Plan de lección de chino para tercer grado volumen 2
Como personal de la escuela, a menudo es necesario preparar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿cómo escribir el plan de lección de chino para el segundo volumen del tercer grado de la escuela secundaria? A continuación se muestra el plan de lección de chino para el segundo volumen del tercer grado de la escuela secundaria que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Volumen 3 Plan de lección de chino 1 Objetivos de enseñanza:
Las características y el trasfondo de la poesía confusa.
2. Comprender el significado de "cambio"
3. Encontrar las oraciones metafóricas y comprender el significado.
4. Valorar la buena vida
Puntos clave y dificultades:
1. El punto clave es comprender los ideales que el poeta coloca en sus poemas y Comprender las características de la poesía confusa.
2. La dificultad es el significado simbólico de "estrella".
Métodos de enseñanza:
Introducción y discusión
Proceso de enseñanza:
1. Resolución de problemas e introducción
Recordemos "El mercado en el cielo" del poeta Guo Moruo. Este poema utiliza una rica imaginación para describir el libre mercado en el cielo. Al escribir sobre la libertad del pastor de vacas y la tejedora, expresa el anhelo del autor por una vida mejor.
Hoy estudiemos el poema "Variaciones sobre las constelaciones" y experimentemos los pensamientos y sentimientos que el autor quiere expresar.
En segundo lugar, Misty Poetry
Los poetas Misty son sin duda un grupo de mensajeros que tienen un fuerte deseo de un mundo brillante. Son buenos para expresar implícitamente la insatisfacción y el desprecio por el lado oscuro de la sociedad a través de una serie de imágenes triviales, abriendo un nuevo mundo y espacio para la poesía de imágenes moderna.
Es un género literario muy importante en la nueva era. En el período posterior, un grupo de jóvenes poetas liderados por Shu Ting, Gu Cheng y Bei Dao crearon un nuevo estilo poético en 1979. Este tipo de poesía no ha aparecido en los periódicos literarios chinos desde hace treinta o cuarenta años. Al principio, su poesía parecía heredar las tradiciones del modernismo o el posmodernismo, pero pronto irrumpieron en un nuevo territorio y fueron más allá, convirtiéndose en un reino propio.
Este poema encarna algunas características típicas de la poesía nebulosa.
3. Lectura de poesía, percepción general y discusión
1. ¿Qué simbolizan las estrellas del poema? ¿Qué tipo de anhelo expresa el poeta al cantar repetidamente sobre las estrellas?
(Simboliza la luz, simboliza cosas bellas, expresa su deseo de luz)
2. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias en la estructura y el lenguaje de las dos estrofas?
(Todos comienzan con "Si - quién necesita - y lo hará -"; a partir de la quinta línea, hay un cambio, usando "quién no quiere" y "quién quiere")
Cuarto, Investigación de problemas
1. ¿Por qué este poema se llama "Variaciones sobre las constelaciones"?
Este es un término prestado de la música, que sugiere que el poema es eufemísticamente lírico al cambiar la situación en torno a un tema y una imagen principal.
La estructura de las secciones superior e inferior del poema es proporcional, las técnicas básicas y técnicas de expresión son iguales o similares y el ritmo es consistente. Pero la situación en los párrafos superior e inferior indica cambios. Por ejemplo, usar "quién no quiere" y "quién quiere" son diferentes. (Oración, palabra) Esta situación es como la música. Las dos canciones grabadas han cambiado un poco manteniendo el esquema básico.
2. En poesía se suelen utilizar metáforas para comprender el significado de algunas frases, como por ejemplo: “Cada poema es un grupo de estrellas temblorosas”.
“El viento se lleva a una”. tras otra." Una estrella delgada."
3. ¿Cómo entender "el viento derriba una estrella delgada tras otra"?
La "estrella delgada" es una metáfora y símbolo de la débil esperanza de la gente por la luz. No sólo se perdió el sol, sino que también las "delgadas estrellas" fueron derribadas "una por una", lo que muestra la oscuridad, el alboroto y la crueldad de la "noche".
4. ¿Qué significa “Soledad Ardiente”?
En el proceso de búsqueda de libertad y luz, cuando todo está oscuro, sólo nos queda quemarnos para encontrar la luz. La soledad resalta la soledad y el ardor representa el sacrificio.
