¿Cuáles son los resúmenes de gramática inglesa en el tercer año de secundaria?
Esquema de la gramática inglesa para tercer grado de secundaria
1. Uso del tiempo presente simple
1) Las acciones regulares o habituales suelen estar asociadas con Adverbios de tiempo que expresan frecuencia. Usar juntos. Adverbial de tiempo (indicativo): ¿Cada? , a veces, en? El domingo.
Salgo de casa a las 7 de la mañana todas las mañanas para ir al colegio. Salgo de casa todas las mañanas a las siete.
2) Verdad objetiva, existencia objetiva, hecho científico.
Por ejemplo, la tierra gira alrededor del sol. La tierra gira alrededor del sol.
Shanghai está situada al este de China. Shanghai está situada en el este de China.
3) Expresar aforismos o aforismos.
Los arrogantes serán derrotados.
Nota: Si este uso ocurre en una cláusula objeto, incluso si la cláusula principal está en tiempo pasado, el predicado de la cláusula debe estar en tiempo presente.
Colón demostró que la tierra es redonda. Colón demostró que la tierra es redonda.
4) Estado actual, capacidad, carácter y personalidad.
No quiero tanto.
Ann escribe muy bien en inglés, pero lo habla mal. Puede escribir bien inglés pero no hablarlo.
Ahora pongo el azúcar en la taza.
Ya estoy haciendo los deberes. Estoy haciendo mi tarea.
La primera oración utiliza el tiempo presente, que se utiliza para demostrar o guiar acciones de demostración y expresar las acciones momentáneas de palabras y hechos. Ahora bien, en la segunda frase hay una señal de progreso continuo, que indica la situación objetiva de la acción en curso, por lo que las siguientes frases utilizan el tiempo presente.
2. Uso del pasado simple
Una acción o estado en un momento determinado del pasado.
Por ejemplo, los adverbios de tiempo (indicaciones) incluyen: ayer, la semana pasada, hace una hora, hace unos días, en 1982, etc.
Por ejemplo: ¿A dónde fuiste hace un momento? ¿Dónde estabas hace un momento?
2) Indica un comportamiento frecuente o habitual en el pasado período de tiempo.
Por ejemplo, cuando era niño, solía jugar al fútbol en la calle. Cuando era niño, solía jugar al fútbol en la carretera.
Los Brown recibieron una cálida bienvenida dondequiera que fueran durante su visita.
En aquel momento, la familia Brown recibía una cálida bienvenida allá donde iba.
Patrón de oración: Es el momento de alguien. Hacer algo "¿para? Es hora. ¿Es hora? para".
Por ejemplo, es hora de que te vayas a la cama. Es hora de que duermas.
Es hora de que alguien... haz algo. "¿Tarde" y "¿Mucho atrasado?",
Por ejemplo, es hora de que te vayas a la cama. Es hora de que duermas.
Prefiere a alguien. haz algo. Que significa "preferiría que alguien hiciera algo".
Preferiría que vinieras mañana. Ven mañana.
6) Deseo, curiosidad, pensamiento, esperanza, etc. Se utiliza para consultas tentativas, solicitudes, sugerencias, etc. , y la acción o estado expresado por el tiempo pasado simple se ha convertido en pasado y ya no existe.
Pensé que podrías tener algunos. Pensé que querías un poco.
Christine ha estado discapacitada toda su vida. )
Christine ha estado discapacitada toda su vida.
La señora Darby vivió en Kentucky durante siete años. (Es decir: la señora Darby ya no vive en Kentucky).
La señora Darby ha vivido en Kentucky durante siete años.
Nota: El tiempo pasado expresa el presente y expresa un tono eufemístico.
El verbo querer quiere, espera, sorprende, piensa, planea, etc. Por ejemplo:
¿Quieres algo más? ¿Quieres algo más?
Me preguntaba si podrías ayudarme. ¿me puedes ayudar?
