Resumen de la experiencia en la enseñanza de la historia en escuelas intermedias

A la hora de enseñar, siempre haz preguntas. Al estudiar cada capítulo, busco activamente las opiniones de otros profesores, aprendo sus métodos y, al mismo tiempo, escucho sus lecciones. Aprenda escuchando, conozca las fortalezas de los demás, supere sus propias deficiencias y, a menudo, invite a otros profesores a asistir a clases, solicite sus opiniones y mejore su labor docente. Estimados lectores, he preparado un resumen de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria para ustedes, por favor acéptenlo.

Resumen de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria 1

¡Hablo principalmente de dos! aspectos, uno son las cuestiones de enseñanza de Historia; el otro son las cuestiones de gestión de clases (incluida la cuestión de cultivar a los mejores estudiantes)

He estado trabajando durante cuatro años y, de hecho, la escuela me ha confiado tareas importantes en el últimos dos años, liderando la promoción de graduación de la escuela secundaria durante dos años consecutivos. El siguiente es un resumen de estos dos años de enseñanza de la historia.

Después de realizar el examen de ingreso a la universidad durante dos años consecutivos, me di cuenta de que si quiero ganar el examen de ingreso a la universidad, la enseñanza de la historia debe ser familiar, continua, institucional e integrada durante toda la escuela secundaria.

El primero es la familiaridad: incluida la familiaridad con los libros de texto y los estudiantes. Los libros de texto se refieren al conocimiento de los libros con los que debes estar muy familiarizado y poder memorizarlos al revés y al derecho. Puedo hacer esto, pero durante mi último año de secundaria el año pasado, descubrí un problema, es decir, no estamos muy familiarizados con los estudiantes y no sabemos qué nivel dominaron cuando ingresaron por primera vez a la escuela secundaria. Siempre nos quejamos de que los estudiantes son estúpidos y no pueden aprender con claridad. De hecho, muchas veces es porque no explicamos claramente (excluyendo los factores de que los estudiantes no escuchan en clase). Explique cuidadosamente cada punto de conocimiento a los estudiantes. En serio, nos quedamos atrás cuando entramos al primer año de secundaria. Gran parte de nuestra energía en el tercer año de secundaria la dedicamos a recuperar el terreno, mejorando así la integración y el procesamiento de conocimientos. Las habilidades para resolver problemas, etc., que están relacionadas con la puntuación final del examen de ingreso a la universidad, están fuera de discusión.

La continuidad es de lo que me di cuenta después de realizar el examen de ingreso a la universidad este año. Se puede decir que el examen de ingreso a la universidad actual está completamente separado de los libros. La pregunta principal de 37 puntos de este año pone a prueba por completo la capacidad de análisis, comprensión y resolución de problemas de cuestiones históricas. No es en absoluto el modelo de examen anterior para estudiantes de secundaria. , pero más bien como preguntas de exámenes universitarios; Las materias optativas nunca se han estudiado en libros y memorizarlas es inútil. Entre las preguntas de opción múltiple, al menos 2 preguntas (un total de 12 preguntas) no tienen nada que ver con el conocimiento histórico. Solo evalúan la capacidad de comprender, analizar y analizar materiales. Alfabetización histórica básica y calidad histórica. Este tipo de preguntas no se cubrirán en absoluto en las tres rondas de revisión en el último año de la escuela secundaria. Todo lo mencionado anteriormente debe iniciarse desde el primer año de secundaria e inculcarse continuamente en cada clase de historia y en cada examen de historia. Esto requiere un proceso continuo. En el primer año de la escuela secundaria, el diseño general del libro de texto se utiliza como base para completar y mejorar el conocimiento histórico y cultivar la calidad histórica de los estudiantes. En el segundo año de la escuela secundaria, se concentran en dominar los puntos de conocimiento, interpretar y Desarrollan gradualmente ideas y métodos para resolver preguntas y, en el tercer año de la escuela secundaria, se centran en puntos, ideas y habilidades clave para preguntas importantes. Sólo así podremos superar las barreras de las artes liberales y los estudios integrales en el examen de ingreso a la universidad y alcanzar un alto nivel.

