Plantilla de muestra del plan de enseñanza de la asignatura de biología de la escuela secundaria 2020

Los profesores de biología deben basarse en los estándares del plan de estudios de biología de educación obligatoria a tiempo completo, seguir las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes de la educación, defender la autonomía, la cooperación y el aprendizaje exploratorio para todos los estudiantes. y mejorar la alfabetización en ciencias biológicas y las cualidades humanísticas de los estudiantes. El siguiente es un plan de enseñanza para las materias de biología de la escuela secundaria que compilé. Espero que pueda servirle como referencia.

Ejemplo 1 de plan de enseñanza para materias de biología en las escuelas secundarias

1. Ideología rectora

Implementar la política educativa del partido y enseñar de acuerdo con el programa de estudios de biología. Cultivar a los estudiantes para que sean ciudadanos socialistas con ideales, moralidad, cultura y disciplina. A través del aprendizaje, se inspiran para observar más fenómenos biológicos en la naturaleza y participar activamente en la ecologización y el embellecimiento del medio ambiente. Actividades prácticas como protección de animales salvajes y salud patriótica. Implementar integralmente los requisitos de la nueva reforma curricular y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. A través de la enseñanza en el aula y las actividades prácticas extracurriculares, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del conocimiento biológico y pensar más en las direcciones de aprendizaje futuras, pueden mejorar su sentido de responsabilidad, espíritu de cooperación y conciencia de innovación; pueden tener una alta capacidad para tomar exámenes y obtener buenos resultados; calificaciones.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

Los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria básica a menudo no se adaptan al aumento de cursos, ante numerosas y complejas materias. y el aumento de la capacidad de aprendizaje en las aulas. Es inevitable que haya cierta incomodidad en los métodos y respuestas, centrándose en una cosa y no en otra, y energías distractoras, que reducirán la eficiencia de la escucha de las clases magistrales e incluso provocarán confusión. Por lo tanto, algunos estudiantes tienen poco interés en aprender y no prestan suficiente atención al estudio de biología, no completan seriamente la tarea asignada por el maestro y no revisan antes de clase ni repasan después de clase. Sin embargo, también hay estudiantes que pueden adaptarse rápidamente al nuevo entorno de aprendizaje, dominan los métodos de aprendizaje que más les convienen y están muy motivados. Por tanto, las diferencias entre los estudiantes son grandes y obvias. La mayoría de los estudiantes están muy interesados ​​en aprender biología, pueden completar los experimentos extracurriculares asignados por el maestro a tiempo y cooperan activamente con el maestro para enseñar cada lección.

3. Objetivos de la enseñanza

(1) Que los estudiantes adquieran conocimientos básicos como hechos, conceptos, principios y leyes básicos de la biología, y comprendan y presten atención a la aplicación de estos conocimientos en práctica productiva y aplicación del desarrollo social.

(2) Los estudiantes inicialmente tienen habilidades básicas en operaciones biológicas, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollan el hábito del pensamiento científico.

(3) Que los estudiantes comprendan la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza, mejoren su conciencia sobre la protección del medio ambiente y establezcan actitudes y valores emocionales correctos.

(4) Formar preliminarmente puntos de vista biológicos básicos y actitudes científicas, y establecer una cosmovisión materialista dialéctica correcta.

4. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos combinan los requisitos y características de la nueva reforma curricular, construyen un sistema de conocimientos que pone en valor al hombre y la biosfera, y diseñan numerosas series, Las actividades de investigación diversificadas y altamente factibles mejoran la capacidad práctica de los estudiantes y cultivan el espíritu de investigación científica de investigación colaborativa de los estudiantes. Se ha eliminado parte del contenido de memorización, centrándose en la aplicación flexible de puntos de conocimiento. En términos de características contemporáneas, aumenta el conocimiento que se integra con la ciencia, la tecnología y la sociedad, y se enfoca en reflejar los nuevos desarrollos en las ciencias biológicas, lo que amplía enormemente el conocimiento de los estudiantes y les permite comprender mejor la relación entre la biología y la vida.

5. Medidas y métodos de enseñanza

Con base en los materiales didácticos y la situación general de los estudiantes, al preparar las lecciones, la dificultad del conocimiento debe estar bien controlada y debe ser adecuada para la mayoría. estudiantes. Al implementar la enseñanza, sea flexible y adaptable, no solo permitiendo que los estudiantes con una base deficiente dominen los conocimientos básicos, sino también permitiendo la negociación con niveles de aprendizaje más altos para tener espacio para el desarrollo y la mejora. Al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de las habilidades de investigación práctica y colaborativa de los estudiantes, la enseñanza se lleva a cabo basándose en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, y se capacita a los estudiantes para descubrir problemas en la vida desde una perspectiva biológica y ser capaz de responder o encontrar respuestas a ellas.

