Análisis de los exámenes de idioma chino de la escuela secundaria
El análisis de los exámenes de chino de la escuela secundaria te beneficiará mucho en el examen. El siguiente es el análisis de los exámenes de idioma chino de la escuela secundaria que compilé en línea para su referencia.
Análisis de los exámenes de idioma chino de la escuela secundaria (1)
1. Estructura del examen y características de las proposiciones
Puede seguir de cerca el nuevo programa de estudios y completamente refleja el concepto de los estándares del plan de estudios chino, promueve y evalúa las habilidades de lectura independiente y de investigación de los estudiantes, y lleva a cabo una expansión y extensión apropiadas según la clase. Este examen es un intento útil para mejorar el dominio del chino y la capacidad práctica de chino de los estudiantes, y señala la dirección para la futura enseñanza en el aula basada en las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Sin embargo, hay preguntas exageradas de 10 puntos que dejan a los estudiantes perdidos.
La primera parte del examen es la acumulación y aplicación del lenguaje, con una puntuación máxima de 37. Evalúa principalmente la acumulación de habilidades de memorización y comunicación oral de los estudiantes, que involucran las formas de los caracteres chinos y la comprensión de las palabras. , análisis de los colores emocionales de las palabras y el lenguaje. La aplicación de modismos que llenan el contexto, la modificación de oraciones ambiguas, el dictado de poemas antiguos y la escritura de palabras habladas.
La segunda parte es de comprensión lectora, ***48 puntos. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender, aplicar, analizar y resumir. Artículos de calidad y belleza literarias, tipos de preguntas novedosos, especialmente la prueba de lectura de dos artículos extracurriculares, encarnan el nuevo concepto de los estándares del plan de estudios chino: enfatizar las habilidades, centrarse en los métodos de proceso y enfatizar las actitudes y valores emocionales.
La tercera parte es la composición, que vale 30 puntos. El título del ensayo es "Si pudiera _________", complete el título y el estilo no está limitado. La pregunta en sí es extremadamente desafiante y deja a los estudiantes cierto espacio para el pensamiento y la imaginación. Para aquellos ensayos temáticos extensos y poco interesantes, están más en línea con los requisitos de los estándares del plan de estudios chino. Las preguntas escritas van desde "Pequeño Yo" en el pasado hasta "Gran Yo" este año. Guíe a los estudiantes para que sean positivos, unidos y cooperativos, y guíelos para que presten atención a las personas que los rodean y a las condiciones de vida de las personas que los rodean. La diferencia con el pasado es que la escritura trata sobre retratos de grupo, lo cual es algo difícil y da a los candidatos una sensación algo "repentina", porque en la preparación para el tercer grado de la escuela secundaria, debido a la influencia de las composiciones para En el examen de ingreso a la escuela secundaria de años anteriores, la preparación en escritura a menudo se basa en la percepción de la vida. El objetivo principal es escribir notas, y pocas personas escriben. La extensión requerida es de al menos 600. palabras.
2. Análisis de la situación de la prueba
La primera parte evalúa principalmente la acumulación y el uso del lenguaje de los estudiantes, y la tasa de puntuación es de alrededor de 68. Los estudiantes no tienen muchos problemas con la memorización. La tasa de pérdida de puntuación más alta en esta parte es la pregunta 8, que es una pregunta de uso del lenguaje (determine si las siguientes oraciones son ambiguas y modifique las oraciones no ambiguas. La tasa de puntuación es de aproximadamente 4). %, porque esta es una pregunta exagerada y los estudiantes no han practicado en consecuencia, por lo que la tasa de puntuación de los estudiantes es baja. Además, la tasa de puntuación de la pregunta 3 es solo del 30 % (lo que permite a los estudiantes analizar el significado de una palabra como uno de sus significados básicos).
