dialéctica entre los estudiantes puede cultivar correctamente el ejercicio físico; la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo y sentar una base sólida para el aprendizaje futuro.

IV.Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. Cómo dominar la estructura básica de un ensayo argumentativo y escribir un buen ensayo argumentativo.

2. Dominar las habilidades básicas de redacción de ensayos argumentativos; cómo captar la integridad, relevancia y lógica del artículo.

5. Proceso de enseñanza

Preescritura

Actividad 1. Muestre a los alumnos algunas frases en chino, haga que los

alumnos traducirlos al inglés.

1. Como estudiantes de octavo grado, tenemos mucha tarea que hacer todos los días.

2. El aprendizaje es importante para nosotros.

3. Es necesario que realicemos el ejercicio físico necesario.

4. El ejercicio físico puede hacer que tengamos un cuerpo sano.

5. Sólo combinando trabajo y descanso se puede mejorar la eficiencia laboral.

Actividad2. Escribir un esquema

Título: (requiere que cada letra esté en mayúscula)

Deje que los estudiantes discutan el título de la composición en grupos. que algunos alumnos muestren sus respuestas en la pizarra.

Primer párrafo: Presentar el tema-----Proponer un argumento

Dejar que los alumnos lo piensen y muestren sus ideas al resto. clase.

Segundo párrafo: Al menos tres puntos de vista, con al menos una frase explicativa después de cada punto de vista.

Primero,

Segundo,

Tercero,

Final,

Permita que los estudiantes enumeren sus ideas en el cuadernos, luego llame a algunos estudiantes para que los lean en clase.

El último párrafo debe resumir primero, luego reafirmar el punto de vista y finalmente sublimar.

En definitiva,

Mientras escribes:

Actividad3. Escribe un resumen sobre el tema que le das. . Escribir la composición.

1. Dejar que los alumnos escriban las ideas principales en los cuadernos

2. Organizar las ideas

. las oraciones en pasajes

4. Deje que los estudiantes escriban la composición, utilizando palabras de enlace y pronombres relativos.

Mientras realiza este trabajo, el profesor puede caminar alrededor de los estudiantes para brindarles ayuda. cuando sea necesario

Post-escritura:

Actividad 5: Hacer que los estudiantes evalúen sus composiciones en grupos

1. Intercambiar sus escritos con otros miembros del grupo. grupos (dos o cuatro estudiantes en un grupo), y pedirles que den algunos comentarios sobre lo que han leído

　2. El profesor debe lograr que los estudiantes presten atención a los siguientes puntos. hacer las correcciones necesarias al leer los escritos de sus compañeros

　(1). Habilidades básicas (ortografía, mayúsculas, puntuación)

　(2). >　(3). Palabras y expresiones adecuadas

　(4).Gramática (tiempo, voz, estructuras oracionales)

　(5). >

3. Haz que cada grupo recomiende uno o dos pasajes y lo comparta con el resto de la clase y el profesor elige uno o dos de ellos para calificarlos en clase con ayuda del retroproyector y repartir algunos.

comentarios.)

4. Pida a los estudiantes que hagan los cambios necesarios en su escritura y los copien en su cuaderno para realizar correcciones adicionales

Tarea:

Ejercicio. Es una parte importante del aprendizaje. A través de ejercicios de inglés, podemos llenar vacíos, ampliar conocimientos y mejorar las calificaciones. Sin embargo, algunas personas piensan que hacer muchos ejercicios de inglés agrega carga, es una pérdida de tiempo y cansa a la gente. Pregunte si los estudiantes de octavo grado deberían hacer mucho. de ejercicios de inglés. Amplia este tema y comparte tus pensamientos. Diseño didáctico del curso de escritura en inglés para segundo grado de secundaria 3

1. Introducción a los conocimientos previos:

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés . El requisito para la escritura en inglés en la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la situación real de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias, la escritura en inglés es el ítem con peor puntuación. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso de miedo a escribir y finalmente rechazo a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Los materiales de escritura se tomaron de la "Unidad 1, Tema 1, Sección D, 3 Trabajo escrito" de inglés de octavo grado (Parte 1) de la Edición Renai. El profesor pretende lograr el propósito de escribir hablando con los estudiantes sobre el tema "deportes" con el que están familiarizados, buscando información sobre los deportes en la mente de los estudiantes, obteniendo cierta información sobre los deportes leyendo este tema e instruyendo a los estudiantes cómo escribe "Mi deporte favorito".

