Resumen de la formación en inglés en la escuela secundaria

Resumen de la formación en inglés en escuelas secundarias

¿Cómo escribir un resumen de la formación en inglés? ¿Cuál es el contenido específico? A continuación, he compilado un resumen de muestra de la capacitación en inglés de la escuela secundaria para usted. Puede leerlo y aprender de él. Espero que pueda serle útil.

Capítulo 1: Resumen de la capacitación en inglés de la escuela secundaria

Me siento muy honrado de participar en las actividades de aprendizaje de inglés de la escuela secundaria del maestro jefe de Shijiazhuang. También estoy muy agradecido con el. a los líderes escolares por brindarme esta oportunidad de aprendizaje. Durante la formación, escuché atentamente las conferencias impartidas por expertos, participé activamente en debates e intercambios con colegas y reexaminé mis propios conceptos y estrategias de enseñanza y educación, lo que me dio una comprensión más profunda de la enseñanza del inglés.

1. Recomprensión de mí mismo:

Mis pensamientos han experimentado un nuevo cambio a través del aprendizaje. Como profesor de inglés, debo tener un profundo conocimiento y dominio del inglés y buenas habilidades. La calidad del pensamiento, especialmente los profesores principales, deben dominar las teorías de la educación y la enseñanza modernas y dominar las técnicas de la educación y la enseñanza modernas. En el proceso de exploración del inglés, los profesores ya no consideran la enseñanza del conocimiento del inglés como su principal tarea y propósito de enseñanza, ni dedican su principal energía a verificar el dominio del conocimiento de los estudiantes, sino que se convierten en miembros de la comunidad de aprendizaje. Como miembro, los maestros y los niños buscan respuestas juntos cuando se enfrentan a problemas, y los maestros se convierten en compañeros y amigos cercanos de los estudiantes en el camino hacia la exploración del inglés. Por lo tanto, en los cursos de inglés, la tradicional enseñanza de profesores y aprendizaje de estudiantes dará paso a que profesores y estudiantes enseñen y aprendan unos de otros, formando una verdadera "comunidad de aprendizaje" entre sí.

2. También tengo una nueva comprensión de la enseñanza de inglés en el aula:

Como docente, debemos dejar el espacio y el tiempo para que los estudiantes dejen volar su corazón y crear un ambiente relajado. y atmósfera libre. Esta atmósfera relajada realmente guía a los estudiantes a aprender de manera activa y proactiva, permitiéndoles realmente convertirse en maestros del aprendizaje, participantes en actividades de aprendizaje, exploradores e investigadores. Como profesores de inglés, debemos esforzarnos por incorporar el concepto central de la nueva reforma curricular en la práctica de la enseñanza del inglés: prestar atención al desarrollo de cada estudiante. La sociedad actual tiene requisitos más altos para los maestros. Los maestros deben mejorarse constantemente, cambiar sus métodos de enseñanza, utilizar varios métodos de enseñanza efectivos para ayudar a nuestra enseñanza del inglés, mejorar y cultivar el pensamiento en inglés de los estudiantes y desarrollar el uso del inglés para obtener información y capacidad. procesar información, analizar problemas y resolver problemas. Una de las principales tareas de la enseñanza del inglés actual es cultivar los buenos hábitos e intereses de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar su capacidad para comunicarse y utilizar el inglés. Se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y estimular el interés de los estudiantes en aprender. En la nueva era, la enseñanza del inglés debe promover el concepto de "disfrutar aprendiendo". Si los estudiantes tienen un gran interés en lo que están aprendiendo, el efecto del aprendizaje será bueno. En la enseñanza real, los profesores deben cambiar conscientemente las ideas de enseñanza pasadas para fines orientados a los exámenes, aprovechar al máximo las ventajas y características de los nuevos materiales didácticos y centrarse en resaltar las funciones comunicativas de los materiales didácticos para cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar la comunicación en inglés. Resolver lo antes posible el problema de los nuevos materiales didácticos y los viejos métodos. Contradicciones, cambiar "inadecuación" por "adaptación" y tomar la iniciativa en la enseñanza. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso para los estudiantes.