1. Este semestre debe centrarse en el desarrollo equilibrado de las calificaciones de los estudiantes en la clase, especialmente en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con dificultades en biología.

Para los estudiantes con dificultades en biología, debemos comprender verdaderamente su actitud hacia el aprendizaje de la biología, analizar las razones de su mal aprendizaje, hablar con ellos individualmente y prestar atención a sus reacciones en todo momento durante la clase para ver si están participando en el aprendizaje. y si están interesados ​​en la biología, y animarlos. Responden más preguntas y mantienen registros de sus cambios. Adéntrate en sus vidas fuera de clase y llévalos a comprender algunas cuestiones biológicas prácticas, estimulando así su interés por aprender.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Diseñado cuidadosamente; utilice un lenguaje vívido, fortalezca la educación emocional, induzca y fortalezca la enseñanza con cuidado.

3. Continuar estudiando en profundidad las teorías educativas relevantes y cambiar los conceptos educativos, y esforzarse por innovar y mejorar su propia enseñanza en el aula sobre la base de heredar las ventajas de la educación tradicional.

4. Continuar explorando modelos de enseñanza en el aula que cumplan con los nuevos estándares curriculares y prestar atención a recopilar y organizar materiales y modelos relevantes de manera oportuna. Esforzarse por presentar un nuevo modelo de enseñanza en el aula, aprender y aplicar métodos y tecnologías de enseñanza modernos y aplicarlos a la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la clase y la calidad de la enseñanza. Participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela, impartir buenas clases, diseñar buenos planes de lecciones y escribir buenas reflexiones docentes. En combinación con contenidos de enseñanza específicos, se utiliza una variedad de estrategias y métodos de enseñanza diferentes para lograr los objetivos del curso.

5. Crear situaciones para el aprendizaje exploratorio. Por ejemplo, proporcione información y datos gráficos relevantes, o presente especímenes biológicos, modelos y entornos de vida; haga preguntas indagatorias sobre las experiencias y experiencias de vida de los estudiantes, partiendo de temas candentes relacionados con la biología que sean de interés social, etc. Organice el aprendizaje mediante investigación de los estudiantes y mejore su calidad, guíe a los estudiantes para que dividan el trabajo, cooperen y estén dispuestos a comunicarse. Incentivar a los estudiantes a aprender a observar, pensar, plantear preguntas y diseñar y analizar planes exploratorios a partir de la propuesta de hipótesis. Prestar atención a la redacción y comunicación de informes exploratorios. Capacite a los estudiantes para que completen informes a través de descripciones de texto, tablas numéricas, diagramas esquemáticos, gráficos de curvas, etc., y organicen y comuniquen el proceso y los resultados de la investigación.

En resumen, a través de la educación y la enseñanza de este semestre, los objetivos de enseñanza se han logrado plenamente, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar el conocimiento relevante mientras desarrollan las habilidades correspondientes para aplicar el conocimiento relevante para resolver problemas prácticos en la vida. Pruebe todos los medios y haga todo lo posible para obtener buenos resultados en el examen final y dar a los estudiantes y padres una respuesta satisfactoria.

Muestra 2 del plan de enseñanza de la asignatura de biología de la escuela secundaria

Los experimentos de ciencias biológicas son prácticas destinadas a comprender la naturaleza y las leyes de los movimientos de la vida. En el proceso de cada experimento, desde la generación de ideas experimentales hasta el diseño de planes experimentales, desde el análisis de los resultados experimentales hasta la realización de informes experimentales, cada paso tiene actividades de pensamiento y cada paso es el resultado del pensamiento. Por lo tanto, los experimentos de ciencias biológicas conducen a llevar a los estudiantes a una situación de búsqueda de problemas, permitiéndoles ejercitar sus habilidades de pensamiento para analizar y resolver problemas experimentales. El plan de trabajo docente de experimentos biológicos para este semestre queda ahora formulado de la siguiente manera:

1. Ideología rectora

A través de la enseñanza experimental, se potencian las capacidades de los estudiantes para observar, pensar y analizar problemas y la colaboración en grupo. son cultivados. Permitir que los estudiantes observen la esencia de las cosas a través de los fenómenos, comprendiendo y revelando así las leyes de las ciencias naturales, cultivar la actitud académica rigurosa y la conciencia de los estudiantes de buscar la verdad e implementar de manera efectiva una educación de calidad.

2. Requisitos de enseñanza

1. Los experimentos de demostración deben llevarse a cabo de acuerdo con los requisitos establecidos. Los profesores utilizan métodos de demostración para realizar experimentos para todos los estudiantes en clase. Al observar fenómenos experimentales, los estudiantes pueden obtener comprensión y verificación perceptivas para profundizar su comprensión del conocimiento teórico. Si las condiciones lo permiten, se puede cambiar a experimentos grupales para mejorar la experiencia personal de los estudiantes.