Para la segunda parte de las preguntas de análisis de lectura, la puntuación general La tasa de estudiantes es aproximadamente del 63,4%. La tasa de puntuación más alta es la lectura en clase, alrededor del 71,1%. Lectura extracurricular (2) Los poemas están estrechamente relacionados con la clase El contenido material es "Paper Boat", las técnicas de expresión, los pensamientos y sentimientos son los mismos. se basa en la clase y se amplía adecuadamente. El artículo de lectura de literatura moderna (3) es una fábula que permite a los estudiantes analizar la escritura y resumir el significado.
Para la parte de composición, la tasa de puntuación es aproximadamente del 76%. Los problemas que necesitan atención son que la escritura de los estudiantes no es clara y hermosa en su conjunto, no se presta suficiente atención a la concepción y composición de las composiciones y no hay muchos trabajos innovadores y excelentes.
Al analizar las puntuaciones de los exámenes tanto del lado de la enseñanza como del aprendizaje, podemos encontrar aproximadamente que:
(1) La enseñanza actual no es lo suficientemente sólida para la formación de base dual de los estudiantes.
(2) Los profesores carecen de una comprensión racional general de la psicología y el proceso de aprendizaje del idioma chino de los estudiantes, especialmente la falta de coherencia y sistematicidad en el entrenamiento de la capacidad del idioma chino desde las clases presenciales hasta las extracurriculares; /p>
(3) Preocupaciones por la enseñanza del chino Hay muchas aulas y poca atención a las actividades extracurriculares; más atención a los libros de texto y menos atención a los estudiantes
(4) Entusiasmo general de los estudiantes por aprender chino; no es alto;
(5) El nivel de enseñanza y formación de composición no es alto, maquinaria más que suficiente pero no suficiente vitalidad.
3. Algunas sugerencias para la enseñanza del chino
1. Cumplir con la reforma curricular y esforzarse por construir un currículo chino abierto y dinámico.
Los profesores deben prestar atención al aprendizaje, pensar en la enseñanza del chino como un todo y mirar fuera del aula basándose en el aula. Deben ampliar las áreas de aprendizaje y aplicación del chino, centrarse en el aprendizaje interdisciplinario y su uso. de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan aprender en diferentes contenidos. La intersección, penetración e integración de métodos y métodos amplían horizontes y mejoran la eficiencia del aprendizaje.
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2. Actualizar conceptos y construir un aula de chino dinámica.
Basándonos en la realidad, seleccionamos el contenido de enseñanza, destacamos los puntos clave y defendemos activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, para que los estudiantes puedan realmente aprender el método en clase. Mientras presta atención a ambos conceptos básicos, llene el aula de energía, de modo que los estudiantes estén más interesados en aprender chino, y las preguntas con índices de puntuación bajos anteriores se convertirán en preguntas con índices de puntuación altos.
3. Fortalecer la orientación de la lectura extraescolar de los estudiantes.
Permitir que los estudiantes se beneficien de actividades extraescolares. Crear activamente condiciones para fortalecer la lectura extracurricular de los estudiantes, estudiar cómo fortalecer la orientación de la lectura extracurricular y recomendar el diseño general de actividades creativas de práctica china para promover y enriquecer la lectura extracurricular.
4. Fortalecer la enseñanza de la composición, la alfabetización y la enseñanza de la escritura.
La reforma de la enseñanza de "alfabetización y escritura" y de "escritura" está relativamente atrasada, y los estándares del plan de estudios han presentado requisitos más claros para la etapa de la escuela secundaria. La escritura estándar es un reflejo del amor por la lengua de la patria. Sólo la enseñanza de la composición dinámica puede permitir a los estudiantes escribir artículos dinámicos. Análisis del examen de idioma chino de la escuela secundaria (2)
1. Estadísticas de puntajes de exámenes
Séptimo grado: 21 estudiantes de referencia, puntaje máximo de 109 puntos, 6 estudiantes excelentes y Excelente tasa de puntuación del 28,5%, 16 personas calificaron, la tasa de aprobación fue del 76,2% y la puntuación promedio fue de 79,3 puntos.
