Cómo utilizar canciones en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria
Cómo enseñar escritura en inglés en las escuelas secundarias y cultivar las habilidades de comunicación oral y escrita de los estudiantes es uno de los objetivos de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias. La escritura es un sistema de información avanzado que requiere que los estudiantes tengan altas habilidades de expresión del lenguaje escrito. Sin embargo, la expresión escrita actual en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria está relativamente rezagada y el nivel de escritura de los estudiantes no ha mejorado mucho, lo que resulta en el fenómeno de que "los estudiantes se molestan cuando escuchan escribir, pero los maestros no están dispuestos a ver la tarea". Las razones son muchas, incluidos los estudiantes. (2) vocabulario deficiente y colocación inadecuada; (3) mal uso de patrones de oraciones y gramática irrazonable (4) información incompleta y falta de organización; Maestro: Faltan métodos de enseñanza de la escritura científicos y sistemáticos. Las manifestaciones específicas son: (1) Dispersa - falta de organización y dispersión (2) Caótica - la escritura en todos los niveles está desorganizada, lo que afecta la mejora de la escritura; capacidad. Al observar las expresiones escritas del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, las preguntas de ensayo se han vuelto cada vez más vívidas y cada vez se proporciona menos información. A los estudiantes les resulta difícil escribir un ejercicio completo de más de 80 palabras basándose en una pequeña cantidad de información conocida. Por lo tanto, cómo mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes se ha convertido en un problema urgente que los profesores de secundaria deben resolver en la enseñanza de la escritura. Para mejorar el efecto de la enseñanza de la escritura, de acuerdo con el principio de la enseñanza paso a paso, el autor probó la enseñanza de la escritura en tres partes de "palabras, oraciones y artículos": 1. Memorizar palabras con habilidad. Según las reglas del aprendizaje de idiomas, el orden de enseñanza de la escritura en inglés debe ser: palabra-oración-artículo. La "palabra" es el fundamento, la "oración" es el puente y el "artículo" es el propósito.
Cómo llevar a cabo la enseñanza de inglés situacional en el aula en la escuela secundaria El inglés requiere que los profesores transformen los fenómenos lingüísticos aburridos en actividades, tareas y contenidos animados e interesantes que los estudiantes estén dispuestos a aceptar en un entorno situacional, para que los estudiantes pueden aprender en situaciones lingüísticas reales o pueden organizar mejor su pensamiento en situaciones simuladas, comprender la información y los materiales lingüísticos transmitidos en situaciones específicas, tocar las escenas y estimular su deseo de expresar sus pensamientos, promoviendo así el cultivo de la capacidad de los estudiantes para comprender y expresar sus pensamientos en inglés. Por lo tanto, los estudiantes deben ser colocados en situaciones en las que utilicen el lenguaje para percibir, analizar, comprender y practicar, y pasar de la comunicación simulada a la comunicación real para poder dominar verdaderamente el inglés.
Cómo llevar a cabo la enseñanza situacional del inglés en las escuelas intermedias. El inglés es un idioma internacional y el aprendizaje del idioma debe depender de un entorno lingüístico determinado. En la enseñanza de inglés en el aula de la escuela secundaria, la creación de situaciones de enseñanza afectará directamente el efecto de la enseñanza. Una buena situación de enseñanza puede crear una atmósfera agradable de aprendizaje en el aula para los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y la exploración continuos y permitirles integrarse en el contenido del texto en un corto período de tiempo. Por lo tanto, crear una buena situación de enseñanza en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria no solo puede enriquecer la atmósfera de aprendizaje en el aula, sino también estimular la curiosidad de los estudiantes sobre la exploración del inglés, sentando las bases para mejorar integralmente el nivel de aplicación integral del inglés de los estudiantes. Entonces, ¿cómo crean los profesores situaciones en la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela secundaria? El autor combina muchos años de experiencia docente práctica para discutir los siguientes aspectos.
¿Cómo enseñar vocabulario en inglés 1 de secundaria? Prestar atención a mejorar los métodos de enseñanza.
Los intereses de aprendizaje de los estudiantes están estrechamente relacionados con los métodos de enseñanza de los profesores. Por eso, en la enseñanza del inglés, lo primero que se debe hacer es mejorar y explorar las palabras.
Método de enseñanza de la comunicación.
1.
