Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de geografía de secundaria

5 reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de geografía de secundaria

Debemos enseñar bien cada lección a partir de la preparación de las lecciones para mejorar el efecto didáctico de los 45 minutos en el aula. porque esto es para mejorar La clave del rendimiento en la enseñanza de geografía. A continuación se presentan algunas reflexiones sobre la enseñanza de los profesores de geografía en las escuelas secundarias que recopilé para ti, espero que te sean de utilidad. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia! Reflexión docente 1 del profesor de geografía de secundaria

Ha pasado medio año y he estado trabajando durante tanto tiempo sin darme cuenta. En los últimos seis meses, con la ayuda y orientación entusiastas de líderes y maestros, mi educación y mis habilidades docentes han mejorado enormemente. A continuación se presenta un breve informe sobre el trabajo de los últimos seis meses.

Primero, en términos de enseñanza.

En los últimos seis meses, para compensar mi falta de experiencia laboral, a menudo escuché las lecciones de viejos maestros, aprendí de los resultados de la enseñanza de prueba de nuevos libros de texto por parte de los viejos maestros y sus años de experiencia, y humildemente les pidió consejo. Aproveche a los demás, compense sus propias deficiencias y esfuércese por mejorar su calidad profesional. Durante la clase, prestar atención al uso de la enseñanza heurística para estimular el deseo de aprender y buscar conocimiento de los estudiantes. El ambiente es activo y nos esforzamos por lograr el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros como líderes, y logramos enseñar de acuerdo con sus aptitudes. Doy cuatro clases, una de las cuales es una clase de ciencia experimental, por lo que imparto diferentes clases de acuerdo a su aptitud. En la clase experimental, me enfoqué en la integración de múltiples disciplinas y mejoré su interés por aprender. Al mismo tiempo, presto atención a una variedad de métodos de enseñanza, evito la rigidez y doy a los estudiantes más conocimiento de percepción geográfica, lo que también mejora su interés en aprender. Después de clase, preparé lecciones activamente, escribí planes de enseñanza cuidadosamente, leí extensamente varios materiales de referencia, adquirí experiencia indirecta, estudié los materiales didácticos en profundidad y estudié el esquema. De acuerdo con la esencia espiritual de los nuevos libros de texto, capte los puntos clave y las dificultades, resalte los puntos clave y debilite las dificultades. Comuníquese más con los estudiantes, descubra los problemas de los estudiantes, brinde soluciones y comentarios oportunos y obtenga buenos resultados. En vísperas del examen de ingreso a la universidad, dediqué todo mi tiempo a ello. Y también les dije a mis alumnos mis diversos datos de contacto para que pudieran hacer cualquier pregunta en cualquier momento, así también obtuve mejores resultados. Además, también participé activamente en diversas actividades docentes e investigadoras de la Dirección Municipal de Docencia e Investigación puntualmente para comprender las nuevas tendencias docentes y orientar mi labor docente. Trate a los estudiantes con sinceridad y entusiasmo, trate a todos los estudiantes por igual, hágase amigo de cada estudiante, dedique amor, ayuda y cuidado a los estudiantes. Llamada "la persona más linda" por los estudiantes.

En segundo lugar, en términos de autoaprendizaje.

Después del trabajo, no he relajado en absoluto mi estudio teórico personal. El nuevo siglo es una era de economía del conocimiento. La adquisición de conocimientos tiene un costo, y uno debe mejorar su propia calidad. Esto no sólo requiere que los estudiantes estudien mucho, sino que también los maestros aprendan para la vida y capten el alma del conocimiento. veces, para convertirse en un maestro calificado. Este semestre leo libros como "Economía del conocimiento", "El camino hacia el futuro", "Enseñanza de la escuela secundaria (volumen de geografía)", "Quién gobierna los altibajos" y "Las universidades más famosas del mundo". consultar los últimos conocimientos sobre geografía en Internet y mejorar el nivel de conocimientos.

