Documento sobre habilidades de orientación en la enseñanza de chino en el aula de secundaria

Como dice el refrán: "Si no entiendes algo claramente, la lámpara no se encenderá a menos que la enciendas". Esto demuestra lo importante que es la orientación en la vida diaria de las personas. De manera similar, la enseñanza en el aula de chino también requiere que los maestros utilicen un lenguaje refinado para educar a los estudiantes, cultivar los intereses de los estudiantes, satisfacer la curiosidad y la sed de conocimiento y hacer que el aula de chino se desarrolle hacia una gran capacidad y alta eficiencia, de modo que la calidad de los estudiantes en todos los aspectos se pueden mejorar de manera efectiva.

1. Instrucciones para comprender el contenido del texto y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes

En la enseñanza del chino en la escuela secundaria, muchos textos parecen tener un contenido y una estructura simples cuando se lea por primera vez y los estudiantes definitivamente los entenderán con facilidad y dominio, los profesores no necesitan esforzarse mucho para completar la enseñanza de un texto. Esto es sólo una comprensión inmadura. Para que los estudiantes comprendan verdaderamente el contenido del texto, comprendan con precisión la idea principal del texto y comprendan a fondo el nivel estructural y las características de uso del lenguaje del texto, los profesores aún deben hacer algunos esfuerzos de investigación y profundizar en el texto. en profundidad y adoptar métodos de enseñanza flexibles y cambiantes para guiar a los estudiantes a aprender verdadera y eficientemente cada texto. Al comprender el texto, también debemos centrarnos en cultivar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que requiere el asesoramiento pedagógico exclusivo de los profesores.

Por ejemplo, cuando enseño "A Chang y el clásico de las montañas y los mares" del Sr. Lu Xun, cuando lo leí por primera vez, los estudiantes sintieron que el texto era largo y complicado, y el contenido del texto parecía difícil de entender. Al percibir el texto como un todo, se puede utilizar el método de enseñanza de prueba para enseñar. Primero, se guía a los estudiantes para que intenten leer el texto y luego el maestro les ofrece preguntas de prueba: 1. Lea el texto con atención y observe lo que escribe el artículo. sobre A Chang y cuáles son los puntos clave? 2. ¿Qué contenido describe en detalle el texto? ¿Qué contenido está abreviado? ¿Por qué está organizado de esta manera? Los estudiantes intentan estudiar en torno a estas dos preguntas y tener una comprensión general del contenido básico y la estructura detallada del texto. Esto moviliza efectivamente el entusiasmo de los estudiantes y cultiva su capacidad de aprendizaje.

2. Instrucciones en el proceso de descubrir el contenido ideológico de los libros de texto y llevar a cabo la educación ideológica

Muchos textos de los libros de texto chinos de la escuela secundaria contienen un rico contenido ideológico y educativo. estudiantes para aprender Además del conocimiento chino, debemos aprovechar la oportunidad para explorar los factores ideológicos de los materiales didácticos, conectar el aprendizaje de los estudiantes y la realidad de la vida, utilizar hábilmente los materiales ideológicos en los materiales didácticos para educar ideológicamente a los estudiantes y heredar y llevar adelante el educación de la "unidad de la literatura y el taoísmo" en la educación tradicional. Los temas e ideas de algunos textos son relativamente simples. Si los estudiantes prestan un poco de atención o leen más el texto, naturalmente se verán infectados por los pensamientos del autor y recibirán educación de ellos. Sin embargo, el significado ideológico de algunos textos está relativamente implícito y no es fácil entender lo que contienen las palabras y oraciones. Esto requiere que los maestros profundicen e iluminen para lograr el propósito de educar a los estudiantes.

