Resumen y reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas intermedias

El resumen es un material escrito que revisa y analiza de manera integral y sistemática el estudio, el trabajo o la finalización de un período. Puede ayudarnos a enderezar la estructura del conocimiento, resaltar puntos clave y superar dificultades, por lo que escribir un resumen es muy necesario. Entonces, ¿cuál es el formato del resumen? El siguiente es mi resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Espero que les resulte útil.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 1. En primer lugar, resaltar la naturaleza humanista pero no restar importancia a la naturaleza instrumental.

“El chino es la herramienta de comunicación más importante y un componente importante de la cultura humana. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica de los cursos de chino. El nuevo estándar curricular coloca factores humanistas como las actitudes emocionales y los valores. , etc. La posición destacada de los objetivos de enseñanza resalta la rica connotación de la educación china, demuestra plenamente el encanto infinito del propio chino y devuelve la cara original de los textos chinos.

Sin embargo, cabe señalar que si bien. Destacando la naturaleza humanista del chino en la enseñanza, la instrumentalidad y la naturaleza humanista del chino no deben ignorarse. La naturaleza humanista e instrumental del chino son complementarias y altamente unificadas. El Sr. Ye Shengtao dijo: La esencia de la enseñanza del chino radica en escuchar y hablar. , lectura y escritura es exploración interna e innovación en escuchar, hablar, leer y escribir, en lugar de una elegante renovación de los aspectos externos de escuchar, hablar, leer y escribir.

Muchos profesores piensan que la nueva ronda. La forma de enseñanza es digna de reflexión. La reforma del plan de estudios chino está debilitando los cimientos y restando importancia al conocimiento. Las aulas prestan especial atención a la exploración del espíritu humanista chino, pero casi no se menciona la enseñanza de conocimientos básicos como el vocabulario y la expresión. Algunos profesores incluso piensan que esa enseñanza es atrasada y desactualizada. Por lo general, no prestan atención a la enseñanza y las clases públicas no enseñan estas "adiciones" que no pueden ser "sobresalientes". La enseñanza en el aula es maravillosa y los métodos de enseñanza son diversos. pero los estudiantes no pueden escuchar el sonido de la lectura en voz alta y no pueden entender el significado del lenguaje y los caracteres. El gusto, incapaces de apreciar el análisis original necesario de párrafos hermosos y maravillosos, falta de entrenamiento y acumulación necesarios, los estudiantes tartamudean al leer ensayos cortos. Imagínese si un estudiante ni siquiera puede leer y escribir algunas palabras muy comunes, una vez escritas, la composición solo tiene errores tipográficos y un montón de oraciones incorrectas, por lo que incluso si tiene una fuerte percepción literaria, será difícil expresarla en chino. La clase ha sido así durante mucho tiempo sin dominar los conocimientos básicos de escuchar, hablar, leer y escribir y entrenar las habilidades básicas, entonces te puedes imaginar, sin embargo, todas las demás actividades son castillos en el aire. >Por lo tanto, en la enseñanza, debemos hacer un trabajo sólido en la enseñanza del conocimiento básico del chino y el cultivo de las habilidades básicas del chino, e infiltrar la mejora de las cualidades humanísticas en el idioma. Sólo integrando verdaderamente los aspectos humanísticos e instrumentales del idioma chino podremos lograr los objetivos. Estado ideal de la enseñanza del idioma chino.

En segundo lugar, debemos enfatizar la autonomía, pero no podemos dejarla pasar.

El diseño de la enseñanza bajo el nuevo plan de estudios se centra en la generación y la construcción, mientras que la ignora. ajustes preestablecidos y enseñanza. La reforma curricular requiere que la enseñanza en el aula refleje la enseñanza según el aprendizaje, enseñe según las necesidades y aumente la flexibilidad. La tarea principal de los docentes es organizar la enseñanza en el aula y hacer que los estudiantes sean más flexibles. para el aprendizaje independiente.