En resumen, las actividades de enseñanza de inglés deben tener un propósito y una operatividad claros, y tomar la experiencia de vida y los intereses de los estudiantes como punto de partida para mejorar el conocimiento del idioma de los estudiantes y desarrollar su capacidad para usar realmente el inglés para resolver problemas. problemas, y desarrollar las cualidades integrales de los estudiantes, como la cooperación y la innovación como objetivo. El diseño de actividades docentes debe dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Capítulo 2: Resumen de la formación en inglés de la escuela secundaria

Esta formación en línea para la educación continua de profesores de inglés de la escuela secundaria duró menos de veinte días. El contenido de aprendizaje fue muy rico y la cantidad de información fue muy grande. De acuerdo con los "Estándares Nacionales del Currículo de Inglés", "Conceptos Básicos (Edición para la Escuela Secundaria)", "Sugerencias para la Enseñanza del Conocimiento del Idioma Inglés en las Escuelas Intermedias", "Sugerencias para la Enseñanza de Habilidades del Idioma Inglés en las Escuelas Intermedias", "Sugerencias para la Enseñanza sobre Conciencia cultural del inglés y actitudes emocionales en las escuelas intermedias", "Sugerencias didácticas sobre estrategias de aprendizaje del inglés en las escuelas intermedias", "Durante el estudio de los seis módulos de "Sugerencias didácticas para la prueba de evaluación de inglés de la escuela secundaria", actualicé mis conceptos y Aclaré mis objetivos a partir de una gran cantidad de videos, recursos didácticos y capacitación ampliada de recursos, y me beneficié mucho de ellos.

1. Conceptos actualizados

En la enseñanza tradicional, los profesores son responsables de enseñar y los estudiantes son responsables de aprender. La enseñanza es una actividad de "cultivo" unidireccional de los profesores a los estudiantes. Los profesores son los dueños del aula y enseñar significa que los profesores transmiten sus conocimientos a los estudiantes. Los cursos de inglés en la etapa de educación obligatoria tienen la doble naturaleza de instrumentalidad y humanismo. La educación debe estar orientada a las personas. Cuando esta "persona" se implementa en los estudiantes, significa estar orientada al estudiante y centrada en el estudiante. A través del aprendizaje del inglés, los estudiantes pueden desarrollar habilidades preliminares de aplicación integral del lenguaje, promover el desarrollo mental y mejorar las cualidades humanísticas integrales. La formación de la capacidad de aplicación integral del lenguaje se basa en el desarrollo general de las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural. Las habilidades lingüísticas y el conocimiento del idioma son la base para la capacidad de uso integral del idioma; favorecen la comprensión correcta del idioma y el uso preciso de estrategias de aprendizaje eficaces favorecen la mejora de la eficiencia del aprendizaje y el desarrollo de actitudes emocionales positivas; Aprendizaje y desarrollo continuo.

2. Objetivos claros

Los “English Curriculum Standards” aclaran la etapa de educación obligatoria, es decir, los conocimientos del idioma (fonética, vocabulario, gramática, funciones, etc.) que se deben nivel de habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer, escribir) al graduarse de la escuela secundaria, los materiales didácticos reflejan los conceptos educativos más recientes, más razonables y más consistentes que están en línea con la perspectiva científica sobre el desarrollo. y al mismo tiempo reflejar el compromiso del partido y del país con los estudiantes de primaria y secundaria La determinación de reducir la carga. Aclarar el objetivo de una educación en inglés "integrada" desde la escuela primaria, secundaria, preparatoria y superior, profundizar en los "Estándares del plan de estudios en inglés" y los libros de texto de educación obligatoria, y sentar una buena base para el aprendizaje permanente de los estudiantes.

3. Eficiencia mejorada

El método de enseñanza de "introducir tareas reales" permite a los estudiantes dominar esta herramienta a través del aprendizaje de idiomas extranjeros y poder utilizar esta herramienta para hacer cosas y realizarlas. tareas y completar tareas, utilizando el estándar de "puedo hacer", es decir, lo que pueden hacer, para preguntar a nuestros estudiantes o utilizar un idioma extranjero para hacer cosas, en lugar de aprender idiomas extranjeros en el pasado. que se limitaba a la llamada gramática y otros conocimientos. A través del aprendizaje se puede mejorar la actitud emocional, el espíritu cooperativo, la confianza en sí mismos, la voluntad, la motivación y el interés de los estudiantes. La mejora de la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes es más propicia para el desarrollo futuro.