Lea "Quién no quiere..." y comprenda repetidamente la situación descrita en el poema con "Las nubes blancas y las lilas son brumosas" y explore las siguientes preguntas.
1. El poeta describe la noche como “suave como un lago”.
¿Cómo te sientes?
"Soft as Lake Water" utiliza un lenguaje vívido para expresar la tranquilidad, la calma, la suavidad, la calidez y la libertad de la noche, brindando a las personas una sensación suave y de ensueño.
2. ¿Qué tipo de concepción artística transmite la asociación y analogía entre “pájaros cayendo por las ramas” y “estrellas cayendo por el cielo”?
Los "pájaros en las ramas" salpicados en el denso bosque, el entorno circundante debe ser tranquilo y muy tranquilo; la escena del "cielo estrellado" debe aparecer en una noche despejada. Aunque las estrellas son visualmente densas, no son animadas, sino que crean un ambiente tranquilo y pausado. Las dos situaciones son similares en la forma y sólo pueden observarse en un estado mental tranquilo, evocando así las asociaciones y analogías del poeta. En primavera, la escena de "los pájaros cantando en las ramas" es más vívida, intuitiva, dinámica y hermosa que el cielo nocturno estrellado. La asociación y analogía entre "pájaros en las ramas" y "estrellas en el cielo" expresan más vívidamente la belleza de la "luz"
3 "El sonido del centelleo a distancia" y "¿Qué es el?". ¿Relación semántica entre los dos poemas "White Lilac Clouds"? ¿Por qué el poeta utiliza "parpadeo" para describir el sonido?
Los dos poemas "El sonido parpadeante vino desde la distancia" y "Las nubes de lilas blancas son nebulosas" describen respectivamente la confusión del sonido y la neblina de las lilas blancas desde las perspectivas auditiva y visual, acercando a las personas. Entra en el mundo. Entra en una hermosa y embriagadora concepción artística, que muestra la belleza de la "primavera" y la "luz".
El poeta utiliza "parpadeo" para describir el sonido, utilizando la técnica retórica de la sinestesia, porque el sonido se escucha por un tiempo, desaparece por un tiempo y se siente claro y confuso por un tiempo, lo cual es visualmente conectado con la sensación de "parpadear juntos". Se trata de utilizar palabras que describen la visión para expresar el oído y utilizar los sentidos visuales para resaltar las verdaderas sensaciones del sonido, intermitentes y borrosas.
Intenta imitar el patrón de oración "si".
Consejo: presta atención a la relación entre la forma del lenguaje y la expresión del contenido del poema, imita los patrones de oración básicos en el poema en la base del aprecio y el uso Diferentes patrones de oraciones expresan la misma emoción.
Ejercicio: Escribe unos poemas según los requisitos del ejercicio 3.
Volumen 3 Plan de lección de chino 2 Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento
1. Comprender y acumular "oculto, próspero, todo de una vez, rejuvenecimiento, sentado". hormigueos, espinas en la espalda" ”y otras palabras.
2. Comprender a Liu Shaotang y su creación literaria local llena de fuerte estilo nacional y gusto estético.
3. Comprender las condiciones sociales y la perspectiva espiritual de las zonas rurales a lo largo del canal en el noreste de Beijing en la década de 1930.
Objetivos de habilidad
1. Apreciar los personajes vívidos y completos representados en este artículo.
2. Experimente los maravillosos retratos, acciones y descripciones del lenguaje de la novela y descubra las sutilezas del uso del lenguaje.
3. Amplíe sus horizontes de lectura y comprenda mejor los diversos estilos artísticos de las novelas.
Objetivos de la educación moral
Sentir el buen carácter moral y los sentimientos nobles de los personajes de la novela y cultivar el buen gusto estético de los estudiantes.