Institucional: El año pasado, "salí" mucho en mi último año de secundaria. Fui a la escuela secundaria No. 20, a la escuela secundaria No. 2, a la escuela secundaria Fushun No. 2, Liaocheng. La escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal y la escuela No. 31 para asistir a clases incluso fui allí durante mis propias vacaciones. La escuela secundaria Anshan No. 1 aprendí sobre el aprendizaje y las prácticas de la escuela secundaria Jinzhou y la escuela secundaria Liaoyang No. 1. a través de compañeros de clase. En términos generales, creo que la razón por la cual estas escuelas tienen un buen desempeño histórico se debe principalmente a su carácter institucional. La enseñanza de la historia es muy sistemática e institucionalizada.

En primer lugar, los materiales didácticos se integran sistemáticamente, en base a los materiales didácticos. Sobre esta base, los materiales didácticos se procesan e integran, para que los estudiantes puedan comprender mejor la conexión entre los puntos de conocimiento en el. Materiales didácticos, para lograr buenos resultados en la enseñanza. Además, el contenido de enseñanza para los tres años completos de la escuela secundaria es básicamente fijo (el mejor conjunto de contenidos de enseñanza después de muchos experimentos, se puede utilizar la iniciativa subjetiva de los profesores para que la enseñanza no cometa errores y pueda continuar). para aumentar Nuevo contenido para seguir el ritmo de los tiempos. No solo eso, cada etapa irá acompañada de las preguntas de prueba correspondientes y, de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes, las preguntas de la prueba también se dividen en diferentes niveles (Escuela secundaria Anshan No. 1, Escuela secundaria Fushun No. 2), para que A los estudiantes se les puede enseñar de acuerdo con sus aptitudes.

Además, se organiza una clase de cuchillos afilados con un máximo de 30 estudiantes. Se revisan todas las tareas y exámenes, y se supervisan de cerca la mentalidad y los cambios de aprendizaje de cada estudiante para garantizar resultados absolutamente sobresalientes.

Integración: No es sólo la integración de disciplinas dentro de la historia, sino también la integración entre diversas disciplinas. En primer lugar, para la integración interna de la historia, se han recopilado y compilado los materiales didácticos. El primer año de secundaria se centra en el marco básico de conocimientos, el segundo año de secundaria se centra en el contenido específico de los conocimientos y el contenido específico de los conocimientos. El tercer año de escuela secundaria se enfoca en la integración de conocimientos y habilidades para la resolución de problemas. No solo eso, las preguntas que las acompañan también son muy específicas. Están cuidadosamente seleccionadas y conectadas a diferentes niveles según las diferentes etapas. En sus palabras, "Ningún conjunto de preguntas se hace en vano. Debe ser eficaz y resolver el problema". "Además, es necesario integrar diversas disciplinas, algo que se destaca especialmente en el tercer año de secundaria. La escuela controla estrictamente la carga de trabajo de cada materia en la escuela secundaria superior y estipula la carga de trabajo de las diferentes materias de acuerdo con las características de las diferentes materias y la asignación de horas de clase. También estipula estrictamente el tiempo de autoestudio, que no debe ocuparse en. Los estudiantes deberán garantizar su propio tiempo de estudio (de acuerdo con las características de las artes liberales). Y hay muchos requisitos específicos, por ejemplo, no se deben repartir trabajos al azar (especialmente matemáticas, geografía y otras materias que destruyen a los estudiantes). Antes de pedir a los estudiantes que respondan cada conjunto de preguntas, el profesor primero debe estar familiarizado con él y saberlo. qué problema debe resolver cada conjunto de preguntas, qué efecto se debe lograr. La explicación del artículo no debe adelantarse, debe resumirse y compararse para lograr el efecto de entrenamiento.

Resumen de la experiencia de enseñanza de historia 2 en la escuela secundaria

Este semestre estoy enseñando historia a estudiantes de octavo grado. Dado que la historia es una materia obligatoria en el examen de ingreso a la escuela secundaria, no me atrevo a descuidar mi trabajo docente, estudio mucho, estudio los métodos de enseñanza en profundidad y aprendo de mis predecesores con una mente abierta. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi situación docente este semestre.