Además, "Sugerencias para la enseñanza del conocimiento del idioma inglés en las escuelas intermedias", "Sugerencias para la enseñanza de las habilidades del idioma inglés en las escuelas intermedias", "Sugerencias para la enseñanza de la conciencia cultural y las actitudes emocionales del inglés en las escuelas intermedias" ", "Sugerencias didácticas sobre estrategias de aprendizaje de inglés en escuelas intermedias", "Sugerencias didácticas sobre habilidades del idioma inglés en escuelas intermedias" "Sugerencias didácticas para pruebas de evaluación de inglés" ¿proporciona un sólido apoyo técnico para mi futuro trabajo de enseñanza de inglés? Me gustaría sinceramente Gracias al profesor Chen Lin, al profesor Lu Ziwen, al profesor Wang Xi, al profesor Cheng Xiaotang y al profesor Zhang Lianzhong por proporcionar materiales de aprendizaje de alta calidad, y gracias por el trabajo de fondo. El personal y los tutores nos brindan una buena plataforma de aprendizaje. Parte 3: Resumen de la formación en inglés en la escuela secundaria

El tiempo vuela muy rápido Ha pasado mucho tiempo desde la formación a distancia en inglés en la escuela secundaria. A través de esta formación, tengo una nueva comprensión del nuevo inglés. enseñanza. A través de esta formación, me di cuenta de que el verdadero proceso de enseñanza debe ser un proceso de interacción entre el sujeto de aprendizaje (estudiantes) y el sujeto de educación (docente), incluido el medio ambiente. Este tipo de enseñanza es una especie de participación activa de los estudiantes, respeto. para la individualidad de los estudiantes y la participación en la enseñanza en entornos docentes. En el proceso de enseñanza debemos hacer lo siguiente:

1. Devolver tiempo a los estudiantes durante la enseñanza

Darles tiempo para pensar de forma independiente antes del aprendizaje cooperativo. Si el aprendizaje cooperativo se lleva a cabo sin un pensamiento independiente, el aprendizaje cooperativo será sólo una formalidad y de baja calidad. Sólo los debates y los intercambios preparados pueden conducir a intercambios de alta calidad.

Haga una pregunta de sondeo para darles a los estudiantes espacio para pensar. Dé a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente. En la enseñanza en el aula, el tiempo es el recurso de aprendizaje más importante. La forma en que un maestro asigna el tiempo refleja directamente sus puntos de vista sobre la enseñanza. La naturaleza problemática, práctica, participativa y abierta de la investigación determina que el aprendizaje por investigación debe tener suficiente tiempo de aprendizaje independiente, de lo contrario será una charla vacía.

2. Diseñar cuidadosamente vínculos de enseñanza para estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje: La iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje radica principalmente en la movilización de los docentes.

Los profesores deben diseñar cuidadosamente cada vínculo de enseñanza, incluida la imitación, la conversación, los ejercicios orales y escritos y las preguntas, para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, activar el pensamiento de los estudiantes, despertar las emociones de los estudiantes y hacer que los estudiantes se dediquen de todo corazón al aprendizaje del inglés. . Aunque nuestras condiciones de enseñanza son limitadas, podemos hacer que la imagen del aula sea vívida basándonos en el uso real de objetos físicos y material didáctico de fabricación propia.

En tercer lugar, no sólo debemos reconocer las diferencias individuales de los estudiantes, sino también hacer uso de sus diferencias individuales: en el aula anterior, si los profesores tenían requisitos uniformes para los estudiantes, restringiría el desarrollo de los estudiantes. potencial innovador. Los profesores deben prestar atención a respetar la individualidad de los estudiantes y satisfacer sus diferentes necesidades. Las diferencias de personalidad de los estudiantes no sólo se reflejan en las diferencias entre estudiantes individuales, sino también en su mundo espiritual e intereses únicos. Esta singularidad es el recurso interno para perfeccionar la personalidad humana. Por lo tanto, no podemos utilizar un modelo para moldear y evaluar a los estudiantes. Es poco realista e imposible medir a los estudiantes en un nivel. Debemos respetar las diferentes comprensiones y comprensiones de los estudiantes y hacer del aula un lugar para que los estudiantes expresen su individualidad y un paraíso para la autovaloración.

A través de esta capacitación, aprendí muchas teorías y conocimientos nuevos, vi muchos ejemplos de enseñanza en el aula y absorbí muchos buenos métodos e ideas de educación y enseñanza a través de la comunicación en línea. Como oportunidad, transformo gradualmente el conocimiento que he aprendido en mis propios pensamientos y lo aplico a la práctica docente diaria, esforzándome por lograr un mayor progreso.