“Dar clases de chino a los estudiantes”, muchos profesores lo aceptaron inmediatamente y lo pusieron en práctica después de un breve período de confusión: ya que quieren dar tiempo de clase a los estudiantes, entonces, ¿no? ¿Simplemente liberarnos? Entonces, hay un fenómeno que no queremos ver: hay menos profesores, las ruidosas discusiones en el aula parecen animadas pero sin tema, y ​​​​los estudiantes son elogiados por sus tonterías e innovación. En clase, el profesor resta importancia a la apariencia y deja que los estudiantes tengan la última palabra. Por ejemplo, en la comprensión lectora del texto, los estudiantes deben "leer qué párrafo quieren leer", "comunicarse con quien quieran comunicarse". ", y "usar lo que les gusta" para comunicar sus propios sentimientos de lectura", sin guiar completamente la situación imaginaria, y el maestro no puede desempeñar un papel de liderazgo de manera oportuna. Una clase les da a los estudiantes mucho tiempo de lectura independiente. El resultado final es: A también tiene razón, B también es bueno, C es bueno y D es excelente. Durante toda la clase, los estudiantes fueron como caballos desbocados, diciendo lo que querían. Después de una clase, todavía no podía entender qué quería lograr el maestro y cuál era el objetivo.

Es bueno que los profesores guíen a los niños para que expresen activamente sus ideas, pero ¿qué impacto tendrá en los estudiantes la "diversidad", la "ambigüedad" y la "singularidad" a largo plazo de la enseñanza del idioma chino? "Hablar sin pensar", "hablar sin evidencia", "hablar sin evidencia", "hablar sin verdad" y "hablar sin ser responsable" a largo plazo han provocado que los estudiantes tengan nuevos malentendidos sobre el aprendizaje del chino. Muchos estudiantes están perdidos y no saben por dónde empezar. En la superficie, es libertad, pero en realidad es "pastorear ovejas".

Por tanto, para que el aula sea eficiente, la "autonomía" de los estudiantes debe combinarse orgánicamente con el "dominio" del profesor. Los profesores deben tener la capacidad de preparar lecciones por segunda vez en clase.

En tercer lugar, se fomenta el aprendizaje cooperativo, pero no se puede ignorar el pensamiento independiente.

Para promover el aprendizaje cooperativo de los estudiantes, no se puede ignorar el pensamiento independiente de los estudiantes. Como nuevo método de aprendizaje, los profesores adoptan ampliamente el aprendizaje cooperativo. El tipo de aula donde todos participan, interactúan en grupos, compiten y cooperan y, a veces, chispas de pensamiento realmente pueden brindar disfrute e iluminación.

Existen ciertas condiciones para implementar el aprendizaje cooperativo, que deben basarse en el aprendizaje y el pensamiento independiente de los estudiantes.

Muchos profesores ahora tienen una comprensión unilateral del aprendizaje cooperativo, persiguen el llamado aprendizaje en grupo y han realizado mucho trabajo inútil. El aprendizaje colaborativo ocurre cuando los estudiantes no leen ni piensan lo suficiente. Debido a que los estudiantes no tienen una comprensión profunda del texto, los resultados y ganancias del procesamiento cooperativo grupal son superficiales y unilaterales. Este tipo de cooperación sólo proporciona a los estudiantes destacados la oportunidad de mostrarse. Algunas personas creen que la discusión colaborativa es la única forma de actividad estudiantil. Después de una clase, parece animado, pero en realidad tiene poco efecto. Algunos profesores organizan discusiones en grupo de cuatro personas, ya sea una clase abierta o una clase regular, ya sea que el contenido sea necesario o no, y algunos incluso lo discuten hasta el final de la clase. Algunos profesores piden a los estudiantes que aprendan de forma cooperativa pero no les dan suficiente tiempo. Cuando uno o dos grupos obtienen resultados, lo terminan apresuradamente y completan una cooperación. En el aprendizaje cooperativo, a menudo vemos escenas de este tipo: 1. Un miembro del grupo habla con autoridad y los demás miembros escuchan. Por supuesto, al informar, también es la "alta opinión" de la pequeña agencia. 2. Los miembros del equipo guardaron silencio, cada uno pensando en sí mismo. 3. Los miembros de este grupo hablan ruidosamente, pero no se concentran en el tema. Las discusiones fueron animadas, pero no abordaron los problemas reales. Los tipos de aprendizaje cooperativo mencionados anteriormente no logran aprovechar plenamente las habilidades de pensamiento independiente de los estudiantes. A primera vista, parece una mera formalidad con poco efecto. La razón es que los profesores no pueden comprender verdaderamente el significado del aprendizaje cooperativo y no han manejado adecuadamente la relación entre el aprendizaje cooperativo y el pensamiento independiente.

