¿Cómo ayuda la enseñanza de inglés en la escuela secundaria a los estudiantes de bajo rendimiento?
Primero, ármate de nuevos conceptos de gestión y mejora el nivel de gestión de clases.
Durante este semestre, estudiaré concienzudamente conceptos avanzados de gestión de clases, implementaré concienzudamente la política educativa del partido, me esforzaré por promover una educación de calidad, prestaré atención al desarrollo integral de los estudiantes, mejoraré la calidad integral de los estudiantes, y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Implementar una educación de calidad significa implementar integralmente la política educativa del Partido, con el propósito fundamental de mejorar la calidad del pueblo, centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y cultivar estudiantes con ideales, ética, educación, disciplina, ética, inteligencia, y Constructores y sucesores de la causa socialista con buen físico y buena apariencia. Centrarse en las necesidades de desarrollo interno de las personas y en el propósito mismo de la educación orientada a las personas es la esencia de la búsqueda del valor educativo por parte de las personas bajo el lema de "educación de calidad". Debemos prestar atención a cultivar la autonomía, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, permitirles aprender a sobrevivir, cuidar, cooperar y vivir, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, dejar que los estudiantes se desarrollen de forma independiente, deshacerse de todo tipo de depresión y experimentar vida estudiantil en un animado desarrollo de la belleza y la felicidad.
En segundo lugar, ponga a las personas en primer lugar, respete a los estudiantes y permita que los estudiantes se conviertan en los maestros de la gestión de la clase.
En la gestión de clases debemos respetar la personalidad de los alumnos, afrontarlos con una actitud igualitaria y darles la oportunidad de expresar sus puntos de vista y opiniones. Que la democracia deje de ser como un pastel en el cielo, una calabaza que nunca se puede sacar, y que la democracia se ponga en práctica. Esta vez asumí el cargo de director de la Clase 6, Grado 1. En primer lugar, celebraré una reunión de clase en la clase para recibir las opiniones de los estudiantes sobre la gestión de la clase. Esto puede mejorar el entusiasmo de los estudiantes. Pueden discutir muchos temas por sí mismos y presentar opiniones más completas, haciendo que el aula esté llena de una atmósfera armoniosa, animada y alegre. Los estudiantes pueden tener una experiencia emocional de placer, amistad, confianza y orgullo. Todos los planes y decisiones de la clase deben discutirse con la clase y estamos dispuestos a ayudar, guiar y asistir a los estudiantes individualmente. Elogiar y criticar objetivamente el desempeño de los estudiantes, estableciendo así un ambiente interpersonal que respete a los maestros y ame a los estudiantes, que sea unido y amigable, armonioso, tenso y animado.
En tercer lugar, una llave abre una cerradura y presta atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes.
El educador ruso Ushensky dijo: "Si los educadores quieren educar a las personas en todos los aspectos, primero deben comprenderlas en todos los aspectos". Si un maestro de clase quiere educar bien a los estudiantes, sólo comprendiéndolos y dominando sus conocimientos. pensamientos Sólo analizando el estado psicológico de los estudiantes podemos educarlos sobre la base de la realidad, abrir una cerradura con una llave y realizar un trabajo ideológico en los corazones de los estudiantes. Por lo tanto, la comprensión e investigación integral de los estudiantes es un requisito previo para que los profesores de clase hagan un buen trabajo y mejoren la calidad de los estudiantes.
Existen muchos métodos para estudiar psicología estudiantil. Los principales métodos que utilizo incluyen la observación, la conversación, la experimentación, la investigación de materiales relevantes, la encuesta y la entrevista, etc. Me esfuerzo por realizar análisis e investigaciones en profundidad sobre materiales informativos obtenidos mediante diversos métodos, eliminar esos fenómenos superficiales, captar la esencia y sacar conclusiones realistas.
En cuarto lugar, mejorar la eficiencia del aprendizaje y proporcionar a los estudiantes métodos de aprendizaje.
