Plan de trabajo docente para el tercer año de secundaria
El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Estaremos expuestos a nuevos conocimientos, aprenderemos nuevas habilidades y acumularemos nueva experiencia. Es hora de empezar a hacer planes de trabajo. Pero ¿cuál es el contenido correcto a escribir en el plan de trabajo? Los siguientes son 5 planes de trabajo docente para el tercer grado de la escuela secundaria que he compilado cuidadosamente. Son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos. Plan de trabajo docente para tercer grado de secundaria 1
1. Análisis de la situación básica de los estudiantes:
Química es una nueva carrera recién inaugurada para tercer grado de secundaria La escuela tiene muchas conexiones con la vida. Los estudiantes aprenden. El entusiasmo de los estudiantes es alto y los maestros deben guiarlos correctamente para lograr buenos resultados en el plan de enseñanza para la asignatura de química del tercer grado de la escuela secundaria. Este trimestre, soy responsable de enseñar química en la clase 902. Hay 56 estudiantes en esta clase, incluidas 29 mujeres. Todos estos estudiantes provienen de zonas rurales y sus bases varían. Algunos tienen una base sólida y buenas calificaciones, como Xun Shuping, Zhang Yinyan, Wang Shuping y Wu Daping. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento, como: Yu Xi, Yu Deqiang, Xun Xiurong, Wu Shuo, Zhen Ling, etc. Los profesores deben hacer un buen trabajo para cada estudiante y enseñar. de acuerdo con su aptitud para que puedan desempeñarse bien en sus respectivas situaciones. Desarrollo y progreso continuo en función de determinadas condiciones.
2. Análisis de materiales didácticos:
1. Educar a los estudiantes con el contenido básico de química necesario para que puedan ingresar a la sociedad moderna y participar en la producción, el estudio, el trabajo y la vida modernos. Partiendo de la realidad de la producción y la vida, debemos ampliar adecuadamente el alcance del conocimiento para ampliar los horizontes de los estudiantes, cultivar su adaptabilidad al futuro y reflejar la naturaleza y las tareas de la educación obligatoria. Se ha agregado contenido sobre metales y materia orgánica, y se ha compilado contenido sobre contaminación y prevención de la contaminación del aire y el agua, agua dura, energía del hidrógeno, la relación entre los metales y el cuerpo humano, y fertilizantes y pesticidas químicos comunes.
2． La estructura y el sistema básicos del libro de texto se introducen a partir del aire, agua, carbono, etc., que son indispensables en la vida de los estudiantes, para aprender el conocimiento de elementos y compuestos, y al mismo tiempo, algunos conceptos básicos, teorías básicas y Las leyes se intercalan de forma planificada. De esta manera, la teoría y la práctica del contenido del libro de texto se combinan bien, lo que favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar teorías químicas básicas y conceptos básicos para resolver problemas químicos comunes en la vida y la producción. También puede dispersar el aprendizaje de los conceptos básicos. conceptos y teorías básicas para reducir las dificultades de aprendizaje. Para ayudar a los profesores a organizar la enseñanza y facilitar el aprendizaje y dominio de los estudiantes, la extensión de cada capítulo del libro de texto debe ser lo más corta posible para resaltar los puntos clave.
3. Con base en la realidad de nuestro país, se debe prestar atención a reducir la carga académica excesiva de los estudiantes para que puedan aprender de manera proactiva. Seleccionar los materiales didácticos de acuerdo con las necesidades de un ciudadano calificado y organizarlos razonablemente en términos de profundidad, amplitud y dificultad de los ejercicios. Según el programa de enseñanza, el contenido que necesita ser "dominado" y "comprendido" debe ser el foco de la enseñanza, y el contenido que requiere "comprensión", "introducción al sentido común" y "selección de estudios" debe priorizarse y tratarse. diferentemente.
4． Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ayudarlos a comprender conceptos químicos y recordar el conocimiento que han aprendido, el libro de texto incluye varias páginas de imágenes en color y alrededor de 200 gráficos. Algunos de ellos se centran en el uso de una determinada sustancia pura, algunos muestran los logros industriales antiguos y modernos de mi país, algunos coinciden con la historia del desarrollo de la ciencia química e imprimen retratos de científicos, y algunos utilizan las ilustraciones de los últimos logros científicos para inspirar a los estudiantes. para estudiar ciencias. Para satisfacer las características de edad y patrones cognitivos de los estudiantes, además de estar estrechamente relacionados con la naturaleza de la escuela primaria, biología, geografía, física y otras materias de la escuela secundaria para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, el contenido de los libros de texto está narrado para hacer Estudiantes dispuestos a leer, fáciles de entender e interesados.