Este semestre está llegando a su fin. Después de medio año de trabajo y estudio, he logrado grandes avances en la educación y la docencia, pero al mismo tiempo también noté que todavía tengo deficiencias en el trabajo. , Trabajaré más duro para lograr mejores resultados. Profesor de geografía de secundaria enseñando reflexión 2

Este semestre soy responsable de impartir clases de geografía en _grado_. Desde que asumí estas clases a mitad de camino, en el tiempo limitado, aprendí sobre la situación de los estudiantes en muchos aspectos, estudié cuidadosamente los estándares del plan de estudios basados ​​en las condiciones reales de los estudiantes y, combinados con el plan de enseñanza del equipo de preparación de lecciones, activamente Completado las tareas docentes de este semestre. El trabajo específico se resume a continuación:

1. Aprender nuevos estándares curriculares y utilizar conceptos de enseñanza avanzados actuales como guía para mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

El objetivo general del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria es exigir que los estudiantes dominen inicialmente los conocimientos y principios básicos de la geografía, adquieran habilidades geográficas, desarrollen la capacidad de pensamiento geográfico, dominen los métodos básicos y los medios técnicos de aprendizaje. y explorar cuestiones geográficas; y mejorar el patriotismo, los sentimientos socialistas y establecer conceptos científicos sobre población, recursos, medio ambiente y desarrollo sostenible. Los objetivos se perfeccionan en la enseñanza y se implementan desde tres perspectivas: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.

Es decir, no sólo se requiere que los estudiantes dominen los conocimientos geográficos básicos y las habilidades básicas para aprender geografía, sino que también se les exige que dominen los métodos de adquisición de conocimientos o comprendan el proceso de adquisición de conocimientos para formar ciudadanos socialistas modernos calificados. los estudiantes deben capacitarse para formar actitudes correctas durante el proceso de enseñanza. La relación entre el hombre y la tierra, el concepto de desarrollo sostenible y los sentimientos patrióticos.

En la enseñanza, los estudiantes deben ser considerados creadores de conocimiento, no sólo receptores de conocimiento. El propósito de la enseñanza es permitir que los estudiantes aprendan a aprender. Sólo cuando los estudiantes aprendan a aprender la enseñanza podrá volverse significativa y prometedora. Para hacer realidad este concepto de enseñanza, los métodos de enseñanza deben ser flexibles y diversos para que los estudiantes puedan aprender a aprender activamente. En la enseñanza en clase, existen diferencias entre las clases y los estudiantes individuales. En la enseñanza, utilizo la enseñanza en capas de acuerdo con la situación real de los estudiantes, liderando primero, contrayéndome y ayudándome unos a otros, mostrando el estilo individual de los estudiantes, destacando el aprendizaje en equipo y estableciendo el aprendizaje. .tipo grupo. Siga el principio de que el progreso es excelencia, resalte la evaluación del proceso y mejore el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2. Combinar la situación real de los estudiantes, fortalecer la base geográfica de los estudiantes y cultivar el pensamiento geográfico de los estudiantes.

La mayoría de estos estudiantes no aprendieron bien geografía en el primer año de la escuela secundaria. Tienen una base pobre en geografía y ni siquiera tienen algún conocimiento común sobre geografía, y mucho menos desarrollan el pensamiento y los métodos geográficos. Conceptualmente, consideran la geografía como materias menores y las materias de secundaria no prestan atención al aprendizaje de la geografía. Para los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria, debido a que la geografía es una materia integral, no representa muchos puntos en el examen de ingreso a la escuela secundaria y los estudiantes también desprecian el aprendizaje de la geografía. Nuestros estudiantes también tienen muy malas calificaciones en el primer grado de la escuela secundaria. No han desarrollado buenos hábitos de estudio y métodos de aprendizaje desde la infancia y carecen de confianza en sí mismos. Los estudiantes no prestan atención en clase, no estudian seriamente y hacen los deberes para afrontar el problema. En respuesta a estas situaciones, siempre utilizo la emoción en clase para mantener a los estudiantes prestando atención, enfocándome en exigir que dominen los conocimientos básicos de geografía. Proporcionar orientación metodológica desde la vida en la escuela secundaria, el aprendizaje de geografía, etc., e infiltrar conceptos de aprendizaje avanzado en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes experimentar el éxito y cultivar la confianza en sí mismos, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y resaltar el cultivo de la capacidad de pensamiento geográfico;