Experiencias de la formación del nuevo currículo para profesores de inglés

Este semestre participé en la formación del nuevo currículo para nuevos profesores. A través de esta formación, tengo un cierto conocimiento de la nueva reforma curricular. . La nueva reforma curricular es un desafío y una oportunidad única para todos los docentes. A través de esta formación

he aprendido algunas cosas. En primer lugar, los nuevos estándares conceptuales del currículo creen que el currículo no es un material de enseñanza y que la enseñanza no es un simple proceso de infusión o trasplante de conocimientos. El verdadero proceso de enseñanza debe ser un proceso de interacción entre el sujeto de aprendizaje (estudiantes) y el sujeto de educación (maestro), incluido el entorno. Este tipo de enseñanza es un tipo de enseñanza en la que los estudiantes participan activamente, respetan su individualidad y respetan su individualidad. participar en el ambiente de enseñanza. Para implementar eficazmente el desarrollo de recursos curriculares en el aula de inglés, creo que podemos considerar los siguientes aspectos.

1. Objetivos claros En nuestra enseñanza del inglés anterior, dominar los conocimientos y habilidades básicos del idioma se colocaba en la parte superior de la lista de propósitos de enseñanza. Los estándares curriculares recientemente formulados requieren que se dé máxima prioridad a estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitiéndoles desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos y estrategias efectivas de aprendizaje de inglés, y desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y espíritu cooperativo. Al mismo tiempo, se recomienda centrarse en la comunicación oral en la enseñanza para cultivar la capacidad oral de los estudiantes de modo que cada estudiante pueda hablar inglés para lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.

2. Cambiar el método de enseñanza del inglés Antiguamente, en la enseñanza del inglés, el profesor siempre hablaba y los alumnos tomaban notas. El profesor es el protagonista en el aula y los estudiantes son el público. Los estudiantes tienen muy poca práctica libre y sus habilidades para hablar y escuchar son muy pobres. Ahora necesitamos cambiar este modelo, con los estudiantes como cuerpo principal en el aula, y devolverles la iniciativa. Entonces, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes tomen una posición dominante en el aula y mejorar la eficiencia del aprendizaje? Podemos partir de los siguientes cuatro aspectos:

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Dé tiempo a los estudiantes para pensar de forma independiente antes del aprendizaje cooperativo. Si el aprendizaje cooperativo se lleva a cabo sin un pensamiento independiente, el aprendizaje cooperativo será sólo una formalidad y de baja calidad. Sólo los debates y los intercambios preparados pueden conducir a intercambios de alta calidad.

Haga una pregunta de sondeo para darles a los estudiantes espacio para pensar. Dé a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente. En la enseñanza en el aula, el tiempo es el recurso de aprendizaje más importante. La forma en que un maestro asigna el tiempo refleja directamente sus puntos de vista sobre la enseñanza. La naturaleza problemática, práctica, participativa y abierta de la investigación determina que el aprendizaje por investigación debe tener suficiente tiempo de aprendizaje independiente, de lo contrario será una charla vacía.

2. Diseñar cuidadosamente vínculos docentes para estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. La iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje reside principalmente en la movilización de los profesores.

Después de que los estudiantes eliminen las barreras psicológicas, los maestros deben diseñar cuidadosamente cada vínculo de enseñanza, incluida la imitación, la conversación, los ejercicios orales y escritos y las preguntas, para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, activar el pensamiento de los estudiantes, despertar las emociones de los estudiantes y hacer que los estudiantes Dedicarte de todo corazón a las actividades de enseñanza del inglés. Aunque nuestras condiciones de enseñanza son limitadas, podemos hacer que la imagen del aula sea vívida basándonos en el uso real de objetos reales y material didáctico de fabricación propia.

3. Aprovechar al máximo las diferencias de los estudiantes

En las aulas anteriores, los requisitos de los profesores para los estudiantes eran uniformes, lo que restringía el desarrollo del potencial innovador de los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a respetar la individualidad de los estudiantes y satisfacer sus diferentes necesidades. Las diferencias de personalidad de los estudiantes no sólo se reflejan en las diferencias entre estudiantes individuales, sino también en su mundo espiritual único y sus intereses. Esta singularidad es el recurso interno para perfeccionar la personalidad humana. Por lo tanto, no podemos utilizar un modelo para moldear y evaluar a los estudiantes. Es poco realista e imposible medir a los estudiantes en un nivel. Debemos respetar las diferentes comprensiones y comprensiones de los estudiantes y hacer del aula un lugar para que los estudiantes expresen su individualidad y un paraíso para la autovaloración.

