Escribir fábulas caseras tiene sentido.
Primero, orientar el significado del texto y captar el contenido de la historia.
Existen muchas fábulas en la escuela primaria, como "Más vale tarde que nunca" y "El camino hacia el Norte", "La rana en el pozo", etc. Las fábulas suelen utilizar historias falsas o personificaciones de objetos naturales para ilustrar una determinada verdad. Al enseñar, primero debemos hacer saber a los estudiantes de qué trata la fábula y descubrir la trama de la historia, es decir, el acontecimiento, desarrollo y resultado de la historia. Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a comprender la trama y captar el contenido de la historia?
Guía a los estudiantes para que comprendan las palabras buscándolas en un diccionario o conectándolas con el contexto. Por ejemplo, el significado de burla y burla en el artículo "Reparando la oveja perdida" es diferente del significado en chino moderno. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario guiar a los niños de tercer grado de la escuela secundaria para que aprendan a comprender el significado de las palabras clave, y también a comprender el significado de estas dos palabras, para guiar a los estudiantes a leer y discutir. y piensa en lo que has aprendido de la palabra "bromear sobre el arrepentimiento". Qué aprender del término "bromear sobre la aceptación".
Fortalecer la orientación lectora e inspirar a los estudiantes a leer el significado de los cuentos. Por ejemplo, cuando se aprende a compensar una oveja perdida, se pueden utilizar diferentes personajes para leer la parte del diálogo, de modo que los estudiantes puedan comprender la preocupación del vecino por el criador de ovejas y la actitud del criador de ovejas hacia la oveja perdida.
En segundo lugar, combínalo con la vida real para entender el significado.
Las fábulas de los libros de texto chinos de la escuela primaria son muy breves, a menudo de sólo unos pocos cientos de palabras, pero casi todas las fábulas tienen una historia animada e interesante, con tramas cambiantes y un lenguaje conciso y fácil de leer. Estos cuentos son muy apreciados por los estudiantes de primaria, estimulando así su interés por la lectura. Las fábulas suelen reflejar vívidamente todos los aspectos de la vida espiritual de las personas a través de historias animadas e interesantes, y contienen una profunda filosofía. Al igual que un anciano amoroso y sabio, siempre le cuenta a la gente algunos principios y filosofías de vida con un corazón entusiasta. Debido a que los estudiantes de primaria tienen un fuerte pensamiento de imágenes, poca capacidad de comprensión y falta de experiencia perceptiva, es difícil revelar y comprender significados profundos. Por lo tanto, en la enseñanza de fábulas, primero se puede crear una situación narrativa y dejar que los estudiantes lean el texto con preguntas. En el proceso de lectura de fábulas, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para comprender y extraer información, y desarrollar buenos hábitos de lectura. Por ejemplo, al aprender fábulas, los estudiantes deben conectarse con la vida real y hablar sobre personas similares a su alrededor y en la televisión, películas o historias que hayan visto. Por ejemplo, después de aprender "Más vale tarde que nunca", los estudiantes pueden hablar sobre si usted ha cometido los mismos errores que los criadores de ovejas en su vida y ver qué haría si fuera un criador de ovejas. Después de estudiar "El camino hacia el sur", puede hablar sobre dónde se equivocó esta persona, qué quiere decirle a la gente de Chu y qué aprendió de la fábula. Deje que los estudiantes comprendan, extraigan, analicen y resuman. información en la lectura del texto. Encuentra respuestas a tus preguntas. De esta manera, los estudiantes revelan y comprenden la moralidad en la lectura y, al mismo tiempo, también mejora enormemente su capacidad para comprender, analizar y resumir.
En tercer lugar, captar la intención editorial y comprender las características de la fábula.
Las fábulas son un género literario que ocupa un lugar en la lengua y la literatura china. Entonces, ¿cuál es el propósito del editor al elegir fábulas chinas para la escuela primaria? ¿Cuáles son las características de las fábulas que aprendemos?
En primer lugar, desde un punto de vista formal, las características de las fábulas son: primero, el lenguaje es conciso, muy resumido y expresivo; segundo, la extensión es breve y concisa, y la estructura es corta; riguroso, lo que lo convierte en el más breve entre las obras literarias narrativas. Aunque la fábula es corta, es un mundo lleno de ingenio, humor, amistad, coraje y rica imaginación. Proporciona a los seres humanos pensamientos y sentimientos ricos y puntos de vista básicos sobre el bien y el mal de los animales y las plantas en la naturaleza, y contiene una filosofía profunda.