La clase de chino es indispensable para leer, sentir, comprender y pensar. En las clases de chino, "moverse" es más importante que "moverse" y, a veces, "tranquilo" es más eficaz que "moverse". Discutir todos los temas y una clase de chino cooperativa solo puede ser una llamativa clase de chino burbuja.

Sobre la base del autoestudio, partiendo de la iluminación, debemos defender diversas formas de aprendizaje cooperativo y cultivar el espíritu y la capacidad de cooperación a través de la inspiración y la exploración mutuas. Sólo fortaleciendo la comunicación entre los estudiantes sobre la base del pensamiento totalmente independiente de los estudiantes podremos aprender de las fortalezas de los demás y lograr una verdadera cooperación. Por lo tanto, los profesores deben organizar cuidadosamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes:

Primero, organizar el autoestudio de los estudiantes y dejar que cada estudiante piense de forma independiente; segundo, organizar el aprendizaje cooperativo, cultivar las habilidades de cooperación de los estudiantes, enseñar métodos de cooperación y valorar la cooperación. La evaluación del aprendizaje combina el aprendizaje interactivo con la tutoría individual; en tercer lugar, organiza intercambios con toda la clase, fortalece la orientación durante los intercambios y logra de manera integral los objetivos de enseñanza.

La segunda parte del resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias es otra hermosa primavera "Abril en el mundo". Tuve la suerte de asistir a la conferencia "China Daily" celebrada en Lianyungang, Jiangsu. En este gran evento, el grupo cuenta con una gama completa de talentos. Nueve profesores veteranos y jóvenes profesores famosos nombrados a nivel nacional, entre ellos el Sr. Zhu Zhenguo de Shanghai y el Sr. Li Weidong de Beijing, instalarán un escenario para abrir la clase y mostrar sus talentos. Además, se esperan comentarios de educadores famosos como Huang Houjiang y Cai Ming.

En la mañana del día 18, tuve la suerte de escuchar la conferencia "Mi visión sobre el idioma chino" impartida por el Sr. Cao Wenxuan, profesor del Departamento de Chino de la Universidad de Pekín. El profesor Cao tiene un conocimiento profundo, puntos de vista agudos y una escritura vívida. Tiene una visión única de la enseñanza del chino, lo cual es profundamente inspirador. El siguiente es un extracto de las opiniones del profesor Cao (organizadas según las notas de la conferencia, puede haber algunas imperfecciones):

¿Qué es chino? Una cosa importante es enseñar a los estudiantes a escribir. Espero que los estudiantes puedan aprender a escribir artículos y escribir buenos artículos.

El fenómeno de los "escritores posteriores a los 80" es gratificante y alentador, porque la escritura de los jóvenes es popular y un hermoso paisaje.

En términos de escritura, las habilidades de razonamiento de los estudiantes modernos son cada vez mejores, mientras que sus habilidades para hablar están disminuyendo. También es la capacidad de contar algo vívido, concreto y atractivo.

"Hay una luna azul en el cielo" es ridículo. Pero en una determinada situación lingüística, los colores, las emociones y el paisaje constituyen un mundo completamente nuevo.

El libro de Newton es un libro de ciencia y filosofía. Si no escribes buenos artículos, no podrás convertirte en un gran científico.

Lu Xun puede aparecer en la era oscura, pero no en la era ignorante. La riqueza espiritual está relacionada con la riqueza espiritual y no tiene nada que ver con la edad. Es un hecho que los estudiantes chinos sufren, pero también es un malentendido. Los estudiantes occidentales también están sufriendo, como se puede ver en los detalles de su rebelión. Cada generación tiene sus propias dificultades. Sólo reconociendo el hecho del sufrimiento podemos hablar de nuestra actitud hacia el sufrimiento y ver la zona de sol. Trate el sufrimiento con un corazón agradecido.

La lectura es una actitud y una forma de vida. Al leer crece la hierba y vuelan las oropéndolas, y las oropéndolas cantan y bailan sin leer, es estéril y asfixiante. Comer sólo cereales sólo puede fortalecer tu cuerpo. No leer es como un cerdo o un perro.

Leer es un gesto elegante. Dios dijo que la postura más hermosa para el ser humano es leer. La lectura está relacionada con la apariencia. Lu Xun parecía mediocre, pero debido a su conocimiento e ideas, la gente se detuvo en la cima.