5. Además del énfasis general en los experimentos de demostración y los experimentos de los estudiantes, el libro de texto también presta atención a agregar adecuadamente experimentos que puedan despertar el interés de los estudiantes y ayudarlos a comprender conceptos. Otros planes de enseñanza son el "Plan de enseñanza de materias de química en el tercer año de secundaria". Escuela secundaria". Según las diferencias de los alumnos, también se recopilan 9 experimentos opcionales y algunos pequeños experimentos familiares. Fortalecer la enseñanza de experimentos químicos puede ayudar a los estudiantes a formar conceptos químicos, comprender y consolidar conocimientos químicos y desarrollar habilidades, habilidades y actitudes y métodos científicos.
3. Fines y requisitos de la enseñanza:
(1) El conocimiento teórico está relacionado con la producción real, la realidad de los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes pueden aplicar lo que han aprendido. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.
(2) Preste atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes. Permita que los estudiantes aprendan algunos conceptos y principios básicos de la química, adquieran conocimientos básicos de varios elementos comunes y algunos compuestos importantes, aprendan algunas habilidades básicas de experimentos y cálculos químicos y comprendan la aplicación de la química en la práctica.
(3) Cultivar la conciencia moderna de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología, los recursos y la conciencia ambiental, y brindarles educación sobre seguridad y educación sobre patriotismo.
IV.Medidas específicas:
(1) Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos
La enseñanza de conceptos básicos de química es muy importante para que los estudiantes Aprende bien la química. En la enseñanza, debemos prestar atención tanto a la naturaleza científica de los conceptos como a las etapas de formación de conceptos. Dado que los conceptos se desarrollan paso a paso, se debe prestar especial atención a seguir el principio de progreso gradual y comenzar desde lo menos profundo hacia lo más profundo. El significado de ciertos conceptos no puede revelarse completamente de una vez, ni algunos conceptos preliminares deben hacerse absolutos. En la enseñanza, es necesario hacer que sea lo más fácil de entender posible. Mediante el análisis, la comparación, la abstracción y la generalización de fenómenos y hechos experimentales, los estudiantes pueden formar conceptos y se debe prestar atención a guiarlos para que apliquen los conceptos aprendidos. estudio, vida y trabajo, para profundizar continuamente la comprensión de conceptos y mejorar la capacidad de aplicar el conocimiento químico.
(2) Fortalecer la enseñanza de términos químicos
Los símbolos de elementos, fórmulas químicas y ecuaciones químicas son términos químicos utilizados para expresar la composición y los cambios de sustancias, y son herramientas importantes para el aprendizaje. química. En la enseñanza, se debe pedir a los estudiantes que combinen objetos físicos y reacciones químicas, aprendan los términos químicos correspondientes y asocien términos químicos con los objetos físicos y las reacciones químicas correspondientes. Esto no sólo ayudará a los estudiantes a recordar, sino que también les ayudará a profundizar su comprensión del significado de los términos químicos. También se debe prestar atención a la enseñanza descentralizada de términos químicos y, a través de actividades de aprendizaje animadas e interesantes y ejercicios planificados, los estudiantes pueden dominar gradualmente estas importantes herramientas para aprender química.
(3) Preste atención a la enseñanza del conocimiento de elementos y compuestos.
El conocimiento de elementos y compuestos es muy importante para que los estudiantes sienten una buena base para el aprendizaje de química. Para que los estudiantes puedan aprender bien el conocimiento de los compuestos de elementos, debemos prestar atención al contacto cercano con la realidad en la enseñanza, fortalecer la enseñanza intuitiva, la enseñanza experimental y la enseñanza audiovisual, para que los estudiantes puedan tener más contacto con objetos reales y hacer más experimentos para aumentar el conocimiento perceptivo. Se deben adoptar varios métodos para ayudarlos a memorizar conocimientos importantes sobre elementos y compuestos en función de su comprensión. Después de que los estudiantes dominen gradualmente una cierta cantidad de conocimiento sobre los compuestos de elementos, los maestros deben centrarse en guiarlos para que comprendan las conexiones intrínsecas entre el conocimiento de los elementos y los compuestos, permitiéndoles comprender las propiedades, los métodos de preparación y los usos de los compuestos de elementos, y prestar atención. para fortalecer los conceptos y principios básicos de la química. Papel rector en el aprendizaje de conocimientos sobre elementos y compuestos.
