Plan de lección de idioma chino "Moon Trails" en el primer volumen de la escuela secundaria

Ubicación: "En el pasillo del medio", "En el patio", "Fuera del patio".

Personajes: La abuela, mis hermanos y yo.

Cosas: "Esperando la luna" - "Buscando la luna" - "Discutiendo la luna".

3. Los profesores y los estudiantes cooperan para discutir el texto

1. Los estudiantes leen el texto atentamente y en silencio para ver dónde encontró el autor rastros de la luna y cómo se ve la luna en diferentes lugares ¿Cuál es la diferencia?

Claramente: en el espejo de cuerpo entero (3) → en el patio (5) → en la copa de vino (24) → en el arroyo (28) → en el. ojos (30)

En el espejo La luna es blanca → semicírculo → llena → sin forma de luna

La luna en el patio es jade y plata

La la luna en la copa es pequeña, llena y lamentable

La luz plateada de la luna en el agua es abundante

La luna es pequeña y numerosa a los ojos

2. ¿Cuáles son las emociones psicológicas de los niños durante el proceso de búsqueda de la luna? ¿Qué pasa con los cambios? (Intenta encontrar palabras en el texto que expresen los cambios psicológicos y emocionales de los personajes)

Claramente: - La luna en el espejo cambió de llena a menguante y desapareció, y todos quedaron "decepcionados". ——Escuché que hay un árbol en medio de la luna y hay alguien allí, y la tercera hermana es tan hermosa como Chang'e en la luna. La tercera hermana siente que la luna solo le pertenece a ella y todos se vuelven. De "envidia" a "celos" y no puedo evitar "pelear".

——Cuando la abuela dijo: "La luna es de todos, no se ha ido". Todos estaban "cada vez más sorprendidos". ——Buscando la luna en el río, vi la luna en mis ojos "Resulta que hay tantas lunas". Después de una discusión, todos "se sienten satisfechos".

3. ¿Qué muestra el proceso de cambio psicológico de estos niños?

Claro: - La decepción provocada por una falta de comprensión temporal refleja el fuerte deseo de los niños por comprender lo externo. cosas. ——Los celos y las disputas provocadas por no poder poseer la luna reflejan la mentalidad competitiva de los niños. ——Todos "se sienten cada vez más sorprendidos" también refleja la gran curiosidad de los niños por aprender sobre el mundo exterior. ——Date cuenta de que la luna "nos pertenece y todos se sienten satisfechos". Nadie quiere monopolizar la luna, mientras todos la tengan, muestra la pureza y la belleza de la inocencia infantil.

4. En el proceso de búsqueda de la luna por parte de los niños, no se puede ignorar el personaje de la abuela. Entonces, ¿qué tipo de personaje es la abuela? ¿Qué papel juega esta imagen en el artículo? p> Claramente: ① Una persona llena de pasión por la vida e incluso tiene una inocencia infantil; ② Un educador brillante que se enfoca en guiar a los niños para que presten atención al mundo exterior, exploren la naturaleza, medien en conflictos y disputas entre niños y constantemente. trae los corazones de los niños a Entra en un nuevo reino noble. Función: Sin la imagen de la abuela, no habría niños buscando y hablando de la luna, y no habría sublimación del alma de los niños

4. Resumen de la clase:

Hay Hay belleza en todas partes de la vida, siempre y cuando tengamos un corazón para buscar la belleza y trabajemos duro para encontrarla, podremos encontrar las cosas hermosas que necesitamos. Las cosas hermosas nos pertenecen a cada uno de nosotros.

5. Pensamiento divergente:

Hay "belleza" en todas partes en la vida y hay "bien" todo el tiempo. Usemos estos ojos brillantes para encontrar la "belleza". "Hermoso"!

Consejos: En el aula, en el campus, en casa, en la comunidad, en el pueblo... Plan de lección 2 del idioma chino "Senderos de la Luna" en la primera. volumen del primer grado de la escuela secundaria

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de reconocer 7 caracteres nuevos como "墅" y "嫦", y dominar la multifonética. carácter "ti".

