Ensayos de muestra estándar del nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria (5 artículos seleccionados)
Primera parte: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de secundaria. La formación del nuevo curso está en pleno apogeo. Hoy aprendimos sobre la enseñanza de modelos matemáticos bajo los nuevos estándares curriculares. El modelado matemático es un proceso que parte de problemas prácticos y utiliza ideas, métodos y conocimientos matemáticos para establecer modelos matemáticos y resolver problemas prácticos. El modelado matemático puede verse como una parte de la resolución de problemas que se centra en problemas que provienen de campos no matemáticos pero que requieren herramientas matemáticas para resolverlos. Por tanto, cómo incorporar la idea de aplicación matemática en la enseñanza de las matemáticas y llevar a cabo la enseñanza de modelos matemáticos es el mayor problema al que se enfrentan los profesores de matemáticas. Las siguientes son algunas experiencias discutidas después de nuestra investigación:
1. Aunque el modelado matemático es similar en forma a los problemas planteados en los cursos de matemáticas tradicionales, tiene ventajas obvias en las aplicaciones prácticas. La forma de las preguntas de aplicación matemática tradicionales es clara y la conclusión suele ser única. Como resultado, los estudiantes rara vez piensan en si es necesario ajustar y modificar aún más el modelo existente, ignorando así los puntos clave y las dificultades del modelado matemático y no logrando hacerlo. Reflejan completamente el proceso de modelado matemático, por lo que existen grandes limitaciones.
2. La enseñanza de modelos matemáticos es de gran importancia. En primer lugar, si la idea del modelado matemático se introduce en las matemáticas de la escuela secundaria, el conocimiento matemático se puede combinar con la vida real y, además, se puede cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación del conocimiento matemático a la práctica social; Requiere que los estudiantes utilicen lenguaje y herramientas matemáticas y expresen relaciones cuantitativas en forma de fórmulas matemáticas, gráficos o tablas, para que la capacidad de expresión de los estudiantes pueda ejercitarse y mejorarse.
3. En la práctica, el modelo matemático básico del libro de texto se puede combinar con la introducción de ideas de modelado para guiar a los estudiantes a generar una conciencia innovadora de forma independiente. Los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria incluyen principalmente modelos de ecuaciones, modelos de funciones, modelos de desigualdad (grupo), etc. En la enseñanza diaria, se pueden introducir este tipo de preguntas y soluciones para guiar a los estudiantes a observar, analizar y expresar la relación entre varias cosas y la información matemática, y aprender a aplicar modelos matemáticos para resolver problemas, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender modelos matemáticos.
Parte 2: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de secundaria. A través de un estudio, comunicación, discusión y comentarios intensos y ordenados, obtuve una nueva comprensión de este curso de capacitación y obtuve respuestas profundas a algunas dudas y confusiones anteriores. Al mismo tiempo, me "obligaron" a ajustar mi mentalidad y mi rol - Pensé que como era un entrenamiento de larga distancia no estaría muy nervioso, pero me di cuenta desde el primer día de entrenamiento - la idea de La relajación hizo que escuchar, pensar y escribir fueran invisibles todos los días. El estrés desapareció sin dejar rastro. ¡El entrenamiento es realmente estresante y duro!
Escuchar conferencias de expertos y aprendizaje en video no solo enriqueció mi conocimiento teórico, sino que también obtuve una comprensión más profunda de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria después de la nueva reforma curricular. En realidad es "Preferiría estudiar diez años si te escucho".
Después de esta etapa de formación en el nuevo plan de estudios de matemáticas de bachillerato, me he beneficiado mucho y tengo muchas sensaciones. En términos generales, los sentimientos y experiencias adquiridos a través de un estudio intenso y serio se pueden resumir de la siguiente manera:
1. La reforma curricular debe actualizar los conceptos de los docentes;
El ámbito más elevado de la reforma curricular es. el de los docentes La promoción de las ideas. Como ejecutores de la reforma curricular, los docentes determinan el éxito o el fracaso de esta reforma educativa. Por lo tanto, la mayoría de los docentes participan en la formación en todos los niveles, optimizan la enseñanza y la investigación en la escuela, desarrollan conscientemente el profesionalismo y el arte docente y se esfuerzan por optimizar el comportamiento docente con nuevos conceptos de reforma curricular, por otro lado, comprenden y manejan científicamente; las contradicciones en la promoción de la reforma curricular y la enseñanza real, y resolver Comprender la contradicción entre los métodos y conceptos de enseñanza antiguos y nuevos.