(4) Potenciar la enseñanza experimental
La química es una asignatura experimental. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química. En la enseñanza debemos evitar resueltamente la tendencia a centrarse únicamente en la enseñanza y despreciar los experimentos. En la enseñanza experimental, se debe prestar atención a la educación sobre seguridad y se debe educar a los estudiantes para que cuiden los instrumentos y guarden los medicamentos.
(5) Realizar activamente actividades extraescolares en química.
Organizar y orientar a los estudiantes para que realicen actividades extracurriculares en química es muy beneficioso para mejorar el interés de los estudiantes en aprender química, ampliar sus horizontes de conocimiento, cultivar y desarrollar habilidades y dar rienda suelta a su inteligencia y talentos. El contenido y los métodos de las actividades extracurriculares deben ser flexibles y diversos.
En términos del contenido de las actividades, pueden incluir contactar con la sociedad y la vida, combinar el desarrollo tecnológico y la historia de la química, y ampliar los conocimientos aprendidos en clase. Las actividades pueden tomar la forma de experimentos interesantes, realizar conferencias sobre conocimientos, concursos de química y debates especiales, o. organizar Los estudiantes elaboran material didáctico y realizan visitas, etc. Al organizar actividades extracurriculares, se debe prestar atención a aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador. Plan de trabajo docente para el tercer año de secundaria 2
La química es una nueva carrera recién inaugurada en el tercer año de secundaria, tiene más conexión con la vida y los estudiantes están más entusiasmados con el aprendizaje. Debe guiarlos correctamente para aprobar el examen de graduación y lograr buenos resultados. Este semestre, soy responsable de las tareas de enseñanza de química de tres clases del tercer grado de la escuela secundaria. Hay 103 estudiantes en las tres clases. Las bases de estos estudiantes varían y algunos tienen bases más sólidas y mejores calificaciones. Por supuesto, también hay estudiantes individuales que no han desarrollado buenos hábitos de estudio y de comportamiento. Los docentes deben hacer un buen trabajo para cada alumno y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes para que puedan continuar desarrollándose y progresando en base a sus habilidades originales.
2. Fines y requisitos de la enseñanza:
(1) El conocimiento teórico está relacionado con la producción real, la realidad de los fenómenos naturales y sociales y la realidad de vida de los estudiantes, de modo que los estudiantes pueden aplicar lo que han aprendido. Estimular el interés de los estudiantes por aprender química. Cultivar las actitudes científicas y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes, cultivar las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permitirles utilizar inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples.
(2) Preste atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas, preste atención a inspirar la inteligencia de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes. Permita que los estudiantes aprendan algunos conceptos y principios básicos de la química, adquieran conocimientos básicos de varios elementos comunes y algunos compuestos importantes, aprendan algunas habilidades básicas en experimentos y cálculos químicos y comprendan la aplicación práctica de la química.
(3) Cultivar la conciencia moderna de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología, los recursos y la conciencia ambiental, y brindarles educación sobre seguridad y educación sobre patriotismo.
3. Medidas específicas:
(1) Prestar atención a la enseñanza de conceptos básicos
La enseñanza de conceptos básicos de química es muy importante para que los estudiantes Aprende bien la química. En la enseñanza, debemos prestar atención tanto a la naturaleza científica de los conceptos como a las etapas de formación de conceptos. Dado que los conceptos se desarrollan paso a paso, se debe prestar especial atención a seguir el principio de paso a paso, de superficial a profundo.
(2) Fortalecer la enseñanza de términos químicos
Los símbolos de elementos, fórmulas químicas y ecuaciones químicas son términos químicos utilizados para expresar la composición y los cambios de sustancias, y son herramientas importantes para el aprendizaje. química. En la enseñanza, se debe pedir a los estudiantes que combinen objetos físicos y reacciones químicas, aprendan los términos químicos correspondientes y asocien términos químicos con los objetos físicos y las reacciones químicas correspondientes. Esto no sólo ayudará a los estudiantes a recordar, sino que también les ayudará a profundizar su comprensión del significado de los términos químicos.