2. Aclare las ideas del artículo, comprenda el contenido principal y divida el artículo en párrafos.

3. Lea el lenguaje hermoso e infantil del artículo y aprecie la belleza. de la luna.

4. Comprender y aprender de los sentimientos del autor de perseguir cosas hermosas.

Enfoque didáctico

1. Dividir el artículo en párrafos.

2. Lee el hermoso e infantil lenguaje del artículo y aprecia la belleza de la luna.

Dificultades en la enseñanza.

Comprender y aprender los sentimientos del autor de perseguir cosas bellas.

Preparación de material didáctico

Material didáctico

Diseño didáctico

1. Introducir la emoción

Estudiantes, consulte The El título me recuerda a un poema: (mostrar material didáctico 2)

Cuando era joven, no conocía la luna y la llamé plato de jade blanco.

También sospeché que el Espejo Yao Tai voló hacia las nubes azules.

Este poema es la luna en los ojos de los niños. Qué hermosa metáfora del "plato de jade blanco" y el "espejo Yao Tai". De esto podemos ver lo hermosa que es la luna a los ojos de los niños.

El artículo de hoy también habla de la luna en los ojos de los niños. Echemos un vistazo ahora.

Escritura en la pizarra: Huellas Lunares

2. Primera lectura del texto, percepción inicial. (Mostrar material didáctico 3)

1. Lee el texto de tu forma favorita y encierra en un círculo las palabras.

2. Utiliza libros de referencia o pide consejo a otras personas para resolver estas nuevas palabras.

3. Leer el texto en silencio, dividir el texto en párrafos y resumir el significado de los párrafos.

Los estudiantes informan sobre sus resultados de aprendizaje

El texto se divide en tres partes:

Escritura en la pizarra: (mostrar material didáctico 4)

El primera parte (1～2) Al escribir sobre la noche del Festival del Medio Otoño, "nosotros" esperamos con ansias la llegada de la luna.

La segunda parte (3~23) describe el proceso de "nosotros" yendo al patio a observar y discutir sobre la luna, y a buscar la luna en el río.

La tercera parte (24) escribe "nosotros" buscando la luna en la playa y expresa emoción.

3. Leer atentamente, buscando rastros de la luna

1. Basado en la vista previa, leer el artículo libremente (mostrar material didáctico 5)

Pensando: Artículo ¿Qué es lo principal escrito sobre el rastro lunar?

Resumen del estudiante, resumen:

En la noche de luna del Festival del Medio Otoño, los niños buscan rastros de la luna en el patio y en el río.

2. Leer el texto en silencio y resumir: ¿Dónde encontraron los niños las huellas de la luna?

Resumen e inducción del estudiante (mostrar material didáctico 6)

Escribe en la pizarra: Luna en el espejo, luna en el patio, luna en la taza, luna en el agua, luna en los ojos...

4. Leer y apreciar la belleza de la luna

1. Anime a los estudiantes a leer el texto de la manera que les guste y a pensar en las siguientes preguntas: Primero ve la luna en el espejo. ¿Crees que la luna en el espejo es hermosa? ¿Dónde está la belleza? (Mostrar material didáctico 7)

La luna en el espejo: palabras como "deslizarse, tener piernas, gatear" utilizan técnicas antropomórficas para describir vívidamente la travesura y la ternura de la luna. "Easy to Earth" expresa vívidamente la suavidad y elegancia de la luna.

Palabras como "gradualmente, lentamente" describen vívidamente la belleza de la luna que sale lentamente, pasa de pérdida a ganancia y luego desaparece.

2. Lee libremente el texto y piensa: ¿Dónde más te gusta la luna? ¿Por qué? (Mostrar material didáctico 9)

Claramente: (1) La luna en el patio: "jade, plata" describe la belleza del color de la luz de la luna.

Palabras como "áspero, escaso y cansado" resaltan la brumosa belleza de la luz de la luna. "Envuelto, ligero y con picazón" describe la experiencia de los niños como si hubieran llegado a la luna, lo cual es maravilloso.

La lectura general es como leer un poema, lleno de encanto poético. (Mostrar material didáctico 11)

(2) La luna en la taza: las palabras "pequeña, crujiente, temblorosa" nos hacen sentir que la luna en nuestros ojos es tan lamentable.

5. Leer nuevamente, la metáfora de la exploración de la luna (mostrar material didáctico 12)

1. Leer intensamente y pensar profundamente: afuera del hospital, los niños no paraban de buscar, los La luna es infinita en todas partes. De nuevo en el río encontré la luna en los ojos de los niños. ¿Qué representa la luna a los ojos de "mí" y de mis hermanos y hermanas?