3. Preste mucha atención a la enseñanza en el aula, haga un buen trabajo en la enseñanza regular y desarrolle formas de aprendizaje diversificadas.

Desde la escuela secundaria, la geografía enfatiza el análisis de los principios de las cosas geográficas. , el énfasis está en "Razonar" es más difícil. Por lo tanto, antes de preparar las lecciones, estudié cuidadosamente los estándares de enseñanza, sinteticé varias versiones de los materiales didácticos y los combiné con las condiciones reales de los estudiantes para aumentar adecuadamente la profundidad de la comprensión de los temas por parte de los estudiantes. Por lo general, recopila materiales de actualidad más relevantes, como "terremotos", volcanes, el regreso exitoso de Shenzhou 5, incidentes de tifones, etc., combina el entorno natural local y los logros económicos, presta atención a la conexión entre la vida y el contenido del conocimiento aprendido. y utilizar el conocimiento en la vida para que los materiales sirvan como punto de entrada para el conocimiento y el interés. Capte los puntos clave y las dificultades de cada lección, prepare cuidadosamente cada lección y escriba un plan de lección mejor, completo y detallado.

Enseñe con precisión el conocimiento de los libros de texto a los estudiantes en clase, a menudo inspire el pensamiento de los estudiantes, preste atención a la viveza y el interés de la enseñanza del lenguaje, analice problemas en términos simples, enumere los ejemplos favoritos de los estudiantes para analizar las dificultades y cree un aula relajada La atmósfera y la interacción entre profesores y estudiantes han mejorado enormemente el interés de los estudiantes en aprender geografía. Por otro lado, hacen pleno uso de diversos gráficos murales, imágenes, muestras y, a veces, utilizan multimedia para mostrar el proceso de formación de. cosas geográficas, tales como: perfiles topográficos, frentes La formación de lluvia, etc. Permite a los estudiantes mejorar su conocimiento perceptivo, profundizar su comprensión y memoria del conocimiento de los libros de texto y cultivar su capacidad para leer imágenes, lo que mejora enormemente la eficiencia en el aula. En tercer lugar, durante el proceso de enseñanza, todos los estudiantes deben recibir educación sobre la protección ambiental junto con el contenido de los capítulos relevantes, y cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes, como la contaminación del aire, el medio ambiente natural, la utilización de recursos naturales y el daño ecológico, etc.

Intento llevar a cabo formas de aprendizaje diversificadas en la enseñanza para cultivar las habilidades de aprendizaje de geografía de los estudiantes, como la realización de estudios de investigación, ensayos de geografía, excursiones, informes de encuestas, etc. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden adquirir la capacidad de recopilar materiales y extraer información efectiva; la capacidad de utilizar mapas para analizar de manera integral cuestiones geográficas, la forma dialéctica de pensar y su capacidad de expresión, etc. Al cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, desarrollar su personalidad y permitirles tener un pensamiento activo, se logra el propósito de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.

4. Deficiencias

(1) Es necesario mejorar la combinación de proceso y método. La división de roles en el aprendizaje cooperativo grupal debe perfeccionarse, especialmente los débiles del grupo deben mejorar realmente bajo la guía de otros estudiantes. Los mejores estudiantes no siempre deben desempeñar el papel principal en el aula, pero la enseñanza debe ser verdaderamente estudiantil. -orientado.