(3) Preste atención a la enseñanza del conocimiento de elementos y compuestos.
El conocimiento de elementos y compuestos es muy importante para que los estudiantes sienten una base sólida para aprender química. Para que los estudiantes puedan aprender bien el conocimiento de los compuestos de elementos, debemos prestar atención al contacto cercano con la realidad en la enseñanza, fortalecer la enseñanza intuitiva, la enseñanza experimental y la enseñanza audiovisual, para que los estudiantes puedan tener más contacto con objetos reales y hacer más experimentos para aumentar el conocimiento perceptivo. Se deben adoptar varios métodos para ayudarlos a memorizar conocimientos importantes sobre elementos y compuestos en función de su comprensión.
(4) Potenciar la enseñanza experimental.
La química es una asignatura experimental. La enseñanza experimental puede estimular el interés de los estudiantes en aprender química, ayudarlos a formar conceptos, adquirir conocimientos y habilidades, cultivar habilidades de observación y experimentación, y también ayudar a cultivar una actitud científica pragmática y seria y métodos de aprendizaje científicos. Por lo tanto, fortalecer la enseñanza experimental es una parte importante para mejorar la calidad de la enseñanza de la química. En la enseñanza debemos evitar resueltamente la tendencia a centrarse únicamente en la enseñanza y subestimar los experimentos. En la enseñanza experimental, se debe prestar atención a la educación sobre seguridad y se debe educar a los estudiantes para que cuiden bien los instrumentos y guarden los medicamentos.
(5) Realizar activamente actividades extraescolares en química.
Las actividades pueden tomar la forma de experimentos interesantes, realizar conferencias científicas, concursos de química y debates especiales, u organizar a los estudiantes para que confeccionen material didáctico, realizar visitas, etc.
Al organizar actividades extracurriculares, se debe prestar atención a aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador. Plan de trabajo docente de secundaria 3
El nuevo año escolar ha comenzado Con base en la experiencia docente y las lecciones aprendidas el semestre pasado, analicé cuidadosamente mi propia situación y la situación básica de los estudiantes según la nueva. Estándares curriculares de física de la escuela secundaria El reglamento pertinente formulará el plan de trabajo docente para este semestre.
1. Análisis básico de la situación:
A través del trabajo docente del último semestre, he mejorado mucho en todos los aspectos y puedo afrontar con calma diversas situaciones de emergencia en el aula y llevarme bien. estudiantes de manera más armoniosa, e inicialmente establecí una amistad entre maestros y estudiantes. Los estudiantes también se adaptaron a mis métodos de enseñanza y pudieron expresar activamente sus opiniones en clase y discutir conmigo, formando una mejor atmósfera de aprendizaje, debemos continuar manteniendo esto. relación armoniosa profesor-alumno durante este semestre, para que la labor docente pueda mejorar enormemente.
El desempeño de los estudiantes en la Clase 4 en el último semestre ha sido muy insatisfactorio. La mayoría de los puntajes de los estudiantes han bajado. Muchos estudiantes que son buenos estudiando no han mejorado sus puntajes. La motivación para el aprendizaje es insuficiente y sus métodos de aprendizaje son deficientes. También tiene una mala actitud, no tiene una comprensión clara de sí mismo ni de los demás y no sabe lo que debe hacer. Esto tiene mucho que ver con el mal ambiente de aprendizaje. toda la clase. Hay pocos estudiantes destacados y todavía existe la situación de una diferenciación de dos niveles más prominente. La física es una ciencia natural, que está relativamente cerca de la vida real diaria. En el siguiente paso de la enseñanza, debemos mejorarla aún más para que los estudiantes puedan convertirse en maestros del aprendizaje y realizar un aprendizaje exploratorio, cultivando así el interés de los estudiantes en el aprendizaje, inspirándolos. pensar y mejorar la capacidad de aprendizaje, cultivar buenos hábitos de estudio y la capacidad de analizar y resolver problemas requieren que profesores y estudiantes trabajen más duro en este período para lograr las metas esperadas.