1. Tareas principales:

1. Resaltar los conceptos curriculares modernos y promover el desarrollo integral, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo permanente de los estudiantes. Este período utiliza diversas oportunidades para fortalecer el aprendizaje empresarial y. Las notas de estudio ascienden a aproximadamente __.

2. Comprensión profunda de las situaciones reales de los estudiantes y comprensión oportuna de las características psicológicas, actitudes de aprendizaje, motivaciones de aprendizaje, intereses, pasatiempos y métodos de los estudiantes, etc.

3 En respuesta a diversos problemas posibles, participar activamente en la preparación colectiva de lecciones antes de la clase, superar dificultades, elegir métodos de enseñanza y aprendizaje, diseñar tareas o crear situaciones.

4. Participar activamente en las actividades de planificación, lluvia de ideas y evaluación organizadas por la Sección de Docencia e Investigación de Historia

5. Participar activamente en las clases abiertas organizadas por otros grupos de docencia e investigación. y escuelas, y profesores jóvenes Informe de clase, actividad de evaluación de clase de calidad escolar. El número de conferencias es de unas 20.

6. Mantenerse al tanto del dominio de cada alumno sobre los conocimientos que ha aprendido.

7. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje de investigación, tales como (1) entrevistas a personajes históricos. (2) Intercambiar métodos y experiencias de aprendizaje histórico. (3) Reunión de informe especial histórico. (4) Ver películas patrióticas y películas para televisión. (5) Orientación sobre métodos de aprendizaje y métodos de revisión. (6) Encuesta sobre condiciones de vida social. Esto cultiva los intereses de los estudiantes, amplía sus horizontes e intercambia experiencias con profesores del mismo grupo.

8. Trabajar arduamente para realizar investigaciones sobre el tema, enfocándose en la "Integración de la tecnología educativa moderna y la enseñanza de la historia en el aula", trabajando juntos para profundizar en la teoría, verificar la información y centrarse en la práctica.

9. Deben realizarse esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico, y dar pleno juego a los aspectos sociales y educativos. Funciones de la enseñanza de la historia.

10. A través de métodos diversificados y medios modernos, esforzarse por promover una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de la historia

2. Principales logros laborales:

1 Acumulación Se han desarrollado ciertas teorías y métodos de enseñanza, sentando una mejor base para la educación y la enseñanza futuras.

2. Logré buenos resultados en mis clases abiertas y fui bien recibido por mis compañeros de este grupo.

3. Las actividades extraescolares también han conseguido ciertos resultados.

Los estudiantes aprendieron cómo comportarse y dominaron conocimientos históricos durante las actividades.

4. La investigación del proyecto ha logrado resultados graduales, fortaleciendo la integración de los recursos de aprendizaje con los métodos de aprendizaje, los elementos de enseñanza y los vínculos de enseñanza de los estudiantes, brindando a los estudiantes un entorno y una atmósfera para la independencia, la cooperación y la exploración. aprendizaje de la historia; cultivar en los estudiantes las cualidades humanísticas y el espíritu científico. Además, el nivel de análisis de materiales de los estudiantes ha mejorado hasta cierto punto.

3. Deficiencias existentes:

1. La preparación personal de las lecciones a veces no es muy específica, especialmente en la enseñanza específica en el aula, a menudo las lecciones preparadas deben ajustarse en consecuencia.

2. El concepto del nuevo plan de estudios no está plenamente implementado y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.

3. La investigación de proyectos a veces se convierte en una mera formalidad, lo que da como resultado que se realice un trabajo mucho menos sustancial.

4. Debido a la calidad desigual de los estudiantes, el efecto general de las actividades extracurriculares también es insatisfactorio.