2) Los verbos modales podrían, harían.
Por ejemplo:
¿Puedes prestarme tu bicicleta? ¿Puedes tomar prestadas algunas de tus bicicletas?
Acostumbrado a
1) Hábito de hacer: "Hábito" se refiere a una acción o estado habitual en el pasado, pero que ya no existe.
Por ejemplo, mi madre solía ser menos olvidadiza. Mamá nunca antes había sido tan olvidadiza.
Pañuelo para salir a pasear. Bufanda solía salir a caminar.
2) Hábito a hacer: ¿Verdad? Ya acostumbrado a, o "acostumbrado a", es una preposición seguida de un sustantivo o gerundio. Está acostumbrado a una dieta vegetariana.
Las bufandas sirven para caminar. Bufanda ya está acostumbrada a caminar.
Ejemplo típico
-¿Tu número de teléfono otra vez? Lo entiendo totalmente.
-Es 69568442.
A. No b. No puedo c. No puedo
Respuesta a. Desde el punto de vista semántico, estoy escuchando. No entendí que esta acción ocurrió en el pasado, así que usé el tiempo pasado.
4. Tiempo futuro simple
1) will se usa en primera persona y a menudo se reemplaza por will. Will se usa para todos en oraciones declarativas y la segunda persona se usa cuando se pide opinión.
Por ejemplo: ¿Qué párrafo debo leer primero? ¿Qué párrafo debo leer primero?
¿Estarás en casa esta noche a las siete? Vete a casa a las siete de la noche, ¿vale?
2) be going to es un infinitivo, que indica futuro.
A. La intención del sujeto es hacer algo rápidamente.
Por ejemplo, ¿qué vas a hacer mañana? ¿Cuáles son tus planes para mañana?
B. Planificar y organizar lo que va a suceder.
Por ejemplo, la obra se representará el próximo mes. La obra se estrenará el próximo mes.
C. Hay señales de que algo va a pasar.
Mira esas nubes oscuras, va a haber tormenta. Mira esa nube oscura, va a llover.
3) El infinitivo be significa algo que sucederá en el futuro según planes o arreglos formales.
Discutiremos este informe el próximo sábado. Discutiremos este informe el próximo sábado.
4) About to El infinitivo significa hacer algo inmediatamente.
Pronto irá a Beijing. Pronto irá a Beijing.
Nota: Lo que estás a punto de hacer no se puede utilizar con adverbios de tiempo como mañana o la próxima semana. , indicando un tiempo futuro claro.
5. Cuando be to/will se usa en oraciones condicionales, be to significa futuro y will significa voluntad.
Por ejemplo:
Si vas a viajar será mejor que te prepares lo antes posible.
Ahora si estás dispuesta a quitarte la ropa, te probaremos tu ropa nueva frente al espejo.
6. Ir e iré
Estar a significa hacer un arreglo objetivo o recibir instrucciones para hacer algo, y estar a significa hacer un plan o plan subjetivo.
Por ejemplo:
Mañana por la tarde voy a jugar al fútbol. Mañana por la tarde jugaré al fútbol. (Disposición objetiva)
Planeo jugar al fútbol mañana por la tarde. Quiero jugar al fútbol mañana por la tarde. (Arreglo subjetivo)
7. En términos generales, el horario actual será el horario futuro
1) El tiempo presente simple de los siguientes verbos venir, ir, llegar, salir, comenzar. , comenzar y regresar pueden indicar el futuro y se utilizan principalmente para expresar cosas que han sido determinadas o dispuestas en el tiempo.
El tren sale mañana a las seis de la mañana. El tren sale mañana a las seis de la mañana.
¿Cuándo sale el autobús? Comienza en diez minutos. ¿Cuándo sale el autobús? Diez minutos después.
2) Oraciones invertidas que comienzan con aquí, allí, etc. Indica que se está llevando a cabo una acción.
