Resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de chino en la escuela secundaria
Ejemplo de resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de idioma chino de la escuela secundaria
Después de experimentar una actividad significativa, debe haber muchas experiencias que vale la pena compartir durante esta actividad. hora de escribir Escribe un resumen de la actividad. Aprendamos a escribir juntos un resumen de actividades. El siguiente es un resumen de muestra de las actividades de preparación de lecciones colectivas de chino de la escuela secundaria que compilé para usted.
Resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de chino de la escuela secundaria 1
Este semestre, la escuela de chino *** de la escuela secundaria organizó dos preparaciones de lecciones colectivas regionales para el personal docente e investigador que se afiliará. el departamento de grado. Los grados seleccionados fueron sexto y octavo grado, el formato es utilizar lecciones de demostración como medio de enseñanza. Los maestros del mismo grado en el distrito preparan una lección y se extienden desde la preparación de la lección, la clase, la discusión y otros. enlaces de una lección para explorar en profundidad los problemas de enseñanza de las materias de grado, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de las materias.
1. Problemas resueltos mediante la preparación colectiva de lecciones
1. Comprensión de la relación entre la enseñanza de un solo texto y la enseñanza de una materia
Si la enseñanza de una materia se considera como una Collar de perlas, una sola enseñanza es como una perla ensartada con un hilo, no solo una cuenta solitaria. Es decir, a través de una única enseñanza se resumen los métodos básicos de la enseñanza en el aula para su uso en la enseñanza de la unidad o materia.
2. El problema de entender la asignatura china es cómo ver la educación china.
El Sr. Lu Shuxiang dijo: La educación china es más similar a la agricultura que a la industria. El Sr. Ye Shengtao interpretó esto: Los estudiantes, como las semillas, tienen su propia vitalidad. Todo lo que el maestro puede hacer es brindarles las condiciones y los cuidados adecuados para que puedan crecer por sí solos. Algunas personas también dicen que entre todas las materias, el chino es el más autodidacta.
En resumen, dejemos que los profesores lo dejen claro: deben tratar la enseñanza del chino con una gran perspectiva china y mejorar la alfabetización china de los estudiantes cultivando sus intereses y hábitos de lectura y escritura, junto con orientación sobre métodos de enseñanza en el aula. Es decir, el aprendizaje se utiliza para promover la adquisición (obtener el método en clase y beneficiarse de él fuera de clase).
3. Preparación docente y uso de materiales didácticos y “Capacitación Sincrónica”.
Requisitos de preparación de la lección para un solo texto: los maestros estudian cuidadosamente el texto y determinan qué enseñar y cómo enseñarlo a través de "discusión y práctica" y luego estudian cuidadosamente el "Libro de enseñanza del maestro" para revisar qué; enseñar y cómo enseñarlo; en base a esto, formar un diseño de enseñanza optimizado utilizar descansos y reflexión después de clase;
Uso de materiales didácticos: utilice la mitad del tiempo total para completar la enseñanza de los materiales didácticos, la otra cuarta parte para la formación en escritura y el tiempo restante para la práctica de caligrafía, lectura extracurricular, apreciación y presentación de informes. . Determinar los contenidos de la lectura intensiva y hojeada de acuerdo con su propia práctica docente; fortalecer la unidad y el aprendizaje integral y la introducción a los clásicos pueden promover la lectura de la obra completa a través de la enseñanza en el aula;
Uso de "Entrenamiento sincrónico": la "Acumulación y aplicación de conocimientos" de la guía de texto se utiliza como tarea preliminar y la "Comprensión y percepción" se completa en clase "Entrenamiento de lectura extracurricular" de transferencia de habilidades; se utiliza como tarea. El "contar una conferencia" (escribir una vez, leer una vez, buscar una vez, etc.) depende de la combinación de estatus académico y lectura y escritura.
4. Cómo realizar la formación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
Escuchar: Como enseñanza de lengua nativa, escuchar no es un problema, por lo que no entraré en detalles.
Diga: Además del diálogo normal en el aula, se pueden organizar algunos discursos previos a la clase, lecturas de poesía, capacitación en composición oral, etc.
Lectura: Lectura en clase:
⑴ Método de lectura de tres pasos para un solo texto moderno: primera lectura, para percibir el contenido del texto, para comprender el tema; del artículo; lectura intensiva, para conocer la expresión del artículo. (Debemos prestar atención a qué enseñar y cómo enseñar; también debemos prestar atención a estudiar si el autor escribe de la vida y cómo escribir). El método de lectura es leer y memorizar minuciosamente, hacer preguntas y reflexionar.