Escribir en la pizarra: Busca la luna, la luna está en todas partes.

2. Leamos los dos últimos apartados del artículo con este hermoso anhelo.

3. Encuentra las frases del artículo que describen los aspectos estáticos y dinámicos de la Luna y descubre los beneficios de dicha descripción.

Sexto, practicar la escritura. Copie las oraciones según sea necesario.

La luz blanca que llenaba el patio era jade y plateada, y las luces no eran tan brillantes. En el centro del jardín está el espeso árbol de osmanthus, con escasas ramas y escasas hojas. La flor de osmanthus aún no ha florecido, pero tiene numerosos capullos. (Utilice palabras redundantes y personifique la retórica).

7. Tarea.

Extractos de las hermosas frases que describen la luna en el artículo para acumular.

Reflexiones docentes:

1. Durante el proceso de enseñanza, presto atención a la comprensión de la lectura de los estudiantes. En el proceso de lectura, guío a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y comprendan las emociones contenidas en las palabras clave para que puedan comprender el contenido de la oración completa, logrando así una comprensión del párrafo completo.

2. En la enseñanza, también presto atención a cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Durante la primera lectura del texto, pedí a los estudiantes que los guiaran para aprender nuevas palabras utilizando libros de referencia o pidiendo consejo a otros, para dominar el conocimiento básico. Plan de lección 3 del idioma chino "Huellas lunares" en el primer volumen del primer grado de la escuela secundaria

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender las pistas del texto y comprender la psicología de los niños y su proceso de desarrollo y cambio durante el proceso de búsqueda de la luna.

2. Comprender la búsqueda de cosas bellas por parte de los niños y su inocente deseo de que todos disfruten de ellas. Ser capaz de expresar los sentimientos que el autor quiere expresar buscando las huellas de la luna.

Enfoque docente:

Comprender la psicología de los niños y su desarrollo y cambios durante el proceso de búsqueda de la luna.

1. Preparación antes de la clase: Repasar poemas sobre la luna:

2. Leer el texto en voz alta y obtener una percepción general:

Qué hora y lugar es ¿Sobre qué está escrito? ¿Qué tipo de cosas le pasó a quién?

3. El proceso de búsqueda de la luna, saboreando el texto:

1. El inicio del texto dice: "Los niños encontramos todo nuevo y muchas veces nos sentimos satisfechos con nada" , pero el final dice "Todos se sienten satisfechos".

2. Aclarar el proceso de búsqueda de la luna: (lo que se ve al buscar la luna y el proceso de desarrollo y cambio de la psicología infantil)

3. “La luna es bueno", ¿cómo entiendes lo que dijo mi hermana?

4. Comprensión "De repente sentí que como tenemos la luna, el cielo ilimitado también es nuestro. ¿No es la luna nuestro sello en el cielo?" : Después de la discusión y el análisis por parte de los estudiantes, tenemos una comprensión más profunda del contenido del texto. Ahora, me gustaría hacer una pregunta: ¿por qué el título es "Senderos lunares"? (El significado de los rastros lunares)

4. Exploración extracurricular:

1. ¿Qué tipo de personaje es la abuela? ¿Qué papel juega esta imagen en el texto?

2. ¿Cuál es la diferencia ideológica y emocional entre este poema y el poema tradicional sobre el canto a la luna?

5. Lee el texto desde "Nosotros, los niños" hasta "Guishu" y completa los siguientes ejercicios:

1. ¿Cuál es la función de la primera frase?

2. ¿Qué retórica se utiliza en la frase "Efectivamente, la luna apareció, se deslizó silenciosamente y apareció en el espejo frente a la ventana"? ¿Qué tipo de estado de ánimo describe "tranquilamente" y "tranquilamente" el estado de ánimo de la luna?

3. "Todos estábamos felices, pero no podíamos contener la respiración, por miedo a que fuera una sombra de polvo y se la llevara el viento de una vez". ?

4. "Pero ya no es tan llena y redonda,... tan brillante." ¿Desde qué ángulos se escribe la luna?