(2) Debe reforzarse la igualdad de comunicación entre profesores y estudiantes. Al hacer preguntas, debe partir de la perspectiva del estudiante y comenzar desde la realidad y las características físicas y mentales del estudiante, en lugar de guiar ciegamente las ideas del estudiante hacia su propio diseño. El diseño de la pregunta no debe ser demasiado grande y debe estar basado. sobre la perspectiva cognitiva del estudiante. Analizar.

En resumen, la reforma curricular actual ha planteado requisitos más altos para los docentes. Sólo aprendiendo y explorando constantemente en la práctica y utilizando métodos educativos y de enseñanza que estén en línea con las características de desarrollo de los estudiantes, los docentes podrán lograr una mejor educación. Sólo mejorando el efecto de la enseñanza podremos adaptarnos a las necesidades de la educación actual. Reflexión sobre la enseñanza de los profesores de geografía de la escuela secundaria 3

La asignatura de geografía en las escuelas secundarias es mucho menos valorada que la asignatura básica y se considera una "asignatura menor". La mayoría de los estudiantes no están familiarizados con el conocimiento y se sienten "aburridos y temerosos" de la geografía. Además, muchos estudiantes no saben mucho sobre algunos temas de conocimiento común en geografía, lo que hace que aprender geografía sea más difícil. Varias razones hacen que los estudiantes pierdan la atención y el interés. en el aprendizaje de geografía. El nuevo concepto curricular aboga por el aprendizaje constructivo, enfatizando especialmente que la enseñanza en el aula debe cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y cooperar. En los métodos de enseñanza, se debe prestar atención a aumentar el número. de estudiantes Las actividades reflejan el concepto "centrado en el estudiante" de la nueva reforma curricular. Esto hace que la enseñanza en el aula esté destinada a pasar de cerrada a abierta, de única a integral, proporcionando un amplio espacio y plataforma para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Las cualidades inherentes de apertura, amplitud y avance con los tiempos del nuevo plan de estudios brindan nuevas oportunidades para el desarrollo de la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria. Por lo tanto, cómo atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender en las clases de geografía de la escuela secundaria se ha convertido en un problema urgente que los profesores deben resolver al implementar la nueva reforma curricular en la enseñanza diaria. A continuación, exploré e intenté activamente esto desde cinco aspectos, que también son un resumen de la comprensión y la experiencia relevantes adquiridas en la enseñanza.

1. Introducción vívida, que despierta "interés"

Bruner, psicólogo y pedagogo estadounidense, dijo una vez: "El mejor estímulo para el aprendizaje es la apreciación de lo aprendido. Interés en materiales didácticos. "Mejorar el interés por la enseñanza de la geografía es crucial para activar el ambiente del aula y movilizar el entusiasmo y la atención de los estudiantes. Si los profesores de geografía quieren que la clase sea interesante y estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes, entonces la introducción de nuevas lecciones en la enseñanza en el aula es extremadamente importante.

"Un buen comienzo es la mitad de la batalla." Enseñar una buena lección al principio es el primer paso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si los estudiantes prestan atención al comienzo de la clase, es probable que continúen escuchando con atención. De lo contrario, su atención no será estable, su conocimiento no será completo y su efecto de aprendizaje, naturalmente, se verá afectado. Por lo tanto, en la enseñanza real, primero realicé un estudio cuidadoso y una exploración en profundidad de los materiales didácticos, y trabajé arduamente para diseñar "introducciones" que puedan despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. O introduzca nuevas lecciones contando ejemplos de la vida o algunos eventos sociales actuales relacionados con esta lección o plantee preguntas que interesen a los estudiantes al comienzo de la lección para crear suspenso, etc.