Con la implementación del nuevo plan de estudios, los docentes deberían ajustar sus roles y cambiar los métodos educativos tradicionales. La nueva reforma curricular ha transformado a los docentes de "autoridad" del conocimiento a promotores y organizadores del aprendizaje de los estudiantes, de "centrados en el docente" a "centrados en el estudiante", y cada docente ha sufrido un enorme impacto psicológico. Los docentes pueden realizar su propio desarrollo en la implementación del nuevo currículo, y el desarrollo docente constituirá las condiciones para la implementación del nuevo currículo. Nuestra reforma curricular no es un pequeño cambio en detalles, sino un cambio fundamental en el sistema educativo y la filosofía.
2. Después de la explicación de los expertos, entendí claramente el contenido general del nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria.
A través de la formación y el estudio, entiendo claramente el aumento o disminución del contenido del nuevo curso de biología de la escuela secundaria y la distribución del conocimiento, que es lo que recuerdan los expertos; que debemos captar al explicar a los estudiantes los estándares establecidos por los nuevos estándares curriculares; No sólo debo darme cuenta ideológicamente de la importancia y la necesidad de la nueva reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria, sino también estar completamente preparado para la nueva reforma del plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria desde mi propia reserva de conocimientos. La mayor parte del contenido nuevo debe aprenderse en el menor tiempo posible y no sólo debe explicarse claramente, sino también comprenderse completamente. Para un profesor de secundaria, si quiere enseñar a sus alumnos que un recipiente con agua debe convertirse en un chorro constante de agua del grifo.
Parte 3: Experiencia sobre el nuevo estándar 1 del currículo de matemáticas de secundaria. Preste atención a los métodos de pensamiento matemático.
Las matemáticas de la escuela secundaria deben centrarse en mejorar las habilidades de pensamiento matemático de los estudiantes. Este es uno de los objetivos básicos de la educación matemática. Las características del pensamiento matemático son: generalidad, problema y similitud. Sus formas básicas se pueden dividir en tres tipos: pensamiento lógico, pensamiento de imágenes y pensamiento intuitivo.
2. Conciencia de las matemáticas aplicadas
La matemática actual se centra en las aplicaciones prácticas. Combinado con la situación actual de la actual reforma curricular, puede entenderse como la práctica de "integrar la teoría con la práctica" en la enseñanza de las matemáticas, y también puede entenderse como la profundización del "aprendizaje resolviendo problemas" en el nuevo concepto de programa de estudios. . Fortalecer la conciencia sobre las matemáticas aplicadas se refiere principalmente a resaltar el aprendizaje activo y la exploración bajo la premisa de cambiar el concepto de enseñanza y aprendizaje. Los maestros tienen la responsabilidad de ampliar el tiempo y el espacio para que los estudiantes aprendan activamente, guiarlos para que recojan flores que sean útiles para el aprendizaje de matemáticas en la vida real e inspirar la conciencia de aplicación de los estudiantes. Los estudiantes pueden explorar, hacer preguntas, pensar y hacer activamente. por sí mismos, para utilizarlos de manera flexible, los conocimientos aprendidos y los métodos de pensamiento matemático para resolver problemas.
3. Prestar atención a la integración de los cursos de tecnología de la información y matemáticas.
Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria deben promover la integración orgánica de la tecnología de la información y el contenido del curso. El principio básico de la integración es ayudar a los estudiantes a comprender la esencia de las matemáticas. Para garantizar la minuciosidad de la formación en escritura, se deben utilizar calculadoras científicas y diversas plataformas tecnológicas de educación matemática tanto como sea posible, se debe fortalecer la integración de la enseñanza de las matemáticas y la tecnología de la información, y se debe alentar a los estudiantes a usar computadoras y calculadoras para explorar. y descubrir.
4. Preparar lecciones y reflexionar sobre la enseñanza.
Para tomar una buena clase, primero debes prepararte para la clase. Algunas personas dicen que "siete puntos por preparar lecciones y tres puntos por hablar". Ésta es la verdad. Después de una clase, enseñar a reflexionar también es una parte muy importante. No solo puede resumir las ganancias y pérdidas de esta lección, sino que también puede ser de gran ayuda para mejorar el nivel de enseñanza.