2. Los estudiantes se dividen en grupos para realizar experimentos, y todos los experimentos de los estudiantes deben realizarse de acuerdo con los requisitos del programa de estudios. Para los experimentos de los estudiantes, aquellos que puedan ver claramente los resultados experimentales en clase deben realizarlos bajo la guía de los maestros en el laboratorio. Los maestros supervisarán a los estudiantes para lograr un funcionamiento estándar y competencia en cada experimento y cultivar su fuerte interés biológico y su capacidad de expresión del lenguaje.

3. En términos de laboratorios abiertos, para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y ganar popularidad entre los estudiantes, encuentre contenido experimental que esté relacionado con el contenido de enseñanza y que interese a los estudiantes, y enumere las configuraciones experimentales. con antelación*** estudiantes Referencia y selección.

Antes de cada inauguración del laboratorio, se preparan cuidadosamente los materiales experimentales y se preparan experimentos para facilitar la enseñanza. A través de actividades de laboratorio abiertas, se puede mejorar la capacidad práctica y la capacidad de operación experimental de los estudiantes, se puede estimular el interés de los estudiantes en aprender biología y se puede cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Métodos de enseñanza de las clases experimentales

La enseñanza de las clases experimentales debe adoptar métodos de enseñanza basados ​​en la investigación basados ​​en los propósitos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, los estudiantes reales y las condiciones del equipo y otros factores. Deje que los estudiantes usen su cerebro y piensen más, y se capaciten para encontrar nuevos métodos y nuevos pasos; al enseñar conocimientos teóricos, es mejor dejar que los estudiantes resuman estos conocimientos a través de métodos experimentales, esto se enfoca en cultivar la calidad científica de los estudiantes y cultivarlos. ' las ideas y métodos de investigación científica; fortalecer el cultivo de habilidades y la transferencia de conocimientos son propicios para dar rienda suelta a su pensamiento científico y su imaginación.

4. Integrar la educación moral en la enseñanza.

1. Permitir que los estudiantes comprendan la importancia de la ayuda mutua durante el experimento y cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes durante el experimento.

2. Se debe educar a los estudiantes para que respeten las reglas experimentales, cuiden bien las finanzas, ahorren agua, electricidad y medicinas, a fin de desarrollar la virtud de la diligencia y el ahorro.

3. Se requiere que los estudiantes operen estricta y concienzudamente de acuerdo con los requisitos experimentales, observen cuidadosamente, descubran problemas, hagan preguntas, resuelvan problemas y cultiven su actitud científica rigurosa.

Ensayo de muestra 3 del plan de enseñanza de las materias de biología en las escuelas secundarias

1. Ideología rectora

Implementar el espíritu del "Esquema de reforma curricular de educación básica " y establecer un curso de biología de educación obligatoria a tiempo completo. Se basa en estándares y sigue las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las leyes educativas. Está orientado a todos los estudiantes y aboga por el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio para mejorar la biología de los estudiantes. alfabetización científica y alfabetización humanística. Guíe a los estudiantes para que participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes al hacer las cosas, y desarrolle gradualmente la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, hacer preguntas, analizar y resolver problemas, y comunicarse y expresarse. Permita que los estudiantes experimenten verdaderamente la diversión del aprendizaje en el proceso de cooperación e investigación, estimulando así aún más el interés de los estudiantes en aprender y desarrollando gradualmente su sentido de responsabilidad de amar la naturaleza, prestar atención a la vida y prestar atención al desarrollo social. Sobre esta base, se descubren y cultivan las personalidades y fortalezas de los estudiantes.

2. Objetivos de trabajo

1. Objetivos a nivel docente: A través del desarrollo de unas actividades y la adopción de unas medidas efectivas, nos esforzaremos en mejorar el nivel docente y el nivel docente investigador. de profesores de biología de secundaria.

2. Metas de calidad de la enseñanza: en el examen final del condado, la tasa de excelente es superior a 30, la tasa de aprobación es superior a 70 y la tasa de puntuación baja es inferior a 5.

3. Objetivos de las actividades de enseñanza e investigación: en actividades como "comparación de enseñanza en clase", excelente selección de trabajos, diseño de enseñanza y selección de casos realizadas en toda la provincia, las puntuaciones de los profesores premiados son más altas. que el promedio de la ciudad.

3. Progreso docente

1. Séptimo grado

Desde el inicio hasta la mitad del semestre, el contenido docente es: Unidad 4 “Las Personas en la Biosfera ", primer Capítulo "El Origen del Hombre" al Capítulo 4 "Transporte de Materiales en el Cuerpo Humano"

Partido Parcial - Final, el contenido didáctico es: Capítulo 5 "Exclusión de Residuos del Cuerpo Humano" al Capítulo 7 “Actividades Humanas” Impacto en la Biosfera”.