4. Reflexión sobre la docencia.

Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber académicos. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. Por lo tanto, comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y enseñar de manera específica son cruciales para el éxito de la enseñanza. Por un lado, la base de aprendizaje de los estudiantes es relativamente débil. Son nuevos en los nuevos materiales didácticos y no pueden adaptarse de inmediato. Por otro lado, algunos estudiantes son más activos y tienen un ambiente de clase positivo, pero los estudiantes promedio y pobres representan la mayoría, y hay relativamente pocos estudiantes de primer nivel. Por lo tanto, la enseñanza fue demasiado profunda y no tomó en cuenta la situación general. No presté atención a esto al preparar las lecciones, por lo que el efecto de la enseñanza no fue tan bueno como el ideal. De esto se desprende que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar en detalle problemas específicos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que en pedagogía se menciona como “preparar a los estudiantes al tiempo que se preparan los métodos de enseñanza”. Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente. En la docencia, la preparación de las lecciones es un vínculo indispensable y muy importante. Para preparar a los estudiantes, también se deben preparar los métodos de enseñanza. Las lecciones insuficientes o mal preparadas afectarán gravemente el ambiente y el entusiasmo del aula. Un estudiante de último año me dijo una vez: "Si no te preparas bien para las lecciones, es mejor no asistir a clases, de lo contrario será una pérdida de tiempo". Entiendo la importancia de la preparación de las lecciones. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar las lecciones todos los días, estudiando seriamente los materiales y métodos de enseñanza y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, resultó que valió la pena. Una clase bien preparada beneficiará mucho tanto a los alumnos como a los profesores.

5. Direcciones para esfuerzos futuros:

1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.

2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.

3. Realizar investigaciones sobre el tema de manera sustantiva, con menos formalidad y contenidos más específicos.

4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser compañeros de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios de los estudiantes.

Resumen de la experiencia de enseñanza de historia 3 en la escuela secundaria

Este semestre estoy enseñando trabajos de historia en octavo grado. Porque la experiencia docente aún es superficial. Por lo tanto, no me atrevo a descuidar mi labor docente, estudiar mucho, estudiar en profundidad los métodos de enseñanza y aprender humildemente de mis predecesores. Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi situación docente este semestre.

1. Preparar cuidadosamente la enseñanza y comprender plenamente los nuevos estándares curriculares.

Me esfuerzo por estudiar cuidadosamente los materiales didácticos antes de cada clase y luego formular planes de enseñanza específicos antes de enseñar cada clase, cuidadosamente. Prepare y prepare las lecciones con cuidado, comprenda completamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, garantice una enseñanza específica y no pelee batallas sin preparación. A juzgar por la situación docente en un semestre, el efecto es bueno y las diversas cualidades de los estudiantes han mejorado enormemente. En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo indispensable y muy importante. Para preparar a los estudiantes, también se deben preparar los métodos de enseñanza. Una preparación insuficiente o deficiente afectará gravemente el ambiente y el entusiasmo del aula. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días, estudiando seriamente los materiales y métodos de enseñanza, y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, resultó que valió la pena. Una clase bien preparada beneficiará mucho tanto a los alumnos como a los profesores.

Por ejemplo, cuando estaba enseñando "La carne y la sangre construyen la Gran Muralla", el tema de esta lección era "La guerra antijaponesa" y la enseñanza fue relativamente difícil. Si las clases se imparten según el guión, a los estudiantes les resultará difícil y aburrido. Para tomar bien esta clase, estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y me preparé para enseñarlos de manera específica. Para que la enseñanza fuera animada y no aburrida, también preparé muchos materiales de percepción y presenté la nueva lección con un acertijo. Me siento seguro al enseñar. Los estudiantes trabajan muy duro y el efecto de enseñanza es muy bueno. De esta comparación se desprende que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza. Para lograr este objetivo, estudié cuidadosamente los materiales didácticos antes de clase, aprendí nuevas metas, diseñé cuidadosamente los métodos de enseñanza, guié los métodos de estudio e implementé concienzudamente el trabajo de clase, las tareas, los ejercicios, el repaso, las pruebas unitarias y otros aspectos. , para lograr una preparación súper exhaustiva de las lecciones. Todas las tareas se califican y corrigen, y la recitación y la memoria de los estudiantes se revisan de vez en cuando. A través de pruebas e inspección unitarias, se evalúa el estado de aprendizaje de los estudiantes y se retroalimentan los efectos de la enseñanza, lo que mejora en gran medida la calidad de la enseñanza de los cursos de historia.