Enseñanza integrada de pronunciación, forma y significado. Para aprender una palabra, primero debes conocer su sonido y significado, y luego combinar el patrón fonético con el sonido, la forma, el sonido y el significado. Entonces, cuando aprendas letras, coloca un símbolo fonético después de cada letra. En este momento, no se requiere que los estudiantes escriban símbolos fonéticos, solo se les pide que perciban las formas de los sonidos. Esto no solo ayuda a los estudiantes a leer con precisión las letras basadas en el aprendizaje Pinyin en las escuelas primarias, sino que también allana el camino para futuros símbolos fonéticos. enseñanza. Al mismo tiempo, se requiere especialmente que los estudiantes dominen la pronunciación precisa y las reglas de las cinco vocales de las palabras. Por ejemplo, cuando los estudiantes entran en contacto por primera vez con nombres y paquetes, se pone especial énfasis en la pronunciación de las vocales.
En la enseñanza futura, continuarán repasando, resumiendo y comparando, y luego explicarán a los estudiantes qué enfatiza las sílabas abiertas y qué enfatiza las sílabas cerradas, e inspirarán a los estudiantes a leer nuevas palabras de acuerdo con las reglas de pronunciación, como estas, escritorio, sentarse, guan, perro, etc. Al mismo tiempo, también se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que presten atención a la combinación de vocales, consonantes y sílabas R. Además, se debe poner especial énfasis en algunas pronunciaciones especiales e irregulares. Por ejemplo, para evitar que los estudiantes escriban C como S, dígales que C generalmente se pronuncia como [s] antes de E, I e Y, y enumere algunas palabras para que los estudiantes observen y comparen las diferencias en las formas de los sonidos, como como bonito, celebración, decidir, bicicleta, etc. De esta manera, la combinación de sonidos y formas, la revisión de lo antiguo y lo nuevo y la comparación de lo antiguo y lo nuevo profundizarán continuamente la impresión, desarrollarán buenos hábitos de ortografía, ayudarán a los estudiantes a resolver gradualmente problemas de pronunciación y cultivarán la capacidad de los estudiantes para hablar conscientemente. aprender palabras.
2.
La combinación de sexo, intención y uso en la enseñanza. La enseñanza de palabras no solo debe cultivar la competencia de los estudiantes en la ortografía de cada palabra, sino también fortalecer la enseñanza de las partes del discurso y los significados de las palabras. Es decir, para aprender palabras, es necesario comprender sus propiedades, memorizar sus significados a partir de sus propiedades y experimentar. los diferentes usos de diferentes partes de la oración en oraciones, para que los estudiantes comprendan el papel de las partes de la oración en las oraciones y, en última instancia, logren el objetivo de usar palabras y oraciones con competencia. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención al uso de la polisemia. Por ejemplo, afuera tiene cuatro partes del discurso y diferentes significados.
Quédate afuera. Mira, tu madre está esperando afuera de la puerta de la escuela.
El exterior de la casa es muy antiguo. Esta es una transmisión externa
para ti. Como resultado, los estudiantes pueden experimentar y comprender el papel de la variedad de palabras y la polisemia en las oraciones.
3.
Enseñanza del desempeño. La performance en sí misma es una práctica lingüística. La enseñanza de interpretación se utiliza principalmente para conversaciones situacionales, pero en ausencia de un entorno lingüístico, este método de enseñanza también se puede utilizar en la enseñanza de vocabulario como medio auxiliar para aumentar las oportunidades de práctica de los estudiantes, a fin de lograr el propósito de comunicar pensamientos y pensamientos. en Inglés. Por lo tanto, al enseñar palabras, debemos hacer todo lo posible para utilizar actuaciones para crear un entorno lingüístico, cambiar la enseñanza de palabras mecánica y aburrida por una enseñanza de palabras en la que los estudiantes participen activamente y cambiar las palabras "muertas" por palabras "vivas", como las preposiciones. aprendiendo. Primero podemos invitar a un estudiante que sea bueno actuando a subir al escenario y usar accesorios como un podio, una pizarra y una puerta para pedirle que cambie su postura según sea necesario, a fin de aprender la preposición posicional cercana.
Delante, detrás, delante, etc. , mientras estudiaba
Este estudiante se bajó de la plataforma. Los estudiantes entendieron el significado de estas palabras con risas felices y luego guiaron a toda la clase para que actuaran en grupos y pidieron a los estudiantes que las expresaran en oraciones tanto como fuera posible, como Dónde.
¿Lo soy? Estás detrás de la puerta.
Debido a su intuición, viveza e imagen, los estudiantes pueden dominar estas palabras y usarlas hábilmente en oraciones después de solo unos minutos de juego. Esta novedad temporal se convertirá en un interés estable por aprender.
4.
