¿Está reconocido a nivel nacional que los graduados del programa de educación normal gratuita de la Universidad Normal de Beijing estudien una maestría en educación en el trabajo?
Es de gran utilidad.
El "Aviso enviado por la Oficina General y otros departamentos sobre las medidas de implementación para la educación de estudiantes normales en universidades normales directamente afiliadas (ensayo)" (Guobanfa? 2007? 34) establece: "Los graduados normales que cumplir con los requisitos luego de la evaluación serán aquellos que puedan ser admitidos como estudiantes de posgrado con un título de maestría profesional en educación, estudiar carreras profesionales en el trabajo, aprobar la evaluación docente y aprobar la defensa de tesis, se les expedirá un diploma de maestría y un título profesional. certificado de maestría en educación Para garantizar que los graduados universitarios normales realicen estudios de posgrado en el trabajo para obtener una maestría en educación, implementar medidas ejemplares para la educación de los estudiantes universitarios normales y formular estas medidas de implementación.
1. Desde 2012, la Universidad Normal de Beijing, la Universidad Normal del Este de China, la Universidad Normal del Noreste, la Universidad Normal de China Central, la Universidad Normal de Shaanxi y la Universidad del Suroeste han contratado estudiantes de maestría en educación entre graduados normales que enseñan en primaria y secundaria. estudiantes de posgrado de secundaria, apoyando a los graduados normales para que continúen sus estudios superiores y su desarrollo profesional con base en el trabajo real de la educación y la docencia primaria y secundaria. A través de la formación de estudiantes de maestría en educación, los graduados normales reciben conceptos educativos avanzados, buena ética profesional y conciencia innovadora, una base sólida de conocimiento profesional y una fuerte capacidad para reflexionar sobre las prácticas educativas y docentes, sentando las bases para ellas. para convertirse en maestros y educadores destacados en el futuro. Base sólida.
2. Después de haber impartido clases en escuelas primarias y secundarias durante un semestre, los graduados de la escuela normal pueden postularse para estudiar una maestría profesional en educación sin realizar el examen de admisión basado en la evaluación integral del desempeño.
3. Los graduados en formación docente estudian una maestría en educación a través del aprendizaje en el trabajo. El período de estudio es generalmente de 2 a 3 años y se implementa un sistema de créditos. El aprendizaje del curso se lleva a cabo principalmente a través de educación a distancia y enseñanza presencial concentrada durante las vacaciones de invierno y verano. Innovar el modelo de formación para estudiantes de maestría en educación y adoptar un nuevo mecanismo en el que las universidades normales subordinadas cooperen con las escuelas locales, primarias y secundarias para formar estudiantes de maestría en educación. Seleccionar graduados calificados de la escuela normal para enseñar en las escuelas para establecer bases de formación de maestrías en educación, implementar un sistema de tutoría dual entre las universidades normales subordinadas y las escuelas primarias y secundarias, e investigar e implementar conjuntamente programas de formación de maestrías en educación. A través del servicio público de la Alianza de la Red Nacional de Formación Docente, las maestrías en educación de las universidades normales subordinadas implementan el reconocimiento mutuo de créditos y disfrutan de recursos de alta calidad.
4. El diseño curricular de la Maestría en Educación debe resaltar la practicidad, estar estrechamente integrado con las prácticas docentes de educación primaria y secundaria, y estar conectado con los cursos aprendidos a nivel de pregrado en un diseño general. Cada escuela de formación deberá formular planes de enseñanza basados en el "Plan Rector de Formación de Graduados Universitarios Normales que cursan la Carrera Profesional en Educación" formulado por el Comité Directivo Nacional de Educación de Grado Profesional Educativo y combinado con la situación real de la escuela.
5. La formación de estudiantes de maestría en educación debe fortalecer aún más la educación ética profesional de los docentes y establecer ideales y creencias profesionales a largo plazo en la enseñanza, adherirse a la teoría y la práctica, estar orientado a la educación básica, prestar atención al desarrollo de la calidad profesional de los docentes y prestar atención a la educación y la formación docente, centrándose en el cultivo de la capacidad de investigación sobre cuestiones prácticas educativas. Fortalecer la construcción de un equipo de tutores para estudiantes de maestría en educación, y seleccionar docentes destacados de universidades con fuerte sentido de responsabilidad, familiaridad con la educación primaria y secundaria y rica experiencia docente, y docentes destacados de escuelas primarias y secundarias en bases de formación. formar un doble grupo de mentoría. Organizar cuidadosamente las actividades de aprendizaje y práctica educativa de los cursos de educación a distancia, formular estándares de evaluación estrictos y adoptar métodos de evaluación científicos y eficaces.
6. Los exámenes y exámenes para los cursos de Maestría en Educación se pueden realizar a través de varios métodos, como informes de encuestas, trabajos del curso, diseño de enseñanza, enseñanza, exámenes escritos y exámenes orales. El examen práctico requiere que los estudiantes completen al menos un informe de investigación práctica y un diseño docente durante sus estudios. El desempeño real de los egresados de la escuela normal en educación primaria y secundaria y en cargos docentes será parte importante del examen de desempeño de los estudiantes de maestría en educación.
7. La redacción de tesis de maestría profesional en educación debe basarse en la práctica educativa, resaltar la aplicación del conocimiento y utilizar teorías, conocimientos y métodos educativos para analizar y resolver problemas prácticos que se necesitan con urgencia. resolverse en la educación primaria y secundaria y en la labor docente, y tener valor innovador y práctico. El documento puede tener la forma de un informe de investigación, un informe de encuesta o un informe de análisis de casos de educación y enseñanza, etc. Entre los revisores y miembros del comité de defensa de la tesis, deberá haber al menos un profesor de primaria y secundaria de grado especial en la disciplina correspondiente.
8. Los graduados en formación docente que cursan una maestría profesional en educación en el trabajo han completado los créditos del curso requeridos, aprobaron la defensa de tesis y fueron revisados y aprobados por el comité de evaluación de títulos de la escuela. Se le otorgará una maestría profesional en educación y un diploma de maestría.
9. Las universidades normales adscritas al Ministerio de Educación podrán cancelar su condición de estudiantes si los egresados normales que cursan estudios de maestría profesional en educación no cursan la educación primaria y secundaria de acuerdo con el “Estudiante Normal”. Acuerdo de Educación".
10. El plan de inscripción a la maestría en educación en el trabajo para egresados de la escuela normal se enumera por separado dentro del total de inscripciones de posgrado a nivel nacional, y todos son planes nacionales.
11. Es una tarea importante formar un equipo de profesores profesionales de alta calidad para preparar a los graduados normales para estudiar una maestría profesional en educación en el trabajo. Los departamentos administrativos de educación locales pertinentes, las universidades normales subordinadas y las escuelas primarias y secundarias deben darle gran importancia, cooperar estrechamente, organizarse cuidadosamente y crear las condiciones para garantizar la implementación sin problemas de las medidas ejemplares para la educación de los estudiantes normales.