El cielo es una biblioteca. Con la biblioteca en la tierra, es posible entrar al cielo en este mundo. La era de la lectura abundante es también una era de grave deterioro de la calidad de la lectura.

"Cielo", "Tierra" y "Hombre", este gran libro que nos olvidamos de leer.

No te alegres cuando veas a los estudiantes leer. Observa qué libros están leyendo. Algunos libros destruirán el sentido natural del lenguaje de los estudiantes. Palabras como "genial" y "guapo" no le hacen ningún favor al idioma. No leer libros que valga la pena le provocará retraso mental.

Los cantantes que sólo hacen animar a los estudiantes no son confiables. Los cantantes que pueden impresionar a personas de todas las edades son confiables. El gusto de los niños no es el único criterio.

Sobre la base del reconocimiento de la democracia y los derechos civiles, no olvidemos que la relación entre la educación y los educados es la relación entre Lao Tse y su hijo. Imagínate cambiar de lugar, ¿cómo sería el mundo? ¿Quién le pidió que renunciara a su puesto de docente?

Los estudiantes modernos carecen de gratitud, compasión y asombro. ¿Los graduados todavía recordarán a sus antiguos maestros, quienes a menudo llamaban y enviaban correos electrónicos para informar que estaban a salvo? En la actualidad, la educación china no puede centrarse únicamente en la dimensión del conocimiento ni ignorar la educación emocional.

Los profesores chinos aún carecen de educación estética. La educación estética defendida por el Sr. Cai Yuanpei se ha reducido al arte, la música y otros cursos. De hecho, materias como matemáticas y física también deberían implementar este concepto de educación estética.

Imagínese poner una cama en una sala de conferencias. ¿Qué impacto tendrá? La división del espacio interior debe cumplir con leyes estéticas, centrándose tanto en la practicidad como en el sentimiento.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en escuelas secundarias El 3x Concurso de cursos de calidad de chino para escuelas secundarias de la ciudad se llevó a cabo en la escuela secundaria No. 3 del 11 al 14 de mayo. Es un honor para mí asistir a la conferencia del 5438+03 de junio. Durante las actividades docentes de este día, las conferencias de varios profesores me dejaron una profunda impresión, lo que me hizo sentir mucho y beneficiarme mucho. A continuación hablaré de algunas experiencias personales.

En primer lugar, aprovechar al máximo la enseñanza multimedia. La imagen didáctica multimedia es intuitiva y concreta.

En el aula, el uso adecuado de los multimedia mejora la eficacia docente de los profesores y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, si inserta una pieza de música lírica, una hermosa pintura en tinta o un conjunto de bellas imágenes al principio, los estudiantes ingresarán al libro de texto en un ambiente relajado y agradable y estimularán su interés en aprender el texto y lo utilizarán; multimedia para mostrar algunas palabras, introducción del autor, temas tratados, material relacionado, ampliaciones y ampliaciones, etc. , no sólo aumenta la capacidad del aula, sino que también profundiza en la comprensión y dominio del contenido del texto.

En segundo lugar, el aula abierta es refrescante.

El nuevo estándar curricular dice: La comprensión lectora independiente de los estudiantes es la primera prioridad, y la orientación y regulación del maestro es la segunda prioridad. Enseñanza de lectura que se centra en el desarrollo independiente de los estudiantes

No solo evalúa los resultados de percepción de los estudiantes, sino que también señala las actitudes de percepción de los estudiantes y guía los métodos de percepción. Al mismo tiempo, su efecto motivador es evidente. La clase del profesor Wang Qiongyu de la escuela secundaria North es refrescante. Es eficaz motivar a los estudiantes con ojos y palabras apreciativas en el aula.

En tercer lugar, centrarse en la interacción profesor-alumno y abogar por la investigación cooperativa independiente.

Los profesores movilizan la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje a través de diversas formas y realmente devuelven el aula a los estudiantes. Una vez planteada la pregunta, los estudiantes de adelante y de atrás discuten y se comunican entre sí, los maestros y los estudiantes interactúan, los estudiantes interactúan, se comunican en el aprendizaje, discuten en el intercambio y avanzan en la discusión. El ambiente del aula es muy activo. En este proceso, el aprendizaje y la indagación independientes de los estudiantes son la base. Durante el proceso de aprendizaje integral, los estudiantes han cultivado efectivamente el espíritu de investigación activa, unidad y colaboración, y el coraje para innovar, y han desarrollado la capacidad de utilizar de manera integral conocimientos y métodos para resolver problemas prácticos.