El autobús se acerca. =El autobús viene. El autobús viene.
Sonó el timbre. =El timbre sonó. Sonó el timbre.
3) En oraciones temporales o condicionales.
Por ejemplo, cuando venga Bill, pídele que me espere. Pídele a Bill que me espere cuando venga.
Te escribiré en cuanto llegue;
4) En las cláusulas de objeto de verbos como esperar, tener cuidado y asegurar.
Espero que se diviertan la semana que viene. Espero que se diviertan la próxima semana.
Asegúrate de cerrar las ventanas antes de salir de la habitación. Cierre siempre las ventanas antes de salir de la habitación.
Cómo repasar inglés en tercer grado de secundaria
¿Verdad? ¿tiempo? Un gran número de encuestas
Escuchar parece ser un obstáculo para que muchos candidatos alcancen puntuaciones altas. Le sugiero que reproduzca frecuentemente cintas en inglés cuando esté libre, cree activamente un ambiente en inglés y estimule la sensibilidad de sus oídos.
De hecho, escuchar también tiene habilidades para resolver problemas. Antes de escuchar, los candidatos deben revisar cuidadosamente las preguntas, predecir el contenido de los puntos del examen y luego escuchar materiales con predicciones, lo que puede aumentar la precisión. Los candidatos deben desarrollar el hábito de registrar la hora, el lugar, el nombre y otra información al escuchar, prestando especial atención a la expresión indirecta del tiempo.
Cuando no estés seguro de la respuesta, no seas demasiado persistente, ya que esto hará perder tiempo en el examen. Además, no creas que la pérdida auditiva no se puede detectar después. Con base en la información previamente registrada y el sentido común, aún podemos encontrar deficiencias y llenar los vacíos a partir del análisis de opciones y tipos de preguntas.
Las preguntas de opción única examinarán el significado de palabras y frases en contextos especiales. Las preguntas de opción única contienen más puntos de conocimiento básico, pero se reducirá el número de preguntas de prueba de gramática pura en años anteriores. Este año nos centraremos en los significados de palabras y frases en contextos especiales. Los candidatos suelen responder muchas preguntas de opción múltiple y pueden formar una determinada mentalidad. Cuando ven una pregunta y sienten que les resulta familiar, escriben la respuesta sin pensar y se confunden fácilmente con las opciones que interfieren.
Además de la combinación fija de palabras y frases, también debes dominar ciertas habilidades de resolución de problemas. Por ejemplo, en el "método directo", los candidatos deben resumir qué verbos están emparejados con "to" y qué verbos son "formas". También existe el "método de palabras clave". Asegúrese de encerrar en un círculo las palabras clave al resolver preguntas y desarrolle este hábito al realizar preguntas y exámenes simulados. La hoja de respuestas debe estar limpia y ordenada, pero es mejor rodear el cuestionario con un círculo tanto como sea posible, lo que será de gran ayuda para resolver problemas.
El "método de referencia de ida y vuelta" es especialmente adecuado para preguntas y respuestas. Los candidatos no solo deben confiar en su propia experiencia, sino también encontrar el significado oculto de la pregunta basándose en el siguiente contenido. Además, al igual que el "método de eliminación", requiere que los candidatos eliminen algunas opciones obviamente incorrectas al revisar las preguntas y luego comparen las opciones restantes, lo que mejora en gran medida la precisión de las respuestas a las preguntas. También existe el "método de la situación contextual", que requiere que los candidatos lean las preguntas con paciencia varias veces y agreguen opciones a las preguntas.
? Complete los espacios en blanco al menos tres veces y lea el texto completo.
Cloze es una pregunta difícil en todo el examen y los candidatos pierden más puntos. Al igual que la opción múltiple, la Gestalt ya no es puramente gramatical. Al hacer cloze, debes leer el texto completo al menos tres veces: la primera vez salta los espacios en blanco para entender la idea principal del texto completo, la segunda vez haz las preguntas mientras lees y la tercera vez completa en los espacios en blanco y lea el texto completo.