Octavo grado: Hay 34 estudiantes de referencia, el puntaje más alto es 107 puntos, 10 estudiantes tienen puntajes excelentes, el índice de puntaje excelente es 30%, el número de estudiantes calificados es 25, el índice de aprobación es 74 %, y la puntuación media es de 86 puntos.
2. Análisis de los exámenes
?Las preguntas son similares cada año, pero los exámenes son diferentes cada año. ?A primera vista, los exámenes de idioma chino de este año son moderadamente difíciles. La estructura del examen continúa con el patrón de preguntas anterior y los tipos de preguntas no han cambiado mucho. La comprensión lectora también proviene de actividades extracurriculares como antes. Es fácil de entender, muy legible y tiene un texto hermoso y de calidad, y la educación está incluida en ella. La composición tiene la forma de una proposición, que es fácil de entender y captar para los estudiantes, y les permite expresar sus verdaderos sentimientos.
(1) Alcance de las preguntas
El alcance del examen se basa en los puntos de conocimiento y los requisitos de capacidad para los grados 7 a 8 estipulados en los "Estándares del plan de estudios chino para estudiantes de tiempo completo". Educación Obligatoria". De acuerdo con los "Estándares curriculares", los materiales de lectura chinos modernos utilizan materiales extracurriculares en idiomas modernos que son equivalentes a los textos de la versión china del libro de texto "Idioma chino". Los textos chinos clásicos utilizan principalmente la recitación de poemas y artículos antiguos recomendados por el. "Estándares curriculares".
(2) Estructura del examen y tipos de preguntas
1. La estructura del examen es una combinación de cuatro bloques, con una estructura simple. ?Acumulación y aplicación de la comprensión lectora? (incluida la comprensión lectora del chino clásico y del chino moderno)? Comunicación oral y aprendizaje integral de la escritura?.
2. Las preguntas del examen incluyen preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de escritura silenciosa, preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo y otros tipos de preguntas comunes.
(3) Contenido de las preguntas de la prueba
1. Acumulación y aplicación
Contenido de la prueba: alfabetización y escritura en Pinyin, comprensión de modismos, corrección de oraciones incorrectas, uso de signos de puntuación y expresiones Prueba de habilidad.
2. Comprensión lectora
⑴ Lectura de poemas antiguos
Contenido de la prueba: comprensión y apreciación de poemas antiguos la selección de materiales de lectura antiguos se basa en la; Artículos recomendados por los estándares curriculares. Como base, el examen se llevará a cabo en combinación con los textos chinos clásicos del libro de texto. El examen de palabras chinas clásicas se basa en el entorno lingüístico específico y no prueba simplemente el dominio del conocimiento de la gramática literaria. El examen del contenido del artículo se centra en la percepción general y la comprensión integral.
⑵Lectura de literatura moderna
Contenido de la prueba: La lectura de literatura moderna es la parte principal de la lectura.
El examen de lectura de literatura moderna evalúa principalmente la comprensión integral de los materiales de lectura de los estudiantes desde aspectos como la comprensión de palabras y oraciones, la comprensión del significado literario, el resumen de puntos clave, la exploración de contenidos y los sentimientos sobre las obras. 'Experiencia emocional y comprensión creativa, y valora la lectura de los estudiantes. Los sentimientos y experiencias únicos de las obras literarias se centran en la lectura creativa y multiángulo de los estudiantes.
3. Uso práctico de la lengua: aprendizaje integral y comunicación oral.
4. Escritura
Contenido de la prueba: método de composición proposicional, que se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar correctamente el idioma y los caracteres de la patria para expresar sus verdaderos sentimientos y se centra en evaluar de forma integral a los estudiantes. 'Nivel de composición. El contenido del examen se acerca a la realidad de los estudiantes, guiándolos a expresar sus sentimientos únicos y experiencias reales sobre la naturaleza, la sociedad y la vida; guiándolos a prestar atención a la realidad, amar la vida y expresar sentimientos verdaderos.