Puntos clave de enseñanza
1. Leer en voz alta y apreciar el uso sutil del lenguaje en la novela.
2. Captar al personaje y comprender la expresión artística de la novela.
3. Comprender el estilo nacional y el estilo de la novela.
Proceso de enseñanza
Vista previa independiente
Primero, guíe el diseño
Estudiantes, lean la novela clásica "Margen de agua Los héroes". que son caballerosos, valientes y odiosos hacen hervir la sangre de la gente. Por ejemplo, "Timely Rain" Song Jiang, "Black Tornado" Li Kuijy y "Zhang" Hu Sanniang. Hoy estudiamos "La casa del sirviente Liu" de Liu Shaotang, que es una obra local que hereda y desarrolla las tradiciones nacionales y forma un estilo único. Acerquémonos a Liu Shaotang y los personajes realistas de sus obras. (Escritura en pizarra, autor)
2. Ayudas para la lectura de información
Liu Shaotang (1936 ~ 1997), un escritor contemporáneo. Es del condado de Tong, provincia de Hebei (ahora distrito de Tongzhou, ciudad de Beijing). Comenzó a publicar cuentos en 1949, cuando estaba en la escuela secundaria. En 1951, trabajé en la Federación de Círculos Literarios y Artísticos de Hebei durante medio año. Leí muchos clásicos de la literatura y fui profundamente influenciado por las obras de Sun Li. Al año siguiente, publicó su obra maestra y cuento "Ramas y hojas verdes", que fue seleccionado como libro de texto chino para escuelas secundarias.
65438-0954, se unió al Departamento Chino de la Universidad de Pekín. 65438-0956 Únase a la Asociación de Escritores Chinos. En 1957 publicó las novelas "Sunset in the Fields", "Western Garden Grass" y algunos artículos. Fue clasificado erróneamente como "derechista" y fue rehabilitado en 1979. Una vez fue vicepresidente de la Asociación de Escritores de Beijing, miembro de la Federación China de Círculos Literarios y Artísticos, miembro del Centro Internacional PEN China y editor en jefe de la Serie de Novelas Locales Chinas. Entre sus obras se encuentran cuentos como "Ramas y hojas verdes", "El amor del espino", "Festival del Medio Otoño" y "Ceja de polilla", así como "Canal Oars", "Servant Liu". , "Guapeng Willow Alley", "Novelas como "El pico de la grulla en el agua", "La punta afilada del río" y "Spring Grass". Su "La casa del sirviente Liu" ganó el segundo premio en el primer Premio Nacional de Novela Sobresaliente, y "Moth Eyebrow" ganó el Premio Nacional de Cuento Sobresaliente en 1981. El estilo de sus obras es fresco y sencillo, la escritura es sencilla, la descripción es tranquila y natural, la estructura es sencilla y completa y es rica en colores locales.
3. Leer en voz alta y percibir el significado general
1. Los estudiantes leen el texto completo en silencio, inicialmente perciben el significado del texto y leen correctamente las siguientes palabras.
"(克米 1053333
? (hū) silbido (kā) bang (gū)
Ganar (y y yěng): ganar con honor
Esconderse, esconderse (zhān): Describe estar inquieto, como espinas y espinas clavadas en la espalda
Chuò: vago. e irreal
Cooperación y comunicación
(1) ¿Cuál es la primera parte del personaje de la tía Zhang Qing? ¿Qué método de descripción utiliza el autor para expresar el personaje de la tía Zhang Qing?
El autor utiliza descripción física (como "alto") para hacer una escena en la orilla del río, pies grandes, bronce"), descripción de la acción ("agarrando las esposas, dejando al descubierto dos brazaletes de cobre tintineantes). las muñecas, una ráfaga de viento corrió por la ladera del río, se detuvo frente a estos rastreadores, metiéndose la nariz con la mano", "Jefe, hay un ventilador que cubre la cara girando"), descripción del lenguaje ("No puedo te llamo pepinillo."), descripción de la expresión ("La tía Zhang Qing está enojada", "La tía Zhang Qing está furiosa"), además de las descripciones positivas anteriores. La novela también utiliza descripciones secundarias para resaltar la rectitud, la valentía, la valentía y La valentía de una mujer joven a través de la forma vergonzosa de la impotencia del perseguidor.
(2) En este artículo, ¿por qué la abuela de He Manzi se llama "tía Zhang Qing"? Zhang Qingnian es alta y fuerte, franca y le encanta luchar contra las injusticias. Este tipo de imagen de heroína es bastante similar a la famosa general Zhang Qinghu en "Water Margin", de ahí el nombre. Preguntas y consultas
1. ¿Por qué el abuelo se llama a sí mismo "Qué interrogador universitario"?