Por ejemplo, al enseñar "zona horaria" en el segundo año de geografía de la escuela secundaria, los estudiantes pueden comprender el concepto de diferencia horaria viajando y viendo deportes en vivo por la noche las zonas horarias adoptadas por varios países; : permita a los estudiantes ver la serie de la NBA En la transmisión en vivo, la comparación entre la hora local en los Estados Unidos y la hora en China se puede entender y experimentar respectivamente, y se crea suspenso para atraer a los estudiantes a integrarse en el aula. Al mismo tiempo, también me exijo tener una actitud positiva, ser amable y tener confianza en clase. En la enseñanza en el aula, el lenguaje debe ser vívido y bien organizado, y el propósito de aprendizaje y el significado de cada lección deben explicarse junto con la situación real, para que los estudiantes puedan comprender claramente la importancia y necesidad del aprendizaje. De esta forma se atraerá la atención de los estudiantes.

2. Cree un aula relajada y mejore la eficiencia del aprendizaje

Al observar la enseñanza en el aula anterior, encontrará que los estudiantes tienen miedo de hablar en clase por temor a cometer errores y ser ridiculizados por sus compañeros. , y ser criticado por los profesores. Por ello, la mayoría de los estudiantes adoptan una actitud silenciosa, tranquila y silenciosa. Muchos estudiantes se pusieron ansiosos y entraron en pánico cuando el maestro hizo preguntas y bajaron la cabeza para evitarlas, por temor a que el maestro los llamara por su nombre. En una clase así, los estudiantes están extremadamente nerviosos y no tienen sensación de seguridad, y mucho menos de igualdad y alegría. Es concebible que en una clase así, los efectos del aprendizaje de los estudiantes se vean muy comprometidos.

La investigación psicológica muestra que cuando una persona está relajada, las unidades nerviosas de la corteza cerebral formarán un centro de excitación y su pensamiento será ágil, mientras que cuando una persona está deprimida, las células nerviosas de la corteza cerebral; quedará inhibido.

Sólo en un ambiente relajado los estudiantes pueden acelerar su proceso de pensamiento y los conocimientos adquiridos pueden consolidarse y transformarse en habilidades. Por lo tanto, crear una atmósfera armoniosa y democrática en el aula es beneficioso para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los maestros deben hacer todo lo posible para crear una atmósfera relajada en el aula. Ya no deben enseñar con cara seria cuando deben bromear con los estudiantes, también deben hacer bromas y hacer reír a los estudiantes. , así que no te enojes, haz una broma o trátalo con frialdad. Esto no sólo resuelve la situación anormal en el aula, sino que tampoco disminuye el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

La práctica docente ha demostrado que si el estado de ánimo es relajado durante la clase y los estudiantes tienen expresiones naturales, estarán de mejor humor y la eficiencia en el aula mejorará inevitablemente. De hecho, tengo un profundo conocimiento de esto en mis actividades docentes diarias. El uso alternativo de la pasión, el humor y el lenguaje relajado anima la atmósfera del aula, atrae fácilmente la atención de los estudiantes y, naturalmente, mejora la eficiencia del aprendizaje.

3. Realizar actividades en el aula para estimular el interés por el aprendizaje.

El nuevo concepto curricular enfatiza métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, y se centra en la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje en el aula. La formación de este nuevo concepto de aprendizaje convierte a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje, lo que contribuye a mejorar fundamentalmente el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando enseñé "Principales tipos de clima del mundo", dividí a los estudiantes en 10 grupos en vista de las muchas y complejas características de los tipos de clima. Cada grupo discutió un tipo de clima durante la clase, los propios estudiantes contaron y complementaron cada uno. other y other groups La calificación grupal promueve la competencia entre los estudiantes y mejora la eficiencia del aprendizaje, lo que no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para recopilar información, sino que también ayuda a mejorar sus habilidades analíticas y de expresión.