En primer lugar, sobre la base de la comprensión de la "situación de aprendizaje", se brinda orientación específica de acuerdo con las características de edad, la base de conocimientos y las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo, la aplicación de reglas de memoria.
En segundo lugar, se debe guiar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio. (1) Crear una situación adecuada. En el aprendizaje y en la vida, las situaciones de vida adecuadas y una fuerte atmósfera de aprendizaje tendrán un impacto sutil en los estudiantes, y tales situaciones dependen de la guía y creación intencional del maestro de la clase en el proceso de construcción colectiva de la clase. (2) Es necesario capacitar repetidamente, brindar una gran cantidad de oportunidades para practicar y practicar y brindar retroalimentación oportuna sobre los resultados de la práctica. Obtenga resultados, elógielos y anímelos a tiempo para facilitar la formación de hábitos, y aumente gradualmente la cantidad y el tiempo de entrenamiento para fortalecer los hábitos que se han formado. A través del agarre repetido y el agarre repetido, mejoramos gradualmente a través del entrenamiento continuo, pasamos de la heterodisciplina a la autodisciplina y finalmente formamos buenos hábitos de estudio. (3) Corregir los malos hábitos de estudio. Por ejemplo, hay un pequeño número de estudiantes en mi clase que no quieren saber demasiado durante la lectura de la mañana, así que primero les enseñaré algunos métodos de lectura. En segundo lugar, plantear requisitos específicos para que los estudiantes resuelvan varios problemas específicos de lectura y luego comprobar el efecto de la lectura; Después de un entrenamiento tan repetido, durante un período de tiempo, los malos hábitos de lectura de estos estudiantes se corrigieron por completo, se ampliaron sus horizontes, se incrementaron sus conocimientos y desarrollaron el buen hábito de amar la lectura.
En tercer lugar, preste atención a la influencia de factores no intelectuales, como el interés de aprendizaje de los estudiantes, la fuerza de voluntad, el buen estilo de estudio, el estilo de clase, el espíritu escolar, etc.
En cuarto lugar, fortalecer el entrenamiento de la capacidad de pensamiento. "Aprender sin pensar conducirá al fracaso; pensar sin aprender conducirá al peligro". El aprendizaje y el pensamiento están estrechamente relacionados. En las actividades de aprendizaje, los estudiantes necesitan participar en múltiples formas de pensar para poder adquirir conocimientos de manera más efectiva. Como el pensamiento empírico, el pensamiento abstracto, el pensamiento de imágenes, el pensamiento creativo, el pensamiento divergente, etc. Los maestros de clase deben implementar integralmente una educación de calidad y cultivar talentos de alta calidad con espíritu innovador y creatividad, y no deben descuidar el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
5. Cuidar a los estudiantes y generar emociones * * *
Amar a los estudiantes es el núcleo de la ética profesional de los docentes. La educación es la voz del amor y la respuesta de corazón a corazón.
Sólo cuando los profesores amen a sus estudiantes podrán educarlos bien y hacer que la educación desempeñe su papel más importante. Tolstoi dijo una vez: "Si un maestro combina su amor por su carrera y su amor por sus alumnos, es un maestro perfecto". La educación de calidad debe cultivar a los estudiantes con un desarrollo integral en todos los aspectos y estar abierta a todos los estudiantes. Los profesores deben difundir el amor a cada alumno sin reservas, sin discriminar, insultar ni castigar a ningún alumno, para que todos los alumnos puedan desarrollarse integralmente. Lo primero es respetar a los estudiantes, es decir, ser sus amigos y personas cariñosas, tratarse como iguales en términos de personalidad y conocerse con sinceridad. Al mismo tiempo, también creo en las capacidades de cada estudiante y que los estudiantes tienen muchas ganas de progresar y convertirse en talentos útiles en la sociedad.
En resumen, como profesor del pueblo, especialmente como profesor de clase, los requisitos de calidad son muy altos. Continuaré estudiando y practicando repetidamente, mejoraré gradualmente mi calidad y nivel para adaptarme a los nuevos requisitos de una educación de calidad en la nueva era y seré un excelente maestro de clase.