En cuarto lugar, la evaluación del profesor inspira el pensamiento de los estudiantes y los devuelve a la realidad.

En cuanto al enfoque docente, dejar suficiente espacio para que los estudiantes estimulen su deseo de crear. Profesores y estudiantes forman una amistad de respeto y confianza mutuos.

En definitiva, este estudio en el aula me hizo más consciente de la importancia y urgencia del aprendizaje. En el futuro, la enseñanza, para comprender a fondo los materiales didácticos y a los estudiantes, mejorar su propia calidad, trabajar duro, continuar aprendiendo, aprender de las fortalezas de los demás, aprovechar al máximo todas las oportunidades de aprendizaje, aprender de las fortalezas de los demás y acumular. calidad de la enseñanza.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria, Parte 4 En los esfuerzos de este año, he obtenido tanto logros como lecciones. Aquí me gustaría resumir mi experiencia docente:

Experiencia 1: Lluvia de ideas, trabajo conjunto y formulación de planes sistemáticamente.

En la etapa de revisión del tercer año de la escuela secundaria, no solo debemos enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también ayudarlos a construir un sistema de competencias. Es muy importante fijarse objetivos a corto, medio y largo plazo para el aprendizaje de idiomas. Esto requiere que primero tengamos "conciencia". Bajo el liderazgo de varios profesores experimentados, a menudo preparamos lecciones colectivamente y discutimos juntos el contenido de enseñanza y los puntos clave de cada etapa para hacer planes semanales y asignar tareas en detalle.

En cuanto a las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años, generalmente constan de cuatro partes: conocimiento básico, acumulación de poesía y prosa antiguas, y lectura y escritura. La base del lenguaje incluye tipos de preguntas como palabras. detección, modificación de frases incorrectas y compresión de información. La lectura también se puede dividir en artículos, textos científicos y tecnológicos, textos modernos, etc. Por lo tanto, al revisar, nos enfocamos en estas secciones, tomamos la revisión especial como línea principal, las clasificamos, formulamos puntos de revisión, dividimos el trabajo en materiales de preparación, realizamos un diseño sistemático, paso a paso, para que los estudiantes sepan qué revisar. y hacerlo de forma ordenada y paso a paso.

Experiencia 2: Establecer una base sólida y centrarse en la acumulación.

Damos gran importancia a la acumulación de conocimientos de los estudiantes y utilizamos cada breve período de tiempo para formar los patrones de prueba habituales de los estudiantes. No queremos velocidad, solo queremos calidad. Sólo sentando una base sólida podremos "permanecer sin cambios frente a condiciones en constante cambio". Esta acumulación incluye muchos aspectos:

Acumulación de palabras. Según la vida diaria, es necesario tener una comprensión sólida de las palabras nuevas en la enseñanza del nuevo curso y luego organizar tiempo para realizar pruebas sistemáticas durante la etapa de revisión. Por ejemplo, dos minutos antes de clase, escribe en silencio varias veces al día. Después de un tiempo, la acumulación será efectiva.

Acumulación de poesía. Recite y revise poemas basados ​​en tres tipos de preguntas comunes: dictado directo, dictado de comprensión y dictado práctico. En la primera etapa apruebas los exámenes uno por uno y en la segunda etapa te concentras en la práctica del dictado. En esta parte, utilizamos el tiempo de lectura de la tarde para probar la situación del pequeño examen.

Acumulación de lectura. La lectura es lo más importante. La capacidad de lectura y la velocidad de lectura de los estudiantes solo pueden alcanzar un cierto nivel mediante una acumulación a largo plazo. Además de capacitar a los estudiantes en la etapa de revisión de lectura, a veces dedicamos tiempo de tutoría los martes para una capacitación limitada en lectura. Después de un tiempo, el efecto fue evidente.

