Método de enseñanza de inglés para niños de Cambridge
La enseñanza del inglés no es la enseñanza del conocimiento del idioma, sino la enseñanza de habilidades lingüísticas. La atención se centra en cultivar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y aprender el idioma mediante el uso del lenguaje. El siguiente es mi resumen de los métodos de enseñanza de inglés de Cambridge Children's. ¡Bienvenido a consultarlos!
Métodos de enseñanza de inglés para niños de Cambridge 1. El contenido del curso está organizado paso a paso y la educación no puede estar orientada al entretenimiento.
La primera razón es que la preparación de la lección por parte del profesor no es meticulosa. La razón principal por la que el aula no es animada es que los profesores no se preparan adecuadamente antes de la clase, no preparan las lecciones con cuidado y no identifican los puntos clave y difíciles del conocimiento que enseñan, y utilizan este conocimiento para formular formulaciones apropiadas, vívidas y y planes de lecciones entretenidos. La segunda razón es que los antiguos métodos de preparación de lecciones se reutilizan, lo que hace que los profesores queden atrapados en un modo de enseñanza fijo, por lo que siempre han sido el tercer artículo. Después de mucho tiempo, el profesor lo encuentra aburrido y los alumnos lo encuentran aún más aburrido. La tercera razón es que los profesores preparan las lecciones de manera demasiado convencional y no logran combinar orgánicamente la enseñanza activa con la transferencia de conocimientos.
Por ejemplo, al explicar palabras nuevas, muchos profesores escriben las palabras directamente en la pizarra y luego llevan a los estudiantes a leerlas muchas veces. Los estudiantes recuerdan más o menos estas palabras mediante repetición mecánica. Sin embargo, si se adopta un método de enseñanza tan convencional en la escuela secundaria, los estudiantes pueden encontrarlo bastante aburrido.
En términos de impartir nuevos conocimientos, mi método de enseñanza es: usar acciones o canciones para obtener palabras, dejar que los estudiantes adivinen y luego enseñarles las palabras. Cuando algunos estudiantes aprenden vocabulario de animales como serpientes y elefantes, el maestro usa acertijos o acciones para mostrar los animales, y los estudiantes dominan felizmente las expresiones en inglés de las palabras en el proceso de adivinar.
Presta atención también a la diversión del ejercicio. Por ejemplo, al explicar las unidades de colores, muchos profesores sacan directamente bolígrafos de colores para enseñar varios colores y luego practican en función de los colores aprendidos por toda la clase. Este método de enseñanza puede hacer que algunos estudiantes se sientan aburridos, pero el método que yo adopto es usar muchos juegos de enseñanza para expresarlo, por ejemplo: llevar a los estudiantes a jugar el juego de "detente en el semáforo en rojo, avanza en el semáforo en verde, salta". luz amarilla". O haga dibujos de varios colores con anticipación, escóndalos en diferentes rincones del aula y guíe a los estudiantes a participar en un juego llamado "búsqueda del tesoro". Cuando los estudiantes encuentran una imagen, significa que han encontrado un tesoro. Siempre que digan el color del tesoro, pueden obtener las recompensas correspondientes.
Durante el proceso de revisión, la enseñanza de actividades también es especialmente importante. Aunque se trata de "repasar conocimientos antiguos", para los estudiantes revisar conocimientos antiguos que ya han aprendido no resulta atractivo. Por eso, a la hora de repasar, no te limites a leer, intenta innovar y utiliza actividades, concursos y otros métodos para atraer estudiantes. Por ejemplo, al repasar palabras, puede realizar juegos de relevo de palabras y juegos de colgar, que no sólo repasan las palabras, sino que también movilizan el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, no hay suficiente pasión en clase para contagiar a los estudiantes.
Las clases de muchos profesores son muy amables y tranquilas. Los estudiantes se quedan mirando fijamente en un lugar y piensan en sus propios problemas, o charlan con sus compañeros. El motivo de esta situación es que el profesor no utilizó su encanto para contagiar e impresionar a los alumnos. Si no eres apasionado en clase, los estudiantes ciertamente tampoco lo serán; estás lleno de energía, y los estudiantes también. El profesor es el líder de la clase y el guía de los alumnos. Los estudiantes de inglés, a diferencia de las materias de matemáticas, necesitan pensar en silencio. El proceso de ser un estudiante de inglés es un proceso apasionante de imitación y comunicación. Si el maestro guía a los estudiantes a imitar y comunicarse en un charco de agua estancada, ¿cuál es el efecto?
En tercer lugar, el uso de métodos de enseñanza auxiliares es insuficiente.
En muchas enseñanzas en el aula, los profesores solo inculcan mecánicamente nuevos conocimientos que los estudiantes necesitan dominar ese día, permitiéndoles dominarlos mecánicamente mientras les enseñan constantemente a leer. Lo que está escrito en la pizarra son sólo palabras y patrones de oraciones. Este tipo de enseñanza puede fácilmente hacer que los estudiantes pierdan el interés. En el proceso de enseñanza, podemos utilizar una variedad de ayudas didácticas.