2. La ideología rectora de este semestre:
En la enseñanza de inglés este semestre, debemos adherirnos a la aplicación de los siguientes conceptos: 1. Debemos mirar a todos los estudiantes y prestar atención. a las emociones de cada estudiante estimule su interés en aprender inglés, ayúdelos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje y cultive su espíritu innovador 2. Los objetivos generales del diseño son flexibles y abiertos, y el diseño de objetivos es; basado en las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y el desarrollo cultural; 3. resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales; promover la participación experiencial a través de actividades, es decir, utilizar un modelo de enseñanza basado en tareas; permitir que los estudiantes alcancen sus metas a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación bajo la guía de los maestros. El objetivo de la tarea y sientan el éxito. 5. Prestar atención al proceso de evaluación, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer una evaluación; sistema que puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente. En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés usando el inglés, para que puedan convertirse en buenos usuarios y no sólo en estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en la vida de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales sentir la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y miedos interminables.
Análisis de la situación básica de los estudiantes en las clases impartidas:
En comparación con los estudiantes de secundaria anteriores, los estudiantes de primer año de séptimo grado tienen una base de inglés débil. Debido a que no recibieron suficiente atención en las clases de inglés de la escuela primaria, básicamente no recibieron capacitación en escritura y ni siquiera dominaban los símbolos fonéticos y la ortografía de las letras. Después de los incansables esfuerzos de nuestros profesores de inglés el semestre pasado, los conocimientos básicos de los estudiantes para el año se fortalecieron y sus actitudes de aprendizaje también mejoraron. Sin embargo, la inercia general de los estudiantes sigue siendo muy fuerte y su conciencia es muy pobre.
Además, todavía quedan muchos problemas que deben resolverse en términos de actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y realmente no se dan cuenta de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden prepararse bien; antes de clase, incapaz de repasar bien después de clase, aprendiendo sin planificación y estrategia; no es bueno para descubrir y resumir reglas del lenguaje, y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos;
Objetivo:
Aprender nuevos estándares curriculares, mejorar los estándares de enseñanza, aprender verdaderamente de las fortalezas de los demás y esforzarse por lograr los indicadores de enseñanza establecidos por la escuela.
Medidas específicas:
1. Memorizar el diálogo del texto cada día. Propósito: Exigir a los estudiantes que lean y escriban en silencio y que desarrollen su sentido del lenguaje.
2. Recuerda 5 palabras nuevas y 2 frases o modismos comunes cada día. Implementación: utilice "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de maestros" para verificar a tiempo para garantizar el efecto y cumplirlo.
3. Implementar concienzudamente el sistema de lectura matutina: estipular el contenido de la lectura matutina, fortalecer la supervisión y garantizar el efecto de la lectura matutina.
4. Adherirse al sistema de evaluación formativa de exámenes diarios, semanales y mensuales: implementar un sistema cuantitativo para el aprendizaje del inglés, brindando a los estudiantes oportunidades de evaluar sus esfuerzos todos los días, todas las semanas y todos los meses, para que el Se puede progresar. Los estudiantes tienen una sensación de logro, lo que permite a los estudiantes que están rezagados encontrar brechas y sentir presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
5. Brinde orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asigne tareas individualmente, para que puedan experimentar la alegría de aprender a través de pequeños avances y cambios, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crecer lo antes posible. .
6. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
7. Implementar la enseñanza "basada en tareas" para cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.
8. En la enseñanza, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes, y atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
9. Fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y sentar las bases de su aprendizaje permanente.
10. Debemos aprovechar al máximo la tecnología educativa moderna, utilizar computadoras y software de enseñanza multimedia, explorar nuevos modelos de enseñanza, desarrollar recursos de enseñanza de inglés, ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar. efectos de enseñanza.