3. Análisis de las respuestas de los estudiantes:
1. Las preguntas de pronunciación y glifos en la parte de conocimientos básicos no fueron respondidas satisfactoriamente, lo que demuestra que los estudiantes suelen hacer un buen trabajo acumulando e integrar los contenidos en la clase no es suficiente, y la práctica de los conocimientos básicos de algunos alumnos es evidentemente insuficiente.
2. En general, el dominio del dictado de frases famosas es bastante bueno, pero algunos estudiantes tienen el fenómeno de memorizar pero no escribir con precisión, y el fenómeno de palabras diferentes es común.
3. La base del chino clásico de algunos estudiantes no es lo suficientemente sólida y no dominan los caracteres y palabras básicos.
4. La comprensión de la lectura de textos modernos no es lo suficientemente profunda y el texto completo no se puede combinar para comprender el significado y captar la connotación. Al responder preguntas, no estoy acostumbrado a ceñirme al contenido del texto para responder preguntas, sino a hablar conmigo mismo sin salirme del texto. Es necesario mejorar aún más la capacidad para resumir información y la expresión estándar del lenguaje.
5. La capacidad de apreciar la poesía es relativamente débil y la comprensión del significado poético no es lo suficientemente precisa. La vaga familiaridad con el contenido y la emoción del poema afecta la estandarización de la respuesta a las preguntas. O la respuesta es incorrecta o no se puede responder en absoluto.
6. La expresión y aplicación del lenguaje es un punto difícil y la puntuación no es alta. Las preguntas de lectura no son claras, los niveles no son claros, el resumen no es completo y el lenguaje no es lo suficientemente conciso.
7. Los estudiantes escriben sus composiciones con prisa y los temas de la mayoría de las composiciones de los estudiantes no son lo suficientemente profundos. La expresión del lenguaje carece de gracia literaria y abundan los errores tipográficos y las oraciones incorrectas. También hay mucha gente que escribe mal.
IV. Problemas y dificultades actuales
(1) La escritura es una habilidad básica en el idioma chino y un elemento importante en el examen de idioma chino. Sin embargo, muchos candidatos tienen problemas de escritura sobresalientes. en el papel. Las principales manifestaciones son: la escritura no está estandarizada, es clara y ordenada, y la letra es ilegible y difícil de leer.
(2) Los candidatos en la sección de lectura de literatura moderna tienen principalmente los siguientes problemas: ① Es necesario mejorar la capacidad de filtrar información, no leen el texto con atención y no pueden captar la información clave. ②. La explicación está vacía. Solo da una explicación general sin combinar el contenido específico. ③. Mala organización. No describas el tema en secciones, ya que el contenido de la respuesta resultará confuso. 4. La capacidad de percepción general no es fuerte y el área de información para responder las preguntas no se comprende con precisión. Las respuestas se limitan a partes del texto, lo que resulta en respuestas incompletas o incluso sesgadas. ⑤ Algunos estudiantes responden las preguntas completamente fuera del texto y se basan en suposiciones subjetivas. Las respuestas provienen de su propia información original o son simplemente respuestas naturales. ⑥Pobre capacidad de expresión del lenguaje. No es raro que las expresiones sean fluidas, incompletas y que sean comunes las palabras que no transmiten el significado.
(3) En términos de redacción: ①. La revisión del tema no es clara y el significado del material no se puede explorar bien, lo que afecta la intención del texto completo. ②. Capacidad insuficiente para refinar y explorar la vida. Muchos candidatos eligieron materiales como la muerte de familiares, el deterioro del rendimiento académico y estar atrapados en Internet. Sin embargo, al tratar estos materiales, son superficiales y simplemente reproducen las escenas de ese momento, sin profundizar ni explorar dichas escenas, por lo que las ideas carecen de profundidad y novedad. 3. La capacidad de organización de los materiales es deficiente, las ideas no son claras y falta el concepto general. 4. La expresión del lenguaje no es fluida ni rigurosa, carece de una imaginación rica y de una descripción vívida y detallada, y carece de sentimientos verdaderos.