2. Cultivar el interés y estimular el entusiasmo por aprender.

El interés es el mejor maestro, y el interés por aprender es la fuente de motivación para que los estudiantes aprendan historia. Presto gran atención a cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje durante la enseñanza. Hago principalmente esto: no enseño de memoria, no me dedico a la enseñanza de adoctrinamiento y no defiendo la memorización. Utilizo principalmente métodos de enseñanza de problemas para dejar. Los estudiantes aprenden de los problemas. Amplia tus conocimientos al máximo a través de las preguntas para hacer la clase más animada y estimular el interés por aprender. Se deben hacer esfuerzos para resaltar el proceso y los métodos de la enseñanza de la historia, ampliar la función educativa de la historia, centrarse en el cultivo de las cualidades humanísticas y el espíritu científico y aprovechar plenamente las funciones sociales y educativas de la educación histórica.

3. Dé más aliento y ayuda a los estudiantes para que cultiven su confianza en sí mismos en el aprendizaje.

Debido a la mala base de los estudiantes, el aprendizaje es más difícil, su confianza en el aprendizaje es insuficiente y algunos estudiantes 'Las calificaciones no son ideales. En este caso, no me apresuré a lograr el éxito ni intenté animar a los estudiantes a hacerlo mejor. En lugar de eso, comencé desarrollando y cultivando los intereses de los estudiantes. Motivar a los estudiantes de manera oportuna y evaluar el aprendizaje de los estudiantes desde múltiples aspectos. Mirar a los alumnos con admiración y creer que si esto no funciona, aquello servirá, y si no funciona hoy, funcionará mañana. Proporcionar orientación paciente y ayuda a los estudiantes con dificultades y animarlos a participar con valentía en clase. Muchos estudiantes han pasado de tener miedo a la historia a gustarle, y de ser malos a ser buenos en ella. Realizar tutorías extraescolares, actividades extraescolares y actividades de aprendizaje investigativo. Por ejemplo (1), intercambie métodos y experiencias de aprendizaje histórico. (2) Ver películas patrióticas y películas para televisión: cuando asista a la Guerra de Resistencia contra el Japón, recomiende a los estudiantes algunas películas y películas para televisión sobre la Guerra de Resistencia contra el Japón, como "La masacre de Nanjing". (3) Métodos de aprendizaje y guía del método de revisión.

4. Cambiar el concepto de enseñanza, no solo enseñar sino también educar a las personas.

Renunciar a los viejos conceptos e ideas, dejar que los estudiantes aprendan y dejar que ellos aprendan de manera igualitaria y relajada. ambiente de aula. En la enseñanza, también educamos a los estudiantes sobre sus actitudes y valores emocionales, les enseñamos cómo comportarse y los tratamos con sinceridad y amor.

Lo anterior es mi resumen del trabajo educativo y docente de este semestre. También hay omisiones y deficiencias en el trabajo. Debo continuar trabajando duro en la enseñanza futura y esforzarme por alcanzar un nivel superior.

5. Deficiencias existentes:

1. La preparación personal de las lecciones a veces no es muy específica, especialmente en la enseñanza específica en el aula, a menudo las lecciones preparadas deben ajustarse en consecuencia.

2. El concepto del nuevo plan de estudios no está plenamente implementado y todavía existen muchos métodos y medios de enseñanza tradicionales.

3. Debido a la calidad desigual de los estudiantes, el efecto general de las actividades extracurriculares también es insatisfactorio.

6. Direcciones para esfuerzos futuros:

1. Fortalecer la pertinencia de la preparación de las lecciones y esforzarse por servir a la enseñanza en el aula y a los estudiantes.

2. Fortalecer conscientemente la implementación de nuevos conceptos curriculares y resaltar la conciencia temática de los estudiantes.

3. Realizar investigaciones sobre el tema de manera sustantiva, con menos formalidad y contenidos más específicos.

4. Fortalecer la orientación y orientación de las actividades extraescolares, y ser socios de los estudiantes en el aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio.

Resumen de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria 4

Este semestre, doy clases de historia en tres clases de estudiantes de secundaria.

Durante el último semestre me he dedicado a la docencia con actitud académica seria y rigurosa, diligencia y perseverancia.