Los materiales didácticos se basan en los requisitos de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. En la selección de conocimientos, deben fortalecer adecuadamente la conexión con la realidad y reducir adecuadamente la dificultad. No solo consideran las necesidades de lo moderno. desarrollo productivo y vida social, pero también considerar las necesidades actuales de la mayoría de los estudiantes de secundaria nivel de aprendizaje que es realmente posible. En términos de métodos de procesamiento, debemos fortalecer adecuadamente los experimentos de observación y esforzarnos por ser animados y animados, lo que no solo favorece el dominio del conocimiento, sino también el cultivo de habilidades, emociones y actitudes, para que los estudiantes puedan mejorar su calidad mientras aprenden física. .
2. Objetivos del trabajo:
1. Conocimientos y habilidades
a. Comprender la gravedad y la fricción a través de la fuerza común o experimentos. El efecto de la capacidad cognitiva. Capacidad para describir fuerzas de forma esquemática. Un coronel que sabe medir fuerzas conoce las condiciones del equilibrio de dos fuerzas. Comprender las razones de los cambios en el movimiento de los objetos. Comprender la inercia de los objetos a través de la exploración experimental. Ser capaz de expresar la primera ley de Newton.
b. Aprender el concepto de presión a través de la exploración experimental. Se pueden realizar cálculos sencillos utilizando la fórmula de presión. Sepa cómo aumentar y disminuir la presión. Aprenda a medir la presión atmosférica. Comprender la flotabilidad a través de la exploración experimental. Conocer las condiciones en las que los objetos flotan y se hunden. Realice el proceso de explorar la magnitud de la flotabilidad. A través de la exploración experimental, podemos comprender inicialmente la relación entre la presión y la velocidad del flujo.
c.Sabe utilizar ejemplos para ilustrar la energía cinética y la energía potencial de los objetos y su transformación. A través de la exploración experimental, aprenda a utilizar máquinas simples para cambiar la magnitud y dirección de la fuerza.
2. Proceso y métodos:
a. Experimentar el proceso de observación de fenómenos físicos y ser capaz de describir de forma sencilla las principales características de los fenómenos físicos observados. Tener habilidades de observación preliminar.
b. La capacidad de encontrar problemas en el proceso de observación de fenómenos físicos o de aprendizaje de la física.
c.Al participar en actividades de investigación científica, aprender a formular planes de investigación científica simples y planes experimentales, ser capaz de utilizar diferentes canales para recopilar información y tener capacidades de recopilación de información preliminar.
d. Al participar en actividades de investigación científica, puede comprender inicialmente la importancia de los métodos de investigación científica, aprender métodos de procesamiento de información y tener capacidades preliminares de procesamiento de información.
3. Actitudes y valores emocionales:
a. Quienes pueden mantener la curiosidad por la naturaleza, apreciar inicialmente la belleza y la armonía de los fenómenos naturales, tener cercanía con la naturaleza y amarla. vivir en armonía la emoción.
b. Tener sed de conocimiento científico y estar dispuesto a explorar los principios físicos en la naturaleza y la vida diaria.
c.En el proceso de resolución de problemas, tener la confianza y la determinación para superar las dificultades y ser capaz de experimentar la alegría de superar las dificultades y resolver problemas físicos.
d. Desarrollar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos, respetar las leyes de la naturaleza, no ser supersticioso respecto de la autoridad y tener una conciencia preliminar de si los medios de comunicación se ajustan a las leyes científicas.
4. Objetivos de rendimiento:
La puntuación promedio es 43 puntos, la calificación excelente es 15 y la tasa de aprobación es 75.
5. Objetivos personales de entrenamiento
Como nuevo profesor, debo aprender con la mente abierta y mejorar mi educación y mis habilidades docentes lo antes posible. Preparar estrictamente las lecciones e implementar estrictamente el sistema de preparación de lecciones de secundaria de acuerdo con los requisitos de la escuela y mejorar gradualmente el nivel profesional.