El apodo del abuelo es una broma. Parece ser como el Maestro Guan. caballeroso, generoso y dispuesto a hacer cualquier cosa por sus amigos. Al mismo tiempo, es bueno contando historias, tiene una gran imaginación y hace que las historias sean vívidas y fascinantes.
2. hecho en sus estudios desde que fue nombrado estudiante universitario?
Estudiar y estudiar, no tener vergüenza de hacer preguntas, elocuente, adorar el Templo de Confucio, hacer introspección y buscar el consejo de sus nietos. refleja su búsqueda de la civilización y su anhelo por una vida mejor.
Análisis de lectura intensiva
p>1. ¿Qué personajes están escritos en la novela? Zhang Qing: audaz, franco, generoso, dulce, apasionado y honesto, honesto y sencillo /p>
He Dawen: caballeroso, valiente y generoso, por eso usa sombrero de copa. He Manzi (personaje pista): lindo y travieso, puro e ingenuo
Gente del Canal: Ayudando a los necesitados, encontrándose con sinceridad
2. ¿Lenguaje de la novela?
Extendido y extendido.
p>1, lea "Dado que debe ser honrado por la universidad... ¿terminará el nieto como novio o como novio?" ¿aprendiz?" "Responde más tarde.
(1) ¿Qué es la oración 1 en el párrafo 1 del artículo seleccionado?
Conecta el anterior y el siguiente.
(2) Es respetado como un gran erudito, entonces, ¿realmente tiene un gran erudito? (Respuesta original)
Pero hace un día que no voy a la escuela. No puedo leer tres canastas de caracteres chinos. Solo puedo leer pero no escribir.
⑶ "Realmente puso mucho esfuerzo en sus estudios." ¿Cómo entiendes aquí la palabra "verdadero"?
Tiene acciones reales: leer y estudiar, no avergonzarse de hacer preguntas, elocuente, adorar el Templo de Confucio, autoexaminarse y buscar maestros para su nieto.
(4) Resuma las características lingüísticas del párrafo seleccionado.
Animado, divertido y lleno de sabor local.
5] ¿En qué obras has leído sobre personajes similares a la heroína? Intenta analizar las similitudes y diferencias en sus personalidades.
Por ejemplo, Hu Sanniang, Sun Erliang y la hermana Gu en "Water Margin". * * * Similitudes: feroz y capaz, con sentido de la justicia.
Objetivos de enseñanza del Volumen 3 Plan de lección de chino 3:
Aprender el espíritu de Gong Yu de mover montañas y superar las dificultades con un espíritu de lucha tenaz. 2. Comprender varios patrones de oraciones utilizadas para expresar dudas en chino clásico; interpretar correctamente las siguientes palabras: add, die y how, all, to.
Enfoque de la enseñanza:
1. Utilizar la enseñanza heurística y utilizar preguntas heurísticas para guiar a los estudiantes en la discusión. En segundo lugar, la discusión del contenido ideológico promoverá el estudio en profundidad de palabras y oraciones y resolverá la traducción e interpretación de palabras y oraciones.
Primero, introduce una nueva lección.
El género, origen y autor de "Gong Yu Yishan": "Gong Yu Yishan" es una fábula que ha circulado entre la gente durante mucho tiempo y se conservó en Liezi Tangwen. Se dice que "Lie Zi" fue escrita por Lie Yukou, un nativo de Zheng durante el Período de los Reinos Combatientes. La fábula es un género literario. Una fábula es una historia que pone ciertas verdades en una historia. La trama es relativamente simple, la extensión es corta y el significado es profundo e implícito.
En segundo lugar, vista previa de la guía.
1. Leer el texto completo según las notas y comprender inicialmente el contenido del texto; dibujar una frase expresando duda.
2. Aclare el contexto del texto completo y piense en las siguientes preguntas:
(1) ¿De dónde surgió la pregunta de "mover montañas"?
(2) ¿Dónde está escrita la lucha por “mover montañas”?
(3) ¿Cuál es el resultado de "mover montañas"?
En tercer lugar, aprende nuevos cursos.
1. El profesor leyó el texto completo.
Para la pronunciación, lee el pinyin en las notas del texto.
2. Pregunta del profesor: El título del texto es "Montaña Yugong Yi". ¿Por qué el artículo no comienza con Yu Gong en lugar de "La montaña Taihang y el rey Wu"?