Enseñanza inspiradora. Ser competitivos y buenos para expresarse son las características de los estudiantes de secundaria. De acuerdo con esta característica, los profesores suelen organizar concursos en clase para enseñar vocabulario, lo que hace que los concursos sean un medio importante para activar el ambiente del aula y ayudar a cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés. Por ejemplo, cuando aprenda palabras sobre colores, haga un juego de tarjetas con bloques de colores y luego muestre al azar el reverso de las tarjetas. Envíe un representante de cada grupo para que adivine el color. Una conjetura obtendrá 10 puntos, dos conjeturas obtendrán 5 puntos, tres conjeturas obtendrán 1 punto y tres conjeturas obtendrán 0 puntos. En este momento, la segunda ronda se llevará a cabo después de la primera ronda. Además, si necesita concentrarse en enseñar palabras, para evitar que "el pequeño monje cante accidentalmente sutras", lo mejor es fomentar métodos de enseñanza. Los estudiantes prestan especial atención al aprendizaje de nuevas palabras y todos quieren mostrar su memoria y contribuir a su grupo. Esto no sólo mejora la eficacia de la enseñanza en el aula, sino que también cultiva el espíritu de equipo y la conciencia competitiva de todos.
5.
Enlace enseñanza. Con el desarrollo gradual de la enseñanza de idiomas, la expansión gradual del vocabulario y la profundización continua del conocimiento gramatical, el uso de la enseñanza en cadena en la enseñanza es muy útil para ampliar el vocabulario de los estudiantes. Por ejemplo, se debe enseñar la posición y el uso de los adjetivos, así como sus antónimos, adverbios, comparativos y cambios de superlativos. Al enseñar verbos, puedes hablar sobre la segunda persona del singular, el participio presente, el tiempo pasado y el participio pasado.
De esta manera, los estudiantes pueden aprender la imagen completa de las palabras a la vez, ampliar rápidamente sus horizontes y mejorar su capacidad para usar estas palabras. Además, a la hora de aprender frases verbales, es mejor el método de enseñanza en cadena, como enseñar hacer.
Up one mind puede inspirar a los estudiantes a usar make para clasificar y repasar las frases que han aprendido. Los estudiantes repasarán rápidamente "Ayudémosla a".
Desarrollar un plan de estudio" y otras frases. Los estudiantes informaron que ahorra tiempo y lluvias de ideas, y obtiene el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje.
Mientras nos centramos en mejorar los métodos de enseñanza, también debemos fortalecer la orientación sobre el dominio de los métodos de memoria científica de los estudiantes. Hay dos razones principales por las que los estudiantes no pueden recordar palabras. Una es la falta de métodos científicos. el otro es la alta tasa de olvido, que genera miedo a las dificultades y falta de confianza. En este caso, primero debemos ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos, decirles que memorizar palabras es un proceso a largo plazo y que el olvido es un fenómeno normal. Y luego presenta a los estudiantes métodos científicos para memorizar palabras. En la práctica docente, el autor resume los siguientes seis métodos más sencillos que dominan los estudiantes.
1. a la memoria visual. Esto está relacionado con la mala capacidad de imitación y la falta de voluntad para leer en voz alta. Este tipo de memoria suele ser confusa. Por ejemplo, es muy difícil imprimir la imagen de catorce letras en el cerebro, por lo que hay que leer los sonidos: [
]
Cambia catorce letras en cinco Lee una sílaba varias veces en voz alta y escribe mientras lees, de modo que los sonidos y las imágenes se transmitan al cerebro y la memoria se recupere. mucho más claro. Puedes usar los ojos, la boca, los oídos y las manos para memorizar palabras * * * que una sola. La memoria visual es mucho más profunda y la memoria es más confiable. Todos pueden usar la clasificación para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar después de estudiar durante un período de tiempo las palabras aprendidas, como útiles escolares, animales y plantas, personas, alimentos, transporte, etc.; representan el tiempo; homónimos de grupo, como
<. p>Algunas palabras que se confunden fácilmente, como nieve, y ahora a menudo se clasifican y comparan para profundizar su impresión. En tercer grado, los estudiantes han estado expuestos a muchos conocimientos sobre la formación de palabras. De acuerdo con la estructura de las palabras, se puede guiar a los estudiantes para que descubran las reglas internas y las conexiones entre las palabras, como raíces, prefijos, sufijos, síntesis, transformación, etc. ., para que puedan memorizar una larga lista de palabras, y el interés de los estudiantes es particularmente fuerte. Esta forma de memorizar palabras no solo es rápida, sino que también puede ser difícil de olvidar.4. se utiliza para memorizar reglas estructurales. En la enseñanza, los estudiantes siempre deben ser guiados para cambiar la forma plural de sustantivos y verbos. Los cambios en tercera persona se enumeran juntos; los grados comparativos y las formas irregulares de adjetivos y adverbios se enumeran en tablas; , las reglas de cambio de participio pasado y participio pasado de los verbos también se enumeran en una tabla simple para facilitar la investigación y comparación de los estudiantes. Aclare algunos cambios de sufijo confusos de un vistazo.