2. Octavo grado

Debido al ajuste del plan de examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Jingzhou este año, los estudiantes de octavo grado tomarán el examen de ingreso a la escuela secundaria de biología y se obtendrán 40 puntos. incluido en la puntuación total del examen de ingreso a la escuela secundaria. A partir de ahora ya no se ofrecerán clases de biología en noveno grado. Próximamente se emitirá una notificación específica.

Desde el inicio del semestre hasta el medio semestre, el contenido docente es: Capítulo 1 “Reproducción y Desarrollo de Organismos” al Capítulo 2 “Herencia y Variación de Organismos” de la séptima unidad “La Continuación y Desarrollo de la vida en la biosfera".

Parcial - final, el contenido docente es: Capítulo 3 de la Unidad 7 “Evolución de la Biología” y Unidad 8 “Vida Saludable”. Los nuevos cursos finalizarán antes de junio y entrarán en la etapa de revisión y preparación.

3. Noveno grado

Cada escuela hará arreglos según su situación real. Revisar temporalmente de acuerdo con el rango de contenido del examen explicado en el examen de ingreso a la escuela secundaria 20__ (es decir, el contenido especial de los materiales de revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria 20__) y revisar el contenido relevante de los grados séptimo y octavo.

4. Sugerencias didácticas

1. Elabora un plan de enseñanza con cuidado. El plan de enseñanza debe ser específico y claro, y el contenido de la enseñanza debe organizarse cada semana para que sea altamente operable.

2. Los profesores de Biología deberán ser de tiempo completo. Mejorar el nivel profesional de los docentes a través del trabajo a tiempo completo, para que los docentes tengan sentido de responsabilidad y profesionalismo. Las escuelas no pueden asignar clases de biología a profesores de otras materias como complemento, ya que esto no sólo aumentará la carga psicológica de los profesores, sino que también reducirá la calidad de la enseñanza.

3. Se deben realizar suficientes horas de clase. Según los estándares emitidos por el ministerio, los grados séptimo y octavo tienen tres clases por semana, y cada escuela de noveno grado ofrece clases de acuerdo a su situación real.

4. Estudie detenidamente los "Estándares Curriculares de Biología". Aclarar y comprender el "concepto del plan de estudios", los "objetivos específicos del plan de estudios", los "estándares de contenido" y las "sugerencias de implementación".

5. Estudiar detenidamente los materiales didácticos. La gran mayoría de los profesores de biología no son especialistas en biología, por lo que los profesores de biología deben estudiar y estudiar cuidadosamente los libros de texto, establecer el concepto de "enseñar con libros de texto", comprender las ideas básicas de los libros de texto, comprender el contenido del conocimiento de cada unidad y aclarar. los objetivos didácticos de cada lección, dominar el contenido didáctico de cada clase.

6. En la docencia se deben conseguir los siguientes aspectos:

(1) Implementar los conocimientos básicos. En la enseñanza, el conocimiento debe enseñarse a los estudiantes y no debe haber omisión de conocimiento.

(2) Organizar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje por indagación. Al realizar la enseñanza de la investigación, es necesario crear situaciones para la enseñanza de la investigación, alentar a los estudiantes a observar, pensar y hacer preguntas por sí mismos, prestar atención a la combinación de actividades extracurriculares y extracurriculares y prestar atención a la escritura y comunicación del aprendizaje de la investigación. informes.

(3) Aprovechar al máximo los recursos del curso. Es necesario fortalecer y mejorar la enseñanza experimental, aprovechar plenamente las funciones de modelos, muestras, objetos y gráficos, hacer buen uso de los métodos de enseñanza modernos y alentar a los estudiantes a salir y participar en actividades útiles.

(4) Aclarar las funciones de algunas columnas del libro de texto. Se utilizan diferentes métodos de enseñanza según las diferentes columnas para cultivar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes.

(5) Prestar atención a las características del tema. La enseñanza de la biología debe estar conectada con la producción, la vida y la realidad social, y cultivar las capacidades de observación y pensamiento de los estudiantes.

(6) La redacción del diseño de enseñanza (o plan de lección) debe estar estandarizada, el diseño de la pizarra debe resaltar los puntos clave y la expresión del lenguaje debe ser precisa.

(7) Se deben organizar ejercicios correspondientes en cada clase para consolidar los conocimientos aprendidos y mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.

7. Las escuelas deben equipar a los profesores con "Estándares Curriculares de Biología", libros de referencia didáctica, ejercicios para hacer en casa y herramientas de enseñanza.

8. Los docentes deben fortalecer el aprendizaje, mejorar su propia calidad, fortalecer la enseñanza y la investigación en la escuela y resolver problemas prácticos en la enseñanza.