Organización del curso y progreso docente:
Semana 1-3: Examen simulado y preparación docente al inicio del semestre.
Detección de Fase Unidad 1-Unidad 2
Semana 4-Semana 5: Detección de Fase Unidad 3-Unidad 4.
Semana 6-7: Pruebas por fases de las Unidades 5-6.
Semana 8-9: Revisión de la etapa de revisión intermedia de la unidad 1-unidad 6.
Semana 10: feriado del Primero de Mayo
Semana 11: examen parcial de la Unidad 65438 +0-La Unidad 6 da la bienvenida al examen parcial.
Semana 12-13: Inspección por fases de las Unidades 7-8
Cada semana 14-15: Inspección regular de las Unidades 9-10.
Semana 16-Semana 17: Unidad 11-Unidad 12 pruebas por fases.
Semana 18-19: Repaso del examen final Unidad 7-Unidad 12.
3. El plan de lección de matemáticas de octavo grado es un ensayo de muestra sobre el plan de lección de matemáticas de octavo grado. Este artículo está recopilado de Internet y cuidadosamente organizado por la red de ensayos modelo. Es solo como referencia. Espero que este artículo te sea útil. Su propósito es editar y ordenar los planes de lecciones de matemáticas de octavo grado.
Plan de lección de matemáticas de octavo grado
1. Situación básica de los estudiantes:
El número de estudiantes en toda la clase en 2006 fue de 121. En 2004, el En el próximo examen final, el estudiante promedio La puntuación es ×× En general, la puntuación está por detrás de los resultados anteriores. Existe polarización entre los niveles de grado en términos de adquisición de conocimientos de los estudiantes. Para los estudiantes superdotados, su comprensión del conocimiento es profunda y las conexiones internas entre el conocimiento también son claras. Para los estudiantes de bajo rendimiento, los conocimientos básicos simples no pueden dominarse de manera efectiva y sus calificaciones serán bajas. En términos de geometría, debido a la falta del conocimiento correspondiente de la congruencia de triángulos y el teorema de Pitágoras, la formación del pensamiento de los estudiantes en el razonamiento es defectuosa y los estudiantes carecen de una comprensión más profunda de las relaciones cuantitativas correspondientes en los cuadriláteros. Muchos niños son tímidos con respecto a la geometría y no han aprendido a fondo los conocimientos pertinentes. En álgebra, los libros de texto actuales facilitan los cálculos a los niños. Para algunos problemas de cálculo simples, puedes calcularlos rápida y bien al explicar nuevas lecciones, pero después de mucho tiempo, los estudiantes pronto los olvidarán. Según la experiencia pasada, es más difícil para los estudiantes establecer conexiones orgánicas en todos los aspectos basándose en una comprensión amplia y profunda. Sin embargo, bajo los requisitos actuales, los estudiantes todavía carecen de este aspecto. En términos de conocimiento, el aprendizaje de desigualdades, multiplicación de expresiones algebraicas, fórmulas, posibilidades, traducción y rotación y cuadriláteros por parte de los estudiantes sentará las bases para el aprendizaje futuro de los niños. El aprendizaje de los números irracionales y los números reales en álgebra también dará un paso. En este semestre, el estudio de funciones, proporciones y similitudes también dará un salto en la comprensión de las matemáticas de los niños. El estudio anterior sentó una buena base para este período de estudio. Lo que más me preocupa son los pobres estudiantes de la clase. En cualquier caso, debemos hacer todo lo posible para mantenerlos actualizados con el progreso general de la clase. En términos de capacidad de aprendizaje, ha mejorado la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos activamente después de clase. En el semestre anterior, se animaba a los niños a comprar libros de referencia de su elección. Gracias a sus propios esfuerzos, algunos niños han mejorado significativamente sus matemáticas. Este semestre debemos seguir animando a los niños cualificados a ampliar sus conocimientos. De esta manera, los niños pueden subir de nivel en el año más importante de la escuela secundaria: el segundo año de la escuela secundaria, y aún queda un período. También espero que puedan leer libros extracurriculares interesantes en buy buy. Este semestre es necesario fortalecer el razonamiento