5. los estudiantes de secundaria, es necesario resumir periódicamente el conocimiento del idioma que han aprendido.
Después de una unidad, se debe guiar a los estudiantes para que hagan un resumen escrito de las estructuras gramaticales, los términos de comunicación diaria, los patrones de oraciones y las frases clave. , colocaciones fijas, palabras pronunciadas confusamente, etc. Esto puede aclarar aún más el enfoque del vocabulario de cada unidad y preparar a los estudiantes para futuras revisiones.
6. Utiliza la memoria. La importancia de la memoria radica en su aplicación. Por lo tanto, en la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que combinen palabras en frases e integrenlas en oraciones para memorizar. Por ejemplo, la palabra crecer aparece tres veces como palabra nueva en el cuarto volumen de la Edición Educativa de Jiangsu. Por supuesto, su significado y función sintáctica son diferentes, pero los estudiantes creen que han aprendido esta palabra, entonces, ¿por qué aparece como una palabra nueva? En este momento, el profesor debe guiar a los alumnos para que recuerden las frases que han aprendido. Si a menudo guiamos activamente a los estudiantes para que memoricen nuevas palabras en uso y hagamos más análisis y comparaciones, entonces aquellas palabras que son difíciles de recordar y fáciles de olvidar en los libros se convertirán en materiales lingüísticos flexibles.
La práctica ha demostrado que los métodos de enseñanza flexibles y diversos pueden estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender vocabulario de citas y entrenar eficazmente habilidades básicas.
2. Elija algunos acertijos interesantes para que los estudiantes los adivinen y otorgue ciertas recompensas a los estudiantes que adivinen correctamente, lo que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.
3. Concurso de trabalenguas en inglés y juegos de cartas.
Este tipo de enseñanza interesante brinda un entorno de aprendizaje diferente a los estudiantes y estimula enormemente su interés en aprender.
En tercer lugar, utilice ayudas didácticas visuales para crear escenarios.
Los estudiantes de secundaria todavía tienen dificultades para concentrar su pensamiento durante mucho tiempo y el pensamiento divergente sigue siendo prominente. Desde la perspectiva de las reglas cognitivas de los estudiantes, la forma más directa y eficaz de crear escenarios es utilizar ayudas didácticas visuales. Los medios didácticos intuitivos son herramientas de enseñanza como objetos físicos, modelos, gráficos y otros materiales de percepción que proporcionan a los estudiantes materiales de percepción durante la enseñanza. El uso correcto de material didáctico visual puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, enriquecer su conocimiento perceptivo, reducir la dificultad de aprendizaje, ayudar a los estudiantes a formar conceptos claros y profundizar su memoria. El uso de estos medios didácticos visuales también acelera el ritmo de la enseñanza y ejercita la capacidad de respuesta de los estudiantes.
Cuarto, utilizar multimedia para crear escenarios
Debido a las limitaciones del entorno de enseñanza en el aula, muchos contenidos didácticos no se pueden mostrar físicamente. La enseñanza multimedia puede compensar esta deficiencia. Produzca contenido de texto en material didáctico multimedia y presente contenido didáctico abstracto de manera vívida y vívida con gran capacidad, alta frecuencia y ritmo rápido, haciendo que las actividades docentes sean armoniosas y relajadas. Usar este método para crear situaciones en inglés puede ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para utilizar sus conocimientos de inglés. Esta forma puede crear un sentimiento fuerte en los estudiantes, atraer su atención, estimular su interés en aprender y mejorar la eficiencia del aula.
Al mismo tiempo, también se debe prestar atención a animar a los estudiantes en la enseñanza situacional. La inspiración es la función más básica de la educación. Los estudiantes que crecen en una atmósfera inspiradora seguirán mejorando. Los estudiantes tienen emociones, y las emociones de los estudiantes afectan directamente los intereses y los efectos del aprendizaje. Sólo las emociones positivas pueden desarrollar la subjetividad y la creatividad de los estudiantes y hacer que su pensamiento sea más activo. En la enseñanza, siempre encuentro los puntos brillantes de los estudiantes y los aliento. Al mismo tiempo, también animo a los estudiantes a que se animen unos a otros. Estas inspiradoras palabras hacen que el desempeño situacional de los estudiantes sea más activo y su interés en aprender inglés sea mayor.