A través del estudio de los nuevos estándares curriculares, tengo una comprensión profunda de la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares y una comprensión profunda de que, como maestro, debemos tomar el desarrollo de los estudiantes como base. , guiar a los estudiantes para que elijan cursos de manera razonable y formular planes de estudio para ayudarlos a preparar una buena base, mejorar la comprensión general de las matemáticas, desarrollar habilidades y conciencia de aplicación, centrarse en la conexión entre el conocimiento y la práctica de las matemáticas y prestar atención al valor cultural de las matemáticas; , y promover la formación de la perspectiva científica de los estudiantes. En la enseñanza diaria, debemos implementar la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares, actualizar conceptos, mejorar los métodos de enseñanza y esforzarnos por convertirnos en maestros calificados y maduros lo antes posible.
Capítulo 4: Comprensión de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de secundaria. El nuevo plan de estudios de matemáticas de la escuela secundaria ayuda a los estudiantes a comprender la relación entre las matemáticas y la naturaleza, las matemáticas y la sociedad humana, el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, mejorar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas, y formar un pensamiento racional. , desarrollar la inteligencia y la innovación La conciencia tiene un papel fundamental. El autor habla de algunas experiencias a través de la práctica docente de reforma curricular.
1. Actualizar conceptos educativos y comprender nuevos conceptos didácticos.
Los nuevos estándares curriculares de matemáticas enfatizan que las aulas de matemáticas deben "tomar el desarrollo humano como objetivo y prestar atención al desarrollo sostenible de los estudiantes". Una buena enseñanza en el aula debe "promover un aprendizaje eficaz y hacer posible que los estudiantes comprendan verdaderamente el conocimiento (autoconstrucción) y el desarrollo de la personalidad". Esto requiere que los profesores pasen del énfasis unilateral en impartir conocimientos a cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Los maestros no solo deben prestar atención a los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sino más importante aún, prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, promover que los estudiantes aprendan el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo, guiarlos para que exploren y aprendan, dejar que los estudiantes experimenten, sientan y comprender el proceso de generación y desarrollo de conocimiento, y cultivar la alfabetización matemática y la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes, otorgar importancia al desarrollo sostenible de los estudiantes y cultivar la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben actualizar sus conceptos educativos y cambiar verdaderamente la enseñanza inyectiva por una enseñanza heurística, cambiar la asistencia pasiva de los estudiantes por una participación activa y cambiar la simple transferencia de conocimientos por un énfasis igual en el conocimiento y la capacidad. En la enseñanza, a los estudiantes se les permite observar, pensar, expresar, actuar y sacar conclusiones por sí mismos.
La enseñanza en el aula debe transformar el proceso de aprendizaje de los estudiantes desde la aceptación-memoria-imitación-práctica a la exploración-investigación-innovación, y cultivar gradualmente la capacidad de los estudiantes para descubrir-preguntar-analizar-resolver-redescubrir problemas. Los profesores no sólo deben reflexionar sobre su propio comportamiento docente, sino también observar y reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, examinar y examinar lo que los estudiantes han aprendido, encontrado, desarrollado habilidades y descubierto y resuelto problemas durante el proceso de aprendizaje. Este tipo de reflexión favorece la mejora de la capacidad de observación, la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad experimental, la capacidad de pensamiento y la capacidad de innovación de los estudiantes.
2. Cambiar la interacción emocional
El modelo de enseñanza tradicional sólo enfatiza el carácter científico de las matemáticas y la construcción de la estructura cognitiva matemática de los estudiantes, ignorando el carácter humanista y artístico del conocimiento matemático. y falta El énfasis en las actividades emocionales y el cultivo emocional ha agravado la grave falta de emoción en la enseñanza, inhibió la expresión general de las funciones de enseñanza de las matemáticas y es también un defecto en la calidad de los estudiantes, afectando la combinación orgánica y la unidad de la verdad, la bondad y belleza.
