Colección de citas famosas - Colección de consignas - Tesis sobre la Nueva Reforma Curricular de la Escuela Secundaria Inglés Tesis sobre la Nueva Reforma Curricular

Tesis sobre la Nueva Reforma Curricular de la Escuela Secundaria Inglés Tesis sobre la Nueva Reforma Curricular

La nueva reforma curricular es un desafío y una oportunidad única para todo docente. ¿Cómo deberíamos acoger con agrado esta reforma curricular, cómo deberíamos aprovechar esta oportunidad y cómo deberíamos promover esta reforma curricular? Permítanme compartir algunas de mis opiniones y experiencias.

1. Aclarar los objetivos de la reforma del plan de estudios de inglés

En el pasado, la enseñanza del inglés poníamos "dominar el conocimiento básico del idioma y las habilidades básicas" como el principal objetivo de la enseñanza. Los estándares curriculares recientemente formulados

requieren "estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos y formar estrategias efectivas de aprendizaje de inglés

" La estrategia para desarrollar capacidades de aprendizaje independiente y espíritu cooperativo" es la primera prioridad. Mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes. Incrementar la conciencia mundial. Nuevos objetivos del curso

El objetivo del curso de inglés en la etapa de educación básica es cultivar el inglés de los estudiantes basándose en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes

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Capacidad de uso integral del lenguaje. Hace hincapié en partir de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, y en adoptar un enfoque de enseñanza basado en tareas para permitir que los estudiantes desarrollen habilidades integrales de uso del lenguaje a través de la experiencia, la práctica, la participación y la comunicación.

2. Cambiar los métodos de enseñanza del inglés

En nuestra enseñanza del inglés anterior, el profesor siempre hablaba y los estudiantes tomaban notas. El profesor es el protagonista en el aula y los estudiantes son el público. Los estudiantes tienen muy poca práctica libre y sus habilidades para hablar y escuchar son muy pobres. Ahora deberíamos tomar a los estudiantes como el cuerpo principal en el aula y devolverles la iniciativa. Nuevo modelo de enseñanza Este curso aboga por un modelo de enseñanza basado en tareas. El proceso de enseñanza debe constituir un proceso de comunicación profesor-alumno, interacción activa y desarrollo mutuo. Se debe crear un ambiente de enseñanza democrático y abierto en las aulas. Deje que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, alcancen los objetivos de las tareas y sientan el éxito a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. ¿Cómo lograr que los estudiantes ocupen una posición dominante en el aula y promover la reforma del currículum inglés? Parto principalmente de los siguientes cuatro aspectos

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1. Crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso y movilizar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades docentes.

En las "Sugerencias de Enseñanza" de la cuarta parte de las "Sugerencias de Implementación" de la nueva versión de los "Estándares Curriculares en Inglés" (Borrador Experimental), se dice claramente: "Preste atención a las emociones de los estudiantes".

Cree una atmósfera de enseñanza relajada, democrática y armoniosa. "Los estudiantes de secundaria son activos, buenos para la imitación, tienen una memoria fuerte y un fuerte sentido de competencia. Siempre les gusta intentar utilizar el conocimientos del idioma que han aprendido en cualquier momento en conversaciones y conversaciones, narrativas y actuaciones, e incluso las habituales bromas y payasadas entre ellos y sus profesores o compañeros. En este sentido, me esfuerzo por hacer que mi lenguaje sea conciso, preciso, fluido e interesante cuando enseño, y constantemente intercalo algunos altibajos del lenguaje.

El tono, la velocidad del habla que es rápida y lenta, los gestos que son altos y bajos, y diversas expresiones de tristeza y alegría. Esforzarse por crear diversas situaciones comunicativas.

2. Diseñar cuidadosamente vínculos de enseñanza para estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

La iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje reside principalmente en la movilización de los profesores. Después de que los estudiantes eliminen las barreras psicológicas, los maestros deben diseñar cuidadosamente cada vínculo de enseñanza

y diseñar ejercicios de imitación, conversación, orales y escritos y preguntas para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, activar el pensamiento de los estudiantes y estimularlos. Despertar las emociones de los estudiantes

para que puedan dedicarse de todo corazón a las actividades de enseñanza del inglés. Para crear situaciones interesantes de enseñanza de idiomas extranjeros, la mayoría de los libros de texto de inglés de primer año tienen la forma de diálogos. Los profesores pueden diseñar estos diálogos en situaciones reales basadas en condiciones reales y utilizar métodos de enseñanza diversificados de manera oportuna y adecuada. >

sección. Aunque las condiciones de enseñanza en nuestras zonas rurales son limitadas, podemos hacer que la imagen del aula sea vívida basándonos en el uso real de objetos físicos y material didáctico de fabricación propia.