Un número considerable de candidatos piensa que basta con elegir la respuesta, dando mucha importancia a los párrafos con espacios e ignorando los párrafos sin espacios. Esto es un gran error, porque puede haber mucha información y respuestas escondidas en estos pocos párrafos. Preste especial atención a la comprensión de la primera oración, la última oración, el primer párrafo y el último párrafo. Puede leerlo varias veces.
? Lectura y comprensión de artículos de divulgación científica y lectura basada en tareas
La comprensión lectora debe primero comprender el tema del artículo y comprender los puntos clave del artículo.
La comprensión lectora en inglés para el examen de acceso a la escuela secundaria incluye artículos de divulgación científica y lectura basada en tareas. Muchos candidatos piensan que los artículos de divulgación científica son muy profesionales y contienen muchas palabras nuevas, lo que dificulta su comprensión total. Sin embargo, a menudo los temas de estos artículos no son demasiado difíciles. El tipo de pregunta más común es adivinar palabras. Los candidatos pueden razonar basándose en el contexto, utilizar conocimientos gramaticales para analizar o confiar en el sentido común y el juicio de la experiencia.
Generalmente, los artículos seleccionados por los profesores están escritos por autores occidentales. Teniendo en cuenta que los patrones de pensamiento de los occidentales son muy diferentes de los de los chinos, al responder preguntas como "¿cuál es el título", los candidatos no deben imponer sus propias intenciones al autor y tratar de ver el problema desde la perspectiva del autor?
La lectura basada en tareas será más difícil este año; por ejemplo, aumentará la similitud de opciones y los artículos serán largos y engorrosos. Los candidatos deben responder las preguntas con cuidado y paciencia, revisar las preguntas detenidamente y rodear con un círculo las palabras clave y los puntos de información importantes.
? Completar los espacios en blanco y deletrear palabras es más fácil.
Para obtener puntuaciones altas, debes estar familiarizado con las palabras de los volúmenes 1 al 6. Ambos tipos de preguntas son relativamente simples y completar los espacios en blanco requiere que los candidatos estudien las palabras detenidamente. Por ejemplo, "visita" tiene varios significados, varias partes de la oración y posibles variaciones, que deben entenderse completamente. Luego lea el texto completo y considere cuidadosamente si es necesario transformarlo después de elegir las palabras adecuadas.
Si no estás muy seguro, no taches una palabra del cuadro, pero intenta rellenar otros espacios en blanco con la mayor flexibilidad posible. Si desea obtener puntuaciones altas en ortografía de palabras, debe memorizar y escribir más de 1600 palabras en las Tablas 1 y 2 del libro de texto 1-6. Por lo general, puedes traducir más oraciones en inglés, leerlas primero en inglés y luego expresarlas en chino. Al responder preguntas, no puede ver palabras sin una lista de oraciones. Primero debes comprender el significado de la oración; de lo contrario, será inútil sin importar cuántas palabras memorices.
La función para rellenar espacios en blanco también requiere que los candidatos lean el texto completo y comprendan el significado central del artículo. Además, debes ser bueno descubriendo el presagio y el contenido del artículo.
? Las expresiones escritas deben basarse en tu capacidad
Revisa atentamente el tema antes de escribir. Si tienes tiempo, puedes hacer un borrador y un esquema. Los alumnos deben utilizar en sus composiciones las palabras y frases en las que se sientan más seguros y abandonar resueltamente el uso de palabras y cláusulas inciertas. Porque una vez que se encuentra un error ortográfico, el profesor restará muchos puntos.
También puedes utilizar algunas palabras relacionadas en el artículo, como por ejemplo: y, es más, ¿por otro lado? De esta forma, se mejorará la calificación general de la composición y la impresión en el profesor que la califica será mejor. Para una escritura abierta, no se limite a repetir lo que ya sabe, sino que desarrolle sus propias asociaciones.