Al enseñar el texto antiguo "Zhou Chu", el texto solo describió brevemente cómo Zhou Chu se convirtió en uno de los tres males. Se dio cuenta de que estaba siendo tratado como un daño al matar tigres y dragones, lo que llevó. al deseo de arrepentirse. Al visitar a celebridades de la época y aceptar consejos de otros, decidió cambiar sus costumbres y finalmente se convirtió en un ministro leal y un hijo filial. En cuanto a qué factores ideológicos deben absorberse al estudiar este artículo y cómo utilizar el contenido ideológico del texto para ejercer una influencia educativa en los estudiantes, el texto no tiene ningún requisito. Esto requiere que los profesores sean buenos para desenterrar lo ideológico. factores en el texto y brindar orientación a los estudiantes para que puedan Mientras aprende conocimientos de chino, recibirá educación ideológica. Por lo tanto, después de terminar el texto, el maestro resumió y dio algunos consejos: "Como joven delincuente, Zhou Chu solía ser dominante en la aldea y era odiado por los aldeanos. Sin embargo, después de matar al tigre y al dragón, vio la actitud de los aldeanos y comprendió lo raro que es para él darse cuenta de que ha causado un gran daño a los aldeanos, y cuánto coraje y confianza se necesita para que una persona que ha cometido grandes errores corrija sus errores, y en el proceso de corrección: "Si alguien es sarcástico, cuánta perseverancia y perseverancia se necesita. Ante estas dificultades, Zhou Chu superó sus deficiencias y finalmente se convirtió en un pilar del país". resumir: "Una de las tres líneas horizontales - matar al tigre y matar al dragón - saber que estás en problemas - querer corregirte (coraje, confianza) - pedir orientación a los demás (perseverancia, perseverancia) - ser un ministro leal y un hijo filial (conviértete en una persona talentosa)".

A través de la guía del maestro, los estudiantes tienen un sentimiento repentinamente iluminado sobre el contenido ideológico del texto, y son educados e influenciados por la ideología mientras aprenden el idioma chino. El maestro también contacta a los estudiantes para educarlos en la práctica, resaltando así el significado práctico del texto.

3. Proporcionar orientación en el proceso de ampliar el pensamiento de los estudiantes y ampliar las actividades de enseñanza.

Los jóvenes estudiantes tienen una gran sed de conocimiento durante las actividades de aprendizaje, no solo están satisfechos con. lo que se enseña en el aula deben tener una gran curiosidad y un fuerte deseo de conocimiento fuera del aula, por lo que durante el proceso de enseñanza, los docentes deben prestar atención a ampliar el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes, aprovechar las oportunidades de enseñanza y los puntos de estimulación, y extender la enseñanza en el aula. más allá del aula. Esto requiere que los profesores sean buenos para captar los puntos de entrada del texto, orientar a los estudiantes y despertar su fuerte deseo de aprender, para que puedan dedicarse conscientemente a actividades de aprendizaje extracurriculares.

Por ejemplo, cuando se enseña el artículo de Cheng Naishan "Mi familia tiene una niña", hay este pasaje en el texto: "A ella le encanta ver" Fortress Besieged "y casi puede recitar muchas de las cosas maravillosas. En él piensa: "A ella también le encanta leer" El baño ", pero todavía rechaza "Los cuentos de hadas de Andersen" y no le gustan las novelas de mi ídolo: Zhang Ailing. La maestra captó este punto estimulante. estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. "¿Por qué a la hija del autor le encanta leer" La fortaleza asediada "y" El baño "? ¿Quieres saber cómo están escritos estos dos libros? ¿"Los cuentos de hadas de Andersen" y las novelas de Zhang Ailing están mal escritas? Si quieres saberlo, por favor lea estos libros y juzgue con sus propios ojos ". De esta manera, se encendió el deseo de aprender de los estudiantes, y trataron de encontrar formas de tomar prestados estos libros después de clase y muchos quedaron profundamente fascinados por estos libros. Los estudiantes también extrajeron muchas buenas palabras, oraciones y párrafos maravillosos del libro.

Los puntos anteriores no solo requieren que los profesores utilicen un lenguaje refinado para iluminarlos en la enseñanza, sino también en la enseñanza de la poesía antigua, la enseñanza de la poesía moderna, la enseñanza de la composición y la orientación para la práctica de las tareas, los profesores deben proporcionar sólo la orientación adecuada para hacer que las aulas de chino sean más efectivas. La enseñanza se está desarrollando hacia una gran capacidad y alta eficiencia, de modo que la calidad de los estudiantes en todos los aspectos pueda mejorarse y desarrollarse bien de manera efectiva.