Plan de negocio para jardín de infantes rural

Ejemplo de plan de negocios para jardines de infancia rurales

A medida que la sociedad se desarrolla paso a paso, hay cada vez más casos en los que los planes de negocios son una herramienta importante para los emprendedores. "un trampolín" hacia la puerta de los inversores. Entonces, ¿cómo se formula el plan de negocios relevante? El siguiente es un modelo de plan de negocios para jardines de infancia rurales que he recopilado. Le invitamos a compartirlo.

1. Introducción al funcionamiento del jardín de infancia

2. Situación actual de la educación preescolar y políticas nacionales

1. Introducción al funcionamiento del jardín de infancia< /p >

Con el rápido desarrollo de la economía de nuestro país y la mejora del nivel de vida de la gente, la educación preescolar ha recibido cada vez más atención por parte de la gente y los jardines de infancia se han desarrollado rápidamente. Sin embargo, existe una gran brecha entre las zonas urbanas y rurales. educación infantil temprana En áreas donde la economía y la cultura están relativamente atrasadas, en las áreas rurales, hay muchos problemas en la educación preescolar que deben resolverse con urgencia. Para ello planeamos crear en el campo una guardería con conceptos educativos modernos.

Está previsto construir el jardín de infancia en el cruce de las aldeas del condado de Yongnian, Handan, y está dirigido a niños en edad escolar de las aldeas circundantes para que puedan recibir educación formal. Tomamos como concepto la "educación viva" de Chen Heqin, nos adherimos a los principios de juegos independientes, plan de estudios integral, educación agradable, educación innovadora y educación de calidad, enfatizamos el papel de los juegos, prestamos atención al cultivo de la capacidad práctica de los niños y formulamos Planes de enseñanza que cumplan con las características del desarrollo infantil, con el fin de lograr el propósito de "un crecimiento saludable y un aprendizaje feliz".

Para permitir que los niños crezcan de manera saludable, nuestro jardín de infantes ha lanzado una nueva forma de "cooperación en el hogar" llamada "Aula de mamá" para permitir que los padres de niños pequeños comprendan las leyes y características del desarrollo de los niños y proporcionar a los niños un buen espacio para el crecimiento; aprovechar al máximo los recursos rurales para permitir que los niños entren en contacto con la naturaleza y experimenten la vida; clases abiertas para padres e hijos para aumentar la comprensión y la comunicación entre padres e hijos; fortalecer los intercambios y la cooperación con otras instituciones de educación infantil; , introducir métodos de enseñanza avanzados; establecer su propio sitio web y foros para obtener comentarios de todos los aspectos de manera oportuna.

2. Situación actual de la educación preescolar y políticas nacionales

Actualmente, se presta cada vez más atención a la educación en todo el mundo, y la educación preescolar es una parte importante de ella. La educación preescolar en muchos países desarrollados ha alcanzado un alto nivel, y la educación preescolar de mi país también ha logrado cierto desarrollo. Aunque la educación preescolar de mi país en grandes ciudades como Beijing y Shanghai tiene un nivel relativamente alto, mi país en su conjunto todavía está lejos. detrás de los países desarrollados. Los problemas actuales de nuestro país en esta área se manifiestan principalmente en lo siguiente: la brecha entre las áreas urbanas y rurales y la brecha entre el este y el oeste; los conceptos educativos de la gente son relativamente atrasados, lo que aumenta la dificultad de implementar políticas educativas nacionales relevantes; el apoyo financiero es relativamente pequeño; la educación preescolar de mi país tiene escasez de personal de investigación científica; los trabajadores de la educación preescolar carecen de talentos sofisticados, de alta calidad y de primer nivel.

En la actualidad los problemas existentes en la educación preescolar rural se reflejan principalmente en los siguientes puntos:

1. Existen pocas aulas de educación preescolar y gran capacidad de aula.

La educación preescolar rural actual todavía se encuentra en un nivel relativamente atrasado en comparación con la ciudad. Aunque el número de jardines de infancia ha aumentado año tras año en los últimos años, las clases de educación preescolar todavía son muy escasas y la capacidad de las clases. es grande y no puede atender a todos los niños. El desarrollo no puede satisfacer las necesidades de la educación infantil temprana rural.

2. Gestión de las escuelas primarias

Hoy en día, las guarderías rurales existen principalmente en forma de escuelas primarias adjuntas. Como jardín de infancia afiliado, todavía adopta métodos de gestión al estilo de la escuela primaria. Los líderes de las escuelas primarias no están familiarizados con el negocio de la educación infantil y no le prestan suficiente atención, lo que resulta en un lento desarrollo de la educación infantil rural.