Los docentes deben prestar atención al diseño emocional de la enseñanza, lograr la democratización de la enseñanza en el aula y establecer una relación docente-alumno igualitaria, tolerante y armoniosa. Para la enseñanza, la comunicación es una situación educativa y una atmósfera espiritual que impregna e impregna a profesores y estudiantes; para los estudiantes, comunicación significa mente abierta, subjetividad destacada, expresión de la personalidad y liberación de la creatividad; significa la transferencia del posicionamiento de roles. Es un proceso de las propias actividades de vida, crecimiento profesional y autorrealización de los docentes. Siempre preste atención al estado de aprendizaje de cada estudiante. El aprecio, las expectativas y el estímulo son las mejores motivaciones para el crecimiento de los estudiantes. Alentamos a los estudiantes a hablar con valentía, atreverse a cuestionar, atreverse a ser nuevos e innovadores y brindarles oportunidades para mostrarse y explorar. e innovar. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes, apreciar los sentimientos, experiencias y entendimientos únicos de los estudiantes y promover el aprendizaje personalizado y el desarrollo integral de los estudiantes.
Capítulo 5: Experiencia en los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela secundaria Basado en el estudio intensivo durante las vacaciones, continué estudiando los estándares curriculares y traté de combinar las nuevas ideas y conceptos del plan de estudios de matemáticas. estándares con los nuevos conceptos de la enseñanza de matemáticas en el aula. Combinando ideas, cambiando ideas, cooperando entre sí, explorando activamente y reformando audazmente el modelo de enseñanza de matemáticas en el aula.
1. Estudiar detenidamente los “Estándares Curriculares” y cambiar eficazmente el concepto de enseñanza.
¿Cómo enseñar matemáticas de forma eficaz en el contexto de la reforma curricular? Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" presentan muchos requisitos nuevos para el contenido de la enseñanza de las matemáticas, los métodos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza, los valores educativos, etc. Comunicarse en actividades grupales de preparación de lecciones o actividades grupales de enseñanza e investigación. A través del autoestudio y la comunicación, aprenderemos cómo combinar "sentar una base sólida" con "cultivar habilidades" y "mejorar la calidad" en la enseñanza del nuevo plan de estudios, cómo mostrar a los estudiantes el proceso de generación y desarrollo del conocimiento, cómo hacer que los estudiantes verdaderamente el cuerpo principal del aula y cómo integrarlo en la enseñanza "todos aprenden matemáticas útiles, de modo que diferentes personas puedan obtener un desarrollo diferente en matemáticas" y tener una comprensión más profunda.
En segundo lugar, centrarse vigorosamente en la enseñanza en el aula y promover integralmente la reforma curricular.
La enseñanza en el aula, como entorno de aprendizaje de matemáticas que favorece la exploración activa de los estudiantes, los capacita para adquirir conocimientos y habilidades. Como ideología rectora básica de la reforma docente, defendemos el nuevo concepto educativo curricular de "los estudiantes aprenden de forma independiente y los maestros brindan orientación oportuna" mientras desarrollan plenamente sus emociones, actitudes y valores, e implementamos el enfoque de "exploración de escenarios-práctica". Enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria El nuevo modelo considera la enseñanza de las matemáticas como un proceso interactivo entre profesores y estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los profesores se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. Este semestre alienta a los estudiantes a hacer sus propias preguntas y tratar de resolverlas. Esto es en respuesta a la base de conocimientos incompleta, el sistema de conocimientos imperfecto y las horas de clase insuficientes en el primer año de enseñanza de la escuela secundaria. Cabe decir que este requisito está en línea con el espíritu de la nueva reforma curricular y es de gran ayuda para mejorar los métodos de enseñanza, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula.
En tercer lugar, continuar realizando actividades colectivas de preparación de lecciones para promover el desarrollo docente.
La combinación de preparación de lecciones individuales y preparación de lecciones colectivas no solo tiene en cuenta la situación real de cada clase, sino que también ayuda a los profesores a complementar las fortalezas de los demás, mejorando así el nivel general de preparación de las lecciones de los profesores. Este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación de matemáticas tiene una actividad colectiva de preparación de lecciones una vez por semana. Primero, permita que cada maestro investigue de forma independiente materiales didácticos y diseñe cuidadosamente planes de lecciones. Luego, el equipo de preparación de lecciones organiza a todos los maestros de matemáticas para llevar a cabo actividades de discusión y llevar a cabo discusiones integrales desde la escritura en la pizarra, el diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, los sonidos de la enseñanza y los "planes de emergencia" en el aula. "Y otros aspectos, y esforzarnos por mejorar la capacidad docente integral de cada docente.