3. Trabajo principal y medidas
Preste atención al estudio de las características psicológicas de los estudiantes, comprenda su base de conocimientos y habilidades, realice una educación basada en la realidad y ajústese de manera oportuna. según sus reacciones disposiciones didácticas. Dado que los fundamentos de los estudiantes son bastante diferentes, se debe prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y plantear diferentes requisitos para diferentes estudiantes. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos brindarles ayuda paciente de acuerdo con sus situaciones específicas y alentarlos a realizar más experimentos físicos y participar en actividades físicas prácticas para que puedan cumplir básicamente con los requisitos de enseñanza. Los estudiantes interesados en aprender pueden adoptar varios métodos, como el aprendizaje basado en la investigación, para cultivar su creatividad y sus habilidades de exploración. Plan de trabajo docente para tercer grado de secundaria Parte 4
1. Ideología rectora
"El espíritu de la poesía y la caligrafía en el vientre proviene de China, y es la fragancia de libros que pueden llegar lejos." Con el fin de promover el alto gusto en la construcción de la cultura del campus, ampliar el conocimiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por la lectura y cultivar los buenos hábitos y habilidades de los estudiantes de querer leer, amar la lectura y poder leer, para poder absorber la esencia de la civilización china y al mismo tiempo desempeñar un papel en el desarrollo. Con el fin de cultivar la inteligencia de los estudiantes y sus sentimientos, formulamos un plan de lectura de "clase de lectura" basado en las diferentes características de edad del tercer grado de primaria. escuela secundaria. Este programa sirve como extensión y complemento de las actividades de enseñanza de lectura escolar, promoviendo que los estudiantes participen mejor en las actividades de práctica de lectura y mejoren su capacidad y nivel de lectura.
2. Objetivos de la actividad
1. Estimular el interés de los niños por la lectura, hacer que les guste la lectura, hacerse buenos amigos de los libros y dejar que los libros se conviertan en compañeros de vida de los estudiantes.
2. Al guiar a los estudiantes a recitar clásicos y hermosos artículos, pueden acumular excelentes poemas y ensayos y desarrollar un buen sentido del lenguaje después de acumular una vida más rica.
3. Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, enriquecer el mundo espiritual y mejorar la alfabetización integral en chino.
4. Permitir que los estudiantes mejoren sus habilidades de escritura mientras acumulan conocimientos.
3. Contenido de lectura
1. Algunos poemas antiguos que deben ser recitados en los nuevos estándares curriculares.
2. Los profesores recomiendan algunos artículos o libros basados en la enseñanza y la situación real de los alumnos.
3. Los estudiantes eligen libros de forma independiente bajo la guía de los profesores.
IV.Medidas de orientación
1. Utilice clases de orientación de lectura, clases de recomendación de lectura, seminarios de lectura, clases de apreciación de la lectura, clases de informes de lectura y otros tipos de clases para llevar a cabo la capacitación en orientación de lectura. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su capacidad lectora.
2. Puede elegir y planificar de manera flexible y adecuada de acuerdo con las necesidades reales: lectura en voz alta, lectura en silencio; lectura intensiva, lectura rápida, lectura de modelo, lectura de prueba, lectura repetida, lectura conjunta; lectura en grupo, lectura basada en roles, lectura por relevos, apreciación de la lectura... y otras formas de lectura;
3. Asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo para leer, haga un buen uso del plan de estudios local en la clase y del tiempo del mediodía todos los días, y asegúrese de que el tiempo promedio de lectura de los estudiantes no sea inferior a la mitad. hora todos los días.
4. Enseñe métodos de lectura efectivos, guíe a los estudiantes para que aprendan a leer, enséñeles métodos de lectura simples y guíelos para que escriban esquemas de lectura por sí mismos.
Por ejemplo: (1) ¿En qué pensaste cuando viste el título? (2) ¿Qué supiste después de leer? ¿Qué más quieres saber? (3) ¿Qué preguntas aún no entiendes? Se requiere que los estudiantes sean capaces de ver y comprender.
Además, los métodos para fortalecer "no leer sin escribir": (1) rodear y esquematizar (2) hacer comentarios (3) escribir notas de lectura;
5. Leer con los estudiantes e intercambiar experiencias lectoras de manera oportuna.
6. Realizar una variedad de actividades mientras estudias. Como la selección de comentarios destacados posteriores a la lectura y el concurso de recitación de momentos destacados, etc., para estimular el interés y consolidar los logros.