Debido a que los cuentos deben contener una filosofía rica y profunda, revelar plenamente la naturaleza del objeto satírico y permitir a las personas sentir la filosofía de la vida mientras se ríen del comportamiento absurdo del payaso en la historia, por lo tanto, se requiere el lenguaje de las fábulas para Sea conciso, expresivo y humorístico. Además, en el proceso de desarrollo a largo plazo, la alegoría ha absorbido técnicas de expresión artística como el simbolismo, la exageración y la personificación. , agrega más color literario y artístico, y también hace que la trama de la fábula sea más ambigua e interesante. Las fábulas se han ganado el amor de los niños con sus imágenes exageradas, tramas vívidas e interesantes y una filosofía y educación ricas y profundas. También se han convertido en un género literario importante en los libros de texto chinos de la escuela primaria, desempeñando un buen papel a la hora de preparar el camino para que los estudiantes aprendan. escribir.
En segundo lugar, se debe prestar atención a enseñar a los niños a distinguir entre fábulas y cuentos de hadas. Tienen similitudes y diferencias significativas. Un cuento de hadas es una historia de fantasía. Los cuentos de hadas sólo existen cuando hay fantasía. Describen personas o cosas que los niños conocen y comprenden, creando imágenes a través de una rica imaginación y exageración. Los cuentos de hadas tienen una concepción y un lenguaje artístico poéticos que pueden brindar a las personas un hermoso disfrute.
En cuarto lugar, centrarse en la expansión y aumentar la acumulación cultural.
(1) Libros de fábulas recomendados
Los profesores deben recomendar algunas fábulas a los estudiantes y permitirles leer muchas fábulas chinas y extranjeras, como las fábulas de Esopo, las fábulas chinas antiguas, las fábulas chinas y extranjeras. Fábulas extranjeras, modismos relacionados, historias históricas, etc., los estudiantes deben leer al menos dos historias cada semana. Permita que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de las fábulas, amplíen sus horizontes y amplíen su lectura. Los estudiantes cambian gradualmente de la lectura pasiva a la lectura activa, lo que promueve el aprendizaje del chino.
(2) Organizar fábulas.
A partir de la lectura de un gran número de fábulas chinas y extranjeras por parte de los estudiantes, los profesores organizan reuniones de fábulas mientras el hierro está caliente para interpretar su comprensión de las fábulas en diferentes formas, que se pueden adaptar a conversaciones cruzadas, bocetos, dramas de libros de texto, etc. , promoviendo así el interés de los estudiantes en el aprendizaje de fábulas.
(3) Escribir fábulas
La imaginación está muy relacionada con la escritura. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo y darle pleno juego al papel positivo de la imaginación en el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Las fábulas son un mundo lleno de ingenio, humor, ingenio, ironía, valentía y rica imaginación. Están en consonancia con la imaginación de los estudiantes de primaria, pueden estimular plenamente su imaginación y brindar buenas oportunidades para cultivar sus habilidades de escritura. Por lo general, las fábulas son profundas y multifacéticas, y el lenguaje es conciso y conciso. Otras fábulas sólo cuentan historias sin sentido. Finalmente, el final de la historia, el destino de los personajes o la moraleja de la obra dejan a los lectores un amplio espacio para la imaginación, permitiéndoles saborear, analizar y sentir por sí mismos. Por lo tanto, se debe estimular plenamente la imaginación de los estudiantes en la enseñanza y se deben diseñar vínculos de enseñanza como continuar fábulas, reescribir fábulas e imitar fábulas de acuerdo con las características de las fábulas, a fin de cultivar y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
1. Continuar escribiendo fábulas. Algunas fábulas tienen un significado infinito al final. Por lo tanto, se pueden diseñar sesiones de enseñanza en base a esta característica para permitir a los estudiantes dar rienda suelta a su imaginación y escribir posibles finales de la historia, lo que no necesariamente requiere un final estándar y unificado.
Por ejemplo, el final de la fábula "El lobo y la oveja" no explica el destino final del pobre cordero. Podemos utilizar este espacio en blanco artístico para estimular la imaginación de los estudiantes, continuar escribiendo sobre lo que puede suceder más adelante y diseñar un vínculo de enseñanza de este tipo: primero permita que los estudiantes lean la última oración del texto: provocar al lobo, saltar sobre el cordero. Luego, utilice material didáctico multimedia para reproducir la animación de un lobo feroz que se abalanza sobre un cordero, lo que permitirá a los estudiantes sentir plenamente la ferocidad del lobo, la debilidad y la impotencia del cordero, y lamentarse de que el lobo se haya comido al pobre cordero. También puede hacerles a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Te burlaste del cordero y terminaste siendo devorado por el lobo? Si no, ¿cómo se salvó el cordero? Mire el suelo y guíe a los estudiantes para que usen su imaginación y pensamiento creativo para encontrar formas de salvar a los corderos. Finalmente, se pide a los estudiantes que escriban un párrafo sobre el tema de burlarse del cordero para ser rescatado basándose en la explicación completa.
A partir de la lectura completa de fábulas, los estudiantes pueden sentir el papel específico de las situaciones problemáticas y desarrollar asociaciones creativas desde diferentes ángulos e ideas, sentando una buena base para escribir composiciones distintivas.