Acumulación de composición. Aumente la cantidad de capacitación en composición y asegúrese de que haya capacitación en composición una vez a la semana: composición por tipo, composición de temas, composición de propuestas, composición de materiales, composición de imágenes, inspección de temas, concepción, selección de materiales... Cada composición tiene un enfoque; , para que los estudiantes ganen algo. Los profesores se esfuerzan por dar a los estudiantes calificaciones y comentarios lo antes posible, para que puedan progresar con todas las expectativas. Además, para darles a los estudiantes algo que escribir, también creamos un libro de acumulación, que publica periódicamente un tema para permitir a los estudiantes acumular materiales relevantes.

Lección 1: Reticencia a “abandonar”.

Durante el proceso de revisión, te llegarán una gran cantidad de materiales y preguntas del examen. Ya hay tres guías y todavía quedan muchos materiales valiosos de los predecesores. Las preguntas de simulación descargadas de Internet en varios distritos son deslumbrantes. En este momento, no tengo experiencia y estaré perdido. Por falta de criterio profesional, no me atrevo a tomar una decisión al azar. Siempre he creído que esto no se puede perder, de lo contrario sufrirás una pérdida. Como resultado, aumentará la carga de tareas de los estudiantes. Mirando hacia atrás, en realidad hicimos un trabajo repetitivo e inútil, y el efecto no fue necesariamente bueno. Afortunadamente, todavía queda un testigo de la preparación colectiva de lecciones y no ha llegado muy lejos. De hecho, si puedo tomar decisiones y decisiones audaces, la revisión posterior puede ser más específica. Por lo tanto, en la enseñanza futura, continuaré superándome, esforzándome por leer el libro de manera breve, condensar el conocimiento, simplificar lo complejo, aprovechar lo más importante, resolver las principales contradicciones y mejorar la efectividad de la revisión.

Lección 2: La enseñanza jerárquica ignora a los de bajo rendimiento.

La estructura y el contenido de los exámenes de secundaria están ordenados según calificaciones, divididos en calificaciones básicas y calificaciones de desarrollo, lo que también es un reflejo de todos los estudiantes. Por lo tanto, bajo la guía de mis predecesores, dividí el conocimiento en niveles básicos y niveles de desarrollo en la enseñanza de revisión.

Se requiere que los estudiantes excelentes se desarrollen de manera integral y se concentren en el cultivo de habilidades. Para los de bajo rendimiento, sólo se les exige que dominen los conocimientos básicos. Por ejemplo, el examen de ingreso a la escuela secundaria requiere memorizar 50 poemas antiguos. Los estudiantes sobresalientes deben memorizar todos los poemas, mientras que los de bajo rendimiento solo necesitan memorizar oraciones clave.

Utilizo una evaluación competitiva para los mejores estudiantes. Siempre les prestaré atención y les exigiré que obtengan ciertas puntuaciones, etc. Después de varias pruebas simuladas posteriores, su entusiasmo continuó emergiendo y varios estudiantes lograron grandes avances; mi evaluación motivacional de los estudiantes de secundaria no solo reveló sus deficiencias, sino que también les señaló la dirección e identificó a sus competidores. Estos estudiantes también son más conscientes de sí mismos. Pero para los de bajo rendimiento, realmente quiero encontrar y amplificar sus puntos brillantes, afirmar su pequeño progreso y estimular su entusiasmo por aprender, pero siempre siento que no puedo hacerlo. Por ejemplo, mi compañero de clase Xiao Hao quería aprovechar sus trabajos prolijos y su composición clara para animarlo. Sin embargo, debido a la falta de atención a largo plazo y de paciencia suficiente, no logró un avance cualitativo y permaneció entre los de bajo rendimiento.

Sugerencia: Prestar atención a la evaluación del examen mensual y fortalecer la capacitación en métodos de resolución de problemas.

Al final del tercer año de la escuela secundaria, los exámenes son la mejor oportunidad para que los estudiantes comprueben las lagunas y las compensen. En este momento, no se puede ignorar el papel de la evaluación. Cada vez que corrijo un trabajo, me gusta tomar notas y registrar el número de estudiante del estudiante que respondió mal la pregunta al lado de la pregunta, para poder saber claramente cómo respondieron la pregunta y hacer correcciones específicas. Si hay muchos errores, vale la pena repetirlos. Si hay más estudiantes que cometen errores en esta pregunta, entonces fortalecer la capacitación específica sobre esta cuestión. Cuando los estudiantes comentan, primero pueden resumir las razones de sus errores y darles más tiempo para pensar. Esto es mejor que adoctrinarlos ciegamente. Al mismo tiempo, también puede mostrar algunos ejemplos incorrectos de preguntas clave para que los estudiantes analicen, de modo que queden impresionados y les vaya bien la próxima vez. En cuanto a las habilidades y métodos de resolución de problemas, podemos intentar penetrarlos tanto como sea posible en este momento para que los estudiantes puedan captarlos firmemente.