5. Mientras escribía sobre la luz de la luna, ¿por qué el autor también escribió sobre el laurel del patio?

6. ¿Qué crees que quiere decir el autor cuando dice "todo el mundo tiene una luna en el corazón" en el artículo? Plan de lección 4 del idioma chino "Huellas lunares" en el primer volumen del primer grado de la escuela secundaria

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el contenido del artículo y aclarar el estructura del artículo.

2. Colaborar de forma independiente para explorar el tema principal del artículo y ganarse la influencia de la belleza.

3. Comprender el lenguaje lleno de inocencia e interés infantil, e inspirar el amor por la belleza.

Enfoque de enseñanza:

1. Explorar de forma independiente y cooperativa el tema principal del artículo y obtener la influencia de la belleza.

2. Comprender el lenguaje lleno de inocencia e interés infantil, e inspirar el amor por la belleza.

Dificultades de enseñanza:

Explore de forma independiente y cooperativa el tema principal del artículo, inspirando a los estudiantes a amar y perseguir la belleza.

Preparación docente:

Materiales multimedia, grupos de estudiantes (Moon Brothers Group y Moon Sister Group)

Diseño docente:

1, Introducción apasionada, cantando poemas a la luna.

Preajuste 1 del profesor: antes de la clase, pida a los alumnos que cierren ligeramente los ojos y escuchen una canción. (Reproduce la canción) ¿En qué te hace pensar esta canción?

Preajuste del profesor 2: Siempre que la luna llena cuelgue en el cielo, siempre despertará nuestra poesía infinita. "¿Cuándo llegará la luna brillante? Pídele vino al cielo azul". La pasión de Su Shi conmueve nuestros corazones. Cuando ves la luna, ¿en qué poemas piensas?

Los hermanos y hermanas de la Luna hablaron uno tras otro, y el maestro afirmó a tiempo.

2. Percepción global, comparada con la búsqueda de huellas lunares.

1. Conoce al autor por primera vez.

2. Preajuste del profesor: ¿Puedes resumir el contenido del artículo en una frase? (Pista: Aprovecha el tiempo, el lugar, las personas y el curso de los acontecimientos.

)

Esperando la luna (1-4), buscando la luna (5-30), discutiendo la luna (31-36)

3. Preajuste del profesor: estudiantes Ya he visto una vista previa del texto. Bien, ¿has notado el "sentimiento, gusto y aprecio" en los comentarios laterales? Al compararlos, podemos encontrar fácilmente el proceso de los niños que buscan la luna.

Pida a los estudiantes que lean nuevamente el texto, descubran el proceso de búsqueda de la luna de los niños y piensen en los sentimientos de los niños en ese momento (pista: pueden usar una palabra de dos caracteres para expresar it.)

Los hermanos y hermanas de la luna completan las tareas una por una según las ilustraciones.

***Mismo resumen: A medida que las huellas de Buscando la Luna continúan cambiando, la psicología de los niños también cambia constantemente. ¡Resulta que el proceso de buscar la luna es el proceso en el que los niños obtienen satisfacción, y el proceso de buscar la luna es el proceso de sublimar la inocencia infantil!

3. Lee buenas frases y date cuenta de la belleza de la luna.

Por defecto del profesor: La luna es mágica, por lo que atrae la atención de los niños. Entonces, ¿cómo se ve la luna a los ojos de los niños? Utilice el método del círculo y el esquema para encontrar las oraciones que describen la luna en el artículo, haga anotaciones y exprese sus sentimientos.

Ejemplo de visualización multimedia:

A. "Efectivamente, hay una luna, deslizándose silenciosamente..."

Hermano Luna: "Fácil" es una palabra repetida para describir la bella postura de la luna. Viene en todos los estilos.

¡Qué elegante!

"Deslizamiento" se describe en voz baja, como si el escondite; "Piernas en crecimiento" es una técnica de personificación, y una luna encantadora y vivaz llega a nosotros.

B. "Oh, una mujer, pensé:..."

Hermana Luna: Después de escuchar la historia de la abuela sobre Chang'e en la Luna, "yo" imaginé, El palacio de la luna debería estar hecho de hielo y jade, y las mujeres que vivan allí deberían ser hermosas y coloridas. ¡Todo es tan hermoso!

C. "¡Ah, ah! La luna me pertenece."·····

Hermanas Luna: Como les gusta la luna, tienen disputas. Esto refleja las de los niños de Instill. amor y deseo por la belleza.