lógico, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de cálculo de los estudiantes, y es necesario mejorar el rendimiento general. Los conocimientos extracurriculares deben complementarse de manera oportuna para ampliar los conocimientos de los estudiantes. Este semestre, debemos tomarnos el tiempo para enseñar a los niños el nuevo concepto de geometría, utilizar el área para resolver problemas y mejorar la calidad de los estudiantes. En términos de actitud de aprendizaje, la mayoría de los estudiantes son capaces de concentrarse en clase y participar activamente en el aprendizaje. Un pequeño número de estudiantes tiene dificultades para aprender matemáticas, lo que los lleva a abandonarlas. La mayoría de los estudiantes pueden completar su tarea en serio, pero algunos necesitan la supervisión del maestro. Este grupo de estudiantes también se ha convertido en el foco de atención de los profesores. La calidad del trabajo de clase realizado por los estudiantes debe verse comprometida. El semestre pasado, a los estudiantes no se les asignaron tareas durante el experimento. Hay más actividades extraescolares para los estudiantes y los niños se han fortalecido. Esto es gratificante, pero también tiene un impacto negativo, es decir, hay menos tareas asignadas por los profesores, la conciencia de los estudiantes se reduce y el ambiente de aprendizaje también se reduce. Esta es la razón de este semestre. Los problemas por resolver; los hábitos de estudio de los estudiantes aún no son los ideales. Los profesores deben fortalecer y supervisar los hábitos de prever, resumir, estudiar por cuenta propia y tomar la iniciativa para corregir hábitos incorrectos (después de exámenes y tareas). Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos, que es el objetivo de esta enseñanza. La caída en el rendimiento académico de los estudiantes el semestre pasado se relaciona en parte con la falta de tareas. También estoy reflexionando sobre mí mismo, si es por mi pereza que he encontrado una razón altisonante para mí: estoy haciendo experimentos y usando la exploración para excusarme. De hecho, el último período estuvo más ocupado que antes y no soy perezoso, pero no puedo permitir que el crecimiento de la vida de mis hijos se vea afectado negativamente debido a mis experimentos y exploraciones. Por lo tanto, debemos lograr nuestras metas este semestre.
2. Análisis de los materiales didácticos
El contenido docente de este semestre se divide en cinco capítulos. Se analiza la relación entre el conocimiento y los factores de educación moral, así como los puntos clave y las dificultades. analizado de la siguiente manera:
Capítulo El Capítulo 16: Fundamentos de los Números se enfoca en aprender los conceptos y conocimientos relacionados de raíces cuadradas y cúbicas, raíces cuadráticas y aritmética elemental, números reales y rectas numéricas. Este capítulo es un hito para los niños de la escuela secundaria. Entrarán en el campo de los números irracionales desde los números racionales y su comprensión de los números racionales se extenderá a los números reales, lo que profundizará aún más su comprensión de los logaritmos y ampliará sus horizontes y límites matemáticos. Los números reales forman la base del contenido posterior hasta que la introducción de los números complejos se convierte en el contenido principal que cubren los estudiantes.
El libro de texto comienza con problemas prácticos, resume los conceptos de raíces cuadradas y cúbicas, luego expande la aritmética elemental de raíces y luego avanza a números reales para completar la expansión del sistema logarítmico. Este capítulo se centra en los conceptos de raíces cuadradas y cúbicas, la simplificación y operación de raíces cuadráticas y el concepto de números reales. En la enseñanza, a los estudiantes se les debe permitir discutir y pensar, resumir y resumir, repasar las dificultades en el desarrollo y la aplicación del conocimiento, de modo que los conceptos puedan dominarse de manera profunda y competente, y los niños puedan dominar algunas cosas simples que deberían ser Se utiliza con frecuencia en clase y no ponga sus esperanzas en actividades extracurriculares, de lo contrario aumentará el número de estudiantes pobres.