4. Responder a las inquietudes de los estudiantes y cultivar su interés en explorar el conocimiento.

Al preparar las lecciones, los profesores no solo deben preparar materiales y métodos de enseñanza, sino también preparar a los estudiantes y considerar cuidadosamente Cualquier idea o pregunta que los estudiantes puedan tener será respondida durante las conferencias. Por ejemplo, al enseñar "Movimiento de la corteza terrestre": comprender el entorno de la corteza terrestre a través de nuevos materiales provenientes de la exploración de la corteza terrestre, para que los estudiantes no solo puedan dominar el conocimiento, sino también obtener información y materiales científicos de vanguardia y hablar sobre cómo hacerlo; prevenir terremotos y reducir desastres cuando ocurren terremotos, etc., los estudiantes están todos muy satisfechos y también "conocerán a sus maestros y creerán en sus enseñanzas". Esto no sólo elimina las dudas de los estudiantes, sino que también fortalece su confianza en aprender geografía. En la actualidad, los estudiantes de secundaria piensan activamente y están muy preocupados por los temas sociales candentes. A menudo surgen preguntas inesperadas en clase. En este momento, los maestros deben responder las preguntas de los estudiantes de manera realista y satisfacer su sed de conocimiento.

5. Acumular información y mejorar el interés de la enseñanza

Las clases de geografía tienen una fuerte practicidad y características contemporáneas. Los profesores deben implementar el principio de integrar la teoría con la práctica en la enseñanza y abordar. establecer una buena relación entre teoría y práctica, insistir en poner fin a la predicación vacía y divorciada de la realidad, y seleccionar un número considerable de ejemplos prácticos para la enseñanza. Para ello, en el proceso de enseñanza real, bajo la premisa de respetar los materiales didácticos y los libros de referencia didácticos, también recopilé materiales didácticos de la vida social y materiales escritos, así como algunos materiales de video y videos que reflejan la geografía, y transfirí adecuadamente la conocimiento Para los estudiantes, por ejemplo, "Pasado mañana" refleja el "cambio climático global", "El mundo del agua en el futuro" refleja el calentamiento global, etc. Preste atención a la acumulación durante la enseñanza y almacene los materiales acumulados en categorías para que puedan recuperarse fácilmente cuando sea necesario. Utilice materiales para hacer que la enseñanza sea gradualmente racional, bien fundamentada e interesante, de modo que los estudiantes estén dispuestos y felices de aprender lecciones de geografía.

Los anteriores son algunos de mis intentos de atraer la atención de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje en la enseñanza en el aula, que aún necesitan mejoras y mejoras continuas. La enseñanza requiere práctica creativa y repetida e innovación continua. Con el desarrollo continuo y la profundización de la nueva ronda de reforma curricular, los métodos y estrategias de enseñanza se actualizan constantemente. Sólo avanzando con los tiempos e innovando audazmente podemos adaptarnos a los requisitos del desarrollo. de los tiempos y cultivar Formar estudiantes propicios para su propio desarrollo y acordes con la sociedad. Reflexión docente del profesor de geografía de secundaria 4

1. Aprovechar al máximo las ventajas de la materia y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender

En la enseñanza en el aula, solo los estudiantes que tienen un gran interés en Aprender y tomar la iniciativa para aprender puede aprender bien. Se puede ver que el interés por aprender es una condición importante para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y es inseparable de aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Desde la perspectiva del conocimiento geográfico, la diversión es una de sus principales características. Proporciona una gran cantidad de material para que los estudiantes adquieran un interés inmediato.

En la enseñanza, podemos aprovechar al máximo la belleza de las imágenes, las palabras, las animaciones y el lenguaje en la enseñanza multimedia para brindarles a los estudiantes el disfrute de la belleza, despertar el deseo de aprender y estimular el interés de los estudiantes en aprender. El uso de material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza puede hacer que el aula se mueva y cobre vida, e impulse el aprendizaje de los estudiantes con interés.