Mirando hacia atrás en el trabajo docente durante el año pasado, inicialmente acumulé algo de experiencia y lecciones docentes, pero todavía hay muchas cosas que aprender y familiarizarme, y no hay experiencia valiosa. Pero la enseñanza no tiene fin. Para mí, seguir aprendiendo negocios, seguir practicando y seguir mejorando es siempre una tarea ardua y a largo plazo. Estoy dispuesto a hacer todo lo posible para realizar cada trabajo docente con una actitud realista.

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias, Parte 5 A menudo me pregunto, ¿cómo hacer que a los estudiantes les gusten las clases de chino? ¿Cómo hacer que los estudiantes se olviden de sí mismos mientras estudian? Basado en mi propia práctica docente, el resumen es el siguiente:

(1) Confíe en cada estudiante, respete a cada estudiante y establezca una relación de igualdad con los estudiantes.

El éxito de la enseñanza depende de un ambiente armonioso y seguro en el aula. El establecimiento de este tipo de atmósfera requiere el uso de algunos medios, como ojos amables, tacto amable y esperanza ardiente, para fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, estimulando así un mayor entusiasmo de los estudiantes por aprender. Esta es la clave para. que los estudiantes aprendan bien el chino. Además, los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes, darles confianza y animarles a progresar, aunque sea un poquito. Deben darse cuenta de que la confianza de los profesores en los estudiantes es una enorme fuerza motivadora y creer que cada estudiante tiene el potencial de triunfar.

(2) En la enseñanza de la lectura, debemos cuidar los sentimientos de los estudiantes.

Los profesores deben afirmar plenamente las diversas respuestas de los estudiantes. Incluso si la respuesta del estudiante es incorrecta o unilateral, no debe negarse por completo, sino alentarse y guiarse con entusiasmo. Permita que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento y tengan confianza para mejorar su capacidad de lectura, mejorando así la calidad de su lectura en chino.

(3) Los estudiantes son el cuerpo principal. Sólo cuando los profesores desempeñan un papel de liderazgo en la enseñanza, los estudiantes pueden convertirse en los dueños del aula.

Los profesores deben utilizar las instrucciones de forma adecuada en el aula, no sólo explicaciones. El aula debe centrarse en movilizar el entusiasmo de los estudiantes y guiarlos para que piensen y aprendan a través de las instrucciones. De esta manera, la atmósfera en la clase de chino puede volverse activa y los profesores pueden ser flexibles y heurísticos en sus métodos de enseñanza, de modo que los estudiantes no encuentren aburrida la clase de chino.

(4) Para ser un profesor de chino cualificado, debes preparar las lecciones con cuidado.

Aunque he acumulado mucha experiencia docente, los textos cambian constantemente, al igual que los alumnos. Por lo tanto, exijo estar completamente preparado antes de la clase, recopilar información relevante exhaustivamente y escribir todo lo que quiero decir en el libro de preparación de la lección con el mayor detalle posible para evitar que se me olvide durante el proceso de enseñanza. Además, como profesor de chino, también debes tener un gran conocimiento y solicitar citas extensas en cualquier momento para impresionar a los estudiantes y establecer una imagen de conocimiento para ellos.

Los puntos anteriores son algunos de mis pensamientos y resúmenes en mi labor docente. ¡Espero que a través de la comprensión continua y el resumen en el trabajo docente, pueda mejorar gradualmente mi capacidad docente!