Capítulo 17 Funciones y sus imágenes El estudio de este capítulo brindará a los estudiantes otro salto en la comprensión. Los estudiantes necesitan aprender variables a partir del estudio de constantes, que es un estudio en profundidad después de ecuaciones y desigualdades. La función es un modelo matemático importante para describir y estudiar relaciones cuantitativas en el mundo real, y también es una idea matemática importante. El contenido principal de este capítulo son variables y funciones, sistema de coordenadas plano rectangular, imagen de funciones, funciones lineales, funciones inversamente proporcionales, exploración y práctica. Este capítulo se centra en la definición de una función (también uno de los conceptos básicos más importantes en matemáticas), el rango de valores de la variable independiente de una función, las propiedades e imágenes de funciones lineales, funciones proporcionales y funciones proporcionales inversas. La dificultad radica en comprender la definición de funciones (el proceso de comprensión se extenderá incluso a las universidades), determinar el rango de valores de variables independientes en aplicaciones prácticas y aplicar las imágenes y propiedades de funciones lineales y funciones proporcionales para resolver problemas de aplicaciones prácticas. A través del estudio de este capítulo, podrá dominar conocimientos relevantes y desarrollar la forma de pensamiento y el método de combinar números y formas. Se combinan álgebra, ecuaciones, funciones, gráficos y sistemas de coordenadas rectangulares para pensar y explicar, y se complementan entre sí, lo que será cada vez más importante para todo el aprendizaje de matemáticas de la escuela secundaria. A través del estudio de este capítulo, deberíamos sentar una base sólida para la capacidad de combinar números y formas. Cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes. El estudio de este capítulo es relativamente difícil para niños con niveles intermedios y por debajo del intermedio, principalmente debido a la dificultad para comprender el conocimiento y la dificultad para transformar el conocimiento entre sí, como transformar rápidamente de una función discriminante a su imagen equivalente, rápidamente. transformar de una imagen de función a convertirla en su expresión analítica equivalente, o construir esta imagen en su mente sin ver la función de resolución. La clave para resolver este problema es exigir a los estudiantes que dibujen más y piensen más, y que reduzcan el ritmo de enseñanza de manera adecuada. El conocimiento debe transformarse con habilidad y este conocimiento debe dominarse en el aula.
Capítulo 18: Similitud de figuras El estudio de este capítulo dará un salto en la comprensión de la geometría por parte de los niños. En el pasado, estudiaba principalmente transformaciones congruentes, ya fuera simetría axial o simetría central, traslación o rotación. Su esencia es la transformación congruente, y la relación entre segmentos de línea implica principalmente la relación entre dos segmentos de línea. Después de ingresar a este capítulo, a menudo involucra las limitaciones mutuas y la relación armoniosa entre los cuatro segmentos de línea, y la dificultad de probar el problema aumenta significativamente. A medida que el conocimiento avanza hacia el círculo, gran parte de su conocimiento depende de él. Este capítulo se centra en las propiedades y características de figuras similares, el juicio y las propiedades de triángulos similares y estudia el uso de sistemas de coordenadas rectangulares para la transformación de gráficos. La dificultad radica en las propiedades de los segmentos de recta proporcionales, el juicio y las propiedades de triángulos semejantes y sus aplicaciones. A través de la observación, la medición, el dibujo y el razonamiento, los estudiantes pueden experimentar el proceso de adquisición de conocimientos, enfatizando el razonamiento razonable, inyectando a los estudiantes la idea de simetría (la simetría en la no geometría aquí es simetría generalizada), prestando atención a el uso de gráficos característicos y la memorización de conocimientos. Prestar atención a la memoria de gráficos en lugar de letras puede acortar en gran medida el tiempo de aprendizaje de los estudiantes. La transformación de expresiones proporcionales debe ser arbitraria. Estas tareas deben abordarse en el aula.