La prueba de inglés del examen de ingreso a la escuela secundaria en última instancia evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los candidatos, por lo que es esencial clasificar de manera integral los puntos de conocimientos básicos. Los candidatos también deben tomarse en serio los errores del pasado. Pueden preparar un libro de correcciones y un libro de tipografía y sacarlos a leer cuando tengan tiempo.
Durante toda la etapa de revisión, se debe integrar la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura, y se deben reproducir cintas todos los días para crear un ambiente totalmente en inglés. Además, mejorar la comprensión lectora no puede depender de retroceder. Por lo general, debes aumentar la cantidad de lectura de manera adecuada. El requisito para el examen de ingreso a la escuela secundaria es garantizar una lectura extracurricular de 6,5438 millones de palabras o más.
Habilidades de aprendizaje de inglés de tercer grado
1. Vocabulario
El vocabulario es la clave para aprender bien inglés. Sin suficiente vocabulario, escuchar, hablar, leer y escribir son imposibles. El tamaño del vocabulario determina el dominio del inglés de un estudiante. Por lo tanto, Hefei Youjiao recomienda que los estudiantes en la etapa de escuela secundaria no solo dominen las 800 palabras o más requeridas por el programa de estudios, sino que también las amplíen en unas 500 palabras. En el proceso de aprender vocabulario, debes dominar las reglas de ortografía de las palabras y memorizarlas de acuerdo con las reglas, al mismo tiempo, debes memorizar y ampliar palabras basándose en el conocimiento de la formación de palabras; Comprender y memorizar palabras a través del contexto también es una excelente manera de aprender palabras. Hoy en día, hay cada vez menos preguntas de traducción chino-inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria y, en cambio, la proporción de vocabulario en contexto es cada vez mayor. Al ingresar a la etapa primaria del aprendizaje del inglés, dominar el conocimiento fonético es la base para aprender bien las palabras en inglés y leer correctamente los fonemas en inglés es el requisito previo para deletrear y leer símbolos fonéticos. Por lo tanto, los estudiantes deben dominar 48 fonemas y poder deletrear y deletrear.
En segundo lugar, la gramática
La gramática es la base del inglés y una herramienta para dominar el inglés. Una vez que los estudiantes han dominado un determinado vocabulario, es muy necesario aprender conocimientos gramaticales. Por ejemplo, elegir completar los espacios en blanco es una cuestión importante al examinar la gramática. Puede examinar sustantivos, verbos, pronombres, adjetivos, adverbios, conjunciones, preposiciones, números, etc. de diversas formas. Las escuelas secundarias tienen relativamente pocos conocimientos de gramática, pero todavía hay muchos estudiantes que siguen cometiendo errores en el mismo tipo de preguntas. La clave de este problema es no reconocer completamente la causa del error o no prestarle suficiente atención. Los estudiantes deben analizar y reflexionar cuidadosamente sobre cada pregunta que hacen para descubrir las razones de los errores y cómo corregirlos. Los conjuntos de preguntas incorrectos son una buena opción para los estudiantes.
En gramática inglesa, el aprendizaje de tiempos tensos es el más problemático para los estudiantes y también es un proyecto de gramática.
Debido a que los chinos solo tienen cambios en el tiempo en la expresión del lenguaje y no tienen concepto de tiempo, las cosas expresadas en inglés requieren diferentes tiempos en diferentes momentos, y la clave del tiempo se expresa en el verbo predicado de la oración. A veces es fácil memorizar las reglas, pero a menudo se producen errores en el uso de las frases. Para comprender con precisión los cinco tiempos verbales básicos en la escuela secundaria, lo más importante es usarlos en oraciones.