En el proceso de enseñanza de geografía, presto atención a las ventajas de la materia del conocimiento geográfico interesante, hago pleno uso del conocimiento interesante existente para presentarlo, exploro profundamente el conocimiento interesante potencial y llevo a cabo un procesamiento razonable, y me esfuerzo. buscar conocimientos interesantes Introducir intencionalmente el punto de entrada a la enseñanza en el aula, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y recibir mejores resultados de enseñanza. Por ejemplo: cuando hable sobre la hipótesis de la deriva continental, permita que los estudiantes cuenten primero una historia corta, que no solo centra rápidamente la atención de los estudiantes en la clase, sino que también crea un gran interés en el estudio de esta lección, creando así un aprendizaje proactivo. Mentalidad y entusiasmo. Esto fácilmente hará que el aula sea más animada y al mismo tiempo movilizará el pensamiento y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. Cuando hablo sobre la formación del clima monzónico, primero pido a los estudiantes que revisen los patrones cambiantes de las direcciones del viento a su alrededor y luego les enseño. Esto no solo ejercita las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también les permite explorar cuestiones geográficas en conexión con la realidad. vida.

2. Explore completamente los materiales didácticos y cultive el papel principal de los estudiantes.

Hay muchas imágenes geográficas en los materiales didácticos de geografía, incluidos mapas de distribución, cuadros estadísticos, diagramas esquemáticos, diagramas de paisaje, y algunas caricaturas e imágenes geográficas atractivas e inspiradoras son una parte importante de los materiales de enseñanza de geografía. Son vívidas, vívidas e intuitivas. Desempeñan un papel importante para ayudar a los estudiantes a comprender las reglas de distribución espacial de las cosas geográficas y las conexiones internas entre varios. elementos. Por lo tanto, durante la enseñanza, presto atención al papel de las imágenes y las uso para guiar a los estudiantes a "moverse" para que puedan participar plenamente en las actividades docentes, lo que favorece el pleno juego del papel principal de los estudiantes. Por ejemplo, cuando aprendan sobre las características de distribución de terremotos y volcanes en el mundo, primero guíe a los estudiantes a leer el "Mapa esquemático de las seis placas principales" y presten atención al alcance y los límites de las seis placas principales, y luego lean el "Mapa de distribución de las zonas sísmicas y volcanes del mundo" para guiar a los estudiantes a observar los terremotos. Después de comparar las ubicaciones de los cinturones y volcanes con la imagen anterior, los estudiantes discutieron entre ellos y llegaron a la conclusión de que los volcanes y los terremotos se concentran principalmente en las zonas sísmicas y los volcanes del mundo. Unión de dos placas. Explorar completamente las imágenes geográficas en los libros de texto para diseñar la enseñanza puede movilizar completamente los ojos, oídos, boca, manos, cerebro y otros órganos sensoriales y de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, también cultiva la capacidad de los estudiantes para leer y analizar imágenes y adquirirlas de forma independiente. conocimiento.

Aproveche al máximo las "actividades" diseñadas en el libro de texto, que implican el entrenamiento de habilidades de lectura o dibujo de imágenes, recolección y procesamiento de materiales, y requieren experimentos prácticos, encuestas sociales, discusiones cooperativas, etc. ., desde diferentes ángulos Desarrollar las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé "Cambio del tiempo", utilicé el mapa meteorológico proporcionado en "Actividades" para permitir a los estudiantes transmitir el tiempo de la ciudad como un pronosticador del tiempo. Esto no solo les permitió consolidar los símbolos meteorológicos que aprendieron en esta lección, sino también. ejercitó las habilidades de lectura de imágenes, expresión del lenguaje y aplicación de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de profesores de geografía de secundaria 5

Después de casi diez años de enseñanza de exploración y resumen, creo que los siguientes métodos de enseñanza me han beneficiado mucho en la enseñanza de geografía en las escuelas intermedias. compartir mi experiencia contigo.