En la práctica docente, nos damos cuenta de que la creación de situaciones juega un papel muy importante en la optimización de la enseñanza del inglés en el aula. En comparación con el modelo de enseñanza tradicional, la enseñanza situacional es más novedosa e interesante y el ambiente del aula es más relajado y armonioso. Los profesores pueden impartir conocimientos mientras entretienen e infiltran los principios de la vida, lo que tiene importancia educativa. Como profesores de inglés, debemos aprender de las fortalezas de los demás y complementar las debilidades de los demás, y no debemos limitarnos a un determinado método de enseñanza. El método de enseñanza situacional es una buena opción. Deberíamos comprender plenamente su papel e integrarlo en nuestras actividades docentes. Al utilizar métodos de enseñanza situacionales, se deben considerar completamente y mejorar continuamente varios factores, o se pueden combinar con otros métodos de enseñanza para lograr el mejor efecto de enseñanza.
Cómo enseñar vocabulario en la escuela secundaria La enseñanza de la lectura en inglés es un aspecto importante del aprendizaje de lenguas extranjeras de los estudiantes. Las investigaciones muestran que el conocimiento del vocabulario está altamente correlacionado con la comprensión lectora. Por tanto, los profesores deben conceder gran importancia a la enseñanza del conocimiento del vocabulario en la enseñanza en el aula. Sin embargo, a juzgar por los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, la lectura en inglés representa una proporción cada vez mayor. Por ello, muchos estudiantes creen que se debería dedicar más tiempo a la resolución de problemas de comprensión lectora. Relajando así el aprendizaje de vocabulario. Esto ha confundido a muchos de nuestros profesores y algunos han descuidado la enseñanza del vocabulario. Por lo tanto, se apegan a los antiguos métodos de enseñanza de vocabulario y dedican más tiempo a desarrollar habilidades de lectura y de realización de exámenes.
En la actualidad, los métodos de enseñanza de vocabulario en la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria son relativamente únicos, y la lectura, la ortografía, el dictado y los ejercicios repetidos representan una gran proporción. Este tipo de enseñanza de vocabulario simple y aburrida puede permitir a los estudiantes fortalecer la memoria de las palabras que han aprendido a corto plazo, pero a la larga, definitivamente los aburrirá, lo que afectará todo el aprendizaje del inglés y el efecto de la enseñanza. se reducirá considerablemente. También hay muchos profesores que simplemente incorporan vocabulario a la enseñanza previa a la clase.
Entonces, ¿cuál es la situación de las clases abiertas de lectura? El autor ha escuchado muchas clases de lectura abiertas dentro y fuera de la escuela y descubrió que los maestros tienen sus propias habilidades únicas para organizar clases de lectura, y también ponen mucho esfuerzo en guiar estrategias de lectura, y la mayoría de ellos están involucrados. . Sin embargo, parece haber cierta coherencia en el tratamiento de la enseñanza del vocabulario, que es crucial en el aula.
Algunos profesores utilizan algunas imágenes o material didáctico auxiliar para enseñar nuevas palabras, mientras que otros profesores introducen algunas palabras nuevas en la parte de introducción y las enseñan en conversaciones libres con los estudiantes. Algunos profesores utilizan la revisión de vocabulario, como rellenar los espacios en blanco con la primera letra, relacionar palabras con su significado correcto, etc. Estos métodos de enseñanza carecen de innovación y los estudiantes tienden a carecer de interés en modelos inmutables, lo que también afecta el efecto de la enseñanza. Además, no favorece el desarrollo sostenible de los propios estudiantes.
Entonces, basándose en la situación actual de las clases de lectura y la importancia de la enseñanza de vocabulario, la "innovación" se ha convertido en una buena medicina para la enseñanza de vocabulario en las clases de lectura en inglés de la escuela secundaria. Una vez, la autora escuchó una clase abierta de un profesor y rompió el método de enseñanza tradicional al abordar el vocabulario: primero, preparó una situación para los estudiantes y les pidió que realizaran una actividad experimental. El contenido de la actividad es: ¿Cómo te sentirías si fueras ciego? Esto lleva al nuevo término persona discapacitada, entonces, ¿qué es una persona discapacitada? Los estudiantes aprendieron la nueva palabra sordos y conocieron la instrucción en lenguaje de señas sobre el tema de la sordera. A continuación, el profesor enseña en lengua de signos. Este método es muy novedoso y los estudiantes están muy interesados. En el proceso de leer palabras mientras practicaban lenguaje de señas con el maestro, aprendieron estas palabras sin saberlo y les dejaron una profunda impresión.