7. Tomar notas de lectura de forma planificada y jerárquica. Plan de trabajo docente de la escuela secundaria 5
El examen de ingreso a la escuela secundaria es inminente Cómo realizar una revisión integral, específica y efectiva de la física de la escuela secundaria en un corto período de tiempo, para lograr el doble. el resultado con la mitad del esfuerzo Hacemos esto especialmente. El plan es el siguiente:
1. Estudie el "Programa de examen" y lea los libros de texto.
El "Programa de examen" es. el requisito básico para la enseñanza estipula el alcance y los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria y es la base para las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria 1. Desempeña un papel importante en la revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria. A través del estudio del "Plan de estudios del examen", podemos aclarar los requisitos del examen, comprender los tipos de preguntas y los requisitos de capacidad de los estudiantes, para que nuestra revisión tenga una dirección y un objetivo, para que nuestra revisión pueda tener una base clara para evaluación, que favorece la comprensión de la revisión. La amplitud y profundidad hacen que la revisión sea más específica. Al estudiar el "Plan de estudios del examen", también es necesario leer atentamente los materiales didácticos, porque los materiales didácticos son la base fundamental de la enseñanza en el aula y una de las bases de las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean los libros de texto con atención, prestando especial atención a los siguientes aspectos de los libros de texto:
(1) El proceso de formación de conceptos y leyes físicas y los métodos científicos que los acompañan. En las preguntas del examen de física del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, la puntuación de dichas preguntas representa aproximadamente 10. En los libros de texto de física de la escuela secundaria, el proceso de formación de leyes y conceptos físicos a menudo utiliza el "método de variable controlada". Por ejemplo: el proceso de formación de conceptos como velocidad, densidad, presión y capacidad calorífica específica, la ley de Ohm, los factores que afectan la velocidad de evaporación del líquido, los factores que afectan la resistencia, las reglas de presión interna de los líquidos y la adquisición de leyes físicas como el teorema de Arquímedes, etc. La investigación se realizó utilizando el "método exploratorio de variables". En los últimos años, además del "método de variable controlada", las preguntas del examen de física del examen de ingreso a la escuela secundaria también han probado el "método de sustitución equivalente". el efecto de una fuerza; circuitos en serie y paralelo, la relación entre la resistencia total y cada resistencia, etc.
(2) Análisis de ejemplos en libros de texto (incluidas varias ilustraciones, ejemplos de vida y desarrollo tecnológico relacionado, etc.).
(3) Principios, métodos de investigación y procesos de diversos experimentos.
(4) Historia relevante de la física. En muchos años de enseñanza de física, el autor encontró que muchos estudiantes se sumergían en la realización de ejercicios en el proceso de revisión para el examen, descuidando el trabajo más fundamental y necesario: la lectura de los libros de texto, provocando pérdidas indebidas de puntos en el examen de ingreso y lamentándose. eso y.
En segundo lugar, organice el contenido del conocimiento y clasifíquelo en categorías.
La tasa de cobertura de cada punto de conocimiento en el examen de física del examen de ingreso a la escuela secundaria es relativamente alta. Ha sido alrededor de 80-90, pero durante diez La tasa de cobertura de puntos de conocimiento clave es 100. Los diez conocimientos clave son: cálculo de la capacidad calorífica específica y del calor, ley de reflexión de la luz y características de imagen de espejos planos, reglas de imagen de lentes convexas, ley de Ohm, características de circuitos en serie y paralelo, potencia eléctrica, concepto de fuerza. , densidad, presión y equilibrio de dos fuerzas. Los conocimientos de física abarcan una amplia gama de temas, y los conceptos y teorías básicos se reflejan en diferentes contenidos didácticos.
Los estudiantes deben clasificar y organizar el conocimiento en cada parte de acuerdo con la estructura del conocimiento, formar conexiones entre cada punto de conocimiento y expandirlo en áreas de conocimiento, para tener una comprensión firme de los conceptos básicos e interconectar teorías básicas, tales como: Al revisar Con el conocimiento de la velocidad, puedes transferir los métodos de pensamiento utilizados para estudiar este concepto físico al proceso de formación de otros conceptos físicos como densidad, presión, potencia, capacidad calorífica específica, etc., y sacar inferencias de un ejemplo, es decir, Para lograr "leer más libros", cuanto más grueso sea el libro (más contenido de conocimiento), más delgado sea el libro (resumen, disposición, resumen), más rico será el conocimiento". Sólo así podrás pensar rápidamente y ser útil durante el examen.