⑵ Lectura china clásica: la recitación es el punto de partida de la enseñanza. Nos esforzamos por permitir que los estudiantes comprendan el significado del texto combinando anotaciones y leyéndolo de memoria.
⑶Los textos de los libros de texto son los mejores textos de anotaciones.
Lectura extraescolar:
⑴Lectura adecuada de textos contemporáneos, como "Reader", "Maxims", "Yilin", etc.
⑵ Centrarse en la lectura de clásicos: introducción general del profesor, apreciación de extractos interesantes, informe resumido después de la lectura, etc.
Escribir: escribir:
⑴Describe primero, luego escribe y luego retira la publicación.
⑵ Combínalo con modismos, aforismos famosos o poesía Tang y letras de canciones.
⑶ No es recomendable practicar demasiada caligrafía en un tiempo o en una semana.
Escritura: Sigue el camino de “imitación-cambio-creación”.
Imitación: aprende a escribir en los libros de texto.
Cambios: Primero, escribir varias preguntas por pregunta, y segundo, cambios en la forma de capacitación.
Creación: Combinando lectura y escritura.
Combinado con el estudio de libros de texto, lectura extracurricular, etc., a través de la lectura y la toma de notas, los estudiantes pueden aprender a observar y comprender la vida escribiendo diarios semanales.
En segundo lugar, el enfoque de las dos lecciones colectivas es diferente
Primer grado:
Preste atención al análisis de la situación académica para reducir el enfoque de la enseñanza; desarrollo de hábitos, como el hábito de leer, el hábito de escribir, el hábito de utilizar libros de referencia, etc.
Tercer grado de la escuela secundaria:
La atención se centra en la enseñanza del chino clásico, de modo que se pueda aprender un artículo en una categoría y se fortalezca la base para reducir la carga de revisión. del cuarto grado de la escuela secundaria; la enseñanza de la lectura y escritura en chino moderno debe ser consistente con el examen de ingreso a la escuela secundaria Connect. Resumen de las actividades colectivas de preparación de lecciones de idioma chino de la escuela secundaria 2
1. Fortalecer la colaboración colectiva del grupo de preparación de lecciones
Realizar actividades grupales de preparación de lecciones en horarios y lugares fijos cada semana para discutir el contenido del trabajo docente y analizar los puntos clave y difíciles de los materiales didácticos, comprensión unificada, objetivos claros de educación y enseñanza, trabajo colaborativo y buenos resultados.
2. El trabajo de guiar a los estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres
El segundo grado de la escuela secundaria es el período más crítico para los estudiantes de la escuela secundaria. El estado de pensamiento y aprendizaje de los estudiantes a menudo diverge durante este período. Para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes lo antes posible y ayudarlos a establecer su confianza en el aprendizaje, nos basamos en la ideología rectora de no dejar que ningún estudiante se quede atrás en vista de las características de muchos estudiantes con el aprendizaje. Dificultades y niveles de desarrollo estudiantil extremadamente desiguales al comienzo del semestre, inmediatamente realizamos una encuesta y un análisis de los estudiantes en cada clase, determinamos los objetivos para la tutoría de los estudiantes destacados e hicimos planes. Las actividades semanales de tutoría voluntaria han sido bien recibidas y respondidas por los estudiantes. Muchos estudiantes han aumentado su entusiasmo por el aprendizaje, han corregido sus actitudes de aprendizaje y han mejorado su aprendizaje en diversos grados.
3. Fortalecer la impartición de clases en línea
Continuar fortaleciendo la educación y la impartición de clases en línea. Después de casi dos años de reforma docente y los esfuerzos conjuntos de todos los profesores de la clase experimental, las habilidades de aprendizaje independiente y colaborativo de los estudiantes han mejorado. El uso de la tecnología de la información para producir y utilizar libros de texto electrónicos chinos para el aprendizaje independiente y colaborativo en un entorno de red aporta a los estudiantes espíritu innovador, adaptabilidad, espíritu de cooperación, buena calidad de pensamiento, capacidad de procesamiento de información, cultivo moral y conciencia de aprendizaje permanente. Cambia completamente el sistema de enseñanza en el aula centrado en el maestro, crea un ambiente relajado para el pleno desarrollo del talento y potencial de cada estudiante y permite que cada estudiante aprenda chino felizmente con un par de ojos perspicaces.
4. Llevar a cabo una variedad de actividades de segunda clase
Para implementar aún más una educación de calidad, este equipo de preparación de lecciones llevó a cabo una variedad de actividades de segunda clase, como actividades de narración de cuentos y actividades de escritura, actividades de mejora de la calidad auditiva, representaciones teatrales de libros de texto, concursos de debate, etc. Estas actividades son muy apreciadas por los estudiantes. Los estudiantes realizan la autoeducación de hermosas emociones a través de actividades entretenidas y educativas.