D. "Todos la beben..."

Hermano Luna: Beber la luna significa poner belleza en tu corazón Tener belleza en tu corazón significa todo. Todos son hermosos.

E. La luna es de todos. No se ha ido. Puedes volver a buscarla.

Hermano Luna: Si cada uno tiene belleza en su corazón, podrá encontrarla. descúbrelo.

F. “Tenemos la luna, y el cielo ilimitado es nuestro. ¿No es la luna nuestro sello en el cielo?

Hermanas Luna: No lo es. Basta. Queremos ser dueños del cielo. Tener belleza no es suficiente.

También necesitamos descubrir la belleza y crear belleza.

Resumen del maestro: ¡Eso es genial! mente hermosa, puedes descubrir la belleza y crear belleza. Resulta que la luna es un símbolo de belleza, y el proceso de buscar la luna es el proceso de encontrar la belleza.

¡Los niños tienen corazones hermosos! y todo se puede hacer. Descubrir la belleza, ¿no es esta la encarnación de la inocencia y la inocencia? El autor utiliza un lenguaje tan infantil para expresar el amor de los niños y la búsqueda de la belleza.

4. Explorando la metáfora de la luna. y compitiendo por la expresión.

1. "¿Qué es la luna en tus ojos? Si me preguntas, te responderé así:······

¡Tú también puedes decírmelo!

Hermano Luna, el luna Las hermanas hablaron una tras otra, y la maestra afirmó a tiempo.

2. Disfrutemos juntas del cielo iluminado por la luna y expresemos nuestro amor por ella en nuestro interesante idioma. muestra ejemplos.

Escriba sus pensamientos y apreciaremos su obra maestra juntos en la próxima clase 5 del idioma chino "Moon Trails" en el primer volumen de la escuela secundaria.

1. Objetivos de enseñanza:

1. Hacer que los estudiantes lean y comprendan el texto, aclaren el orden de escritura del texto y comprendan dónde encontraron los niños la luna

2. Conéctese con el contexto. Comprenda las palabras clave del artículo, aprecie el profundo amor del autor por su ciudad natal al recordar su hermosa vida infantil y comprenda el significado profundo de "la luna es de todos".

3. Domina las nuevas palabras y frases de esta lección. Lea el texto con emoción, cultive el anhelo y el amor de los estudiantes por las cosas bellas y desarrolle la imaginación de los estudiantes.

4. Practique la resolución de algunos problemas difíciles que surjan durante la lectura independiente buscando información o haciendo preguntas.

2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

Leer el texto y comprender el significado de “la luna es de cada uno de nosotros”.

Comprende el amor del autor por la vida y su ciudad natal expresado al recordar la hermosa vida de su infancia.

3. Preparación para la enseñanza

Multimedia

4. Horas de clase de docencia

Dos horas de clase

5. Proceso de enseñanza

La primera lección

1. Establece la situación y presenta la nueva lección.

Profe: Estudiantes, pronto se acerca una fiesta tradicional relacionada con la luna. ¿Saben qué es? ¿Sabes qué hace la gente durante el Festival del Medio Otoño? (Los estudiantes hablan libremente). ¿Puedes recitar poemas sobre la luna? (También puede pedirle al maestro que recite "Pequeño barco" primero para "poner en juego algunas ideas").

Desde la antigüedad, la gente ha utilizado la luna para expresar su anhelo por su patria, su ciudad natal y sus parientes lejanos, especialmente en la noche del Festival del Medio Otoño, la gente persigue y aprecia la luna.

Tema de escritura en la pizarra: ¿Qué significa "marca" en el tema de leer juntos "trazos de luna"?

Regresemos a la noche del Festival del Medio Otoño en la infancia con el autor para buscar la luna juntos.

¡Disfrutemos del hermoso paisaje bajo la luz de la luna!

2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea general.

1) Requisitos de presentación: 1. Leer atentamente y dominar la pronunciación de palabras nuevas. Subraye las áreas donde tenga preguntas.

2) Plantear problemas que no has resuelto. Los estudiantes pueden resolverlo en el momento y el profesor puede solucionarlo si no pueden.

3. Maestra: ¿Dónde encontraron la luna los niños del artículo?

1) Pide a los alumnos que lo lean atentamente, lo busquen y lo dibujen.

