¿Son útiles las escuelas militarizadas?

La Escuela de Gestión Militar tiene como objetivo cultivar talentos de alta calidad, implementa una gestión militar totalmente cerrada y cultiva talentos profesionales y técnicos en la nueva era con el espíritu de "educar a las personas con el espíritu militar".

A través de una perfecta gestión diaria de estilo militar, los estudiantes pueden cultivar buenos hábitos de vida, crear una atmósfera armoniosa y construir un hermoso campus. La escuela está equipada con instructores militares de tiempo completo para la gestión diaria y la educación ideológica para ayudar a cada estudiante a desarrollar un alto grado de autodisciplina para adaptarse al sistema de gestión. ¡La fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso y el filo de la espada proviene del afilado! Un entorno duro siempre puede desarrollar excelentes cualidades.

Cuando se trata de cómo manejar a niños rebeldes, muchos padres pueden haberse encontrado con este problema. Muchos padres no hacen nada para lidiar con niños traviesos. O los envían directamente a escuelas de artes marciales para "entrenar sus músculos y agudizar su voluntad", o esperan llevar a cabo una "corrección de comportamiento" en varias de las llamadas "escuelas" con "gestión militar" y "gestión cerrada" en la sociedad.

La mayoría de estas instituciones son buenas para promover vigorosamente su forma de gestión cerrada y semimilitar y mitificar sus llamadas funciones de "modificación de conducta" para algunos de los llamados "adolescentes problemáticos". Estas instituciones simplemente se aprovechan de la ceguera de los padres y corren al hospital para atraer estudiantes. Y los padres a menudo toman decisiones equivocadas sin una investigación cuidadosa.

Ya sea una escuela de artes marciales o una escuela de modificación de conducta, generalmente enfatizan el "control estricto" e ignoran la "educación". ¿Por qué en una institución así sólo se puede "controlar estrictamente" la falta de "educación"?

En primer lugar, los estudiantes reclutados por este tipo de instituciones generalmente tienen un rendimiento académico deficiente. Cuando estos "estudiantes pobres" se concentran en un grupo, forman la etiqueta de "estudiantes pobres". El concepto de organización de tales instituciones de formación también es "corrección", no "educación".

Por lo tanto, existe una falta de ambiente de aprendizaje en las clases culturales, lo que impide que las clases culturales se lleven a cabo sin problemas. Una vez que falten los cursos culturales, no habrá terreno adecuado para la educación ideológica y sólo se podrá adoptar una "formación estricta" superficial.

Algunas escuelas de artes marciales se centran exclusivamente en el entrenamiento de artes marciales y tienen cursos culturales muy débiles. Después de unos años, los estudiantes no aprenden nada, lo que les dificulta dominar los conocimientos básicos y mejorar aún más sus calificaciones académicas. También les resulta difícil encontrar una carrera adecuada cuando ingresan a la sociedad.

Otro tipo de las llamadas "escuelas cerradas" a menudo opera ilegalmente bajo la bandera de "medios culturales" y "empresas de tecnología" que no están calificadas para administrar escuelas. Sin embargo, estas instituciones a menudo no están bajo la supervisión de la Oficina de Educación, por lo que también surgen una tras otra las disputas causadas por métodos educativos anormales como el "castigo corporal" y la "intimidación".

La exposición repetida de tales incidentes ha obligado a los padres y a los departamentos de educación a pensar más profundamente sobre la educación de los llamados "estudiantes pobres" y a reexaminar la naturaleza de la llamada gestión "militar".

Entonces, ¿cómo deberían los niños con malas notas y poco autocontrol elegir una "escuela militar"? El periodista dio un ejemplo para referencia de los padres.

En Hangzhou, Zhejiang, existe una escuela de este tipo que también adopta un modelo de "gestión paramilitar", pero además de una gestión militarizada del campus, también tiene una cultura universitaria que antepone el estado de derecho y la policía. características de aprendizaje.

Esta escuela es la Escuela Técnica y Vocacional de Hangzhou East China (aprobada por la Oficina de Recursos Humanos y Seguridad Social). La escuela está organizada por el Instituto de Investigación de Tecnología de Seguridad de Zhejiang, China Oriental. El Instituto de Investigación de Tecnología de Seguridad de Zhejiang Oriental es una unidad miembro de la Asociación de la Industria de Seguridad de Zhejiang (la unidad de orientación empresarial es el Departamento de Seguridad Pública Provincial de Zhejiang). Anteriormente era el centro de enseñanza de autoaprendizaje de la Academia de Policía.

En una escuela de este tipo donada por una institución de enseñanza e investigación con experiencia docente en gestión de seguridad pública, se adopta la política de "dirigir las escuelas de acuerdo con la ley", con el objetivo de educar a los estudiantes para "conocer la ley, comprender la ley y no infringirla; aprender la ley, el uso y la aplicación de la ley.

Transformar el simple sistema de capacitación de "gestión estricta" en un sistema de educación profesional basado en conceptos, que combine indulgencia y severidad, enfatizando. habilidades tanto civiles como militares y servicio a la sociedad. Según esta filosofía y sistema escolar, los criterios de admisión no son solo el rendimiento académico.

Los criterios de admisión son entrevistas y una evaluación integral de si puede ingresar a la escuela. Por eso, en esta escuela ya hay estudiantes con buenas notas. También hay los llamados "estudiantes pobres" con malas notas pero buena salud que están motivados a postularse para la policía. Se esfuerzan por formar buenos hábitos a través del estudio y la formación. y buscar una posición de seguridad pública soleada y digna a través de la formación vocacional profesional.

Es precisamente por esto que la diversidad de estudiantes hace que esta escuela militarizada se diferencie de otras instituciones cerradas y militarizadas de la sociedad. Con antecedentes en la gestión de la seguridad pública y el mecanismo conjunto de formación de talentos establecido con los organismos de seguridad pública, los estudiantes participan en la práctica del frente de seguridad pública durante su estancia en las actividades escolares, estableciendo así una imagen social "soleada y íntegra" en la sociedad. /p>

Debido a esta aura, los estudiantes que se matriculan aquí con calificaciones insatisfactorias son más autodisciplinados y a menudo estudian más que antes.

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Muchos padres descubren que sus hijos tienen ganas. Una persona diferente después de venir aquí por un semestre. Se vuelven sensatos, educados, tienen un sentido de justicia y un sentido de responsabilidad social. El disgusto por estudiar y la baja autoestima causada por las malas calificaciones en la escuela secundaria también se deben. al profesionalismo. La transformación del aprendizaje brinda la oportunidad de comenzar de nuevo en el camino de la vida.

Es bajo esta oportunidad de "derrocar el pasado y barajar las cartas" que muchos "estudiantes pobres" no lo han hecho. Los ajustes de sus estudios académicos en las escuelas secundarias se han hecho realidad.

El Instituto de Investigación de Tecnología de Seguridad de Zhejiang, China Oriental, la Escuela Técnica y Vocacional de Policía de Hangzhou, China Oriental y otras escuelas han utilizado métodos científicos de enseñanza y gestión para capacitar a los estudiantes. calificaciones promedio o bajas para lograr habilidades y desarrollo. Es un modelo de escolarización muy exitoso para obtener un trabajo en un puesto de seguridad pública de energía positiva a través de la educación dual.

Espero que nuestra sociedad y nuestras autoridades educativas den a conocer la experiencia de la escuela y promuevan este modelo, para que los niños rezagados, deprimidos y con baja autoestima puedan encontrar un "método de contraataque" que les queda.