3. Estudia el segundo párrafo. El maestro inspiró esta pregunta: ¿Por qué Gong Yu lanzó el movimiento de movimiento de montañas? ¿Cómo convocó Yu Gong una "reunión familiar"? ¿Por qué escribir la historia de Gong Yu y sus descendientes moviendo montañas, intercalada con la trama de una viuda y un debilucho de la capital que "se metió en una pandilla"?
Inspirando a los estudiantes a discutir, el profesor lo resumió muy claramente: 1. "Dejar atrás a ese hombre" y "saltar para ayudarlo" significa que se ha ganado el apoyo de sus vecinos, e incluso los niños han venido, lo que indica que mover montañas es el deseo común del pueblo "Beishan" en segundo lugar; perspectiva de expresión, aumenta Para hacer que el artículo sea vívido y evitar la monotonía, se utilizó la palabra "tiaogang" para escribir la expresión feliz del niño. (En este párrafo debemos centrarnos en: verbo, cambio de dientes; inicio, talento, mostrar la duración del viaje; "retroceso" y "regreso")
En cuarto lugar, organizar ejercicios y reflexiones.
1. Completar "Lectura y Recitación" I y II.
2. Pensamiento: Hay dos preguntas de debate en el artículo, una es un debate entre el Viejo tonto y su familia, y la otra es un debate entre el Viejo tonto y el sabio. ¿Cuál es la diferencia entre estos dos debates?
Objetivos de enseñanza: 1. Comprender el estilo de escritura elocuente de Mencio; 2. Aprender el paralelismo utilizado en las narrativas y discusiones de los artículos; 3. Comprender profundamente que las dificultades pueden inspirar a las personas a esforzarse diligentemente por sobrevivir y desarrollarse; disfrutar de la felicidad. Un año, uno se siente agotado y muere.
Enfoque de la enseñanza: acumular palabras chinas clásicas, aprender el paralelismo utilizado en las narrativas y discusiones de los artículos y comprender que las dificultades pueden inspirar a las personas a esforzarse diligentemente por sobrevivir y desarrollarse y disfrutar de un año feliz, pero harán que las personas se esfuercen diligentemente por sobrevivir y desarrollarse. la gente se siente agotada y muere de razón.
Dificultades de enseñanza: comprenda el estilo de escritura plausible de Mencius y comprenda profundamente que el sufrimiento puede inspirar a las personas a trabajar duro para sobrevivir y desarrollarse, y que un año de disfrute puede hacer que las personas se sientan agotadas y mueran.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducir nuevos cursos y consultar la vista previa.
(2) Introducción al sentido común: 1. Sentido común sobre Mencio. 2. Sobre el libro "Mencio".
(3) Consultar la vista previa del texto de lectura: leer juntos.
(4) Leer el texto en voz alta y exigir que los alumnos presten atención al ritmo.
1. Escuchar la grabación del texto: (los estudiantes prestan atención al ritmo y la pronunciación) 2. Los alumnos leen el texto juntos y el profesor llama en cualquier momento.
El profesor destaca el ritmo y la función de algunas frases:
Este artículo utiliza un gran número de frases paralelas bien estructuradas. Al leer en voz alta, preste atención a su ritmo y lea el impulso. Si utilizamos el paralelismo, "Shun/Fayu/madera,/Juyu/Banzhu, Jiaoyu/Juyu/sal de pescado, Guan Yiwu/Juyu/piedra, Sun Shuai'ao/Juyu/mar, blanco/Juyu/piedra". Se utiliza para describir y enumerar hechos, sentando una base fáctica suficiente para argumentos posteriores.
Intenta marcar el ritmo de las siguientes frases (indicadas con "/"), y luego practica la memorización del texto.
La clave para aprender bien el chino clásico es leer más y comprender el ritmo y el impulso del artículo. Es particularmente importante leer un artículo tan breve, conciso y brillante como "Mencius". Este tema tiene como objetivo entrenar la capacidad de los estudiantes para dividir estructuras de oraciones y aprender a leer en voz alta.
Por ejemplo, "Entonces / cuando el cielo está a punto de darte una gran responsabilidad / lo mismo ocurre con las personas, primero deben / sufrir sus mentes / trabajar sus músculos y huesos / matar de hambre sus cuerpos / piel". , vaciar sus cuerpos/cuerpos, hacer/confundir/hacer lo suyo…” La discusión en este párrafo utiliza el paralelismo, lo que potencia el impulso del debate.