2) Comunicarse con toda la clase. Entiende aleatoriamente palabras como "中堂".

3) ¿Qué párrafo está escrito sobre el hallazgo de la luna en la nave?

La segunda lección

1. Lee el texto y experimenta la sensación del paisaje.

(1) Estudia el segundo párrafo

1 Lee el segundo párrafo libremente. Subraya las frases que describen la luna.

Espectáculo: "...Efectivamente, hay una luna,...el círculo en el espejo del vestidor está lleno....La luna todavía se arrastra sobre la cortina de bambú,...una decepción."

Comprensión: El dinero está lleno

2 El autor vio salir la luna. ¿La has visto alguna vez? Dime ¿qué frases describen las escenas que has visto? (También se puede demostrar)

3 ¿Cómo se sintieron los niños después de ver esta escena? ¿Dónde lo sentiste?

Los estudiantes hablan de sus experiencias.

4 Leamos nuevamente este párrafo y leamos en voz alta el estado de ánimo de los niños en ese momento.

Lea en voz alta su nombre y el profesor le orientará.

Maestra: Cuando la luna desapareció, los niños encontraron rastros de ella en el patio ¿Qué párrafos estaban escritos en el patio? Búscalo.

(2) Estudia la segunda parte

1. Lee la segunda parte en silencio, mientras lees y buscas, ¿qué vimos en el patio? ¿Qué se discutió? ¿Dónde encontraron los niños la luna?

2. Comunicación: ¿Qué vieron los niños en el patio? ¿Cómo es la vista en el patio? ¿Dónde lo experimentaste? Practica la lectura emocional del texto.

Comunicación: ¿Qué piensan los niños bajo la luz de la luna?

3. Los niños tuvieron ensoñaciones interminables sobre la luna después de escuchar las palabras de la abuela, ¿en qué pensó el autor en ese momento?

Comprensión: mirarse confundidos

¿Qué piensas después de leer las palabras de tu abuela?

(Si ningún alumno cuenta la historia de "Chang'e Volando a la Luna", el profesor puede agregarla)

4. Leer los diálogos de los personajes por rol y comprender el pensamientos y sentimientos de los personajes.

Maestra: Los niños están de nuevo en la copa de vino, en las hojas de parra, en la maceta de porcelana, en la pala del abuelo, en la bahía superior, en la bahía inferior, y ------ (hermano y hermana menores) En los ojos, pida a los estudiantes que agreguen) Se ha encontrado la luna Estudiantes, ¿pueden decir dónde se puede encontrar la luna?

(3) Maestra: Cuando la Tercera Hermana pensó que la luna le pertenecía, ¿cuál era su estado de ánimo y expresión?

(Practique la lectura en voz alta con emoción para apreciar la hermosa luna, cuánto la anhelan y la aman los niños.)

(4) Maestra: Pero la abuela decía que la luna es de cada uno. de nosotros. , contacta el contexto, discute: ¿La luna es de todos?

Discusión en grupo

Comunicarse con toda la clase, animar a los alumnos a expresar con valentía su comprensión y estar bien fundamentados y bien analizados.

(Si los estudiantes no han notado los siguientes párrafos naturales, usted puede guiarlos: ¿Qué piensan los niños en el artículo que es la luna? Espere a que presten atención a estas palabras.)

2. Resuma el texto completo.

Cuando todos supieron que la luna no sólo pertenecía a la hermosa tercera hermana, sino que también era de todos, quedaron satisfechos y se durmieron abrazados juntos bajo la luz de la luna, durmiendo tan dulcemente. Mira, mi hermano se ríe mientras duerme. ¿Con qué podría estar soñando?

La imaginación de los estudiantes

Compañeros, la luna brillante expresa mal de amores, y el autor recuerda una noche de mediados de otoño en su infancia ¿Para qué sirve?

Los estudiantes reflexionan sobre sus respuestas.

Maestro: Estudiantes, la luna que porta los hermosos deseos de la humanidad también pertenece a cada uno de ustedes, siempre y cuando quieran la luna.

3. Tarea de desarrollo extraescolar.

1. Recopila poemas, palabras e historias que describan la luna y su luz, y haz un periódico escrito a mano.

2. Encuentra los párrafos que describen la luna y la luz de la luna, léelos y memorízalos.