4. Uso creativo de los materiales didácticos

El nuevo plan de estudios aboga por que los profesores utilicen materiales didácticos para enseñar en lugar de simplemente enseñar materiales didácticos. Los libros de texto son sólo cosas escritas y contienen información limitada. Existe una gran diferencia entre la enseñanza tradicional y la enseñanza del nuevo plan de estudios. En el pasado, la enseñanza solo requería la explicación de los puntos de conocimiento, pero ahora el nuevo plan de estudios enfatiza guiar a los estudiantes para que aprendan a observar, aprender a pensar y aprender a aprender. Las posiciones de profesores y estudiantes también han cambiado, de centradas en el profesor a centradas en los estudiantes; los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado, del aprendizaje independiente al aprendizaje cooperativo; las actitudes de aprendizaje de los estudiantes han cambiado, de aceptar el aprendizaje a un aprendizaje basado en la investigación.

5. Hacer que el aula cobre vida y los alumnos se muevan. Cómo hacer que los estudiantes se muevan. Capítulo 4: Resumen de la capacitación en inglés en la escuela secundaria

Hay dos diferencias obvias entre esta capacitación y las capacitaciones anteriores. Una es la organización del tiempo. Esta capacitación se basa en la capacitación de verano de una semana y luego agrega tres. fines de semana a mediados del semestre pasado. El profesor de formación se encarga de todo, lo cual es realmente loable. El segundo es el cambio de formato de formación, antes solo escuchábamos conferencias, pero esta vez se centra en nuestra práctica docente y se centra en nuestra enseñanza. No hay duda de que esto se ajusta más a nuestra realidad. propicio para nuestra mejora. Como profesora de inglés dar buenas clases es lo más importante, por eso esta formación me hizo pensar que para poder dar buenas clases de inglés debemos prestar atención a los siguientes puntos.

1. Los profesores deben tener sólidas habilidades docentes básicas.

Las sólidas habilidades docentes básicas de los profesores son el requisito previo para que los profesores se mantengan firmes, firmes y bien en el podio de tres pies. , especialmente profesor de inglés, si tu voz y entonación son hermosas y claras, y tu explicación de conocimientos es maravillosa, entonces no hay duda de que serás como un imán para atraer a los estudiantes y profesores que escuchan la clase a continuación; El estilo es amigable, natural, digno y su escritura en la pizarra es ordenada y hermosa. Ser conciso, conciso y claro es la base para una enseñanza exitosa en el aula. Si además sabes utilizar con habilidad métodos de enseñanza modernos, esa será la guinda del pastel.

2. Los profesores deben comprender a fondo los materiales didácticos, y el diseño de la enseñanza debe basarse en la realidad.

Los profesores deben comprender correcta y completamente los materiales didácticos, pero también captar la realidad de los objetos de enseñanza y comprender la realidad del entorno de enseñanza de acuerdo con las condiciones reales de los maestros, formular objetivos de enseñanza claros y luego llevar a cabo diversas actividades de enseñanza en torno a este objetivo de enseñanza, y diseñar pasos de enseñanza de nivel claro para que el proceso de enseñanza sea ordenado y Lógico, y la conexión entre cada vínculo puede ser natural y fluida. Por lo tanto, los profesores deben utilizar los materiales didácticos de forma creativa, hacer los ajustes y elecciones apropiados a los materiales didácticos, y el diseño de la enseñanza debe ajustarse a la situación real de los estudiantes.

3. Los profesores deben prestar atención a activar el pensamiento de los estudiantes

Lo más destacado de la enseñanza en el aula es movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activar el pensamiento de los estudiantes. Los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza en el aula. No sólo deben estar familiarizados con las leyes del movimiento del pensamiento, sino también ser buenos para instruir y guiar a los estudiantes para estimular su interés en el aprendizaje, empujándolos así a un estado de pensamiento positivo. haciendo suficientes contribuciones a la maravillosa enseñanza en el aula. Diseñar una buena introducción es particularmente importante, al igual que un artículo tiene un comienzo atractivo.

Al comienzo de una clase, la atención de los estudiantes suele estar concentrada. Si nuestros profesores pueden diseñar una excelente introducción para atraer a los estudiantes, tocar la fibra sensible de los estudiantes y estimular su interés en el aprendizaje, las actividades de enseñanza en el aula a menudo pueden desarrollarse sin problemas y el aula. La atmósfera mejorará y se volverá animada, armoniosa y relajada, entonces esta clase será básicamente medio exitosa. Los maestros brindan orientación y orientación oportuna, para que los estudiantes puedan tener un pensamiento activo y una exploración activa.