(5) Utilizar notas y libros de referencia para comprender y aclarar el significado del texto.
(6) Discusión e intercambio:
Al nacer en tristeza y morir en felicidad, quienes asumen grandes responsabilidades deben pasar por el temperamento de la vida dura. Verifique la información relevante, agregue algunos ejemplos de la vida moderna y contemporánea y brinde sus opiniones.
Esta es una pregunta abierta. Los estudiantes pueden usar algunos ejemplos para verificar los puntos mencionados en este artículo basándose en su propia experiencia o comprensión de la vida, o también pueden hablar sobre sus propias experiencias.
(8) Resumen de la clase:
(9) Tarea de extensión: lea otros artículos de "Mencius" después de clase, como "Pescado, quiero", y aprecie la elocuencia de Mencius. estilo de escritura.
Volumen 3 Plan de lección de chino 5 1. Calentamiento antes de la clase:
2. Introducir los antecedentes e introducir nuevas lecciones:
3. Objetivos de aprendizaje:
1. A través de descripciones de acciones y descripciones detalladas, experimente el método de representar personajes en el texto;
2. Aprenda el heroísmo de Song Wu en la lucha contra los tigres.
Cuarto, percepción general:
1. Lea la pronunciación correcta de las palabras agregadas:
Expuesto, tropezando, traicionero, Jingyanggang estalló con una ola de Charco de sangre.
2. Comprender el significado de algunas palabras:
Ejemplo: tamizar vino-verter vino.
(1) Este vino está lleno de energía——
(2) Robar la mano derecha-
3. La trama del extracto de la novela. Se puede dividir en cuatro partes: y Xia Gang.
Exploración cooperativa de verbos (abreviatura de verbo):
1. ¿Qué método descriptivo utiliza principalmente el autor para describir Song Wu? Este artículo toma como ejemplo la trama de matar un tigre para analizar el papel de estos métodos de descripción en la expresión de los rasgos del carácter.
2. Resume los rasgos del carácter de Song Wu.
3. Aparte del propio personaje de Song Wu, ¿por qué crees que pudo matar al tigre?
Sexto, ampliación y mejora:
1. ¿Conoces otras leyendas sobre Song Wu?
2. ¿Qué aprendimos de Song Wu?
Objetivos de enseñanza del Volumen 3 Plan de lección de chino 6:
1. Aprender a capturar con precisión información valiosa en lectura rápida.
2. Aprenda a expresar personajes en un entorno cultural y aprenda a describir el contenido paso a paso utilizando un método de escritura que utiliza las cosas pequeñas para ver las cosas grandes.
3. Comprender el énfasis de la nación judía en la educación cultural y el cultivo de la capacidad de supervivencia, y comprender el espíritu nacional de la nación judía de apreciar la vida y anhelar la paz.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. El texto es largo, por lo que leer con rapidez y capturar información valiosa en poco tiempo depende de una suficiente vista previa antes de la clase.
2. Guiar a los estudiantes a explorar el origen del espíritu judío y comprender correctamente su valor.
Vista previa:
1. Comprenda el contenido de la trama de las películas "La elección de Sophie" y "La lista de Schindler" y comprenda la sufrida historia de la nación judía.
2. Recopilar información sobre el autor Tie Ning antes de la clase y comprender su proceso creativo.
Pasos de enseñanza:
Primero, cree una importación de escena
1. Indique el tema de aprendizaje de la unidad: capture rápidamente la información de lectura. Es necesario leer el artículo de forma rápida y capturar con precisión la información valiosa del artículo.
2. Presentación del texto: Marx, Darwin, Einstein, Freud y otros nombres en la pizarra.
Introducción: Marx (filosofía, economía política), Darwin (biología), Einstein (física), Freud (psicología).
Estas personas han logrado logros extraordinarios en diferentes campos, pero todos pertenecen a la misma nación: la nación judía. Hay figuras mucho más destacadas entre el pueblo judío que éstas. ¿Por qué el pueblo judío es tan destacado? Hoy seguiremos al escritor Tie Ning para revelar esta respuesta a través de un joven judío que ha logrado logros sobresalientes en el lenguaje.
