Problemas existentes en los exámenes de secundaria Problemas y estrategias innovadoras en la actual enseñanza de música en secundaria
Resumen: El rápido desarrollo de la tecnología multimedia y la tecnología de redes en la era de la información favorece la construcción del entorno y la aplicación de la teoría del aprendizaje constructivista. En la enseñanza de música en la escuela secundaria, intentamos introducir un modelo de enseñanza constructivista, que está centrado en el estudiante y utiliza elementos del entorno de aprendizaje como situaciones, colaboración y conversación para aprovechar al máximo la iniciativa, el entusiasmo y el espíritu pionero de los estudiantes.
Palabras clave: tecnología de medios; estrategia de innovación
Número de clasificación CLC: G632 Código de identificación del documento: A Número de artículo: 1002-7661 (2012) 17-194-01
Según los nuevos estándares curriculares, los educadores de música deben llevar a cabo una reflexión profunda sobre la enseñanza. Para deshacerse de la situación embarazosa de la "enseñanza inapropiada" en los cursos de música de la escuela secundaria, es necesario establecer un modelo de enseñanza de música en la escuela secundaria que cumpla. los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares", combinados con las demandas especiales de los estudiantes de secundaria para la música en la era de la información, innovando los métodos de enseñanza, haciendo pleno uso de las tecnologías y métodos educativos modernos y estimulando el fuerte interés de los estudiantes en aprender música. . En este artículo, el autor analiza los problemas actuales y las estrategias innovadoras en la enseñanza de música en la escuela secundaria.
1. Dos problemas importantes en la enseñanza de música en la escuela secundaria actual.
En la actualidad, todavía existen muchos problemas en los conceptos y modelos de enseñanza de la música en la mayoría de las escuelas secundarias de nuestro país. que no se adaptan al desarrollo de los tiempos Los principales problemas son: Esto se refleja en los siguientes dos aspectos:
1. El método de enseñanza es demasiado tradicional y es difícil lograr el efecto de ". enseñanza y enseñanza "
La educación musical actual en la escuela secundaria de mi país sigue básicamente el modelo de educación musical profesional. Aunque la enseñanza ha prestado cada vez más atención a la interacción entre profesores y estudiantes, todavía está dominada por "profesores". " que persiguen puramente conocimientos y habilidades. El modo de enseñanza es monótono y mecánico, y el proceso de enseñanza es aburrido y estilizado. Para los estudiantes de secundaria que están dispuestos a aceptar cosas nuevas, este método de enseñanza demasiado tradicional inevitablemente hará que sea difícil lograrlo. "enseñanza y aprendizaje mutuo".
2. El concepto de enseñanza está atrasado y es difícil estimular el interés de los estudiantes.
Actualmente, en el sistema de enseñanza actual de mi país, la educación musical en la escuela secundaria tiene principalmente las funciones de La educación moral, la educación política y la educación ideológica se han exagerado unilateralmente, ignorando el hecho de que la educación musical en la escuela secundaria debe tomar la educación estética como su propósito y función básica de la educación en la alfabetización cultural musical. En el proceso de enseñanza se presta excesiva atención al valor externo de la educación musical, con especial énfasis en experiencias no estéticas como conocimientos y habilidades, mientras se ignoran experiencias estéticas como emociones, intereses, imaginación y creación. falta de estética y arte en los cursos de música de la escuela secundaria y la enseñanza Es difícil estimular el interés de los estudiantes con conceptos atrasados.
2. Estrategias innovadoras para la enseñanza de conceptos y modelos de enseñanza de música en la escuela secundaria en la era de la información
En los últimos años, con la creciente popularidad de la tecnología multimedia y la tecnología de redes, la teoría del aprendizaje constructivista Poco a poco ha atraído la atención de la gente. Se ha observado ampliamente que cada vez más educadores combinan la teoría constructivista con la investigación experimental sobre la reforma docente y ponen los resultados de la investigación en las actividades de enseñanza de las materias escolares. Al mismo tiempo, la combinación de tecnología educativa moderna y cursos de música en la escuela secundaria también proporciona un apoyo material para la innovación de los modelos de enseñanza.