Resumen y reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias Capítulo 6 En el pasado, la enseñanza del chino limitaba a los estudiantes a un salón de clases pequeño, aislado del mundo, "escuchando cosas fuera de la ventana y concentrándose en leer los libros de texto". " Esto definitivamente está mal. Necesitamos romper con el enfoque "centrado en el aula". La naturaleza, la sociedad y la hirviente vida real también son aulas para aprender chino. En esta reforma curricular, un punto muy importante en la construcción de un currículo chino abierto y dinámico es establecer el concepto de educación china y guiar a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino en la vida. Al menos podemos hacer esfuerzos en los dos aspectos siguientes: Por un lado, debemos hacer grandes esfuerzos para mejorar la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula no debe limitarse a leer, escribir y responder preguntas, sino que debe estar llena de actividades prácticas de chino ricas y coloridas para conectar el "aula pequeña con el mundo". Por otra parte, deberían ampliarse los métodos y formas de enseñanza del chino. El contenido, la forma y el enfoque de la enseñanza deben estar abiertos a la naturaleza, la sociedad y la vida real, es decir, la enseñanza del chino debe salir cuando sea necesario. También debemos prestar atención a la orientación de la lectura y las tareas extracurriculares, para que los estudiantes puedan transferir lo que aprenden en clase al estudio extracurricular. La enseñanza de la lectura en el aula determina el carácter clásico, básico y ejemplar de los textos chinos. Los textos deben ser excelentes, con calidad y belleza, reflejar el espíritu distintivo de la época en términos de contenido ideológico y tener ciertos estándares en términos de redacción, formación de oraciones, diseño, planificación y estilo de escritura. Por tanto, el texto se convierte en portador de conocimientos, capacidades, formación ideológica y gusto estético. Lo importante es que el texto permita a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades con universalidad y regularidad, de modo que puedan aprender a sacar inferencias de un ejemplo y aprender y leer mejor otros artículos similares fuera de clase. La enseñanza de la lectura no puede separarse de la lectura extracurricular. Ambas deben combinarse y complementarse. La enseñanza de la lectura de textos es la base y juega un papel rector en la lectura extraescolar; la lectura extraescolar es la continuación y complemento de la lectura en clase, que a su vez enriquece y profundiza la lectura y el aprendizaje de textos. En la actualidad, cabe señalar que en el aula, especialmente en los grados inferiores, parece feliz y animado, y una gran cantidad de actividades no lingüísticas ocupan tiempo para aprender chino, lo que resulta en más felicidad que éxito. y no establecer una base sólida para el aprendizaje del chino por parte de los estudiantes, lo que va en contra de los objetivos de la reforma curricular. En cuanto a las actividades extracurriculares chinas, algunas tienen propósitos poco claros, no están bien organizadas, toman mucho tiempo y los estudiantes obtienen pocos beneficios al aprender y usar el chino. Esto requiere fortalecer el propósito y reducir la ceguera; fortalecer la planificación y reducir la aleatoriedad debe ser pragmático y pragmático;

La reforma del plan de estudios chino debería centrarse en la formación y el desarrollo de la alfabetización china de cada estudiante. ¿Cuál es el núcleo de la alfabetización china? Es la habilidad lingüística. Por lo tanto, debemos sentar una base china sólida para los estudiantes, incluido el conocimiento chino necesario, una sólida alfabetización, escritura, lectura, comunicación y práctica oral, métodos básicos de aprendizaje y buenos hábitos de estudio. Semejante base no sólo es sólida, sino también sostenible. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes, que ha sido ignorada en la enseñanza china anterior. El núcleo del cultivo de la capacidad innovadora es la capacidad de pensamiento independiente y una rica imaginación. ¿Cómo cultivar? Por ejemplo, en la enseñanza de la alfabetización, se cultiva la capacidad de analizar y memorizar de forma independiente las formas de las palabras; en la enseñanza de la lectura, se cultiva la capacidad de leer artículos e imágenes para activar la imaginación de los estudiantes a expresar sus sentimientos y opiniones personales únicos, y a hablar; sus verdaderos pensamientos. En la enseñanza de la composición, es necesario orientar la observación, fomentar el descubrimiento, abogar por la escritura de composiciones personalizadas y aumentar la práctica de composiciones imaginativas.

En la actualidad, nuestros profesores deberían desconfiar del fenómeno de la búsqueda ciega de la novedad en la enseñanza de la lectura y la composición. Especialmente en la enseñanza de la lectura, se debe manejar adecuadamente la relación entre cultivar pensamientos diferentes y buscar puntos en común. No es que cuanto más nueva sea la idea o afirmación, mejor o más diferente sea. La clave es decir la verdad, decir tus propias palabras y expresar tus verdaderos sentimientos. Sólo de esta manera podremos promover mejor el desarrollo armonioso de la reforma del plan de estudios chino de la escuela secundaria básica.

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