1) Los dibujos simples no sólo son adecuados para enseñar nuevas palabras, sino también para enseñar nuevos patrones de oraciones. Puedes utilizar algunos dibujos sencillos para delinear el contexto general del texto y guiar a los estudiantes al mundo inglés en forma de historias.
2) Medios didácticos. Hay muchos tipos de material didáctico, entre los cuales los más comunes son los rotafolios, las tarjetas con palabras, las cintas y los CD, y también hay muchos materiales didácticos hechos por uno mismo.
Por ejemplo, al enseñar vocabulario de animales, los profesores pueden hacer tocados de animales basados en el contenido del texto y enviárselos a los estudiantes, utilizando cuentos de hadas, juegos, etc., para que los estudiantes puedan dominar felizmente nuevos conocimientos durante la actividad.
En cuarto lugar, los tutores no prestan suficiente atención y cuidado a los estudiantes y descuidan alentarlos.
La responsabilidad de los docentes no es sólo enseñar, sino también educar. Nuestros profesores generalmente tienen esta idea en su carrera docente actual: solo necesito enseñar lo que debo enseñar hoy. Que los estudiantes lo dominen o no no tiene nada que ver conmigo. Este tipo de pensamiento conduce directamente a la creciente distancia entre estudiantes y profesores. Los estudiantes hacen lo suyo en clase y los profesores pueden hacer la vista gorda. El maestro no tiene idea de lo que piensan los estudiantes. Los estudiantes necesitan el consuelo del maestro, pero el maestro lo ignora. La relación profesor-alumno dura sólo 45 minutos en clase. No existe un puente emocional entre profesores y alumnos, y la relación que se establece sin una base emocional no es sólida. No hay cohesión en la clase y no hay cariño entre profesores y alumnos. Por tanto, cuando se renueve el seguro, se perderá un número considerable de estudiantes. Cuando un profesor experimentado comienza a dirigir una clase, lo primero que debe hacer es familiarizarse con los alumnos e inculcarles los conceptos de unidad, cooperación y amistad. Al tratar a cada nuevo compañero, llama a todos los alumnos a saludarlos. a los nuevos compañeros y permitir que los nuevos y antiguos estudiantes se conozcan entre sí. Los estudiantes se integran rápidamente. De esta forma, toda la clase tendrá cohesión, los alumnos estarán unidos y amigables, profesores y alumnos se llevarán armoniosamente y la relación entre profesores y alumnos será sólida como una roca. Al mismo tiempo, no se puede ignorar el papel del estímulo. Cuando los estudiantes progresan poco o incluso ningún progreso, los maestros deben enviar su propio estímulo de manera oportuna. El método de estímulo puede ser el propio estímulo del profesor o el estímulo colectivo de toda la clase.
5. Si bien se imparten conocimientos de libros de texto, no se agregan elementos nuevos.
Los niños tienen muchas ventajas innatas a la hora de aprender lenguas extranjeras. Sin embargo, las desventajas coexisten. Carecen de propósito y motivación, tienen intereses inestables, períodos de atención cortos y factores no intelectuales (perseverancia, perseverancia, etc.). Por lo tanto, implementar la enseñanza formal de lenguas extranjeras entre los niños requiere que comprendan, imiten, practiquen y memoricen conscientemente, y luego las transformen en habilidades de uso competente del lenguaje. Casi ningún niño puede adaptarse y aceptar este aburrido y arduo proceso de aprendizaje, y no es factible simplemente trasladar la enseñanza de lenguas extranjeras a nuestra educación extraescolar.
Los llamados elementos frescos, tomemos un aspecto como ejemplo:
De acuerdo con la naturaleza de los niños al escuchar cuentos de hadas, elija un hermoso cuento de hadas como parte del contenido de enseñanza. e introducir a los niños en el mundo de los cuentos de hadas del aula y adaptar todos los cuentos de hadas seleccionados a guiones, permitiendo a los niños desempeñar varios papeles en el drama. A través de actuaciones, las habilidades de comunicación oral en inglés de los niños mejoran rápidamente. Este método es más vívido y natural que la enseñanza oral virtual en escenas aisladas, y el efecto de enseñanza es muy obvio. Este tipo de enseñanza se puede intercalar adecuadamente con el proceso de enseñanza del conocimiento de los libros de texto. Los estudiantes también pensarán en lo rico y colorido que es su contenido de aprendizaje, lo que es de gran ayuda para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Además de este método, los estudiantes también pueden ver películas para aprender a doblar, buscar información en Internet para presentar y comprender las costumbres culturales británicas y estadounidenses y escribir tabloides en inglés para juzgarse entre sí. Buenos métodos de aprendizaje.
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