3. La calidad de los maestros de jardín de infantes rurales es generalmente baja.

Algunos maestros de jardín de infantes rurales provienen de escuelas primarias y otros son contratados de forma independiente por las escuelas. La mayoría de ellos no han recibido formación profesional. formación y falta de habilidades profesionales. Debido a la falta de teorías y métodos correspondientes para la educación de la primera infancia, algunos maestros transferidos de las escuelas primarias a los jardines de infancia tienen una tendencia muy obvia al cuidado de los niños al "estilo niñera" y a la educación "al estilo elemental" en los jardines de infancia. Para reducir el costo de la educación, las escuelas solo contratan algunos maestros con bajo nivel educativo y de baja calidad, y la capacitación de los maestros de la primera infancia es solo en papel. Muy pocos maestros de preescolar rurales están calificados como maestros de preescolar, lo que afecta gravemente la calidad de los jardines de infancia rurales.

4. Jardines de infancia de tipo familiar

Los jardines de infancia de tipo familiar en las zonas rurales adoptan principalmente el método de gestión "estilo niñera". El método de gestión no es científico y simplemente enseña a los niños algunas cosas. .

5. El problema educativo de los niños abandonados se ha vuelto cada vez más prominente

Con el gran excedente de mano de obra rural y el creciente número de trabajadores migrantes, la mayoría de los abandonados. los niños quedan sin supervisión o bajo la supervisión de las personas mayores. La educación y la salud mental no han recibido suficiente atención, lo que ha generado una mayor demanda de jardines de infancia rurales y mayores requisitos para su calidad.

6. Malas condiciones educativas

Debido a las malas condiciones económicas, los jardines de infancia rurales son de pequeña escala y cuentan con instalaciones sencillas. El espacio del jardín de infantes es pequeño y los niños no tienen suficiente espacio para realizar actividades, lo que restringe su carácter lúdico y activo y limita el desarrollo de su personalidad.

Algunas aulas son oscuras y húmedas, con malas condiciones de iluminación y ventilación. No hay aire acondicionado en verano y no hay calefacción en invierno. No cumplen con los estándares nacionales, lo que afecta directamente la visión y otros aspectos del desarrollo saludable de los niños.

Los jardines de infancia rurales no cuentan con instalaciones completas de hardware. Algunos jardines de infancia ni siquiera cuentan con material didáctico sencillo, como teclados electrónicos y grabadoras. Carecen de instalaciones recreativas básicas y no pueden lograr el objetivo de "permitir que los niños se desarrollen físicamente". , intelectual, moral y estéticamente."desarrollo armonioso". Al mismo tiempo, el trabajo de cuidado infantil en los jardines de infancia rurales está muy atrasado.

7. Los padres tienen conceptos educativos atrasados

La mayoría de los padres rurales solo se preocupan por la salud física de sus hijos y crean un mejor entorno material para sus hijos, pero no prestan atención a la psicología de sus hijos. y falta de comunicación con sus hijos. La creencia unilateral es que la educación es responsabilidad exclusiva de los maestros y que falta educación familiar para los niños. Hay muy poca comunicación entre padres y maestros. Incluso si hay comunicación, simplemente preguntan sobre las calificaciones y el desempeño de los niños y no prestan atención al crecimiento psicológico de los niños. Los padres y profesores de las guarderías con autobuses escolares tienen aún menos comunicación. Actualmente, la mayoría de los jardines de infancia rurales no organizan debates entre padres y no crean las condiciones para la cooperación en el hogar.

Debido a sus propias limitaciones, los padres todavía adoptan la educación tradicional para sus hijos. Algunos padres incluso interfieren demasiado en la educación preescolar, lo que hace que los métodos educativos de algunas instituciones de educación infantil sean más elementales. Ha afectado gravemente el desarrollo de la educación de la primera infancia en mi país en la dirección correcta.

8. Falta de garantía de seguridad

La mayoría de las guarderías tienen condiciones sanitarias deficientes. Por ejemplo, la vajilla no se desinfecta a tiempo, lo que no puede garantizar la seguridad alimentaria de los niños. Todo el trabajo de atención de la salud y de cuidado de los niños en los jardines de infancia lo realizan únicamente los profesores. Debido a sus conocimientos y energía limitados, es imposible cuidar de todos los niños. En los jardines de infancia no existen recetas científicas y la comida de los niños no es satisfactoria. La mayoría de los jardines de infancia solo alimentan a los niños con comidas baratas como bollos al vapor, fideos y sopa salada todos los días. Algunos jardines de infancia no permiten que los niños coman lo suficiente y no pueden proporcionar suficiente nutrición para el crecimiento de los niños, lo que afecta gravemente la salud normal de los niños. desarrollo.

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