3. Verifique la información del escritor Tie Ning (nueva guía del curso) y acumule un libro de recursos de las obras del escritor después de regresar a China.
En segundo lugar, organice a los estudiantes para que lean el texto rápidamente y hagan ejercicios después de clase. 1. ¿Qué impresión te dejará después de leer este artículo? ¿Cuál de estas impresiones sientes más profundamente? (Los estudiantes hablan libremente) (Eliminar)
3. Hace un momento muchos estudiantes mencionaron la excelente habilidad lingüística de David Fielding. Entonces, ¿cómo escribió el autor sobre los logros lingüísticos de David? (Discurso de discusión grupal)
Claramente: cuatro cosas: 1. Leer novelas chinas, 2. Hablar mandarín con fluidez, 3. Aprobar el examen estadounidense de dominio avanzado del chino, 4. Dominar varios idiomas extranjeros. Escritura en la pizarra: Habilidades lingüísticas sobresalientes, juventud judía sobresaliente
4. ¿Por qué David pudo lograr logros tan sobresalientes? (Discusión en grupo e intercambio de discursos) Es obvio que la familia de David ha creado sus talentos sobresalientes. ¿Qué tipo de familia es la familia de David? Encuentre la descripción relevante del artículo.
Claro: Armonía familiar, sencilla y reservada, preocupándose mutuamente y capaces de comprender en detalle las buenas cualidades del otro; ambos padres tienen calificaciones académicas; Fue este ambiente familiar el que le dio a David el orden de vida y la independencia de pensamiento, así como la gran resiliencia y resistencia para superar las dificultades.
Ambiente familiar armonioso, educación amorosa pero sin estropear.
5. Hablando de la educación de la familia judía, pienso en una historia corta:
Casi todos los niños de una familia judía tienen que responder a esta pregunta: "Si un día se quema tu casa abajo "¿Con qué te escaparás?" Si el niño responde que es dinero o diamantes, la madre preguntará además: "Hay un tesoro que no tiene forma, color ni olor. Si el niño no puede responder, la madre". preguntará. Él dirá: "Hija, lo que quieres quitarte no es dinero ni diamantes, sino inteligencia". Porque nadie puede quitarte la inteligencia mientras vivas, la inteligencia siempre te seguirá. "
1. Esta historia ocurre en casi todas las familias judías. Creo que los padres de David debieron haber contado la misma historia o una similar cuando eran niños. Un buen ambiente y educación en una familia pueden crear un talento excepcional. , entonces, ¿qué crea los muchos talentos sobresalientes de una nación?
(Espíritu nacional) 2. ¿Dónde descubrió la autora el espíritu nacional judío? En la sinagoga, el rabino Fielding le enseñó a usar el idioma hebreo. "vida" y "paz".
3. Deje que los estudiantes encuentren la frase del artículo que mejor resuma el espíritu nacional judío.
(Discusión e intercambio)
“Es el amor perdurable por la vida y la oración persistente por la paz lo que apoya al pueblo judío a superar continuamente el mayor sufrimiento que los humanos pueden soportar, haciéndolos apreciar los lazos familiares y el afecto. y valorar el conocimiento, la educación y la cultura, y prestar más atención a la creación de un entorno más ideal para su propio desarrollo”.
La pizarra: Ama la vida, ora por una vida pacífica y el amor pacífico creó Marx, Darwin. , Einstein y Qian Qian. Una persona tan destacada.
6. El autor encontró el espíritu nacional judío en la sinagoga y encontró la razón por la cual David es tan sobresaliente. ¿Por qué hay estos párrafos? (Discusión e intercambio en grupo)
1. En los últimos párrafos, el autor atribuye el espíritu nacional de exploración y descubrimiento a los individuos, y confirma este resultado en "David" para expresar sus sentimientos.
2. ¿Por qué el autor está dispuesto a creer que el deseo de infancia de David está relacionado con la vida y la paz?
Claro: Porque el autor encontró que los judíos han experimentado sufrimiento y humillación y tienen un espíritu nacional de amar la vida y orar por la paz, lo que hace resaltar el ingenio y la creatividad de la nación judía. Si podemos integrar estrechamente la vida y la paz, ¡los humanos también podremos tener una creatividad extraordinaria!