En resumen, la enseñanza del idioma chino en el segundo año de la escuela secundaria se completó con éxito con el esfuerzo conjunto de los profesores, pero aún existen algunas deficiencias, por lo que debemos continuar trabajando duro para mejorar la Nivel general de los estudiantes en el futuro. Resumen de las actividades de preparación de lecciones colectivas de idioma chino de la escuela secundaria 3
Uno de los requisitos de la nueva reforma curricular es fortalecer la investigación cooperativa de los maestros y formar una atmósfera de discusión. Se ha convertido en un aula "autónoma y cooperativa". la búsqueda común de profesores y estudiantes. Por lo tanto, es cada vez más importante para nosotros mejorar la calidad de la preparación de las lecciones.
1. Después de todo, la experiencia de una sola persona es limitada, su conocimiento y capacidad están limitados a un determinado aspecto y su pensamiento sobre los problemas no es lo suficientemente amplio.
La preparación colectiva de las lecciones puede compensar la falta de preparación individual de las lecciones, comprender los puntos clave de la enseñanza de manera más completa y precisa y resolver las dificultades de manera flexible, de modo que el plan de lección de una lección sea práctico, conveniente y fácil de operar y más capaz. Estimular el entusiasmo de los estudiantes, reducir la intensidad del trabajo de los docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza también favorecen el rápido crecimiento de los docentes sin experiencia. Al mismo tiempo, los docentes experimentados pueden maximizar su papel y mejorar fundamentalmente la calidad. de enseñanza. La preparación colectiva de las lecciones también puede permitir a los profesores comprender a fondo los materiales didácticos, comprender la situación real de los estudiantes, hacer que la enseñanza sea más específica, permitir que todos intercambien ideas y métodos de enseñanza y, al mismo tiempo, favorece la unidad entre los profesores. Puede reducir la presión de la carga de trabajo de los profesores y aliviar la presión psicológica de los profesores.
2. La preparación colectiva de las lecciones puede reducir la carga de la preparación de las lecciones y aumentar el entusiasmo por la preparación de las mismas.
Podemos absorber directamente las experiencias exitosas de otras personas. Si estamos de acuerdo con los planes de lecciones de otras personas, no tenemos que perder el tiempo copiándolos una y otra vez. Si tiene opiniones diferentes, puede agregarlas directamente en la columna del plan de modificación. Para los docentes individuales, el efecto puede ser mejor si se hace referencia a procesos de enseñanza anteriores y se mejora la enseñanza actual. De esta manera, no solo puede reducir en gran medida la carga de preparación de las lecciones de los profesores, sino también aumentar el entusiasmo de los profesores por la preparación de las lecciones, junto con el método de gestión que combina métodos dinámicos y estáticos.
3. Promover una mayor mejora de los niveles docentes y de investigación científica del profesorado.
La preparación colectiva de lecciones puede estimular la pasión de los docentes por la investigación científica y encaminar la enseñanza por un camino científico. También puede alentar a los docentes a llevar a cabo reformas docentes, lo que favorece la exploración de métodos de enseñanza y la mejora de la enseñanza; calidad de la enseñanza. Ante los requisitos del nuevo plan de estudios, es difícil para un solo docente adaptarse lo más rápido posible, y es imposible que un solo docente comprenda y analice completamente el contenido del libro de texto en un corto período de tiempo. Los libros de texto juntos podemos adaptarnos a los requisitos de la reforma de los libros de texto. En este modo de preparación de lecciones, cada vínculo requiere que los profesores estudien detenidamente y realicen una investigación en profundidad. En este proceso, también se ha mejorado prácticamente el nivel de enseñanza e investigación científica de los docentes.
4. Puede mejorar significativamente la calidad de la enseñanza.
En la sociedad de la información, la lucha personal de los docentes y la preparación de las lecciones por sí solos ya no cumplen con los requisitos objetivos de la enseñanza. Sólo bajo las condiciones de la preparación colectiva de las lecciones podremos compensar las deficiencias de la falta de conocimiento y experiencia, aprender de las fortalezas de los demás, mejorar la calidad de la enseñanza y hacer que la preparación de las lecciones sea más específica y práctica.
En definitiva, en el futuro prepararemos clases colectivas de forma más sólida y eficaz, mejoraremos la calidad profesional de cada docente y elaboraremos diseños docentes más eficientes. ;