1. Método de enseñanza del interés

El interés es la tendencia de una persona a explorar y comprender algo. El científico Einstein dijo: "Los intereses y pasatiempos son la mayor motivación". Para revertir el fenómeno actual de que los estudiantes no prestan atención a las lecciones de geografía, es necesario mejorar continuamente los métodos de enseñanza y cultivar el interés de los estudiantes en aprender geografía. Para ello, he explorado los siguientes aspectos:

Para evitar que los estudiantes aprendan lecciones de geografía de forma ciega y pasiva, primero debemos dar una buena clase de introducción. Utilice ejemplos ricos, vívidos y poderosos para explicar el contenido que se debe aprender en geografía. En términos de métodos de aprendizaje, no solo presenta las características de la asignatura de geografía y la experiencia de aprendizaje de estudiantes destacados, sino que también plantea algunos requisitos específicos. Al estudiar, "imágenes de la izquierda y libros de la derecha", comparación de imágenes y textos, y especificaciones específicas para completar imágenes.

En segundo lugar, diseñe cuidadosamente la introducción para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Aunque la introducción no es el texto principal, está directamente relacionada con el interés de los estudiantes por aprender el nuevo curso. Por ejemplo, cuando hable de "La estructura interna de la Tierra", primero hable sobre la "Tierra en el universo", "La atmósfera de la Tierra" y "El agua de la Tierra" que ha aprendido y luego presente la nueva lección como esto: "Siga las lecciones aprendidas anteriormente. Parecía que habíamos hecho un largo viaje en este pequeño barco en el libro de texto.

Salimos al espacio lejano, admiramos el aspecto de la Vía Láctea, visitamos familias del sistema solar, desvelamos el misterioso "velo" de los ocho planetas y atravesamos la atmósfera hasta la superficie de la Tierra. Entonces, ¿qué secretos se esconden dentro de la tierra? Hoy nos dirigiremos al interior de la tierra para investigar. "Después de dicha introducción, los estudiantes están llenos de interés y están mentalmente preparados para aceptar nuevos conocimientos.

2. Método de enseñanza narrativa

Con el desarrollo de la forma actual del examen de ingreso, Cuando la geografía no figura como una materia de preparación para exámenes, los estudiantes generalmente están cansados ​​​​de aprender geografía. Cómo estimular el interés de los estudiantes en aprender geografía, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía y darse cuenta de la transformación de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad. una prueba severa que enfrentan los profesores de geografía. En mi enseñanza diaria, utilizo la narración de manera adecuada para activar el ambiente del aula, estimular el interés de los estudiantes y lograr buenos resultados en la mejora de los puntajes de geografía. ha demostrado que en el proceso de enseñanza, si puede utilizar refranes, modismos, aforismos y ejemplos o figuras vívidas e interesantes para describir y explicar vívidamente los principios y fenómenos de las cosas geográficas, puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, crear un reino hermoso y estimula la imaginación de los estudiantes. El interés inspira el pensamiento de los estudiantes, ayuda a comprender y consolidar el conocimiento geográfico y puede desempeñar un papel sutil. Por ejemplo, cuando se habla de la velocidad lineal de rotación de la Tierra, se citó a Mao Zedong. diciendo: "Siéntate en el suelo y viaja ochenta mil millas por día, contempla el cielo y mira mil millas". El magnífico poema "River" muestra que la velocidad lineal del ecuador es la mayor cuando se habla de lo cuasi estacionario. Frente al río Yangtze, "Llueve en todas las casas durante la temporada de ciruelas amarillas, y hay ranas por todas partes en el estanque de pasto" de Zhao Shixiu, se cita de la imagen de Zhao Shixiu para ilustrar que las dos masas de aire frío y cálido están igualadas y Permanecen en el curso medio y bajo del río Yangtze. La oscilación provocó un clima lluvioso continuo de "ciruela (moho)" durante aproximadamente un mes, y los estudiantes sintieron que estaban allí, profundizando aún más su comprensión y consolidación de las características del conocimiento.