Capítulo 19 Resolver triángulos rectángulos Este capítulo es la base de las funciones trigonométricas. El conocimiento de este capítulo ilustra de manera más intuitiva que las matemáticas provienen de la vida y se utilizan para resolver problemas prácticos en la vida. Este también es un proceso para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento matemático. Este capítulo se centra en el teorema de Pitágoras y su demostración, las relaciones angulares de triángulos rectángulos y la solución de triángulos rectángulos (aplicación de las relaciones angulares de triángulos). La dificultad es utilizar de manera flexible el teorema de Pitágoras para resolver problemas prácticos y comprender y aplicar racionalmente funciones trigonométricas de ángulos agudos para resolver problemas prácticos. El objetivo de este capítulo es memorizar funciones trigonométricas especiales de ángulos agudos, modificar inteligentemente las definiciones y aplicaciones de funciones trigonométricas y aprovechar al máximo las dos figuras características de este capítulo, lo que puede acortar en gran medida el tiempo de aprendizaje de los estudiantes y permitir que los niños captar firmemente el conocimiento. En la docencia, debemos prestar atención al aprendizaje de conocimientos teóricos para poder resolver mejor problemas prácticos. Al mismo tiempo, según el concepto de la nueva reforma curricular, debemos resaltar el carácter práctico y de investigación, y resaltar la conciencia y el proceso de aprendizaje y aplicación de las matemáticas. La aplicación del teorema de Pitágoras y de las funciones trigonométricas debe estar lo más relacionada posible con problemas prácticos.
Capítulo 20 Clasificación de datos y procesamiento preliminar Este capítulo es un estudio adicional basado en el estudio previo de estadística y probabilidad. El contenido principal de este capítulo es elegir gráficos apropiados para organizar los datos, los conceptos y cálculos de rango, varianza y desviación estándar, y el análisis racional de oportunidades. La dificultad es dibujar con precisión el gráfico seleccionado, calcular la varianza y analizar el tamaño de la oportunidad. En la enseñanza, los estudiantes deben pasar por el proceso de recopilación y organización de datos y centrarse en las actividades de investigación cooperativa de los estudiantes. El tema debe elegirse lo más cercano posible a la vida de los estudiantes y se deben utilizar calculadoras para procesar los datos relevantes.
3. Tareas docentes actuales:
A lo largo de este período de estudio, aprenderé sobre raíces cuadradas, raíces cúbicas y números reales en términos de conocimientos y habilidades para dominar el conocimiento de la cuadrática; raíces Calcular o simplificar, comprender la definición de funciones, comprender las propiedades, imágenes y aplicaciones de funciones lineales y funciones proporcionales inversas, cultivar el método de pensamiento de combinar números y formas, dominar las definiciones y aplicaciones de segmentos de recta proporcionales, similitud de triángulos, pitagórico teoremas y funciones trigonométricas, resolver triángulos rectángulos y dominar contenidos relevantes en la clasificación de datos y el procesamiento preliminar.
A través del estudio de este semestre, el conocimiento y la comprensión de las matemáticas de los estudiantes alcanzarán un nivel superior. En términos de emoción y actitud, a través de este estudio, los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas provienen de la práctica y reaccionar ante la práctica, comprender la relación cuantitativa entre los números en la vida real, cultivar la actitud de aprendizaje pragmática y seria de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Cultive el amor de los estudiantes por las matemáticas y la vida, encuentre la felicidad en la democracia, la armonía, la cooperación, la investigación, el orden y el compartir, y sienta la alegría de aprender. En términos de procesos y métodos, los estudiantes participan activamente en la exploración del conocimiento, descubren el conocimiento a través de la experiencia y descubren las conexiones intrínsecas entre el conocimiento, para que los estudiantes puedan experimentar y descubrir obstáculos en el camino hacia el conocimiento, lograr el propósito de una comprensión profunda y dominio del conocimiento y lograr la meta de "muchos El reino del" río, la fragancia de pescado es poco profunda ". A través de estas actividades, se puede mejorar la capacidad práctica, la capacidad de razonamiento lógico y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes, su capacidad de investigación independiente, su capacidad de resolución de problemas y su capacidad de cálculo. Permitir que todos los estudiantes tengan un desarrollo diferente en matemáticas, lo más cerca posible del valor máximo de su desarrollo, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aceptar sutilmente la influencia del materialismo dialéctico y mejorar su calidad.