3. Revitalizar los materiales didácticos y aplicar lo aprendido.

La llamada activación de materiales didácticos significa el procesamiento dinámico de materiales didácticos, es decir, el análisis dinámico y la investigación de materiales didácticos, con el fin de utilizar el material didáctico como soporte para transferir nuevos conocimientos de manera oportuna y científica. y nueva información

, enseñar nuevos métodos a los estudiantes. Convertir el conocimiento del contenido del libro de texto en situaciones reales para hablar, hablar, actuar, cantar, etc.

Permite que los estudiantes aprendan y hablen inglés en un contexto inglés real. Al mismo tiempo, no limitar la disposición del contenido del material didáctico. Puede sistematizar el conocimiento de los materiales didácticos para la enseñanza en general.

Por ejemplo, el contenido relacionado con una unidad se puede enseñar en conjunto. Por ejemplo: cuando estaba tomando el libro de texto Unidad 16 de segundo grado, incluí el conocimiento de "Preguntar el camino" en la Lección 61 y la Lección 63. El contenido se enseña en conjunto. Y los resultados demuestran que el efecto es bastante bueno.

4. Hacer que el aula esté "viva" y los alumnos "en movimiento".

El lenguaje es una herramienta de comunicación humana, y la comunicación es una actividad bidireccional o multidireccional. ¿Qué es "moverse"? Esto es para permitir que los estudiantes usen sus ojos, oídos, boca, manos y cerebro. A través del "movimiento", los estudiantes pueden participar activamente en el aula en términos de actividades espirituales, psicológicas y físicas, estimulando así el interés y cultivando habilidades innovadoras.

3. Sea bueno cultivando el interés por aprender

"El interés es el mejor maestro". El educador Ushinsky señaló una vez que el aprendizaje forzado y sin ningún interés sofocará la voluntad de los estudiantes de dominar el conocimiento. Si los profesores quieren lograr buenos resultados en la enseñanza, deben intentar estimular el interés de los estudiantes por aprender. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes se interesen por el inglés? Hablo principalmente de mis puntos de vista desde los dos aspectos siguientes:

Las actividades de práctica son un vínculo importante que no se puede ignorar para consolidar el interés de los estudiantes en aprender inglés y pueden crear más oportunidades para que los estudiantes practiquen inglés. El objetivo final de aprender inglés es comunicarse. Después de todo, el tiempo de los estudiantes en el aula es limitado. Si realmente queremos que los estudiantes hablen inglés con fluidez, debemos utilizar el inglés en la comunicación real y exigir que los estudiantes se comuniquen todos los días utilizando el idioma que han aprendido diariamente, lo que puede estimular su aprendizaje. interesa más. Yo

Después de enseñar el lenguaje diario, tomé la iniciativa de saludar a los estudiantes en inglés cuando los conocí. Naturalmente, ellos también respondieron usando el inglés que aprendieron, para que sepan. cómo practicar El uso del lenguaje ejercita el coraje de hablar inglés y también promueve su interés en aprender inglés. Estar "siempre dispuesto a motivar a los estudiantes". Las coloridas imágenes han traído resultados inesperados a la enseñanza.

Además, se enseñan algunos verbos como andar, tirar, saltar, llorar y reír. Cada vez utilicé acciones reales: mover una bicicleta para andar. en el salón de clases, encontrar un Frisbee pequeño y pedirle a algunos niños que lo lancen, y traer algunos míos para saltar la cuerda y

Algunos estudiantes saltan (saltan), etc., y luego le preguntan a un "senior". fotoperiodista (todavía estudiante, por supuesto)" para sacar una cámara digital y tomar fotografías de esta escena,

Reproducirla en la computadora para que profesores y estudiantes la disfruten juntos. Los estudiantes dominaron el conocimiento con risas, lo que aumentó su diversión. El maestro se convirtió en el tema principal y los estudiantes se volvieron activos. Los estudiantes estaban muy dispuestos a aceptarlo. Nuevo mecanismo de evaluación El nuevo sistema de evaluación es más científico, integral y completo. No sólo no ignora la evaluación de resultados, sino que también se centra en la evaluación formativa.

En resumen, la nueva reforma curricular es a la vez un desafío y una oportunidad única. Los desafíos y las oportunidades coexisten, y haré todo lo posible para captarlos y captarlos firmemente, y contribuir con mi pequeña cantidad a la enseñanza de inglés en la escuela secundaria.