3. En el párrafo 14, el autor utiliza cinco razones juntas. ¿Cuáles son las ventajas? Claridad: Muestra el ambiente humanista en el que creció David y cuenta la fuente espiritual del desarrollo de la cultura nacional judía.
Resumen:
Podemos ver en la pizarra que debido a la gloria de sus antepasados y miles de años de humillación, los judíos tienen un espíritu nacional de amar la vida y amar la paz. Este espíritu La atmósfera armoniosa que engendra familias judías crea excelentes judíos. Al escribir, el autor invirtió el proceso de investigación, del individuo a la familia y al país. Esta técnica de escritura se llama: Ver lo grande desde lo pequeño.
Volumen 3 Plan de lección de chino 7 1. Propósitos de la enseñanza:
1. Captar el significado de la obra a través de la lectura y el sentimiento, y sobre la base del sentimiento general, escudriñar y saborear. el lenguaje de la poesía, experimentar la belleza del ritmo y la concepción artística de la poesía.
2. Cultivar la capacidad de leer y apreciar la poesía antigua, cultivar los sentimientos y obtener la iluminación a través de la lectura.
3. Recitar y acumular poemas y versos famosos, y apreciar la sutileza de la poesía.
2. Puntos clave y dificultades:
1. Comprender la belleza del ritmo y la concepción artística de la poesía.
2. Recitar y acumular poemas y versos famosos, y apreciar la sutileza de la poesía.
3. Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Segundo, lectura repetida y percepción general
(1) El maestro demuestra lectura o grabación y los estudiantes tienen una comprensión preliminar.
(2) Los estudiantes leen en voz alta libremente, luego el profesor los lee por su nombre y todos comentan sus pros y contras.
En cuanto a pronunciación, pausas, tono y emoción, ¿lo lees bien? Si no es apropiado, ¿cómo puedo leerlo más acorde con el contenido del poema? (Para los puntos controversiales, el maestro no saca conclusiones, pero guía a los estudiantes a estudiar y les permite terminar el texto antes de sacar conclusiones).
3.
Los estudiantes leen el poema de la forma más emocional posible en lecturas individuales y grupales. Y consultar las anotaciones para aclarar los poemas. Si no entiendes algo, puedes comunicarte en el grupo para resolverlo, o puedes preguntarle al profesor. El profesor responderá preguntas representativas o las dejará para toda la clase para su discusión y solución.
4. Los estudiantes realizan investigaciones independientes, analizan y responden las siguientes preguntas y captan el contenido del poema y los sentimientos del autor.
Los profesores se centrarán en los problemas informados por los estudiantes durante la investigación, y los profesores y los estudiantes explorarán juntos.
Los profesores se centran en los principales temas no resueltos sobre los que los estudiantes tienen dudas.
(1) ¿Cómo expresa este poema los sentimientos del poeta?
(2) El poema "Oda al carbón" parece tratar sobre el carbón, pero en realidad trata sobre la ambición. Intenta utilizar la poesía para hablar de la ambición del poeta.
Los puntos clave son los siguientes:
(1) Las primeras cuatro frases describen la imagen de Coal y la vida de Coal. Las últimas cuatro frases expresan el sentimiento de entrega del poeta al país y al pueblo. Todo el poema utiliza objetos como metáforas para expresar los sentimientos de las personas.
(2) Este poema es una obra en la que el poeta expresa su ambición a través de subterfugios.
El poeta se preocupó por el país y la gente durante toda su vida y asumió como responsabilidad propia rejuvenecer el país. Su ambición se expresa claramente en las últimas cuatro frases, y su ambición de sacrificarse por el público es especialmente obvia en las dos últimas frases. Basado en todo el poema, el poeta expresa su ambición en el poema: Aunque la piedra es dura, todavía tiene el corazón para beneficiar al país y al pueblo. Incluso después de pasar por innumerables dificultades, permaneció enamorado, sin miedo a las dificultades y sacrificó su vida para servir al país y al pueblo.
5. Los alumnos leen juntos el poema completo.
Tercero, resumen
En esta clase, estudiamos el poema "Oda al carbón" de Yu Qian, comprendimos la mente y los sentimientos de vida del poeta, apreciamos el encanto artístico de la poesía antigua y aprendimos Comprender los métodos generales de lectura y comprensión de la poesía y apreciar la belleza del ritmo y la concepción artística de la poesía.