Cuatro. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de las asignaturas:
1. Tome en serio la enseñanza de Sixth Form como método principal para mejorar el rendimiento, estudie cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudie nuevos libros de texto, amplíe el contenido de los libros de texto de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, escuche las conferencias con atención, corrija las tareas, brinde orientación cuidadosamente y haga los exámenes con cuidado, para que los estudiantes puedan aprender a estudiar mucho.
2. Einstein decía que el interés es el mejor maestro. Estimular el interés de los estudiantes, presentarles a los matemáticos y la historia de las matemáticas, presentar los correspondientes problemas matemáticos interesantes y brindar preguntas de pensamiento extracurriculares sobre las matemáticas para estimular el interés de los estudiantes.
3. Orientar a los estudiantes a participar activamente en la construcción del conocimiento, crear un aula de aprendizaje eficiente con democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación, comunicación, intercambio y descubrimiento de la felicidad, para que los estudiantes Puede experimentar la alegría de aprender y disfrutar del aprendizaje. Guíe a los estudiantes para que escriban artículos breves y revisen esquemas para que el conocimiento provenga de las estructuras de los estudiantes.
4. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíelos para resolver múltiples problemas, unifique múltiples soluciones, capacítelos para ver la esencia a través de los fenómenos y mejore su capacidad para sacar inferencias. Por ejemplo, esto es mejorar la calidad de los estudiantes y cultivar su capacidad, una de las formas fundamentales de diversificar el pensamiento y mantener el estado de ánimo.
5. Utilizar los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualizar activamente los conceptos educativos inherentes a la mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.
6. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos. Los hábitos ayudan a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales.
7. Orientar el establecimiento de "grupos de interés extracurriculares" de organizaciones no gubernamentales, llevar a cabo una variedad de actividades extracurriculares, realizar investigaciones sobre preguntas de la Olimpiada de Matemáticas, investigaciones extracurriculares y prácticas de tarea, e impulsar a los estudiantes. en la clase para aprender matemáticas mientras se desarrollan las especialidades de estos estudiantes.
8. Implementar la enseñanza por niveles y asignar tareas. A, B y C son adecuados para estudiantes pobres, promedio y buenos respectivamente. Los problemas en el aula se ocupan de los estudiantes buenos, promedio y malos y los dejan esperar el desarrollo.
9. Con tutoría individual, los estudiantes superdotados mejoran sus habilidades y sientan una base sólida de conocimientos básicos. Para los estudiantes pobres, se proporciona algunos conocimientos clave para ayudar a los estudiantes pobres a aprobar el examen y allanar el camino para su desarrollo futuro. .
10. Póngase al nivel del sistema, permita que el conocimiento se construya en un sistema y alcance el nivel de la filosofía. Todas las direcciones están conectadas e integradas, lo que permite a los estudiantes aprender fácilmente y recordar con firmeza.
5. Horario general de enseñanza:
Hora de inicio y finalización de la enseñanza de las lecciones del capítulo
Capítulo 16 Números cuadrados desde el primer jueves hasta el segundo miércoles.
Capítulo 17 Funciones y sus gráficas 25 Del segundo jueves al quinto lunes
Capítulo 13 Similitudes de gráficas 28 Del quinto martes al undécimo lunes
Examen de mitad de período
Capítulo 14 Resolver triángulos rectángulos 24 Jueves al lunes 15
Capítulo 15 Recopilación de datos y procesamiento preliminar 14 15 Hasta el martes 17
Al final del semestre, siempre repaso Diecisiete trece ~ Final.