Como profesor joven, puedes formular planes cuidadosamente, concentrarte en investigar teorías de enseñanza de la escuela secundaria, preparar y enseñar lecciones cuidadosamente, participar activamente en actividades de grupos de asignaturas y actividades de grupos de preparación de lecciones, dar buenas clases abiertas y equilibradas. clases y, a menudo, escuchan diversos temas. Tome la clase del profesor, aprenda de la experiencia docente, aprenda de las fortalezas de los demás y mejore el nivel profesional de su enseñanza. En cada clase, me paro en el foro de enseñanza en el mejor estado mental y me enfrento a los estudiantes con una imagen amable, relajada y seria. La enseñanza de acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de historia de la nueva escuela secundaria" permite a los estudiantes dominar el conocimiento científico. También prestamos atención a tomar la moralidad como base, combinando los fenómenos de la vida real para cultivar un buen carácter moral y una personalidad noble en diversos aspectos y ángulos.

La educación es una tarea solidaria. Para cultivar la próxima generación de alta calidad, siempre doy orientación basada en la realidad de la salud física y mental y las características de personalidad de los estudiantes individuales con bajo rendimiento. , Utilizo múltiples conversaciones entre clases para animarlos a establecer una actitud de aprendizaje correcta, enfrentar la vida de manera positiva y, para la eugenesia, educarlos para que se protejan contra la arrogancia y la impetuosidad, trabajen duro, hagan esfuerzos persistentes y logren un mayor éxito. A través de ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden desarrollar conscientemente sus propios conceptos desde todos los aspectos de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo, y establecer ideales elevados y elevados.

Como profesora de historia en segundo grado de la escuela secundaria, sé que no estoy familiarizado con los materiales didácticos, por lo que preparo las lecciones cuidadosamente antes de clase y recopilo información relevante de diversos aspectos. Para mejorar la eficacia y la calidad de la enseñanza de cada clase, además de centrarme en estudiar los materiales didácticos y comprender los conceptos básicos, los puntos clave y las dificultades, también utilizo la enseñanza multimedia, como proyecciones, diapositivas, cómics, grabaciones y otras formas. Cultivando el interés de los estudiantes en aprender política, movilizando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, mejorando la calidad de la enseñanza en el aula y completando las tareas docentes a tiempo.

Después de un semestre de arduo trabajo, puede hacer un buen plan de revisión, preparar cuidadosamente las lecciones de revisión, cultivar los mejores estudiantes, mejorar a los estudiantes promedio y ayudar a los estudiantes pobres. Sin embargo, debido al corto tiempo de enseñanza de este semestre, el contenido de revisión es extenso y la revisión es apresurada. Al mismo tiempo, se encuentra que una gran cantidad de estudiantes tienen poca capacidad receptiva y baja conciencia de aprendizaje. Además, no estoy familiarizado con los materiales didácticos y tengo que ir a Guangzhou para realizar estudios universitarios. No tengo tiempo para cuidar a los estudiantes pobres de las seis clases grandes, por lo que los resultados de la enseñanza este semestre no son tan buenos. Bueno como se esperaba.

En el futuro trabajo docente, debemos acumular experiencia constantemente y esforzarnos por mejorar nuestro nivel de enseñanza. También debemos trabajar más duro para fortalecer la orientación de los estudiantes pobres individuales. Creo que todos los problemas se resolverán. También creo que con trabajo duro, habrá logros.

Resumen de la experiencia de enseñanza de historia en la escuela secundaria 5

¡En un abrir y cerrar de ojos, el trabajo docente del semestre de primavera! de __ está llegando a su fin. Mirando hacia atrás en el pasado, estoy particularmente preocupado por mi trabajo educativo y docente este semestre. Haga resúmenes y revisiones para mejorar continuamente sus estándares educativos y docentes. Durante este semestre, me desempeñé como maestra de historia para cuatro clases, Clase 90 y Clase 98, Clase 74, Clase 3 y Clase 88, Clase 3, Escuela Secundaria XX. Aunque los estudiantes de estas cuatro clases son de diferentes grados, su base es muy débil y algunos estudiantes obviamente no están lo suficientemente motivados para aprender, lo que ha afectado en gran medida el desarrollo de la enseñanza de la historia; Aunque la labor docente de las Clases 74 y 88 ha finalizado, se ha incrementado mucha carga de trabajo en otros aspectos. En respuesta a la situación de clase y académica mencionada anteriormente, he tomado muchas de las siguientes medidas:

En primer lugar, fortalecer mi propia cultivación. Desde el comienzo del año escolar, he profundizado en los estudiantes para comprender la situación actual y las ideas de los estudiantes que aprenden historia, de modo que se pueda orientar el trabajo futuro de enseñanza de historia. Sobre esta base, en la comunicación e interacción con los estudiantes, cuidamos y cuidamos a cada estudiante con gran amor e igualdad, mientras establecemos una buena bandera moral para los estudiantes, permitimos que los estudiantes aumenten psicológicamente su comprensión de la historia. para dar el primer paso en el aprendizaje de historia en la escuela secundaria.

En segundo lugar, mejorar tu propia capacidad y calidad de enseñanza. Para esforzarme por mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, me dedico casi de todo corazón a la educación y la enseñanza, estudio seriamente, realizo investigaciones en profundidad sobre materiales y métodos de enseñanza, consulto y aprendo humildemente de profesores experimentados y acumulo más información valiosa. Experiencia educativa y docente. Estudiar seriamente la situación académica.

En el proceso de preparación de las lecciones, nos esforzamos por "preparar tanto los métodos de enseñanza como a los estudiantes", ambos al mismo tiempo. Después de una preparación suficiente de la lección, los estudiantes se movilizan para ser proactivos en el aprendizaje y, al mismo tiempo, prestan atención a su capacidad para controlar, controlar y guiar el aula de historia en combinación con la nueva reforma curricular y los requisitos de Yun'an. Nuevo plan de exámenes de ingreso a la universidad, nos esforzamos por hacer que los estudiantes se conviertan en historia. Como "protagonistas" del aula, los profesores se convierten en los "directores" del aula, explorando e innovando el modelo tradicional de enseñanza de la historia.

En tercer lugar, esforzarse por implementar el principio general de "hacer de los estudiantes el 'protagonista' de la clase de historia y del profesor el 'director' de la clase" durante el período de clase. Sobre la base de ayudar a los estudiantes a aclarar las claves del conocimiento histórico, permítales ver y captar el conocimiento ya preparado en los libros de texto históricos. Guíe a los estudiantes a crear situaciones históricas relacionadas con el conocimiento histórico que han aprendido en clase, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión y dominio del conocimiento que han aprendido en esta clase a través de la alegría y la experiencia. Por supuesto, debemos hacer todo lo posible para evitar la enseñanza de historia de "clases completas" y "abarrotadas" del pasado, y aumentar adecuadamente la cantidad de práctica de conocimientos relevantes para consolidar la comprensión de los conocimientos que han aprendido por parte de los estudiantes.

Después de clase, prestar atención a corregir y comentar cuidadosa y oportunamente los ejercicios de los alumnos, y corregir con prontitud los problemas descubiertos. Los propios profesores también deben reflexionar y autoevaluar la enseñanza de esta lección en el aula de manera oportuna y, en la reflexión, pueden resumir la experiencia educativa y docente y luego mejorar su propio nivel educativo y docente y lograr la meta. de mejorar su propia calidad docente.

En términos de desempeño docente.

Gracias al esfuerzo conjunto mío y de todos mis compañeros, hemos logrado buenos resultados en los exámenes parciales organizados por la escuela, por supuesto, hay otro desafío más grande este semestre: el examen final. Con este fin, todos los estudiantes y yo continuaremos trabajando juntos para fortalecer el trabajo de revisión e introducción y brindaremos asesoramiento individual específico para guiar a los estudiantes en la etapa final del sprint y luchar por una mayor gloria.

Sé que "el aprendizaje es infinito", y lo mismo ocurre con la enseñanza. Por lo tanto, en la futura enseñanza de historia, continuaré trabajando duro para mejorar mi propia educación y la calidad y el nivel de enseñanza, y acumularé conceptos de educación y enseñanza más avanzados para adaptarme mejor a los desafíos futuros. Como profesor, debes estudiar más y fortalecer tu propia calidad. Porque sólo así podremos predicar con el ejemplo y dar ejemplo. Este es el sentimiento más grande que he tenido en el último semestre.

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