En tercer lugar, seleccione las preguntas del examen y clasifíquelas.
En la actualidad, muchos estudiantes todavía están luchando en el mar de preguntas y muchas personas creen que deben hacer más preguntas para hacerlo. que la práctica hace la perfección y pueden entender por analogía. De hecho, no es una buena decisión hacer una gran cantidad de preguntas en un tiempo limitado. Los estudiantes deben analizar, comparar y clasificar los distintos tipos de preguntas en los ejercicios que han realizado, descubrir las similitudes y diferencias y dominar los métodos para resolver los problemas. Solo dominando el método podrás comprender el significado de la pregunta desde múltiples ángulos al resolver problemas, ampliar tus ideas y métodos para resolver problemas y aprovechar al máximo tus habilidades en el examen.
En cuarto lugar, fortalecer la formación de capacidades de investigación experimental.
La física es una disciplina basada en la experimentación. Un punto muy importante en la nueva reforma docente es centrarse en el cultivo de la investigación de los estudiantes. talento. Tanto los libros de texto como las preguntas de los exámenes de acceso a la escuela secundaria anteriores conceden gran importancia a la evaluación de las capacidades de investigación experimental de los estudiantes. En los últimos años, las puntuaciones de las evaluaciones experimentales en física de la escuela secundaria han ido en aumento y, a juzgar por el contenido de las preguntas de la prueba, el modelo ha pasado de la simple memoria al diseño de exploración experimental. Por ejemplo, en la pregunta 28 del examen de ingreso a la escuela secundaria 20xx, por primera vez en las preguntas experimentales, los estudiantes fueron evaluados en sus habilidades experimentales básicas, como diseñar formularios experimentales y completar datos experimentales relevantes basados en equipos experimentales y fenómenos observados. Este aspecto es exactamente donde los estudiantes son débiles y han perdido más puntos a lo largo de los años. Por lo tanto, los estudiantes deben fortalecer la formación durante el repaso. Generalmente, en la investigación experimental, los estudiantes deben prestar especial atención a la información proporcionada en la pregunta, aclarar el propósito de la investigación, los principios experimentales, el papel y la selección del equipo experimental, los pasos de la operación experimental, la observación y el análisis de los fenómenos experimentales y el análisis. y resumen de resultados experimentales.
Cinco, preste atención a los temas candentes y comprenda las tendencias de las pruebas.
En los últimos años, ha habido cinco categorías principales de preguntas candentes en física en el examen de ingreso a la escuela secundaria: (1 ) Las preguntas de estimación involucran principalmente la vida real de los estudiantes y ejemplos prácticos directamente relacionados con los conocimientos aprendidos. (2) Análisis dinámico y de fallas (3) Las preguntas de método científico prueban principalmente conceptos físicos y métodos de pensamiento en la formación de leyes (4) Las preguntas de información situacional proporcionan más información situacional en las preguntas de la prueba y seleccionan las útiles de acuerdo con los requisitos de; las preguntas Información relacionada (5) Las preguntas abiertas (incluidos resultados abiertos, condiciones abiertas, procesos abiertos, etc.) son métodos que pueden investigarse desde múltiples ángulos y aspectos en la investigación. Los métodos pueden ser diversos y no existe un modelo fijo. patrón establecido, los resultados de la investigación no son únicos y las formas de expresión pueden ser ricas y coloridas.
Todo el proceso de revisión se divide en tres rondas y generalmente se organiza de la siguiente manera:
La primera ronda de revisión: limpieza de los materiales didácticos y revisión de los conocimientos básicos capítulo por capítulo
1 de marzo—— Revise el primer volumen a mediados de abril
Revise el segundo volumen desde mediados de abril hasta el 1 de mayo
La segunda ronda de revisión:
7 de mayo ——El 1 de junio, se llevará a cabo una pequeña revisión integral de las secciones principales de fuerza, calor, sonido, electricidad y luz.
La tercera ronda de revisión:
1 de junio: Examen de ingreso a la escuela secundaria con Wen Deng. Las preguntas simuladas del examen de Weihai se utilizan principalmente para una capacitación integral y previa al examen.