En tercer lugar, la lectura
En general, la comprensión lectora es difícil y el entrenamiento lector sólo puede llevarse a cabo sobre la base de un vocabulario suficiente. La comprensión lectora es un indicador importante del nivel de aprendizaje de inglés de los estudiantes. Para mejorar tu nivel de lectura, además de estudiar libros de texto, también debes ampliar conscientemente tu volumen de lectura, aumentar tu velocidad de lectura, dominar las habilidades de lectura y desarrollar el hábito de leer libros en inglés fuera de clase. Al principio, debido a la limitación de vocabulario, intenté leer libros sencillos sin palabras nuevas. A medida que se amplía el vocabulario, los estudiantes también deberían leer más artículos originales, que no sólo pueden ampliar sus horizontes, sino también aprender muchos conocimientos. Después de un período de tiempo, el vocabulario de los estudiantes se enriquecerá y su comprensión mejorará enormemente.
Cuarto, los hábitos
Los buenos hábitos son el primer paso hacia el éxito. Se recomienda que los estudiantes dominen cuatro hábitos de aprendizaje en el aprendizaje del inglés, a saber, obtener una vista previa, escuchar atentamente, repasar y concentrarse. La vista previa es de gran ayuda para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, la vista previa puede permitir a los estudiantes concentrarse rápidamente en aprender nuevos conocimientos durante las clases, y es fácil seguir las ideas del profesor, o incluso adelantarse a ellas. Si desarrollas bien tus ideas, mejorará la eficiencia de la clase. En segundo lugar, la vista previa puede mejorar el efecto de memoria. Durante la vista previa, ya sea conocimiento que puedes entender o conocimiento que no puedes entender, debes pensar de forma independiente y tener una impresión preliminar. Junto con la explicación, el análisis y el estudio adicional del maestro, su comprensión será más profunda y el conocimiento que comprenda será más fácil de recordar.
Escuchar conferencias es un vínculo importante y una forma para que los estudiantes dominen, comprendan, crezcan y acepten el conocimiento, por lo que es muy importante desarrollar el hábito de escuchar atentamente en clase. Por lo general, en clase, el profesor dará ejemplos para explicar cada punto del lenguaje. En este momento, los estudiantes deben usar su cerebro, pensar activamente cuando el maestro hace preguntas y responder activamente las preguntas planteadas por el maestro.
¿Cuál es el propósito de la revisión? ¿Revisar el pasado y aprender algo nuevo? . Cuando muchos estudiantes hacen sus tareas de inglés, ni siquiera dominan las palabras que aprendieron ese día. Por eso, muchos estudiantes abren sus libros de texto o cuadernos y buscan la respuesta a cada pregunta en el libro o cuaderno. De hecho, este enfoque no sólo hace perder tiempo, sino que también hace que la tarea pierda su significado original. Se recomienda que los estudiantes revisen y reciten las palabras y los puntos del lenguaje que aprendieron ese día antes de hacer la tarea de inglés, resuman los puntos clave del conocimiento, descubran las conexiones entre los conocimientos y luego completen la tarea asignada por el maestro una vez que hayan dominado por completo. él. Esto no sólo mejorará la eficiencia y reducirá el tiempo de tarea, sino que también consolidará lo aprendido ese día mientras hacía la tarea.
Si te concentras en estudiar es una razón importante que afecta tu eficiencia de aprendizaje. A algunos estudiantes les gusta usar reproductores de MP3 cuando hacen la tarea y escuchar música mientras hacen la tarea. Algunos estudiantes se levantan después de terminar sus tareas para beber agua y comer, o para ver qué están haciendo sus padres. El tiempo se pierde inconscientemente. Por ello, se recomienda que los estudiantes se dediquen al estudio, se concentren, corran contra el tiempo y no se dejen afectar por las cosas que los rodean. Al hacer la tarea, debe fijarse una pequeña meta, fijarse un tiempo y limitarse a completar la tarea dentro de ese tiempo para garantizar la eficiencia del aprendizaje. De esta manera tendremos más tiempo libre.
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