2. Horas lectivas:

1 hora de clase (45 minutos)

3. Métodos de enseñanza:

Hay muchas formas de escribir. La clase utiliza uno de los métodos: hacer preguntas para enseñar a escribir y utiliza la cooperación y la discusión en grupo para completar las tareas de escritura.

4. Objetivos de enseñanza:

Resumir el uso del tiempo futuro simple: be going to do sth.

Cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir en la forma; de preguntas;

Habla sobre tus actividades deportivas favoritas, las estrellas del deporte y la carrera de tus sueños.

Cultiva a los estudiantes para que amen la vida y los deportes.

5. Contenido didáctico:

Describe y habla sobre algunos eventos deportivos, presenta a tus estrellas del deporte favoritas y la carrera de tus sueños.

6. La enseñanza se centra en:

Cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes: escribir haciendo preguntas.

7. Proceso de enseñanza:

Paso 1. Actividad de calentamiento: Escuchando una canción en inglés: "Cuanto más nos juntemos, más felices seremos". /p>

El propósito de la descripción del diseño es activar la atmósfera y prepararnos para el tema de hoy.

Paso 2. Revisión ①Utilice la lluvia de ideas para que los estudiantes propongan algunas frases y oraciones relacionadas con los deportes.

El propósito de la descripción del diseño es activar las mentes de los estudiantes para que generen ideas de escritura relacionadas con el movimiento de los temas de escritura.

Prever la etapa de redacción para seleccionar cosas con valor de escritura. y significado. ②Presente su deporte favorito de acuerdo con las indicaciones que se dan a continuación (una actividad grupal de cuatro personas).

　(1)¿Nombre? (2)¿Qué deportes? (3)¿Por qué?

　(4)¿Con qué frecuencia? (5)¿Jugador? (apariencia). p>

p>

(7) Personalidad (8) Su sueño...

El propósito de la descripción del diseño es comprender cierta información sobre los deportes y prepararse para la redacción del tema de hoy. .

Paso 3. Lectura previa

Hay muchas formas de escribir. Esta lección utiliza una de ellas: hacer preguntas para enseñar a escribir. Primero, establezca algunas preguntas y deje que los estudiantes las respondan. , luego une las respuestas usando conjunciones relevantes y agrega algunas oraciones cuando sea necesario. ¿Qué deportes te gustan? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo practicas? ¿Quién es tu jugador favorito? ¿Por qué te gusta?

El propósito de la descripción del diseño es enseñar. estudiantes una forma de aprobar Consejos para escribir haciendo preguntas.

Paso 4. Mientras lee, lea este tema, comprenda el contenido relacionado con los deportes y complete los requisitos del formulario:

Nombre qué deportes, por qué con qué frecuencia

quién parece soñar con personalidad

Las instrucciones de diseño también se pueden enumerar en forma de tabla para que los estudiantes piensen con claridad y tengan un propósito claro.

Paso 5. Después de la lectura

Guíe a los estudiantes a discutir: ¿Te gusta hacer deportes?

Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una visión positiva, piense más. , ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo practicas? ¿Quién es tu jugador favorito? ¿Por qué te gusta?

La descripción del diseño sienta las bases para el siguiente escrito factual. .

Paso 6. Mientras escribes.

Enséñeles a los estudiantes el formato de escritura haciendo preguntas y, al mismo tiempo, brindándoles información sobre deportes, jugadores y causas.

Oraciones maravillosas proporcionar materiales para que los estudiantes escriban.

Diseñar instrucciones para cultivar habilidades de escritura y proporcionar materiales de escritura.

Paso 7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Requerir que los estudiantes revisen sus obras maestras de acuerdo con este estándar.

(1) ¿Utiliza el tiempo verbal? , ortografía, puntuación, uso de mayúsculas correctamente

　(2)¿Está completa tu composición?

　(3)¿Está tu composición escrita de manera coherente? ¿Lo describe claramente?

　(5)¿Hay oraciones complejas en su composición?

　El propósito de la descripción del diseño es ayudarlos a mejorar su escritura a través de la autorrevisión. La precisión en la expresión mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

Paso 8. Comparte la escritura.

Revisa dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con una buena base y un estudiante con una base promedio. El profesor evalúa en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente.

El propósito de la explicación del diseño es permitir a los estudiantes hacer todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras,

guiar a los estudiantes. imitar la excelencia de los buenos artículos. ;