1. Hacer un buen uso de la tecnología educativa moderna e innovar en los modelos de enseñanza.
La educación musical y artística es una forma importante de implementar una educación de calidad. El rápido desarrollo de la tecnología multimedia y de redes es una forma importante de implementarla. vínculo importante entre la enseñanza de la música y la tecnología educativa moderna. En la era de la información, debemos hacer un buen uso de la tecnología educativa moderna para cambiar el modelo de enseñanza tradicional, único y dogmático. En la enseñanza de música en la escuela secundaria, deshacerse del modelo de enseñanza tradicional simple y utilizar tecnología educativa moderna puede, por un lado, crear las condiciones para la reforma práctica y la mejora de la enseñanza de música en el aula, logrando así el propósito de optimizar la enseñanza de la música; Por otro lado, a través de la tecnología educativa moderna, la integración en los cursos de música de la escuela secundaria también puede estimular el deseo de los estudiantes por la interpretación y el entusiasmo por la creación, y desarrollar la personalidad y los talentos creativos de los estudiantes.
En el mundo actual, donde la tecnología multimedia y la tecnología de red son cada vez más populares, hardware como grabación, grabación de vídeo, radio, televisión, películas, presentaciones de diapositivas y multimedia informática, así como productos de audio y vídeo, CD, El material didáctico y otro software pueden convertirse en música en la escuela secundaria. La corriente principal de los medios de enseñanza y la aplicación de estas tecnologías educativas modernas en la enseñanza de música en la escuela secundaria hacen que la enseñanza en el aula sea vívida e intuitiva.
Por ejemplo, en la clase "Spring River con flores y noche de luna", los profesores pueden aprovechar al máximo el equipo multimedia existente en la escuela y utilizar material didáctico de fabricación propia para combinar completamente imágenes y música, combinar situación y uso visual y auditivo La interpretación perfecta permite a los estudiantes sentir la concepción artística de la música y, a través de imágenes relacionadas y el texto que la acompaña, los estudiantes pueden comprender mejor la connotación de la música mientras obtienen la máxima experiencia estética, los estudiantes también comprenden completamente. la connotación de la música y la experiencia de los antiguos chinos El gusto estético de la música y la cultura tradicional relacionada ha logrado buenos resultados en la enseñanza.
2. Introducir la teoría del aprendizaje constructivista y practicar el concepto de enseñanza de "autoayuda".
El constructivismo se originó en el campo de la psicología y fue desarrollado por primera vez por el famoso psicólogo Piaget de Ginebra. Escuela en Suiza. Propuesta por primera vez en el campo del desarrollo cognitivo infantil. Desde su evolución, los constructivistas creen que cada uno entiende y construye el mundo a su manera. El autor cree que para resolver la situación desfavorable actual de dificultad para estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza musical en la escuela secundaria, en primer lugar, se requiere que los educadores no se limiten a conceptos de enseñanza inherentes, investiguen, estudien e introduzcan conceptos constructivistas; teoría del aprendizaje y transformar conceptos de enseñanza para proporcionar a los estudiantes El entorno de aprendizaje "constructivista" y las condiciones del aula permiten a los estudiantes aumentar su interés y motivación en el aprendizaje a través de este método de aprendizaje de "autoservicio".
El rápido desarrollo de la tecnología multimedia y la tecnología de redes en la era de la información favorece la construcción del entorno y la aplicación de la teoría del aprendizaje constructivista. En la enseñanza de música en la escuela secundaria, intentamos introducir un modelo de enseñanza constructivista, que está centrado en el estudiante y utiliza elementos del entorno de aprendizaje como situaciones, colaboración y conversación para aprovechar al máximo la iniciativa, el entusiasmo y el espíritu pionero de los estudiantes.
El objetivo final es permitir que los estudiantes se den cuenta de manera efectiva de la construcción de significado del conocimiento musical actual que han aprendido. En este modelo, los profesores desempeñan el papel de organizadores, guías y facilitadores; los materiales didácticos sirven como objetos para la autoconstrucción de los estudiantes; los medios se convierten en herramientas cognitivas para crear escenarios, colaboración y conversaciones. En comparación con la enseñanza tradicional, los cuatro elementos (profesores, estudiantes, materiales didácticos y medios) han experimentado cambios innovadores en sus relaciones y roles en el proceso de enseñanza.