IV.Los profesores deben prestar atención al arte de cuestionar e inspirar

El cuestionamiento en el aula es la actividad bilateral más directa entre profesores y estudiantes bajo la premisa de centrarse en cultivar el pensamiento de los estudiantes. capacidad, prestamos atención al aula El arte, la calidad y la eficacia de hacer preguntas.

Las preguntas didácticas son un medio importante de enseñanza y una parte integral de las actividades docentes. La eficacia de las preguntas en el aula determina directamente la calidad y el nivel de la enseñanza docente. En las clases abiertas, los profesores suelen seguir haciendo preguntas. Por ejemplo, los profesores siguen preguntando a los estudiantes: ¿Sí o no?, etc., y los estudiantes deben responder Sí según su propio diseño. La razón principal de este fenómeno es el rezago en las concepciones didácticas de los docentes: solo se enfocan en la implementación ordenada del diseño didáctico y no prestan atención a la generación aleatoria del proceso de enseñanza, solo consideran si los contenidos que han elaborado han sido; terminado, y no considera si los estudiantes lo han aceptado. Por supuesto, las preguntas que hagan los profesores deben ser moderadas y prestar atención al arte de preguntar e inspirar.

5. Los profesores deben crear aspectos destacados para que la enseñanza en el aula alcance el clímax.

Los aspectos más destacados de la enseñanza en el aula se refieren a que la enseñanza del profesor deja la impresión más profunda y vívida en los estudiantes y se gana la confianza de los estudiantes. experiencia más valiosa. En el momento de la reacción emocional, el entusiasmo tanto de profesores como de estudiantes alcanza el mejor estado de cooperación. La enseñanza en el aula debe captar firmemente la atención de los estudiantes, crear cuidadosamente aspectos destacados de la enseñanza sin perder ninguna oportunidad y llevar la enseñanza en el aula a un clímax, para que los estudiantes puedan alcanzar un estado positivo de altas emociones y entusiasmo intelectual. La aparición de aspectos destacados en el aula permite a los estudiantes recibir una estimulación fuerte y benigna, que sublima el ámbito de la enseñanza en el aula. Los aspectos más destacados se pueden diseñar con antelación, pero los más interesantes suelen generarse aleatoriamente en clase. Los profesores deben diseñar al menos un clímax en la enseñanza en el aula, y es mejor tener múltiples clímax.

6. Los profesores deben ser apasionados

También es muy importante que los profesores sean apasionados. Profesores como el profesor Lan Lijun y el director Lin de nuestra escuela son tipos apasionados. Makarenko señaló una vez: Los profesores no deben ser inexpresivos, y las personas que no son buenas en las expresiones no pueden ser profesores. Un maestro frío y desapasionado, su enseñanza debe ser aburrida. En las clases abiertas, el pleno entusiasmo, el mejor humor y la gran pasión por la enseñanza de los profesores seguramente contagiarán a los estudiantes, movilizarán la atmósfera de enseñanza, los estimularán psicológicamente y entrarán en el mejor estado de aprendizaje. Ser un profesor de inglés apasionado requiere que los profesores se dediquen de todo corazón en clase y traten a los estudiantes con sinceridad. Ser apasionado puede hacer que a los estudiantes les guste su clase de inglés y que les guste aprender inglés.

7. Los profesores deben ser ingeniosos

El ingenio docente desempeña un papel cada vez más importante en las nuevas aulas de reforma curricular de hoy. Para que los profesores puedan controlar libremente el complejo y siempre cambiante sistema dinámico del aula y completar con éxito las tareas docentes, deben dominar el tacto docente. El ingenio en la enseñanza no es inalcanzable, siempre que dominemos sus reglas generales, utilicemos métodos científicos y sigamos métodos eficaces, no será difícil lidiar con situaciones accidentales en el aula, completar creativamente las tareas docentes y así mejorar continuamente nuestra enseñanza. Nivel de ingenio. Para situaciones ocasionales en clases abiertas, si se manejan, responden y comprenden bien, será propicio para la enseñanza normal.

En resumen, las actividades en el aula son prácticas y en constante cambio; el aula es simple, conservadora, blanqueada, especulativa, analítica, crítica, innovadora y apasionante; la chispa de la vida ideológica. son la cuna de la dulce primavera que no puede dejar de manar desde lo más profundo del alma y que nutre constantemente el jardín espiritual. Un aula ideal es siempre aquella que convence a las personas con razón, inspira a las personas con aspiraciones y las conmueve con emociones. Si el profesor de la clase de inglés comprende los ocho elementos anteriores, la clase definitivamente mostrará su encanto y exudará una brillantez más deslumbrante. ;